文学古代汉语北师大课程课件

[文学]古代汉语北师大课程课件

第一章 语法 第一章 语法 第一节 虚词

教学目标：通过学习使学生了解“之、其、者、所、是、莫、或、而、以、于、则、为、与、诸、焉”等虚词的用法。 第一节 虚词

教学目标：通过学习使学生了解“之、其、者、教学内容：

一、学习通论课的意义虽然古代汉语课最重要的内容是课文，但我们也不能忽略通论的学习。因为现代的科学方法要求我们在学习一种语言时，不仅要有感性的认识，而且要上升到理论。我们不仅要学会课文，而且要从中总结出规律性的东西。比如“某个虚词在文言文中共有哪几种用法；对于这些用法，我们怎样进行分辨”等问题只能在通论课中来学习。在一篇课文中，一个虚词的用法都出现的情况是非常少的。所以，“通论”课实际上是对“文选”课中出现过的语言现象进行总结、归纳的课。教学内容：

一、学习通论课的意义虽然古代汉语课最重要的内容是二、通论课的内容通论课的内容主要包括1、语法：分实词、虚词、句子三大部分内容。2、文字：包括文字的产生、流变及文字的结构，还包括古人对于汉字结构分析的“六书”等理论等。它解决的是汉字的形体问题。3、词汇：包括古今汉语词汇词义的演变、引申及同义词的辨析、解释词义的方法等。二、通论课的内容通论课的内容主要包括4、音韵：主要涉及古代汉语语音发展的历史，古代的声母、韵部等的归纳探讨推测及通过声音解释意义等内容。其中文字、音韵、词汇这三方面内容和我国传统语言学（即“小学”）中的文字、音韵、训诂大体相当。5、有关的古代文化的常识：如古代的典章制度、名物、工具书、文体、古书注释的相关知识等。4、音韵：主要涉及古代汉语语音发展的历史，古代的声母、韵部等三、虚词

（一）学习虚词的意义任何文言文中都会出现不少数量的虚词，而且一个虚词往往不止一种用法。第一、虚词在文言文中用的多；第二、虚词的用法灵活。如果我们能清楚地把握、了解每个虚词的语法作用，那么我们就能清楚地了解每个句子的结构关系，就能准确地理解语义。总之，虚词在我们阅读文献时作用很大。三、虚词

