复句及复句类型课件

复句及复句类型复句及复句类型复句及复句类型课题导入汉语语法,我们已学到了句子。根据语法功能,句子分为哪两种?主谓句和非主谓句。谁来举一句主谓句?谁来说句非主谓句?那么,由两个或者两个以上的句子组成的又叫什么呢?现在我们来看下列几个句子Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.桥的设计完全合乎科学原理2.桥的施工技术更是巧妙绝伦。3.他掉队了。4.他小腿伤口发炎了。5桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦。6.因为小腿伤口发炎,他掉队了。第5、6句与第1到4句有什么关系?像第1到第4句这样由单个的句子组成,可以称为什么句?而第5、6句是由两个单句组成,这样的句子叫什么?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中国画融合了书法、印章、?文等元素，是传统文化的重要内容，也是传统文化的精髓所在。在初中中国画课堂教学过程中要具有一定的创新意识，要明确中国画中蕴含的文化品质以及民族特征，强化课堂教学，通过有效的方式培养学生的审美能力以及意识，进而在根本上上提升学生的审美能力，陶冶学生的道德品质。一、初中中国画课堂教学现状分析初中美术教学中国画教育是课堂的重点内容。学生在初中阶段对美术有着一定的兴趣，在课堂上安排的时间虽然相对较少，但是学生在学习过程中会了解中国传统文化，是一项陶冶情操，提升学生综合素质能力的重要内容。在整体上来说，在现阶段的中国画教学中学生主要就是通过教材以及美术馆获得知识，而学生并没有合理的利用网络以及各种杂志，学生在教学过程中缺乏主动性，教师仅仅是通过对课本的知识内容进行梳理讲解，并没有深入的探究中国画中的价值与意义，这种教学模式虽然可以让学生掌握一定的中国画技巧，但是学生无法深入的了解中国画的价值与意义，无法培养学生的终身意识与能力。而在中国画课堂教学过程中，并没有对其进行深入的解析，缺乏对中国画专业修养的重视，在教学过程中忽略了传统民族文化的传承与发展。现阶段的初中美术课堂教学还是存在一定的体制问题，在课堂教学过程中课时较短，内容单一，并没有构建系统的、完善的知识内容。而在中国画的教学过程中模式过于僵硬，无法凸显其创新意识与思维，整体来说，教师的素质能力有待增加，教学资源相对较为匮乏，这些问题都直接影响了中国画的教学质量与效果。二、初中中国画课堂教学有效性策略探究在初中中国画课堂教学过程中，教师必须要整合资源，综合实际状况与不足，不断的拓展全新的教学模式与手段，提升课堂教学的有效性。对此，可以通过传承绘画理念，拓展教学渠道、构建氛围，提升主动性、整合教学资源，强化教学效果的方式开展教学，这样才可以在根本上提升初中中国画课堂教学的有效性。其具体如下：第一，传承绘画理念，拓展教学渠道在初中中国画教学过程中，教师必须要像学生传授正确的绘画理念，要综合中国画的特征，通过网络等方式让学生收集各种资料，了解中国画创造的方式与手段，深入理解认知，进而增强学生的创造意识，不断的提升教学质量。教师在教学在教学过程中，必须要让学生掌握了解中国画的特点，了解其蕴含的意蕴、色彩融合以及表现手法等相关内容，要基于基础知识之上，领悟了解中国画的特征。在中国画教学过程中作为重要的就是笔墨特征，中国画的写意和意境的就是通过不同笔墨方式表现，教师在教学过程中，要通过科学系统的教学，同学生了解不同的笔墨特征，进而提升教学质量。中国画是一种传统的文化特点，是文化特征的意蕴表现。教师在教学过程中必须要了解其存在的文化知识与特点，要通过各种方式创设情景，合理的创设教学模式进行让学生深入了解中国画的精髓。第二，构建氛围，提升主动性在初中中国画教学过程中，必须要在不同的层次对其进行深入的分析。教师要构建良好的教学氛围，要在根本上激发学生的学习兴趣，进而在根本上提升课堂教学的有效性。