《滥竽充数》教学反思（集锦19篇）

第37页共37页《滥竽充数》教学反思〔集锦19篇〕篇1：《滥竽充数》教学反思如期上完了这一节课，说好的完善教学设计，却是迟迟不肯动笔“修葺”，怕一旦走心了，非得大刀阔斧不可。用官方点的话说，本节课是在解读课标后规规矩矩、老老实实进展文本解读，根据文体特点进展备课，在备课过程中充分考虑言语理论。然后，也正因为过于注重理论性的东西，导致课堂这水趟得有点深，不易于学习的潜移默化。细听之，与预期还是有点差距。课堂理答不够，学情把握缺乏，似有现场生成，可惜没能抓住。自检点，留给学生更多的时间，言语艺术需要再次修炼。纠结数日犹长梦，负罢青春负数工。谁料本是寻常课，一遇知音便不同。谢谢你们给予指导!篇2：《滥竽充数》教学反思《滥竽充数》这那么寓言，讲的是战国时候，不会吹竽的南郭先生假装会吹，混在齐宣王的乐队里骗取报酬，齐⊥跫涛缓笏怕败露，只好偷偷逃走，像南郭先生这样不学无术，靠蒙骗混饭吃的人骗得了一时，骗不了一世，假的就是假的，最终逃不过理论的检验而被揭穿假装。这个故事挖苦了没有真本领，混再行家里充数的人。教学本课前，我布置学生搜集一些寓言故事来读一读，导入中让学生回忆读过的寓言故事进展交流，拓宽知识面，激发学生求知的欲望。充分感知形象语言是理解、提醒寓言的根底和前提，因此，在初读课文时，我让学生充分地、自由地阅读课文，对自己没有读懂的地方做上记号并再全班提出让学生勇于发表自己的想法和看法。教学此环节时，我将学生质疑的问题进展归纳小结，最后落脚再三个问题上：南郭先生是怎样在乐队里混的？为什么能混过一次又一次而不被人发现呢？后来他为什么要偷偷地逃走呢？整篇课文的学习就围绕这三个问题展开。最后在我的引导下师生共同来提醒寓意。表达了教学的文本性和工具性的统一。整节课我觉得用创设情景的方法引导学生理解、想象感悟寓言学生积极踊跃地发表自己的意见，学习积极性很高。但是，在对学生的答复进展评价时，我觉得还不够理想，老师的语言显得比较贫乏，缺乏对学生指导性的评价，这也是我今后努力的目的。篇3：《滥竽充数》教学反思【教学目的】1、理解课文内容，懂得做人要老老实实，要有真才实学。2、学会畅所欲言地表达，引导学生在交流、辩论过程中逐步澄清认识，明白道理。3、会读会认本课字词，纯熟朗读课文。【教学过程】〔一〕交流寓言，激发情趣师：同学们，上节课我们学习了寓言故事《掩耳盗铃》，知道了寓言是用故事的方式告诉我们一个道理或者教训，课后你还搜集了哪些寓言故事呢？生：我回家看了“亡羊补牢”。生：我还知道“班门弄斧”。生：“叶公好龙”、“杯弓蛇影”。生：“滥竽充数”。师：你看过“滥竽充数”的故事，能不能给大家讲讲呢？生：滥竽充数就是讲……〔学生根据自己的记忆讲述故事〕师：你很不错，可以把自己看过的故事记在心里，并且大大方方地讲给大家听。这就是我们今天要学习的另一那么寓言DD滥竽充数。〔板书课题〕齐读课题认准生字“滥、竽”，课件展示竽的图片，理解“竽”是古代一种竹制的乐器。［复述故事鼓励了学生自由表达的兴趣，使学生乐于表达、擅长表达，进步了学生的语言才能，激发了学习兴趣。］〔二〕初读课文，自主识字1、学生自由读课文，边读边连词划出生字。2、小组交流自己认为比较难记的生字，并想方法记住。3、集体检查：投影生词DD滥竽充数南郭先生装腔作势腮帮挨个溜走师：你认为读好这些生词需要注意些什么？〔给学生自己读的时间〕生：我们小组的同学在读“滥竽充数”的时候“充”的音发不准，我要提醒大家注意充发音时要把口圆起来，不要发“称”的音。生：装腔作势的作是作业的作，不要和做事情的做混了生：挨个的挨是一声的，不要读错。学生开火车认读生词。［识字以自主学习为主，老师适当点拨。