（一）学习虚词的意义任何文言文中都会出现不少数量的虚词，就是指词汇意义比较抽象，但却能组织实词，完成句子结构的词。本教材的体系，虚词包括代词、副词、介词、连词、语气词。这五种词类的语法特点，可参照现代汉语。不同的是，现代汉语代词、副词一般属实词，本教材按古代汉语研究的传统习惯把它们放在虚词里。本教材不是以词类为纲来讲授虚词，而是以字为纲进行讲解。原因在于，相对于掌握词类的知识，学会分析具体语言环境中某个虚词的具体用法更为重要。一个字可能兼数种词类。虚词，就是指词汇意义比较抽象，但却能组织实词，完成句子结构的掌握文言虚词，要抓三个要点：1、确切分辨每个虚词的词性；2、掌握每个虚词在句子中所起的语法作用，即它充当什么句子成分，如果是连词，连接的是什么逻辑关系；分析虚词的语法作用的原因在于，它的词汇意义比较抽象，它主要的作用是组织句中的实词来完成句子，所以语法作用是虚词最主要的功能。3、恰当的今译。掌握文言虚词，要抓三个要点：1、确切分辨每个虚词的词性；本教材重点介绍了19个虚词，可分成四组：(一)之、其、是、或、莫、者、所为一组，主要作代词。(二)于、以、为、与、诸、焉为一组，主要作介词。(三)而、则为一组，主要作连词。(四)也、矣、乎、哉为一组，主要作语气词。本教材重点介绍了19个虚词，可分成四组：(一)之、其、是、或主要作代词的虚词可分三小组：第一组，指示代词：之、其、是。第二组，无定代词：或、莫。第三组，特殊代词：者、所。主要作代词的虚词可分三小组：第一组，指示代词：之、其、是。 一、之“之”原是动词，当“往”、“到……去”讲，如“将之荆……”(《贾谊论》)，以后虚化演变为代词和连词。 一、之“之”原是动词，当“往”、“到……去”讲，如“将（一）代词“之”分析代词从以下方面：一是词性；如：《诗经》“之子于归”中，指出“之”作代词。二是指代、称代对象；如：《张释之传》“张廷尉繇此天下称之”中，“之”指代张廷尉。三是在句中充当什么成份，即语法作用；四是今译。（一）代词“之”分析代词从以下方面：“之”的称代作用，略同于现代汉语的“他、她、它”，但又有区别（这是学习“之”的重点与难点之一）。代词“之”有两个主要的语法功能：作宾浯。“之”既可作动词的宾语，也可以作介词的宾语。如：P328①“张廷尉繇此天下称之”（《张释之传》）、P328③“一时皆慕与之交”(《柳子厚墓志铭》)。作定语。如P328⑥“之子于归”(《诗·燕燕》)。“之”的称代作用，略同于现代汉语的“他、她、它”，但又有区别现代汉语中“他”不能直接作定语，必须通过结构助词“的”。“之”在古代汉语经常代第三人称，但它不是典型的第三人称代词。古代有第一人称代词。如：吾、余、予、我；有第二人称代词。如：女、汝、尔、若；但是没有典型的第三人称代词。“之”不但能指代第三人称，也能指代第一、第二人称，请看教材P329上的例子。这些例子也不是典型的第一、第二人称代词，所以“之”的主要作用是指代上下文中的人、事、物。现代汉语中“他”不能直接作定语，必须通过结构助词“的”。“之[文学]古代汉语北师大课程课件代词“之”的特殊用法：复指前置宾语。“夫晋何厌之有？”（《烛之武退秦师》）中，“之”复指“何厌”，作“有”的宾语，并前置。代词“之”的特殊用法：复指前置宾语。“夫晋何厌之有？”（《烛“之”在具体文句中的指代对象。（这也是学习“之”字的重点与难点。）“之”字所指代的事物，大都在上下文中出现过，不论是代人、代物、代事，都需要仔细地辨识。“之”在具体文句中的指代对象。（这也是学习“之”字的重点与难（1）“之”字前面出现的人、事、物不止一个时，必须仔细分辨，正确判定“之”所称代的是哪一个。如：P330例16：“于是，张良至军门见樊哙。樊哙曰：‘今日之事何如?’良曰：‘甚急!今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。’哙曰：‘臣请入，与之同命’”。(《史记·项羽本纪》)（1）“之”字前面出现的人、事、物不止一个时，必须仔细分辨，(2)“之”字称代的对象离“之”较远。如P330例17:“夫山西饶材竹穀纑旄玉石；山东多鱼盐漆丝声色；江南出楠梓姜桂金锡丹沙犀碡瑁珠玑齿革；龙门、碣石北多马牛羊旃裘筋角……人各任其能，竭其力，以得所欲。故物贱之征贵，贵之征贱，各劝其业，乐其事，若水之趋下，日夜无休时，不召而自来，不求而民出之，岂非道之所符，而自然之验邪?”