教师在教学过程中要合理的应用各种网络技术手段，通过情景创设的方式提升学生的参与度，让学生在不同的情景中感悟中国画中的意境之美，让学生在欣赏中国画作品的同时激发学生的创造能力与思维，进而在无形之中提升学生的学习效果与教学质量。多数的初中学生的审美情趣在不断提升，教师在进行教学过程中就可以通过情景设置激发学生的审美情趣，培养学生的审美能力。例如，教师在进行中国画的教学过程中，可以对对一些具有代表性的文学大家的作品进行讲解，让学生了解其中蕴含的价值，可以通过各种不同的趣味故事的讲解，激发学生的学习兴趣。进而在根本上调动学生的主动性以及积极性。同时，教师必须要加强对学生创造力的重视。要重视学生的表现能力以及创造力。例如，教师可以让学生自己进行创造，通过毛笔在宣纸上的运作，感受不同笔触的不同效果，了解笔触的轻重缓急的不同变化，鼓励学生积极主动的进行创造，这样才可以在根本上激发学生的创造能力。第三，整合教学资源，强化教学效果学校必须要重视美术教学，要加强对设备以及经费的投入，要解决教学资源不充足的问题，积极配置各种基础设备。通过为学生提供书画书籍、网络资源，不断的丰富教学内容，通过不同的渠道展示中国画的知识内容。同时，要积极培训教师，提升教师的综合素质能力，要聘任专业能力的中国画教师，提升其专业能力，提升教学的创新意识，转变教师的教学模式与观念，这样才可以提升中国画的教学质量。而在中国画教学过程中，教师必须要创新模式与手段，要综合实际状况对其进行欣赏、示范、临摹、通过各种不同的方式与手段让学生深入的了解中国画中蕴含的价值与意蕴，进而对其进行深入的创造，在欣赏学习中国画的同时受到艺术的渲染，在无形之中提升学生的审美品位，进而在根本上培养学生的综合素质能力，让学生在教师的影响之下激发自己的学习兴趣，这样才可以提升整体的教学质量与效果。三、结束语在初中中国画的教学过程中，必须要明确中国画的价值与意义。教师要提升自身的综合素质能力，要合理的应用各种具有创新性的教学模式，通过拓展教学渠道、构建氛围，提升主动性、整合教学资源，强化教学效果的方式开展教学，综合课堂实际状况对其进行系统的分析，激发学生的学习兴趣，进而在根本上提升教学质量，为学生终身学生奠定基础。一、激兴导入，创设情景导入是教师在开课之前的一段幕启，也是吸引学生进入课堂的主要手段，更是沟通师生情感的第一步。为此，语文教师的导入也就成了一门艺术，一门适合舞台演出的艺术，与此同时，教师也就成了学生们节目的主持人，自然学生也就成了自己真实的观众。创设意境是增强学生的好奇心，培养学生情感态度的灵丹妙药。只有让学生置身于意境中才能挖掘出潜在的情感，发展个性，丰富自己的精神世界。一般来说，意境的创设应贯穿于整个课堂教学中，特别是开头的激兴导入就让学生置身于课文内容的氛围之中。如《芦花荡》的导语：“同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，但时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物资供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。他是一个地地道道的富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧！”这样的导入，首先为学生创设了一个好奇的意境，他们自然的对课文通过自主、合作、探究的方式争先恐后的去了解。二、让学生自由选择语段学习，打破课文有先到后的讲授法以前的语文课堂教学中，一直沿袭着课文从前到后的顺序性讲授，这种传统的讲授法的弊病是把学生局限在自己事先画好的一个圈子内，欲出不能，无形中使学生的思维受到限制，能力受到束缚。这恰好与新课标所提倡的教学法背道而行。所以在有些课文的教学中教师应因势利导，让学生自由选择学习课文的先后顺序，真正使他们拓展思维，开辟学习的新领地。