《一路花香》语文教案设计（精选16篇）

第65页共65页《一路花香》语文教案设计〔精选16篇〕篇1：《一路花香》的教案设计《一路花香》的教案设计认知目的：学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。才能目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。情意目的：理解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。教学重、难点：理解故事中所蕴含的深化寓意，体会借事述理的特点。课时安排二课时第一课时课时目的：读通读准课文，初步理解课文内容，理清表达条理。教学过程一、揭题导入。1、读题。读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？课文中的物〔水罐〕会像人一样说话，这种写法叫拟人。3、课文是一那么寓言故事。〔回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。〕课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？二、初读课文。1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。2、检查自学效果。读词语。水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧渗出浇灌花瓶欣赏抱歉漏掉分自然段读课文，评价。三、把握故事内容。1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。第二自然段：破水罐向挑水工抱歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。第三自然段：破水罐再次向挑水工抱歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。(在充分理解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)四、学习课文第一自然段。1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？2、自由练读，读出两只水罐的不同。3、指名朗读，评议。〔朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水〕4、比照朗读。〔同桌对读，男女生对读〕五、识记生字。1自学生字表里的生字，描红罐、傲、愧、灌、瓶，考虑怎样记住。2交流各自的识记方法。六、作业。1、熟读课文。2、抄写生字词。第二课时课时目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、理解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。教学过程一、复习导入1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？读读词语。水罐完好无损裂缝骄傲惭愧漏掉抱歉欣赏浇灌2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这那么寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？今天我们就来进一步学习课文。〔生读课题〕二、精读课文〔一〕整体感知。这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的`词语吗？〔快速阅读全文〕〔相机板书：非常惭愧一丝快乐仍然伤心〕〔表扬：找的真准，对破水罐的心情把握得很好。〕〔二〕体会惭愧1、我们来体会破水罐的第一次情感。〔非常惭愧〕惭愧是什么意思？〔以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。〕非常惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？〔读一二两小节〕填空练习说话：破水罐因为而惭愧。过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到非常惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工抱歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？〔指名3人读，齐读。〕对于他的抱歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。〔请一组〕你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？〔二〕体会一丝快乐？1.读第三小节，说一说。因为惭愧的破水罐不久又有了一丝的快乐。2.美妙的景象是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。3.让我们一起来欣赏这路旁美妙的景象。出示图片。用什么词语来赞美这景象。描绘：多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。4.假如你就是路人，看到了这样的风光你会有什么感受，会说什么呢？5.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？破水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。〔三〕体会伤心1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读第三小节想一想，说一说。〔出示:到了小路的尽头抱歉。〕总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？〔到了小路的尽头抱歉。〕2.它再一次向挑水工抱歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？〔四〕体会欣慰1.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然非常伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。三、提醒寓意。1、读到这儿，你想对课文中的破水说什么？又想对挑水工说什么？总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。2.老师为学生提供相关的名言警句：尺有所短，寸有所长。你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。3.再读课文题目，这一回再读课题，你又想到了什么？4.体会本文题目的美：你还可以给课文起哪些题目？与课文的题目比照，你觉得哪个更好，说说理由。〔引导学生在比拟的过程中体会课文题目所蕴涵的意思，体会题目的富有诗意。〕让我们再次凝视一路花香。齐读课题：《一路花香》老师愿这一路花香带给我们的启示永远留在你、我、他的心中四、拓展延伸。同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。板书〔自己〕让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却是一株小草；也许你想成为大河，可你却是一条小溪；于是你彷徨，你忧郁，你自卑。和别人一样你也是一片风景.也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也可以真正的跨越自已！五、作业。1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。2、组词：罐()裂()渐()参()瓶()灌()烈()惭()渗()饼()板书设计1：14．一路花香惭愧快乐伤心欣慰每个人都有自身的价值板书设计2：14一路花香完好水罐骄傲自大破损水罐也有价值要看到自身存在的价值篇2：《一路花香》优秀教案设计教学目的：1、知识与技能目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读才能。2、过程与方法目的：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。3、情感、态度、价值观目的：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确对待自己，树立正确的人生价值观教学重点：理解故事中所蕴含的深化寓意，体会借事述理的特点。感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。教学过程：一、情境导入，走近花香1、出示多媒体课件师：同学们，你们看到了什么?(万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……)2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的活力。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书：一路花香一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。(预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。)3、读了课题你想知道什么?二、初读课文，感受花香1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚刚的问题)师随机正音。板书：完好的水罐破损的水罐挑水工三、全心品读，寻探花香(一)整体感知。