(《货殖列传序》)“不求而民出之”的“之”指代什么?指代的是前面所说的材竹鱼盐楠梓马牛等东西。(2)“之”字称代的对象离“之”较远。P331例18：“其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。……不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。”(《梦溪笔谈·技艺》)“不以木为之”是和前面的“用胶泥刻字”相对成文的。“之”字称代的是前面所说的“字”。又如：“古今称苻坚得王猛于草茅之中，一朝尽斥去其旧臣而与之谋。”（《贾谊论》）中，“之”代“王猛”。P331例18：“其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火(3)无被称代对象先行，“之”字称代的是它后面出现的一段话。这是一种同位语。如：P331例19“臣闻之，鬼神非人实亲，惟德是依。”(《左传·僖公五年》)这里“之”所称代的是它后面的这两句话：“鬼神非人实亲，惟德是依”。(3)无被称代对象先行，“之”字称代的是它后面出现的一段话。(4)“之”的称代对象在它的前后都没出现。这要根据具体的语言环境来判断。如P331例20：“故用兵之法，十则围之，五则攻之，倍则分之，敌则能战之，少则能逃之，不若则能避之。”(《孙子兵法·谋攻》)这句里的六个“之”字的称代对象是“敌人”。(4)“之”的称代对象在它的前后都没出现。这要根据具体的语言“之”字的今译1、正常翻译：指代对象具体明确，可以译“他（她、它）”或所代人、物之名。2、代事，不能译“它”，应具体译出：如“阙秦以利晋，唯君图之。”（《烛之武退秦师》）中，“之”指代（阙秦以利晋）这件事。3、作指示代词，译“这个”。4、有的动宾之间是处置关系，翻译时要译成“把”字句。如：“夫绛侯亲握天子玺而授之文帝”（《贾谊论》）中，“授之文帝”译为“把它交给文帝”。“之”字的今译1、正常翻译：指代对象具体明确，可以译“他（她5、不译：A、已虚化的：P331例23：“将之荆，先之以冉有，申之以子夏。”(《贾谊论》)虚化：(一)这些“之”字大都出现在时间词、不及物动词之后。按照现代汉语的习惯，这类词一般不带宾语。(二)“之”字称代的对象过于宽泛，很不确定，可以“之”字的称代作用已经虚化，只是满足音节需要的衬字。B、复指前置宾语的：“夫晋何厌之有？”（《烛之武退秦师》）C、宾语“之”与主语是同一事物，即主宾同事的：P333例32：“民之情伪，尽知之矣。”(《城濮之战》)5、不译：代词“之”语法功能小结：主要作宾语，少数作定语，有的已虚化。代词“之”语法功能小结：主要作宾语，少数作定语，有的已虚化。（二）连词“之”分析连词从以下方面：一是词性；二是连接的前、后项；三是前后项之间的关系，即语法功能；四是今译。（二）连词“之”分析连词从以下方面：一是词性；二是连接的前、连词“之”两个主要的语法功能连词“之”所连接的前项和后项，主要有两类：一是定语和中心语，形成偏正关系；二是主语和谓语，形成主谓关系。连词“之”两个主要的语法功能连词“之”所连接的前项和后项，主（1）连接偏正关系，即定语和中心语。内分三类：领有关系、同一关系、修饰关系。1、领有关系：“贾生王者之佐，而不能自用其才也。”(《贾谊论》)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（《烛之武退秦师》）即：中心语是名词，定语是名词、代词或名词性词组，“之”字可译为“的”。连接时间、方位词亦属领有关系：安有立谈之间而遽为人痛哭哉？(《贾谊论》)（1）连接偏正关系，即定语和中心语。内分三类：领有关系、同一2、同一关系：偏正关系的前项是名词，而“之”字连接的前后两项，指的是同一类事物，这就是同一关系，这种关系往往是个别与一般、种与属的关系。这种“之”字可以译成“这样”、“这些”等，也可不译。如：P334例40：“亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤病沮，不能复振。”(《贾谊论》)译：这样的（贾生是臣中之一员）。P334例42：“以君之力曾不能损魁父之丘，如太行王屋何?”(《列子·汤问》)译：这样的（魁父是某一丘之专名）。