如《孔乙己》一文开头便对咸亨酒店大写特写，对于那个社会那个酒店学生是空中楼阁，朦朦胧胧。倘若硬让学生先从乏味的、自己不理解的开头去学，那只能变成“强扭的瓜”了。让学生从自己喜欢的语段开始，结果大多数学生选择的是断腿后的孔乙己最后一次到店的情节，即整个文章的高潮部分。学生能把全文最精彩的语段找出来，我认为学生会很认真的自己去探究，也就很轻松的将其它各情节贯穿起来。三、教师的指导与学生的自主探究学生的自主探究需要教师的导航，否则很容易偏离学习重点和难点的航线，教师可以从以下几个方面进行导航：1、意见分歧处点拨，引导学生在探究的过程中难免对有些问题产生分歧，我们不要简单的充当裁判的角色直接判定谁是谁非，而要从课文的内容、情感等方面对学生进行巧妙的点拨，使学生自己悟出结论。2、我们提倡阅读过程中的多元化理解，但我们不能一味的强调学生的独特体验，而置教学内容本身的价值取向于不顾，这样不利于使学生树立正确的理想、信念，必然会削弱教学内容在提高学生精神境界、文化品位、审美情趣等方面的熏陶感染作用，教师在教学中既要注意教学内容的价值取向，又要尊重学生的独特体验，在学生多元化理解的基础上引导学生从正确的价值取向上进行理解。3、朗读课文是学生自主探究学习的主要活动之一，在学生的朗读不能很好的表情达意时，教师可进行适时的范读以帮助学生正确体会把握文章的情感，以推进学生的自主探究。四、师生共同提问，共同解答来完成课堂教学新课标中提倡学生自主、合作、探究的教学方式，这是一项课堂改革的突破口，也是教学过程中的新举措。它使学生能自由、积极、灵活多渠道的锻炼能力，从而掌握知识。换而言之，教师是教给学生学习的方法与能力，而不是一味的传授知识，也就是授之于“渔”，而不是给予“鱼”。例如，在学习徐志摩的《再别康桥》时，师生先共同对“柳树”这个传统意象进行了分析：“昔我往矣，杨柳依依”，柳谐音是“留”，是中国文化中传统的别离意象，古人早就有了折柳送别以表依恋与牵挂的习俗。教师进一步引导学生提出：这里的“那河畔的金柳/是夕阳中的新娘”这样一个生动的比喻还有没有其它的意蕴？学生在充分诵读和讨论的基础了，做出了个性化的理解有的认为那在风中舒展的纤细的枝条，让他回想起那些偎依在她的身边，宛若红袖添香伴读书的往昔。长长的柳枝所牵动的，不只是一种心绪，还是一串故事。更有学生如此理解：西斜的夕阳给湖畔的柳枝镀上了一层灿烂的金黄色，轻风徐来，柳条也舒展着自己柔美修长的双臂，那娉娉袅袅的样子，真如一位艳美绝伦的新娘子一般。她的影子倒映在波光粼粼的湖面上，也荡漾在诗人的心湖里。多情的柳树宛若一位娇羞的新娘，在无奈地与自己的丈夫作别。此情此景，人何以堪？这里，徐志摩的真正的情感，已不再仅仅停留在“蜜甜的忧愁”上了，试想，新婚而别，娇羞之后是多少的依恋与心酸五、课堂教学中将“是与否”的评价改为鼓励表扬式评价为了培养学生的创新思维，我在课堂上绘了一幅图：一片树叶中间画三个地球，让学生说出画面的意思及启示。学生的说法有以下几种：A、地球是绿色家园。B、地球与自然界的生物分不开。C、爱护地球。D、地球是我们绿色的家园，我们要像爱护自己的眼睛一样去爱护它。很显然，相比之下，最后一位同学的回答更完整、精妙一些，也许他的观点、思维是在前三位学生的引导下完成的，那就是把整副画面看作是眼睛。作为教师，对以上四位同学的观点你能做出是与否的判断吗？难道你能否定前三位吗？所以，我们只能对其采取表扬、鼓励的评价。复句及复句类型复句及复句类型复句及复句类型课题导入中国画1课题导入汉语语法,我们已学到了句子。根据语法功能,句子分为哪两种?主谓句和非主谓句。谁来举一句主谓句?谁来说句非主谓句?那么,由两个或者两个以上的句子组成的又叫什么呢?现在我们来看下列几个句子Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL课题导入21.桥的设计完全合乎科学原理2.桥的施工技术更是巧妙绝伦。3.他掉队了。4.他小腿伤口发炎了。5桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦。6.因为小腿伤口发炎,他掉队了。第5、6句与第1到4句有什么关系?像第1到第4句这样由单个的句子组成,可以称为什么句?而第5、6句是由两个单句组成,这样的句子叫什么?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.桥的设计完全合乎科学原理3由两个或两个以上意义紧密联系,结构相互独立的单句(分句)组成的句子称为复句。组合复句的分句可以是主谓句,也可以是非主谓句。分句之间有短暂的语音停顿,书面上用逗号或分号表示。分句之间的关系常用连词、副词以及一部分起关联作用的短语来表示,复句中的分句之间有着一定的逻辑关系,根据分句之间不同的逻辑事理关系,划分为不同的类型。常见的复句类型有并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件八种。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL由两个或两个以上意义紧密联系,4请各组讨论,你组的复句属于什么类型,并简要说说理由。1.他轻轻推开门,蹑手蹑脚地溜了出去2.长的草里是不去的,因为相传这里有条赤练蛇。3.记者参加了这个会,并且听了梅兰芳演出的京剧。4.只要水源和土壤充足,庄稼就会生长。5狂风吹不倒它,洪水淹不没它,严寒冻不死它。6.如果明天天晴,秋游就一定按期举行。7.周末,我要么去外婆家,要么去祖母家8.这声音虽然极低,却让人觉得很耳熟。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL请各组讨论,你组的复句属于什么类5并列复句:由两个或两个以上的分句并列组合而成的,叙述相关的几件事情,或说明相关的几种情况或一个事物的几个方面,分句之间没有主次之分。常用的关联词语有:又既……又边是……也是(不是)……不是……而是……等。例如:这衣裳既漂亮,又大方。(2)不是意识决定存在,而是存在决定意识。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL并列复句:由两个或两个以上的分句62.承接复句:也称顺承复句,连贯复句。几个分句表示连续发生的事情或动作,彼此顺序不能动。常用的关联词语有:…,接着●●●●●●●●●●●,于是…就又便……等例如(1)他走进教室,就背上书包,又匆匆地离开了。(2)医生掏出听诊器,把冰凉的听筒贴在我的胸脯上。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.承接复句:也称顺承复句,连贯复句。73.递进复句:由两个有递进关系的分句组成,后一个分句表示意思比前一个分句进了一层。常用的关联词语有:不但(不仅)……而且不但……还●●●更(还)●●●●●●●●●●甚至……等。例如:(1)他不仅学习好,而且工作好,尤其是思想好。(2)海底不但景色奇异,而且物产丰富。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3.递进复句:由两个有递进关系的分句84选择复句:几个分句分别说出几种情况,要求从中选择一种,表示“或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那样”等意思。常用关联词语有:不是…就是……、或者……或者●●●●●是…还是……、要么……要么●●宁可(宁愿)…也不与其……不如……等例如:(1)不在沉默爆发,就在沉默中灭亡。(2)我们下课不是跳橡皮筋,就是踢毽子。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4选择复句:几个分句分别说出几种情95转折复句:由两个有转折关系的分句组成,几个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去,而是来一个转折,转到相反的意思上去。