］〔三〕品读中感悟寓意1、理解故事大意，提出学习问题请4个同学分别读四小节，想一想《滥竽充数》讲了一个什么故事？你有什么疑问。师：读了课文以后，你有什么问题要问吗？生1：南郭先生不会吹竽，为什么能留在吹竽队充数？生2：南郭先生是怎样在吹竽队里充数的？生3：南郭先生为什么只好偷偷地逃走了？2、四人一小组讨论问题。3、交流考虑题：问题1：学生用书上的句子答复“他常常叫这三百人一齐吹竽给他听”。人多南郭先生不会吹，也不会发现。问题2：〔1〕学生读课文，老师投影出示：“每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数”。a学生边读边表演这句话。b师引导：哪一个词概括了南郭先生是怎样混在队伍里充数的？学生找出“装腔作势”。c〔出示插图〕让我们来看一看他是怎样装腔作势的？学生看图自由说并朗读此句。〔2〕齐读第二小节：〔3〕过渡：南郭先生混过了一次又一次，没有被人发现，后来为什么要逃走呢？［通过对“装腔作势”的理解打破课文教学重点，体会人物幸运心理］问题3：〔1〕齐？⊥踅写刁牡娜艘桓龌灰桓龅卮蹈？他听。南郭先生只好逃走了。〔2〕仔细观察一下列图，看看南郭先生逃走时的样子，揣摩一下他当时的心情，用“南郭先生听到这个消息”为开头，说一段话。〔3〕交流。4、提醒寓意：师：学了寓言后，你懂得了什么道理？生：没有真才实学，靠蒙混、欺骗过日子，是长不了的。师：在你的生活中有没有遇到过类似的情况？生：有的时候我没有背过课文，最怕老师一个一个的检查了。生：我去学钢琴，每次老师都要单独检查，假如我没有练好就很怕去上课。所以我总是抽时间练好琴，不做“南郭先生”。〔学生可以根据自己对课文的理解，举出生活中的例子，说明对课文的理解有了从感性到理性的认识，这也是个性化阅读的表达〕〔四〕拓展延伸，深化寓意师：南郭先生没有真才实学，不会吹竽，所以只好逃走，那后来怎样了呢？请你根据课文所表达的寓意展开想像生1：后来，人们都知道了南郭先生不会吹竽，是个骗子，齐泯王知道后大怒，抓回南郭把他关进牢里。生2：南郭先生逃到另一个国家，这个国家的人没听过吹竽的声音。于是南郭先生就吹竽给国王听。南郭先生便又装模作样胡乱地吹起竽来。那国王眯缝着双眼，装作懂音乐的行家，还不时指指点点地称赞：“好！好！”〔续编的故事保持了寓言的风格，说明对课文的理解到达了一定的深度。〕老师总结：同学这节课不仅读懂了寓言故事，而且还知道了不能像南郭先生一样混日子，要做有真才实学、有本领的人。【教学反思】1、三年级的学生正处于语言开展的重要时期，训练学生口头语言表达才能是语文教学的重要任务之一，因此在教学中我不失时机地鼓励学生进展自由的表达。本课复述故事、续编故事鼓励了学生自由表达的兴趣，学生在续编故事时不仅保持原意：挖苦没有真才实学的南郭先生混在行家里面充数，而且还挖苦了一位“滥竽充数”的国王，这是学生在深化理解寓言的含义以后生发出来的想像，表达了个性化的阅读风格，进步了学生的语言才能，激发了学习兴趣。2、新课程标准非常注重语文学科人文性特点，强调体会课文中【关键词】：^p句在表情达意方面的重要作用，本课“装腔作势”一词形象地揭露了南郭先生不学无术、混饭吃的丑陋嘴脸，因此我引导学生结合上下文，在模拟动作中真切地感受到南郭先生做贼心虚的心情，这一段的交流与品读对于进一步理解寓意起到了较好的铺垫作用。3、三年级识字教学以养成主动识字习惯，逐步进步主动识字才能为主，因此教学中老师给学生创造自主识字时机，调动学生主动识字的积极性、适当点拨、有重点地指导认字，帮助学生进一步掌握有效的认字、记字方法。篇4：《滥竽充数》教学反思寓言是一种短小简炼但又寓意深化的文学体裁。它的特点：篇幅短小，语言通俗，有一定的教育意义。