这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速阅读全文，并圈出来)(相机板书：非常惭愧、一丝快乐、仍然伤心)(二)体会“非常惭愧”1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因此它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(非常惭愧)2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(非常惭愧)(1)“惭愧”是什么意思?(2)(课件出示)填空练习说话：破水罐因为而惭愧。(3)“非常惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，老师读旁白)“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”(4)“尽了自己的全力”详细是指什么?(这说明挑水工挑水的路程远，任务重。)(5)“却没有得到应有的回报”详细是指什么?(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)2、指导朗读：(1)文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)(2)是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工抱歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)(二)体会“一丝快乐”1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时一丝快乐)2、让我们也一起来欣赏这路旁美妙的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”假如你就是路人，看到了这样的风光你会有什么感受，会说什么呢?3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐)，你感受到了什么?(因为破水罐之前非常惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。)4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?(三)体会“仍然伤心”1、(出示)“这美妙的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工抱歉。”它为什么仍然伤心呢?(引导学生体会，这美丽的风光只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。)2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时向挑水工抱歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)(这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读)3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。4、面对破水罐的抱歉，挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中表达出了他的智慧?指名读完后，小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。老师在这里假设了几个假如……(课件出示)假如，他对破损的水罐充满抱怨，那么。假如，他将破损的水罐弃置角落，那么。假如，他将破损的水罐加以修补，那么--如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么?学生畅所预言。表扬说的好的同学。7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”四、以读促读，收获花香1、指导分角色朗读表演。(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱(板书)真了不起，让我们再次朗读他说的话。(课件出示)2、提醒道理。(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时，你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说：“”句式说话。(小组内交流，反应)(2)同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这那么寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。(3)在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许，你曾为没有出色的成绩而伤心;也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢?3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……4、师生共同配乐朗读《欣赏自我》。(课件出示)(1)过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我(2)师生共同配乐朗读五、课堂小结篇3：《一路花香》优秀教案设计教学目的1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，承受教育。2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路开展交流才能，抒发自己感受。教学重点、难点通过这那么寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。教学步骤一、读题、说题1、读题：一路花香2、说题：(1)说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?会用什么词来赞美来描绘?(2)老师也送给大家一组有关花的词语。(3)说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。(4)老师也送给大家一组关于“花香”的词语。3、请学生扣住“路”字设置疑问。二、读通课文1、讨论：我们初读课文应该做些什么?2、学生自读课文，要求读正确读流利。3、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论听的同学该做些什么?4、学生读文，老师采访：获得这么好的读书成绩，有何感想?5、精读课文对话局部，自行寻找伙伴分角色练读。6、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想。7、补白：但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工抱歉：……8、再读角色对话。三、看动画说鲜花1、欣赏动画，闭眼想象，相机喷洒香气。2、结合刚刚的提供的词语描绘一下。3、观察课文插图，说说破水罐。四、感悟课文1、这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢?.你从中感悟到什么?自主→合作(先考虑，后小组讨论。)五、抒发感受1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……六、设疑拓展1、老师谈感受。2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢?3、课外再要求学生读文。篇4：《一路花香》《一路花香》《一路花香》教学设计之五黄敏如〔一〕、教材分析^p：教学目的1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，承受教育。2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路开展交流才能，抒发自己感受。教学重点、难点通过这那么寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。教具1、挂图2、关于“鲜花”的动画3、鲜花型空气清新剂。〔二〕、教学步骤一、读题、说题1、读题：一路花香2、说题：〔1〕说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？〔2〕老师也送给大家一组有关花的词语。〔3〕说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。〔4〕老师也送给大家一组关于“花香”的词语。3、请学生扣住“路”字设置疑问。二、读通课文1、讨论：我们初读课文应该做些什么？2、学生自读课文，要求读正确读流利。3、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论听的同学该做些什么？4、学生读文，老师采访：获得这么好的读书成绩，有何感想？5、精读课文对话局部，自行寻找伙伴分角色练读。6、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想。7、补白：但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的'水。于是，它再一次向挑水工抱歉：……8、再读角色对话。三、看动画说鲜花1、欣赏动画，闭眼想象，相机喷洒香气。2、结合刚刚的提供的词语描绘一下。3、观察课文插图，说说破水罐。四、感悟课文1、这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主→合作〔先考虑，后小组讨论。〕五、抒发感受1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……六、设疑拓展1、老师谈感受。2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？3、课外再要求学生读文。《一路花香》教学设计篇5：四年级语文《一路花香》教案苏教版四年级语文《一路花香》教案教学目的：