常用的关联词语有:虽然……但是……、尽管……可是……然而●●●●●●却……等例如:(1)自然是伟大的,然而人类更伟大(2)虽然天气已晚,但是老师仍在灯下伏案工作Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL5转折复句:由两个有转折关系的分句106.因果复句:由两个有因果关系的分句组成,分句之间是说明原因和结果的关系。常用的关联词语有:因为(由于)……所以……因而(因此)……、既然…就之所以……是因为……等。例如:(1)之所以他遇到困难从不气馁,是因为他有坚定的信念。(2)因为这本书写得太精彩了,所以大家都喜欢看Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL6.因果复句:由两个有因果关系的分句11复句及复句类型课件12复句及复句类型课件13复句及复句类型课件14复句及复句类型课件15复句及复句类型课件1631、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里17复句及复句类型复句及复句类型复句及复句类型课题导入汉语语法,我们已学到了句子。根据语法功能,句子分为哪两种?主谓句和非主谓句。谁来举一句主谓句?谁来说句非主谓句?那么,由两个或者两个以上的句子组成的又叫什么呢?现在我们来看下列几个句子Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.桥的设计完全合乎科学原理2.桥的施工技术更是巧妙绝伦。3.他掉队了。4.他小腿伤口发炎了。5桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦。6.因为小腿伤口发炎,他掉队了。第5、6句与第1到4句有什么关系?像第1到第4句这样由单个的句子组成,可以称为什么句?而第5、6句是由两个单句组成,这样的句子叫什么?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中国画融合了书法、印章、?文等元素，是传统文化的重要内容，也是传统文化的精髓所在。在初中中国画课堂教学过程中要具有一定的创新意识，要明确中国画中蕴含的文化品质以及民族特征，强化课堂教学，通过有效的方式培养学生的审美能力以及意识，进而在根本上上提升学生的审美能力，陶冶学生的道德品质。一、初中中国画课堂教学现状分析初中美术教学中国画教育是课堂的重点内容。学生在初中阶段对美术有着一定的兴趣，在课堂上安排的时间虽然相对较少，但是学生在学习过程中会了解中国传统文化，是一项陶冶情操，提升学生综合素质能力的重要内容。在整体上来说，在现阶段的中国画教学中学生主要就是通过教材以及美术馆获得知识，而学生并没有合理的利用网络以及各种杂志，学生在教学过程中缺乏主动性，教师仅仅是通过对课本的知识内容进行梳理讲解，并没有深入的探究中国画中的价值与意义，这种教学模式虽然可以让学生掌握一定的中国画技巧，但是学生无法深入的了解中国画的价值与意义，无法培养学生的终身意识与能力。而在中国画课堂教学过程中，并没有对其进行深入的解析，缺乏对中国画专业修养的重视，在教学过程中忽略了传统民族文化的传承与发展。现阶段的初中美术课堂教学还是存在一定的体制问题，在课堂教学过程中课时较短，内容单一，并没有构建系统的、完善的知识内容。而在中国画的教学过程中模式过于僵硬，无法凸显其创新意识与思维，整体来说，教师的素质能力有待增加，教学资源相对较为匮乏，这些问题都直接影响了中国画的教学质量与效果。二、初中中国画课堂教学有效性策略探究在初中中国画课堂教学过程中，教师必须要整合资源，综合实际状况与不足，不断的拓展全新的教学模式与手段，提升课堂教学的有效性。