《滥竽充数》就是一那么寓言故事，告诉大家：没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。在教学设计上我注重课堂练笔，以想象为点，培养学生的创新意识。课伊始我以《滥竽充数》的动画资料入手，为学生创设了学习的情境，激发了他们的学习兴趣，并引导他们大胆的对这那么寓言故事进展质疑问难，以小组合作的形式自主学习，解决疑难问题，并寻找文中创新点，让学生进展大胆、合理的想象，从而加深对寓意的理解。促使学生在学习的过程中，训练他们的想象力和语言表达才能。〔一〕以想象为点，进展课堂练笔本文内容虽短，但如能仔细去推敲，就能发现文中有许多处细节余味无穷，留给学生极大的想象空间。我根据教材设计了以下几个环节让学生去想象，让他们的思维自由驰骋，舒展个性。想象一：南郭先生是如何在吹竽队里充数的？学生根据书中的描写想象南郭先生鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势吹竽的样子，并进展表演。设计这样的教学环节主要使学生身临其境，进一步加深对课文内容和主人公的深化理解。想象二：当南郭先生知道齐⊥跆竽的特点后，他是怎么想？怎么做的？这一环节的想象主要是针对人物心理活动和动作的描绘，让学生通过文中的内容，从不同角度来揣摩南郭先生当时的心理，引导学生对寓言寓意的理解。没有真才实学，靠蒙混欺骗是不行的。想象三：假设你是乐队中的一员，当你遇到正要逃跑时的南郭先生时，你会对他说些什么？这一环节的想象主要是让学生通过语言练习明白道理：弄虚作假只能蒙混一时，要有真才实学才能有立足之地。〔二〕由于时间关系，我只完成了以上几步。假如进展以下延伸，效果会更好：学完这篇文章，学生们的心中对南郭先生这种不学无术、招摇撞骗深感厌恶。南郭先生是韩非子创造的一个艺术形象，当南郭先生逃离皇宫后，他以后的生活会怎样呢？他的命运又会是如何呢？我会请同学们以《南郭先生下岗后》为题，写一篇短文。假如这样设计的话，会对全文的作一个延续，也是由课内向课外的延伸，学生可以选择不同的角度进展考虑，所说或所写的素材非常广泛，能留给学生考虑的空间，和创作的欲望。如今语文教学中课堂练笔日益受重视，这也是阅读教学改革的必然，它所强调的综合性、理论性、创造性等正代表着语文教学改革的方向。我们老师要学会充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，把握好课堂练笔时机，鼓励、启发、诱导学生在语文学习过程中渴望用新思路、新方法、新途径，超常规地解决问题的态度和意愿，培养学生的创新思维。篇5：《滥竽充数》教学反思《滥竽充数》是一那么寓言故事，主要讲了齐宣王时代，南郭先生不会吹竽，装腔作势混在吹竽的队伍中充数，骗取了和别人一样多的俸禄。后来齐⊥跫涛唬他喜欢听吹竽的人一个一个地吹，南郭先生混不下去了，只好逃走了。寓言提醒了人必须有真才实学，不能靠弄虚作假过日子的道理。对于四年级的学生来说，读通、读懂寓言都不是太难事，因此，我将教学的重点与难点落在了“通过学习寓言，懂得提醒的道理”上。结合单元导读的特点，由浅入深设计了三个活动，通过三个活动层层递进，先引领着学生走进文本中去，品味人物的性格、内心活动，再跳出文本之外，提醒道理，最后，以表演寓言、续写故事的形式，再一次回到文本中去。在整堂课中，我力求做到以下三点：一、轻轻松松学寓言。我们一直倡导老师要将课堂这个大舞台交到学生的手中，老师要退到幕后。如何让学生在课堂上挥洒自如，有精彩的表现，设计一份好的导学案就显得尤为重要。就如同好的剧本对于演员的重要性一样。根底达标中，为了让学生能在最短的时间内，读通故事，我将故事中的生字、增识字、多音字、形近字、难理解的词语等提取出来，通过小组交流的方式释疑解难，为学生扫除学习的障碍。