1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、理解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。教学重、难点：理解故事中所蕴含的深化寓意，体会借事述理的特点。教学时间：2课时

第一课时教学内容：初步理解课文内容，理清表达条理。教学过程：一、揭题导入。1、读题。读了这个题目说说你的第一感受是什么？再次读题目，你产生了哪些疑问？

2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？课文中的物〔水罐〕会像人一样说话，这种写法叫拟人。3、课文是一那么寓言故事。〔回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。〕课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？二、初读课文1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。2、检查自学效果。读词语。水罐不禁骄傲惭愧渗出完好无损浇灌花瓶欣赏抱歉漏掉日复一日分自然段读课文，评价。三、把握故事内容。1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。第二自然段：破水罐向挑水工抱歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。第三自然段：破水罐再次向挑水工抱歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。(在充分理解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)四、学习课文第一自然段。1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？2、自由练读，读出两只水罐的不同。3、指名朗读，评议。〔朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水〕4、比照朗读。〔同桌对读，男女生对读〕五、识记生字。1、自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，考虑怎样记住。2、交流各自的识记方法。六、作业。1、熟读课文。2、抄写生字词。第二课时教学内容：精读课文教学过程：一、复习导入1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？读读词语。〔出示〕水罐完好无损裂缝骄傲惭愧漏掉抱歉欣赏浇灌2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这那么寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？今天我们就来进一步学习课文。〔生读课题〕二、精读课文

〔一〕整体感知。这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？〔快速阅读全文〕

〔相机板书：非常惭愧

一丝快乐

仍然伤心〕

〔表扬：找得真准，对破水罐的心情把握得很好。〕

〔二〕体会“惭愧”1、我们来体会破水罐的第一次情感。〔非常惭愧〕“惭愧”是什么意思？〔以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。〕非常惭愧可见程度更深。水罐因什么而惭愧，能从课文哪些词语和句子中感到？〔读一二两小节〕填空练习说话：破水罐因为而惭愧。过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到非常惭愧的时候那只好的水罐怎么样呢？2、指导朗读：跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工抱歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？〔指名3人读，齐读。〕对于他的抱歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。〔请一组〕你认为这是一位怎样的'挑水工？一只怎样的破水罐？

〔二〕体会“一丝快乐”？1.读第三小节，说一说。因为惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。2.“美妙的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。3.让我们一起来欣赏这路旁美妙的景象。用什么词语来赞美这景象。

描绘：多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。4.假如你就是路人，看到了这样的风光你会有什么感受，会说什么呢？5.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？破水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。

〔三〕体会“伤心”1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读第三小节想一想，说一说。〔出示:到了小路的尽头……抱歉。〕总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？〔到了小路的尽头……抱歉。〕2.它再一次向挑水工抱歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？

〔四〕体会“欣慰”1.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然非常伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。

2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。3.挑水工的话说得多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。三、提醒寓意。1、读到这儿，你想对课文中的破水说什么？又想对挑水工说什么？总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。2.老师为学生提供相关的名言警句：尺有所短，寸有所长。你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。3.再读课文题目，这一回再读课题，你又想到了什么？4.体会本文题目的美：你还可以给课文起哪些题目？与课文的题目比照，你觉得哪个更好，说说理由。〔引导学生在比拟的过程中体会课文题目所蕴涵的意思，体会题目的富有诗意。〕让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……四、拓展延伸。同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。板书〔自己〕让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却是一株小草；也许你想成为大河，可你却是一条小溪；于是你彷徨，你忧郁，你自卑。和别人一样你也是一片风景.也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也可以真正地跨越自已！五、作业。1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。2、组词：罐(