2、同一关系：偏正关系的前项是名词，而“之”字连接的前后两项3、修饰关系：A、前项是名词，以此词的特性修饰后项。P334例45：“夫秦王有虎狼之心。”(《史记·项羽本纪》)译为“那样的”，“像……一样的”。B、前项是形容词、动词(包括动词性词组、形容词性词组)。P335例47：“是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。”(《贾谊论》)译：的。3、修饰关系：（2）连接主谓关系。其作用在于取消句子独立性，使此主谓词组在句子中充当成份，这种“之”字不用译出。如：P336例54：(仲尼)将之荆，先之以冉有，申之以子夏，君子之欲得其君，如此其勤也。(《贾谊论》)“之”连接主语“君子”和谓语“欲得其君”，组成主谓词组，作“如此其勤也”的主语。（2）连接主谓关系。其作用在于取消句子独立性，使此主谓词组在P336例56：“吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人。”(《柳子厚墓志铭》)“之”连接主语“梦得”和谓语“穷”，组成主谓词组，作“忍”的宾语。这种主谓词组，也可以作分句。如：P336例58：“虽我之死，有子存焉。”(《列子·汤问》)这种主谓词组，可表示时间：P337例62：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”(《烛之武退秦师》)这种表示时间的主谓词组，有人认为是时间状语，也有人认为是时间分句，这两种看法，都不影响对文意的理解。P336例56：“吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人。”(《柳子有时，“之”字像是用在主语和介宾词组之间。如：P337例63：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”(《寡人之于国也》)P337例64：“二子之于法术，皆未尽善也。”(《定法》)P337例65：“口之于味也，有同耆焉。”(《孟子·告子上》)这种词组仍然可以看作是由“之”字连接的主谓词组。有时，“之”字像是用在主语和介宾词组之间。如：P337例63学习连词“之”时，有两个问题要注意：第一，“之”字连接偏正词组时，定语和中心语之间的关系并不一样，有限制关系，有同一关系，还有修饰关系，因此在翻译这个偏正词组时，不能一律把“之”译成“的”。根据具体上下文，有的要加比况性的词语，有的则可以不译。第二，“之”字连接主谓词组，在翻译时不用译出。我们学习“之”字的这种用法时，应着重体会它在连接词与词时的结构作用。学习连词“之”时，有两个问题要注意：第一，“之”字连接偏正词（三）用法分辨“之”字可以是动词、代词、连词。对于“之”作为不同词类的词，在句子中的不同语法作用，不同今译译法，主要根据“之”和别的词的搭配情况来分辨。“之”字后面是空间词(或词组)，这个“之”字可能是动词，如“将之荆”的“之”。但这种“之”的前面不能是空间词(或词组)，否则就是连词。如“鄂县之樊口”。(《赤壁之战》)（三）用法分辨“之”字可以是动词、代词、连词。对于“之”作为但如果“之”前面的空间词又是前面动词或介词的宾语，“之”就是动词了。如“客皆背魏之赵。”(《信陵君列传》)“之”字后面是名词，一般说来，这种“之”字是定语和中心语之间的连词。“之”字后面是动词或形容词，一般说来，这种“之”字是主语和谓语之间的连词。但“之”字是主语和谓语之间的连词，还是定语和中心语之间的连词，有时不好判断，就需要根据文义来考虑了。但如果“之”前面的空间词又是前面动词或介词的宾语，“之”就是前面讲过，“之”是用在宾语位置上的代词。它前面一定有动词或介词。当“之”字充当动词的宾语时，常常位于句子的末尾，有时它后面还有表示空间的词语；当“之”宇充当介词的宾语时，它后面通常还有动词谓语。前面讲过，“之”是用在宾语位置上的代词。它前面一定有动词或介小结：本节课，我们讲了代词“之”的有关知识，作为讲述的第一个虚词，我们讲得比较仔细，主要是想把方法都教给大家，包括我们列的表体现的对照古今汉语来学习，请大家掌握这些方法，在我们接下来讲的内容中举一反三地学习。小结：本节课，我们讲了代词“之”的有关知识，作为讲述的第一个[文学]古代汉语北师大课程课件