对此，可以通过传承绘画理念，拓展教学渠道、构建氛围，提升主动性、整合教学资源，强化教学效果的方式开展教学，这样才可以在根本上提升初中中国画课堂教学的有效性。其具体如下：第一，传承绘画理念，拓展教学渠道在初中中国画教学过程中，教师必须要像学生传授正确的绘画理念，要综合中国画的特征，通过网络等方式让学生收集各种资料，了解中国画创造的方式与手段，深入理解认知，进而增强学生的创造意识，不断的提升教学质量。教师在教学在教学过程中，必须要让学生掌握了解中国画的特点，了解其蕴含的意蕴、色彩融合以及表现手法等相关内容，要基于基础知识之上，领悟了解中国画的特征。在中国画教学过程中作为重要的就是笔墨特征，中国画的写意和意境的就是通过不同笔墨方式表现，教师在教学过程中，要通过科学系统的教学，同学生了解不同的笔墨特征，进而提升教学质量。中国画是一种传统的文化特点，是文化特征的意蕴表现。教师在教学过程中必须要了解其存在的文化知识与特点，要通过各种方式创设情景，合理的创设教学模式进行让学生深入了解中国画的精髓。第二，构建氛围，提升主动性在初中中国画教学过程中，必须要在不同的层次对其进行深入的分析。教师要构建良好的教学氛围，要在根本上激发学生的学习兴趣，进而在根本上提升课堂教学的有效性。教师在教学过程中要合理的应用各种网络技术手段，通过情景创设的方式提升学生的参与度，让学生在不同的情景中感悟中国画中的意境之美，让学生在欣赏中国画作品的同时激发学生的创造能力与思维，进而在无形之中提升学生的学习效果与教学质量。多数的初中学生的审美情趣在不断提升，教师在进行教学过程中就可以通过情景设置激发学生的审美情趣，培养学生的审美能力。例如，教师在进行中国画的教学过程中，可以对对一些具有代表性的文学大家的作品进行讲解，让学生了解其中蕴含的价值，可以通过各种不同的趣味故事的讲解，激发学生的学习兴趣。进而在根本上调动学生的主动性以及积极性。同时，教师必须要加强对学生创造力的重视。要重视学生的表现能力以及创造力。例如，教师可以让学生自己进行创造，通过毛笔在宣纸上的运作，感受不同笔触的不同效果，了解笔触的轻重缓急的不同变化，鼓励学生积极主动的进行创造，这样才可以在根本上激发学生的创造能力。第三，整合教学资源，强化教学效果学校必须要重视美术教学，要加强对设备以及经费的投入，要解决教学资源不充足的问题，积极配置各种基础设备。通过为学生提供书画书籍、网络资源，不断的丰富教学内容，通过不同的渠道展示中国画的知识内容。同时，要积极培训教师，提升教师的综合素质能力，要聘任专业能力的中国画教师，提升其专业能力，提升教学的创新意识，转变教师的教学模式与观念，这样才可以提升中国画的教学质量。而在中国画教学过程中，教师必须要创新模式与手段，要综合实际状况对其进行欣赏、示范、临摹、通过各种不同的方式与手段让学生深入的了解中国画中蕴含的价值与意蕴，进而对其进行深入的创造，在欣赏学习中国画的同时受到艺术的渲染，在无形之中提升学生的审美品位，进而在根本上培养学生的综合素质能力，让学生在教师的影响之下激发自己的学习兴趣，这样才可以提升整体的教学质量与效果。三、结束语在初中中国画的教学过程中，必须要明确中国画的价值与意义。教师要提升自身的综合素质能力，要合理的应用各种具有创新性的教学模式，通过拓展教学渠道、构建氛围，提升主动性、整合教学资源，强化教学效果的方式开展教学，综合课堂实际状况对其进行系统的分析，激发学生的学习兴趣，进而在根本上提升教学质量，为学生终身学生奠定基础。一、激兴导入，创设情景导入是教师在开课之前的一段幕启，也是吸引学生进入课堂的主要手段，更是沟通师生情感的第一步。为此，语文教师的导入也就成了一门艺术，一门适合舞台演出的艺术，与此同时，教师也就成了学生们节目的主持人，自然学生也就成了自己真实的观众。创设意境是增强学生的好奇心，培养学生情感态度的灵丹妙药。只有让学生置身于意境中才能挖掘出潜在的情感，发展个性，丰富自己的精神世界。一般来说，意境的创设应贯穿于整个课堂教学中，特别是开头的激兴导入就让学生置身于课文内容的氛围之中。