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)板书设计：15．一路花香惭愧快乐伤心宽慰

每个人都有自身的价值篇6：四年级语文《一路花香》教案一、教学目的：1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、理解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。二、教学重、难点:理解故事中所蕴含的深化寓意，体会借事述理的特点。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式理解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文理解课文的寓意。3.借助概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的才能。第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一)情境导入，走近花香1.出示多媒体师：同学们，你们看到了什么?(万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放)2.是啊，春回大地，世间充满了勃勃的活力。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书：一路花香一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。3.读了课题你想知道什么?(二)借助预习单，检查预习。1.检查生字识、写。(1)出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、标准。(2)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。2.检查朗读课文。指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚刚的问题)师随机正音。板书：完好的水罐破损的水罐挑水工3.整体感知课文内容。(1)简单交流：课文主要写了什么?(挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香)(2)这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速阅读全文，并圈出来)(相机板书：非常惭愧、一丝快乐、仍然伤心)第二课时环节二、局部理解——精读感悟，重点打破(三)全心品读，寻探花香1.体会“非常惭愧”(1)导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因此它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(非常惭愧)(2)体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(非常惭愧)①“惭愧”是什么意思?②(出示)填空练习说话：破水罐因为而惭愧。③“非常惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，老师读旁白)“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”④“尽了自己的全力”详细是指什么?(这说明挑水工挑水的路程远，任务重。)⑤“却没有得到应有的回报”详细是指什么?(因为破损的`水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)(3)指导朗读：①文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)②是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工抱歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话(男分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)2.体会“一丝快乐”(1)导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时——–一丝快乐)(2)让我们也一起来欣赏这路旁美妙的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”假如你就是路人，看到了这样的风光你会有什么感受，会说什么呢?(3)多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐)，你感受到了什么?(因为破水罐之前非常惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。)(4)轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?3.体会“仍然伤心”(1)(出示)“这美妙的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工抱歉。”它为什么仍然伤心呢?(引导学生体会，这美丽的风光只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。)(2)总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时—–向挑水工抱歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)(这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读)4.体会“欣慰”(1)是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然非常伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化?帮老师完成这个填空。(2)你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。(3)请你再次读读挑水工的话，从哪些词中表达出了他的智慧?指名读完后，小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)(4)挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。