第一章 语法 第一章 语法 第一节 虚词

教学目标：通过学习使学生了解“之、其、者、所、是、莫、或、而、以、于、则、为、与、诸、焉”等虚词的用法。 第一节 虚词

教学目标：通过学习使学生了解“之、其、者、教学内容：

一、学习通论课的意义虽然古代汉语课最重要的内容是课文，但我们也不能忽略通论的学习。因为现代的科学方法要求我们在学习一种语言时，不仅要有感性的认识，而且要上升到理论。我们不仅要学会课文，而且要从中总结出规律性的东西。比如“某个虚词在文言文中共有哪几种用法；对于这些用法，我们怎样进行分辨”等问题只能在通论课中来学习。在一篇课文中，一个虚词的用法都出现的情况是非常少的。所以，“通论”课实际上是对“文选”课中出现过的语言现象进行总结、归纳的课。教学内容：

一、学习通论课的意义虽然古代汉语课最重要的内容是二、通论课的内容通论课的内容主要包括1、语法：分实词、虚词、句子三大部分内容。2、文字：包括文字的产生、流变及文字的结构，还包括古人对于汉字结构分析的“六书”等理论等。它解决的是汉字的形体问题。3、词汇：包括古今汉语词汇词义的演变、引申及同义词的辨析、解释词义的方法等。二、通论课的内容通论课的内容主要包括4、音韵：主要涉及古代汉语语音发展的历史，古代的声母、韵部等的归纳探讨推测及通过声音解释意义等内容。其中文字、音韵、词汇这三方面内容和我国传统语言学（即“小学”）中的文字、音韵、训诂大体相当。5、有关的古代文化的常识：如古代的典章制度、名物、工具书、文体、古书注释的相关知识等。4、音韵：主要涉及古代汉语语音发展的历史，古代的声母、韵部等三、虚词

（一）学习虚词的意义任何文言文中都会出现不少数量的虚词，而且一个虚词往往不止一种用法。第一、虚词在文言文中用的多；第二、虚词的用法灵活。如果我们能清楚地把握、了解每个虚词的语法作用，那么我们就能清楚地了解每个句子的结构关系，就能准确地理解语义。总之，虚词在我们阅读文献时作用很大。三、虚词