如《芦花荡》的导语：“同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，但时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物资供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。他是一个地地道道的富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧！”这样的导入，首先为学生创设了一个好奇的意境，他们自然的对课文通过自主、合作、探究的方式争先恐后的去了解。二、让学生自由选择语段学习，打破课文有先到后的讲授法以前的语文课堂教学中，一直沿袭着课文从前到后的顺序性讲授，这种传统的讲授法的弊病是把学生局限在自己事先画好的一个圈子内，欲出不能，无形中使学生的思维受到限制，能力受到束缚。这恰好与新课标所提倡的教学法背道而行。所以在有些课文的教学中教师应因势利导，让学生自由选择学习课文的先后顺序，真正使他们拓展思维，开辟学习的新领地。如《孔乙己》一文开头便对咸亨酒店大写特写，对于那个社会那个酒店学生是空中楼阁，朦朦胧胧。倘若硬让学生先从乏味的、自己不理解的开头去学，那只能变成“强扭的瓜”了。让学生从自己喜欢的语段开始，结果大多数学生选择的是断腿后的孔乙己最后一次到店的情节，即整个文章的高潮部分。学生能把全文最精彩的语段找出来，我认为学生会很认真的自己去探究，也就很轻松的将其它各情节贯穿起来。三、教师的指导与学生的自主探究学生的自主探究需要教师的导航，否则很容易偏离学习重点和难点的航线，教师可以从以下几个方面进行导航：1、意见分歧处点拨，引导学生在探究的过程中难免对有些问题产生分歧，我们不要简单的充当裁判的角色直接判定谁是谁非，而要从课文的内容、情感等方面对学生进行巧妙的点拨，使学生自己悟出结论。2、我们提倡阅读过程中的多元化理解，但我们不能一味的强调学生的独特体验，而置教学内容本身的价值取向于不顾，这样不利于使学生树立正确的理想、信念，必然会削弱教学内容在提高学生精神境界、文化品位、审美情趣等方面的熏陶感染作用，教师在教学中既要注意教学内容的价值取向，又要尊重学生的独特体验，在学生多元化理解的基础上引导学生从正确的价值取向上进行理解。3、朗读课文是学生自主探究学习的主要活动之一，在学生的朗读不能很好的表情达意时，教师可进行适时的范读以帮助学生正确体会把握文章的情感，以推进学生的自主探究。四、师生共同提问，共同解答来完成课堂教学新课标中提倡学生自主、合作、探究的教学方式，这是一项课堂改革的突破口，也是教学过程中的新举措。它使学生能自由、积极、灵活多渠道的锻炼能力，从而掌握知识。换而言之，教师是教给学生学习的方法与能力，而不是一味的传授知识，也就是授之于“渔”，而不是给予“鱼”。例如，在学习徐志摩的《再别康桥》时，师生先共同对“柳树”这个传统意象进行了分析：“昔我往矣，杨柳依依”，柳谐音是“留”，是中国文化中传统的别离意象，古人早就有了折柳送别以表依恋与牵挂的习俗。教师进一步引导学生提出：这里的“那河畔的金柳/是夕阳中的新娘”这样一个生动的比喻还有没有其它的意蕴？学生在充分诵读和讨论的基础了，做出了个性化的理解有的认为那在风中舒展的纤细的枝条，让他回想起那些偎依在她的身边，宛若红袖添香伴读书的往昔。长长的柳枝所牵动的，不只是一种心绪，还是一串故事。更有学生如此理解：西斜的夕阳给湖畔的柳枝镀上了一层灿烂的金黄色，轻风徐来，柳条也舒展着自己柔美修长的双臂，那娉娉袅袅的样子，真如一位艳美绝伦的新娘子一般。她的影子倒映在波光粼粼的湖面上，也荡漾在诗人的心湖里。多情的柳树宛若一位娇羞的新娘，在无奈地与自己的丈夫作别。此情此景，人何以堪？