(5)小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”(四)以读促读，收获花香1、指导分角色朗读表演。(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱(板书)真了不起，让我们再次朗读他说的话。(出示)2、提醒道理。(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时，你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说：“”句式说话。(小组内交流，反应)(2)同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这那么寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。(3)在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许，你曾为没有出色的成绩而伤心;也许那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢?3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中。环节三、回归整体——积累拓展，读写训练4、师生共同配乐朗读《欣赏自我》。(出示)(1)过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我(2)师生共同配乐朗读欣赏自我也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰;也许你想成为大树，可你却是一株小草;也许你想成为大河，可你却是一条小溪;于是你彷徨，你忧郁，你自卑。和别人一样，你也是一片风景。也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光;做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望;做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键的是做的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧!多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也可以真正地跨越自已!(五)课堂小结，花香四溢1.同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也可以真正的跨越自已!2.课后作业：(出示)(1)搜集一些与寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。(2)续写故事：听了挑水工的话，破水罐会怎么做，展开合理想象，续写故事。篇7：语文一路花香教学反思《一路花香》是一那么寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。我挺喜欢这个故事，因为这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地对待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。其蕴涵的人生哲理学生是容易理解的，但对于四年级的孩子，多元解读文本、辩证分析^p问题却是有一定难度的。于是，在教学这一课时，我把“理解故事所蕴含的真正寓意，学会正确地对待别人和自己。”确定为本课的学习目的。为了更好地达成目的，我将学习目的分解为两个学习任务：一、分析^p角色，理解“一路花香”。“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“分析^p角色，看看带来一路花香的人是谁？”这个问题牵一发而动全身，孩子们紧紧围绕问题进展积极的读书活动，都在为自己的结论寻找有力的证据。整个过程学生都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。最后得出结论，世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值。二、提醒寓意，收获“一路花香”。如何让学生真正读懂“我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。”为此，我引导学生对课文中的角色惊醒一分为二地辩证地分析^p：那只完好无损的水罐，它总是能将水满满地送到主人的家，是值得骄傲的！主人家不都需要这样的好水罐吗？但是这只好水罐假如为自己的成就而感到骄傲自满，看不起别人那就不可取了。用同样的方法分析^p了破水罐，让学生在辩证的思想中提醒了课文的寓意，“收获了一路花香”。这种说话练习锻炼了学生的说话才能，也帮学生树立了正确的人生价值观。但是教学中还存在这样一些问题：一、读得形式不够多：在教学时由于时间紧张，导致给学生读书考虑的时间较多，各种形式的朗读和展示较少。语文教学课堂上没有把握好读书的时间，缺乏一定的读的训练，特别是文中的一些重点句，孩子们朗读的不够到位，学生的情感没有在读中深化。二、牵着学生走：课上完了，课上呈现孩子气氛较好，但总感觉牵着孩子走的痕迹严重。也是这节课的最大缺陷，因为老师的理性和牵制过多，限制了学生的思维，导致学生思维浮于外表，不能深化考虑，课堂上没有生成，所以也没有火花。我感到问题的设计，老师的引导，特别是运用学生的生成性资，还有待进一步的进步。放手让孩子学感兴趣的人物，让学生多考虑、多读书是我下次磨课应该特别注意的地方。篇8：语文一路花香教学反思“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”〔全日制义务教育《语文课程标准》17页〕语文课程标准以科学简明的语言为我们日常语文教学指明了方向，在理论中需要我们再探究，寻找准确途径，丰富课标思想。语文教改摒弃了繁琐的分析^p，以读代讲，读中感悟、积累，这是打破性的进步。然正像人们所说的那样，任何事物的开展都是有其曲折的历程，就当前的语文阅读教学，有人指出：过去是繁琐分析^p，接着来的是繁琐朗读，而如今是繁琐感悟。我想其间包含的意思大概是说如今的语文阅读教学感悟得碎，感悟得空，感悟得毫无章法。近来有时机在学校公开执教了苏教版小学语文第七册课文《一路花香》，就阅读教学如何引导学生感悟颇有感悟，借此发表，供大家讨论。搭建对话平台，让散谈为感悟主题效劳。