（一）学习虚词的意义任何文言文中都会出现不少数量的虚词，就是指词汇意义比较抽象，但却能组织实词，完成句子结构的词。本教材的体系，虚词包括代词、副词、介词、连词、语气词。这五种词类的语法特点，可参照现代汉语。不同的是，现代汉语代词、副词一般属实词，本教材按古代汉语研究的传统习惯把它们放在虚词里。本教材不是以词类为纲来讲授虚词，而是以字为纲进行讲解。原因在于，相对于掌握词类的知识，学会分析具体语言环境中某个虚词的具体用法更为重要。一个字可能兼数种词类。虚词，就是指词汇意义比较抽象，但却能组织实词，完成句子结构的掌握文言虚词，要抓三个要点：1、确切分辨每个虚词的词性；2、掌握每个虚词在句子中所起的语法作用，即它充当什么句子成分，如果是连词，连接的是什么逻辑关系；分析虚词的语法作用的原因在于，它的词汇意义比较抽象，它主要的作用是组织句中的实词来完成句子，所以语法作用是虚词最主要的功能。3、恰当的今译。掌握文言虚词，要抓三个要点：1、确切分辨每个虚词的词性；本教材重点介绍了19个虚词，可分成四组：(一)之、其、是、或、莫、者、所为一组，主要作代词。(二)于、以、为、与、诸、焉为一组，主要作介词。(三)而、则为一组，主要作连词。(四)也、矣、乎、哉为一组，主要作语气词。本教材重点介绍了19个虚词，可分成四组：(一)之、其、是、或主要作代词的虚词可分三小组：第一组，指示代词：之、其、是。第二组，无定代词：或、莫。第三组，特殊代词：者、所。主要作代词的虚词可分三小组：第一组，指示代词：之、其、是。 一、之“之”原是动词，当“往”、“到……去”讲，如“将之荆……”(《贾谊论》)，以后虚化演变为代词和连词。 一、之“之”原是动词，当“往”、“到……去”讲，如“将（一）代词“之”分析代词从以下方面：一是词性；如：《诗经》“之子于归”中，指出“之”作代词。二是指代、称代对象；如：《张释之传》“张廷尉繇此天下称之”中，“之”指代张廷尉。三是在句中充当什么成份，即语法作用；四是今译。（一）代词“之”分析代词从以下方面：“之”的称代作用，略同于现代汉语的“他、她、它”，但又有区别（这是学习“之”的重点与难点之一）。代词“之”有两个主要的语法功能：作宾浯。“之”既可作动词的宾语，也可以作介词的宾语。如：P328①“张廷尉繇此天下称之”（《张释之传》）、P328③“一时皆慕与之交”(《柳子厚墓志铭》)。作定语。如P328⑥“之子于归”(《诗·燕燕》)。“之”的称代作用，略同于现代汉语的“他、她、它”，但又有区别现代汉语中“他”不能直接作定语，必须通过结构助词“的”。“之”在古代汉语经常代第三人称，但它不是典型的第三人称代词。古代有第一人称代词。如：吾、余、予、我；有第二人称代词。如：女、汝、尔、若；但是没有典型的第三人称代词。“之”不但能指代第三人称，也能指代第一、第二人称，请看教材P329上的例子。这些例子也不是典型的第一、第二人称代词，所以“之”的主要作用是指代上下文中的人、事、物。现代汉语中“他”不能直接作定语，必须通过结构助词“的”。“之[文学]古代汉语北师大课程课件代词“之”的特殊用法：复指前置宾语。“夫晋何厌之有？”（《烛之武退秦师》）中，“之”复指“何厌”，作“有”的宾语，并前置。代词“之”的特殊用法：复指前置宾语。“夫晋何厌之有？”（《烛“之”在具体文句中的指代对象。（这也是学习“之”字的重点与难点。）“之”字所指代的事物，大都在上下文中出现过，不论是代人、代物、代事，都需要仔细地辨识。“之”在具体文句中的指代对象。（这也是学习“之”字的重点与难（1）“之”字前面出现的人、事、物不止一个时，必须仔细分辨，正确判定“之”所称代的是哪一个。如：P330例16：“于是，张良至军门见樊哙。樊哙曰：‘今日之事何如?’良曰：‘甚急!今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。’哙曰：‘臣请入，与之同命’”。(《史记·项羽本纪》)（1）“之”字前面出现的人、事、物不止一个时，必须仔细分辨，(2)“之”字称代的对象离“之”较远。如P330例17:“夫山西饶材竹穀纑旄玉石；山东多鱼盐漆丝声色；江南出楠梓姜桂金锡丹沙犀碡瑁珠玑齿革；龙门、碣石北多马牛羊旃裘筋角……人各任其能，竭其力，以得所欲。故物贱之征贵，贵之征贱，各劝其业，乐其事，若水之趋下，日夜无休时，不召而自来，不求而民出之，岂非道之所符，而自然之验邪?”(《货殖列传序》)“不求而民出之”的“之”指代什么?指代的是前面所说的材竹鱼盐楠梓马牛等东西。(2)“之”字称代的对象离“之”较远。P331例18：“其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。……不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。”(《梦溪笔谈·技艺》)“不以木为之”是和前面的“用胶泥刻字”相对成文的。