这里，徐志摩的真正的情感，已不再仅仅停留在“蜜甜的忧愁”上了，试想，新婚而别，娇羞之后是多少的依恋与心酸五、课堂教学中将“是与否”的评价改为鼓励表扬式评价为了培养学生的创新思维，我在课堂上绘了一幅图：一片树叶中间画三个地球，让学生说出画面的意思及启示。学生的说法有以下几种：A、地球是绿色家园。B、地球与自然界的生物分不开。C、爱护地球。D、地球是我们绿色的家园，我们要像爱护自己的眼睛一样去爱护它。很显然，相比之下，最后一位同学的回答更完整、精妙一些，也许他的观点、思维是在前三位学生的引导下完成的，那就是把整副画面看作是眼睛。作为教师，对以上四位同学的观点你能做出是与否的判断吗？难道你能否定前三位吗？所以，我们只能对其采取表扬、鼓励的评价。复句及复句类型复句及复句类型复句及复句类型课题导入中国画18课题导入汉语语法,我们已学到了句子。根据语法功能,句子分为哪两种?主谓句和非主谓句。谁来举一句主谓句?谁来说句非主谓句?那么,由两个或者两个以上的句子组成的又叫什么呢?现在我们来看下列几个句子Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL课题导入191.桥的设计完全合乎科学原理2.桥的施工技术更是巧妙绝伦。3.他掉队了。4.他小腿伤口发炎了。5桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦。6.因为小腿伤口发炎,他掉队了。第5、6句与第1到4句有什么关系?像第1到第4句这样由单个的句子组成,可以称为什么句?而第5、6句是由两个单句组成,这样的句子叫什么?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.桥的设计完全合乎科学原理20由两个或两个以上意义紧密联系,结构相互独立的单句(分句)组成的句子称为复句。组合复句的分句可以是主谓句,也可以是非主谓句。分句之间有短暂的语音停顿,书面上用逗号或分号表示。分句之间的关系常用连词、副词以及一部分起关联作用的短语来表示,复句中的分句之间有着一定的逻辑关系,根据分句之间不同的逻辑事理关系,划分为不同的类型。常见的复句类型有并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件八种。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL由两个或两个以上意义紧密联系,21请各组讨论,你组的复句属于什么类型,并简要说说理由。1.他轻轻推开门,蹑手蹑脚地溜了出去2.长的草里是不去的,因为相传这里有条赤练蛇。3.记者参加了这个会,并且听了梅兰芳演出的京剧。4.只要水源和土壤充足,庄稼就会生长。5狂风吹不倒它,洪水淹不没它,严寒冻不死它。6.如果明天天晴,秋游就一定按期举行。7.周末,我要么去外婆家,要么去祖母家8.这声音虽然极低,却让人觉得很耳熟。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL请各组讨论,你组的复句属于什么类22并列复句:由两个或两个以上的分句并列组合而成的,叙述相关的几件事情,或说明相关的几种情况或一个事物的几个方面,分句之间没有主次之分。常用的关联词语有:又既……又边是……也是(不是)……不是……而是……等。例如:这衣裳既漂亮,又大方。(2)不是意识决定存在,而是存在决定意识。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL并列复句:由两个或两个以上的分句232.承接复句:也称顺承复句,连贯复句。几个分句表示连续发生的事情或动作,彼此顺序不能动。常用的关联词语有:…,接着●●●●●●●●●●●,于是…就又便……等例如(1)他走进教室,就背上书包,又匆匆地离开了。(2)医生掏出听诊器,把冰凉的听筒贴在我的胸脯上。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odient