通常的课堂教学都有与课文内容关系不大的散谈式的谈话、对话，如创设一个宽松的师生气氛，教学过程中即时即地地对学生的学习状况进展评价等等，应该说这样的'谈话、对话对提升课堂教学质量，培养学生良好学习品质都有不可替代的作用，如何更好地发挥这局部资效益，优化组合，还可再尝试，再创造。《一路花香》是那么寓言故事，故事朴素然含义深化，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。有难度，就要创设拾级而上的坡度。坡度的基点是符合学生生活经历和认知程度的教学情景，包括谈话、对话主题的选择和气氛的创造。上课伊始，选择的话题是：“同学们，非常快乐今天要和同学们一起学习一篇很有意思的课文，可我的心情有些忐忑不安，因为老师是个不太出色的老师，你们尽了自己的全力，却得不到应有的回报。老师如今很需要同学们的抚慰和鼓励。谁来抚慰抚慰老师？”学生说话的过程既是一种状态的进入，同时也是对本文主题的无意识感悟，虽然很浅薄，但自然无痕，积极专注。再如，在初读后检查朗读时，请班级推荐三位读书本领最强的同学给大家通读全文，完后，老师采访他们：“你们是同学们一致公认的读书能手，你们为自己获得这样好的读书成绩，为在同学们心里留下那么美妙的形象，有何感想？”在精读课文对话时，请学生自行分组合作训练分角色朗读，自然一组内程度有差异，这时就可以利用这种正常的差异设置问题，同样也是一道采访题，问读书稍弱的同学：“你们认为自己读得怎么样？看到自己读书程度不如别人有何感想？”以上两轮的采访，既是学生对读书情况的自评，同时又浸透了对课文主题的感悟，这种感悟真实，真切，真诚，有感而发真情流露。我认为这样的组合是优化的，也是容易出成效的。坚持整体读悟，让学生的感悟从主动积极的读书活动中自然流泻。感悟得碎，这或许是当前语文阅读教学的通病。课文的感悟点很多，也很诱人，老师们东锤西敲，逢点就悟，自然就形不成整体，零碎而且浅薄。阅读教学尽量坚持整体入手，把握一个主题，集中优势兵力打歼灭战。《一路花香》的感悟主题是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的主题学生是可承受的，也是可以根本理解的，但要说感悟要有体验，对四年级的孩子来说是存在着一定困难的。感悟的过程也是读书活动的过程，于这样的认识，课堂中读书的时间占着很大的权重，而且使其形成系列，成为课堂学习活动的主线索。从初读读正确读流利开场，再要求读出味来，把文章读活了，精读课文角色的对话，最后在基于整体的根底上品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。无论是开场的整体感知，还是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲联想，都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。没有循序渐进的读书活动，自然也就谈不上学生有什么感悟有什么体验，无从感悟。读书活动是一项综合活动，而且在教学中，伴着读书活动还设计相应的说话想象训练、初步把握文章主要内容的训练，使读书活动成为读书理论活动，成为一种综合性学习。让虚幻的感悟详细化，形象化，精心设计感悟“前奏曲”和感悟“进展曲”。《一路花香》教学中，在熟读课文的根底上，借助多媒体手段，和着动人的旋律播放了一段一路鲜花的美丽画面，让学生闭上眼睛想象一路鲜花的时候，适时地喷一点花香型空气清新气，闻一闻，然后请学生随着挑水工的足迹说一说你一路看到的情景；接着，再让学生观察书上的插图，试着说一说破水罐的样子，引导学生从美丑事物的对照中寻找联络感悟蕴涵着的深化道理，打通学生思路，激活感悟之，让学消费生顿悟豁然开朗，此为感悟“前奏曲”。教学末期，设计两个话题让学生自选一题交流：一，也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生，学了这篇课文你会想……；二，长大后，也许你在一个普通的岗位上是个不太出色的工作者，想起小学时念的这篇课文你会想……先翻开学生的话匣子，让学生在集体交流中互相启发互相碰撞产生领悟受到感染，培养积极向上的人生观和价值观。此为感悟“进展曲”。通过以上两个教学环节，让本来看似说不清道不明的生活哲理，在小孩子看来也饶有兴趣，觉得值得考虑可以承受，让他们在读书学习中发现世界，发现自我。事实上，教学现场也确实如我们所愿，学生思维活泼，精彩语段此起彼伏，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深了对这那么寓言的理解和体验，获得了启迪，享受了其间的学习乐趣，让每一个学生都有他独特的感受和理解。让我们的课堂教学也像一路花香飘起来，在读书活动中创设多元的感悟情境让学生自由感悟，真正有所得有收益，热爱我们的语言文化，养成语文学习的自信心。篇9：一路花香说课稿拟定了以下教学目的及重、难点：1、重点：正确流利地朗读课文，认识文中的生字新词，理解课文内容，重点认识“好水罐”和“破水罐”两个角色。2、难点：正确对待好水罐和破水罐，理解它们的心情。为抓住重点，打破难点，特如下设计：〔一〕扎实双基训练。我以“花”导入，让学生说说“花”的词语，既是对学生平时词汇积累的一个检验，又为下文“说说破水罐看到的美妙景象”做了铺垫。初读课文时，留给学生充分的自读时间，检验初读效果时，检查了词汇的朗读，分节朗读，默读考虑故事中三个角色给你留下的印象，每一次朗读提一次要求，让学生有目的地读书，循序渐进，读准，读通，读懂。〔二〕找准切入点。我以“故事中出现了哪三个角色，你觉得他们怎么样？”这个问题作为本文教学的切入点。抛出一个话题，给学生考虑的时间和说的时机，在师生的交流中进展思维的碰撞。在这一环节中，也充分表达了新课标中提出的“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析^p讲解代替学生的阅读理论。”〔三〕抓住破水罐的感情变化线。破水罐的心情一波三折，非常惭愧――一丝快乐――伤心。我让学生找到表示心情的词语后，追问“为什么”，让学生深化阅读，把自己当作破水罐来体会它当时的心情，理解因为每次只能运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，所以它非常惭愧，即使面对美丽的鲜花，它也只有一丝快乐，从而体会出破水罐一直处在自卑和自责之中。〔四〕适时拓展想象。在学生答道破水罐因为一路的鲜花而有一丝快乐，文中却没有对这一美景展开描绘，需要我们补白，于是我以鲜花作为拓展点，让学生展开想象，描绘一下，破水罐会看到什么？闻到什么？可以用上课前说过的词语，来说几句话。既是对学生的语言训练，也为下文做铺垫，面对这么美的鲜花，破水罐它的心情为什么只有一丝快乐呢？