“之”字称代的是前面所说的“字”。又如：“古今称苻坚得王猛于草茅之中，一朝尽斥去其旧臣而与之谋。”（《贾谊论》）中，“之”代“王猛”。P331例18：“其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火(3)无被称代对象先行，“之”字称代的是它后面出现的一段话。这是一种同位语。如：P331例19“臣闻之，鬼神非人实亲，惟德是依。”(《左传·僖公五年》)这里“之”所称代的是它后面的这两句话：“鬼神非人实亲，惟德是依”。(3)无被称代对象先行，“之”字称代的是它后面出现的一段话。(4)“之”的称代对象在它的前后都没出现。这要根据具体的语言环境来判断。如P331例20：“故用兵之法，十则围之，五则攻之，倍则分之，敌则能战之，少则能逃之，不若则能避之。”(《孙子兵法·谋攻》)这句里的六个“之”字的称代对象是“敌人”。(4)“之”的称代对象在它的前后都没出现。这要根据具体的语言“之”字的今译1、正常翻译：指代对象具体明确，可以译“他（她、它）”或所代人、物之名。2、代事，不能译“它”，应具体译出：如“阙秦以利晋，唯君图之。”（《烛之武退秦师》）中，“之”指代（阙秦以利晋）这件事。3、作指示代词，译“这个”。4、有的动宾之间是处置关系，翻译时要译成“把”字句。如：“夫绛侯亲握天子玺而授之文帝”（《贾谊论》）中，“授之文帝”译为“把它交给文帝”。“之”字的今译1、正常翻译：指代对象具体明确，可以译“他（她5、不译：A、已虚化的：P331例23：“将之荆，先之以冉有，申之以子夏。”(《贾谊论》)虚化：(一)这些“之”字大都出现在时间词、不及物动词之后。按照现代汉语的习惯，这类词一般不带宾语。(二)“之”字称代的对象过于宽泛，很不确定，可以“之”字的称代作用已经虚化，只是满足音节需要的衬字。B、复指前置宾语的：“夫晋何厌之有？”（《烛之武退秦师》）C、宾语“之”与主语是同一事物，即主宾同事的：P333例32：“民之情伪，尽知之矣。”(《城濮之战》)5、不译：代词“之”语法功能小结：主要作宾语，少数作定语，有的已虚化。代词“之”语法功能小结：主要作宾语，少数作定语，有的已虚化。（二）连词“之”分析连词从以下方面：一是词性；二是连接的前、后项；三是前后项之间的关系，即语法功能；四是今译。（二）连词“之”分析连词从以下方面：一是词性；二是连接的前、连词“之”两个主要的语法功能连词“之”所连接的前项和后项，主要有两类：一是定语和中心语，形成偏正关系；二是主语和谓语，形成主谓关系。连词“之”两个主要的语法功能连词“之”所连接的前项和后项，主（1）连接偏正关系，即定语和中心语。内分三类：领有关系、同一关系、修饰关系。1、领有关系：“贾生王者之佐，而不能自用其才也。”(《贾谊论》)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（《烛之武退秦师》）即：中心语是名词，定语是名词、代词或名词性词组，“之”字可译为“的”。连接时间、方位词亦属领有关系：安有立谈之间而遽为人痛哭哉？(《贾谊论》)（1）连接偏正关系，即定语和中心语。内分三类：领有关系、同一2、同一关系：偏正关系的前项是名词，而“之”字连接的前后两项，指的是同一类事物，这就是同一关系，这种关系往往是个别与一般、种与属的关系。这种“之”字可以译成“这样”、“这些”等，也可不译。如：P334例40：“亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤病沮，不能复振。”(《贾谊论》)译：这样的（贾生是臣中之一员）。P334例42：“以君之力曾不能损魁父之丘，如太行王屋何?”(《列子·汤问》)译：这样的（魁父是某一丘之专名）。2、同一关系：偏正关系的前项是名词，而“之”字连接的前后两项3、修饰关系：A、前项是名词，以此词的特性修饰后项。P334例45：“夫秦王有虎狼之心。”(《史记·项羽本纪》)译为“那样的”，“像……一样的”。B、前项是形容词、动词(包括动词性词组、形容词性词组)。P335例47：“是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。”(《贾谊论》)译：的。3、修饰关系：（2）连接主谓关系。其作用在于取消句子独立性，使此主谓词组在句子中充当成份，这种“之”字不用译出。如：P336例54：(仲尼)将之荆，先之以冉有，申之以子夏，君子之欲得其君，如此其勤也。(《贾谊论》)“之”连接主语“君子”和谓语“欲得其君”，组成主谓词组，作“如此其勤也”的主语。（2）连接主谓关系。其作用在于取消句子独立性，使此主谓词组在P336例56：“吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人。”(《柳子厚墓志铭》)“之”连接主语“梦得”和谓语“穷”，组成主谓词组，作“忍”的宾语。这种主谓词组，也可以作