〔五〕自主探究寓意。寓言旨在告诉我们一些道理，而本文的道理是通过挑水工之口提醒的，但我第一课时并没有设计理解体会挑水工这一人物形象，如何让学生有所收获呢？在认识理解了两只水罐后，我设计了“童心留言版”，让学生对好水罐和破水罐写写话，学生通过阅读，已经懂得了一些道理，有的责备好水罐不该骄傲，有的抚慰破水罐，希望他看到自己的优点，学生们能正确全面地对待这两只水罐，就是对寓言故事的一种收获，也是本堂课的预计目的。而理解挑水工的人物形象就是第二课时的重难点。板书是文章的浓缩与精华，我将根据教学步骤适时板书，详细设计如下：14一路花香好水罐无须骄傲破水罐不用自卑挑水工？简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求开展，这一直是我教学中的座右铭，以上就是我的说课内容。至于如何在课堂上实现师生间灵性的互动和智慧的对话，还是我继续努力的方向。篇10：一路花香《一路花香》这篇文章既是课文，也是寓言故事。虽然故事简单，但故事中藏有发人深省的道理，让我回味无穷。这个故事发生在印度，印度有个挑水工，有一只完好的水罐和一个破水罐。这几年中，完好的水罐到主人家里时，水没有漏掉一滴，而破水罐到家里后只剩下一半的水了，破水罐感到非常惭愧，向挑水工连声抱歉。聪明的挑水工对破罐头说：“我利用了你身上的裂缝流出的水洒到草地泼过种的一边，草地上才会开出五颜六色的花，主人才会欣赏到美丽的花儿呀！”小时候，我有了好东西，总不想分给妹妹，总觉得东西一个人分享才会快乐，却不知给予更快乐。我读了这篇文章后，更让我明白了和别人分享才是真正的快乐，也正是：赠人玫瑰，手有余香。如今我知道了世界上每一件东西、每一个人都有自己本身存在的价值，我们不能对自己绝望，要清楚自己身上的特长：画画、练字、下棋等时机。应该扬长避短、开展特长，成为对社会有用的人。篇11：《一路花香》《一路花香》《一路花香》这个故事既是课文，也是一篇寓言故事，虽然故事简单，但故事中藏有着发人深省的道理。这个故事发生在印度，印度有个挑水工，有一只好的水罐和一只有裂缝的水罐。在两年中，破水罐到主人家中时，水已经漏了一半了，而好谁罐总能把满罐的水运回家中，因此有一条裂缝的水罐非常惭愧。而聪明的挑水工告诉它，我利用它的裂缝，浇灌了花儿。挑水工那么把有裂缝的水罐浇灌出来的花儿送给了主人，让主人分享了快乐!小时候，我有了好东西，总想“独吞“，不想跟别人分享，我觉得跟别人分享不快乐，一个人享受最快乐。可我读了这个寓言故事后，知道了：与别人分享最快乐，因为你把好的东西和别人分享，你觉得快乐，别人也分享了快乐，不是等于有两份快乐吗?也正是：赠人玫瑰，手有余香。假设你一个人霸占好东西，不跟别人分享，人家会说你是名副其实的“小气鬼”、“小气包”，人缘也不会好了。假假设你愿意跟大家分享，大家会觉得你“无私奉献”，是他们的铁哥们，你的人际关系自然会越来越好，也许全班都愿意和你交朋友，你跟别人分享，人家肯定会感谢你，在你困难时肯定会伸出援助之手，让你打败困难，成为成功者。它还告诉了我不要只看到了自己的.缺点，而无视了自己的优点。就像一个哈佛大学的一个教授，她的双腿残疾了，有一个学生就提出问题，是关于这个教授身体上有缺陷的问题。但她没有像其他老师一样超级反常的打学生，而是在黑板上写下“我拥有一个好的父母”，“一个好的家庭”……最后一句话是“我只看到我拥有的，不看我缺少的”。这句话令在场的学生震惊不已，全班鸦雀无声。这个故事告诉了我们不要因自己的缺陷而感到惭愧、自责，而要英勇地向着你的目的前进，正确对待自己的优点和缺点，发挥自己的优点，努力地向着你的目的前进。《一路花香》是一篇非常好的一篇课文，它能让我明白发人深思的道理，让我受益匪浅。我非常喜欢这篇课文!篇12：一路花香教案一路花香教案〔一〕、教材分析^p：教学目的1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，承受教育。2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路开展交流才能，抒发自己感受。教学重点、难点通过这那么寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。教具1、挂图2、关于鲜花的动画3、鲜花型空气清新剂。〔二〕、教学步骤一、读题、说题1、读题：一路花香2、说题：〔1〕说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？〔2〕老师也送给大家一组有关花的词语。〔3〕说到花香，我们又会想到哪些词呢。〔4〕老师也送给大家一组关于花香的词语。3、请学生扣住路字设置疑问。二、读通课文1、讨论：我们初读课文应该做些什么？2、学生自读课文，要求读正确读流利。3、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论听的同学该做些什么？4、学生读文，老师采访：获得这么好的读书成绩，有何感想？5、精读课文对话局部，自行寻找伙伴分角色练读。6、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想。7、补白：但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工抱歉：8、再读角色对话。三、看动画说鲜花1、欣赏动画，闭眼想象，相机喷洒香气。2、结合刚刚的提供的'词语描绘一下。3、观察课文插图，说说破水罐。四、感悟课文1、这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主→合作〔先考虑，后小组讨论。〕五、抒发感受1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想六、设疑拓展1、老师谈感受。2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？3、课外再要求学生读文。篇13：一路花香说课稿一路花香说课稿《一路花香》这篇课文选自苏教版第七册第四单元，这是一篇寓言故事，主要讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，从它的裂缝中漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自满，也不能自卑，要正确地对待自己。“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏税的特点形成的美妙景象。这篇寓言分两课时教授，下面我就如何上第二课时谈一谈我的想法。我认为在第二课时的教学中，主要是引导学生理解寓意，并从中受到启发，所以我拟定了以下教学目的及重、难点：知识目的：理解课文内容，联络上下文理解词语的意思。才能目的：1、读懂故事内容，理解寓意，即明白做人既不要骄傲自满，也不要自卑，要正确对待自己，从小树立正确的人生观。2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。目的确定后，如何在课堂上达成我的教学目的呢?主要从以下几方面着手：一、以读为本，放飞学生的个性。阅读教学首先要让学生充分的读，在读中加深理解和体验，产生感悟和考虑，因此本课教学以读为主。首先我让学生做到课前预习，初读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，掌握课文中的生字词，并能初步概括课文的主要内容和三个角色的主要特点。第二便是研究性阅读了。学生可自由选择自己感兴趣的角色再读课文，找出最能表达其关键的语句来品味文章的内容。根据文本进展研究，进展个性化的评价。在交流的过程中，相机进展兴趣性朗读，如：个别读，分角色读，师生对读等，在朗读过程中鼓励学生发表自己独特的感受，进展个性化的朗读，提倡多角度的考虑，在对人物的分析^p过程中明白寓意。最后整体稳固，再次朗读。以泛读激发兴趣，自由读理清内容，依靠个性解读加深理解，通过整理回归感悟内化，有层次的读，让学生在读中考虑，读中感悟，释放了学生的个性，培养了学生的自主阅读的才能，二、创设情境，进步语言积累的平台。学习破水罐上山看到美丽的景象这一局部时，我出示了美丽的画面，上面有山，有小路，还有五彩缤纷的花儿，然后让学生用相关的优美语句描绘出这一幅美景，学生在直观的画面和丰富的'想象中体会到了快乐的心情。可面对这样的美景，破水罐却仍然伤心，这种与众不同的心情，恰恰反映了它的惭愧。画面加描绘，既可以调动学生以往的知识经历，锻炼学生的语言表达才能，又能对文章的内容加深理解。从而领悟文章的寓意。三、抓住破水罐的感情变化线。面对美丽的鲜花，破水罐的心情是如何的呢?以此过渡到破水罐的感情变化线：非常惭愧——一丝快乐——仍然伤心——倍感欣慰。因为每次只能运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，所以它非常惭愧，即使面对美丽的鲜花，它也只有一丝快乐，从而体会出破水罐一直处在自卑和自责之中。四、创新拓展。寓言旨在告诉我们一些道理，而且这些道理和我们的生活息息相关。所以我由寓意联想到生活实际。在我们的身边，就有许多学生和文中的“破水罐”一样，他们只看到自己的缺点、弱点，所以总是处在自卑、自责中，所以我以此事例作为另一拓展点，一方面考察学生是否真正理解寓意，另一方面帮助身边的“破水罐”重新找回自己，树立信心。读完这篇寓言，总给人一种意犹未尽的感觉，不由得会想到：破水罐听了挑水工的话后会怎么样呢?所以我进展了这样一项作业设计：让学生发挥想象，为寓言的结尾在叙写一个片段。所谓仁者见仁，智者见智，鼓励学生大胆去想、去写。板书是文章的浓缩与精华，我将根据教学步骤适时板书，详细设计如下：15一路花香非常惭愧一丝快乐正确认识自身的价值仍然伤心倍感欣慰篇14：《一路花香》教案1、这个课文只有三个自然段，那每个自然段都讲的是什么呢?(默读课文，考虑每个自然段的段意。)第一自然段：交待了故事的人物(挑水工和两只水罐)以及两只水罐的特点。第二自然段：破水罐向挑水工抱歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。第三自然段：破水罐再次向挑水工抱歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。2、你能根据段意，用自己的话概括课文的主要内容吗?指名说。四、学习课文第一自然段1、自读课文，考虑：挑水工的两只水罐有什么不同?2、自由练读，读出两只水罐的不同。3、指名朗读，评议。(朗读时强调：完好无损，满满的;有裂缝，只剩下半罐水)4、比照朗读。(同桌对读，男女生对读)五、识记生字1、自学生字表里的生字，学生交流会写与较难写的生字，老师相机点拨。2、学生描红。六、作业1、抄写生字词。2、熟读课文。第二课时一、从课题入手，理解课题：一路花香这个题目，首先给我们的感觉是――很美。你能不能用几个以前学过的成语来形容一下这条小路美丽的情景?你们和老师想到一起去了，老师也准备了一些成语我们一起来看一看。花：姹紫嫣红娇艳欲滴五彩缤纷百花斗艳香：芳香扑鼻沁入心脾翩翩起舞流连花间闭眼想象一下这一路花香的美丽风光，感受到了“一路花香”所呈现的美妙景象，然后通过朗读把这美丽的风光读出来。二、精读课文(一)整体感知。过渡：这么美妙的一路花香是谁浇灌出来的呢?(生：破水罐)这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，快速阅读全文，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(相机板书：非常惭愧一丝快乐仍然伤心)(二)体会“非常惭愧”1、导入：读完课文我们知道这只破水罐还有一个同伴呢，它是一只好水罐。那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因此它不禁――(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到――(非常惭愧)通过上节课的学习，我们知道了“惭愧”是什么意思?(因为自己有缺点，做错了事或未尽到责任而感到不安)这篇文章里在惭愧之前还加上了非常二字，“非常惭愧”可见程度更深。(1)破水罐因为什么而惭愧?回忆第一小节，读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)指名读，齐读和同伴好水罐相比，破水罐觉得自己比不上好水罐，没有好水罐那么有用。(2)完成填空，练习说话：破水罐因为()而惭愧。(因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧;)(3)进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工抱歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。)前面我们说破水罐是因为觉得自己没好水罐那么有价值所以感到“非常惭愧”;而读完它像挑水工抱歉的这番话，你能不能再考虑一下，破水罐的“非常惭愧”是不是还有什么别的原因呢?(4)再次出现填空，进一步理解“非常惭愧”。破水罐因为()而非常惭愧。(因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;自己的裂缝使挑水工得不到应有的