再通过大组长点名读课文的方式，在小组中互相正音，轻轻松松读通、读懂课文。设问导读中，引导学生抓住文中最关键的字眼“混”，理解南郭先生是怎样混的，为什么一开场可以混下去，后来为什么又混不下去了。为了让学生在小组学习时能把握住文本的脉络，我就上面的问题设计了一个表格，让学生在小组交流时口头完成表格的内容。全班展示的时候，就按照表格的顺序进展。这样，学生学得轻松，课堂的层次明晰，易于把握。二、有滋有味学寓言。寓言故事虽然短小，但语言凝练，富有感染力。在精读感悟局部，引导学生抓住了这一句“每当演奏时，他就鼓着腮帮，捂着竽眼，装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，都没有被觉察。”反复朗读，体会南郭先生的装腔作势，读进南郭先生的内心世界。借助于课件的形象展示，让学生的朗读层层递进。有的学生一边朗读，一边情不自禁地模拟起南郭先生的样子来，已经完全融入到课文的情境之中。紧接着我又让学生进展了小练笔：南郭先生简直吓坏了，他吓得，他心想：。让学生加强了心理活动训练的描写，进一步加深了对寓言的解读。因为我的引导，由于预习的充分，同学们拿出了准备的道具，表演了课本剧，虽然道具粗糙、表演时语言不够连接、语气稚气，但同学们的热情很高，创新意识也得到了锻炼，把自己的理解融进了表演中，特别是王豪洋饰演的南郭先生，最后竟发挥引用了“三十六计，走为上计”，让课堂气氛超出了意料。三、明明白白学寓言。学习寓言故事，能读通课文，能理解故事蕴含的道理，是不是就足够了呢?从语文的三维目的来说，还是不完好的。如何让学生在课堂中建立起正确的价值观，这是本堂课值得深思的问题。光凭学生如小和尚念经一样地将寓意背出来，学生只能知其然，却不能知其所以然。所以，我在稳固训练中，首先设计了“滥竽充数”在生活中的几种用法，让学生理解后选择答案，然后又设计了“说说身边的滥竽充数的事、找找身边南郭先生一样的人”这一环节，学生略加考虑，就找出了身边的许多“小南郭先生”，如英语课上，明明不会读，却装出会读的样子欺骗老师;做操的时候，不会的动作就混在队伍中装模作样一个个生活中的例子，带给学生心灵的震撼，是老师的任何语言都无法比较的。学生在交流的过程中，已经将“人必需要有真才实学，不能弄虚作假”的道理深深化在了脑海中，必将影响学生的一生。拓展延伸的续写《南郭先生逃走以后》，让学生充分发挥自己的想象，设想南郭先生将来的命运。大局部的学生让南郭先生改正自新，学到了真正的本领，成为了出色的人才，这其实也是学生内心美妙的愿望。这堂课虽然完毕了，但带给我的考虑还在延续：微缺乏道的优点是注重了书写的示范和指导，学生朗读互评的引导，注重了培养学生的读、思、议、写、演的培养;最大的缺乏是过于注重了课件的设计，影响了其他方面的细致考虑，毕竟课件只是教学的一个辅助工具，应该在落实自身根本功和进步学生综合才能上多投入时间和精力。不管是小小的收获，还是留下的诸多遗憾，都将是一枚小小的书签，我将珍藏于行囊中，随时翻阅，催我改良。篇6：《滥竽充数》教学反思《滥竽充数》是一篇成语故事,写的是战国时期齐宣王喜欢听许多人在一起吹竽.南郭先生不会吹,也混在里面充数.后来齐缗王继位,喜欢一个一个地吹竽给他听,南郭先生混不下去了,只好逃走了.这个故事比喻没有真才实学的人混在行家里面充数.在上这课时,首先从课题入手,理解“滥”和“竽”的意思.接着就探究;“南郭先生为什么能滥竽充数呢”让学生自己找出有关句子读一读,懂得了他之所以能蒙混过关,有两点,一是齐宣王喜欢听很多人一起吹;二是南郭先生装得像.后来南郭先生混不下去了的原因也由学生从文章中找出答案.新课改倡导自主学习,我们要让学生有一个自主学习的平台,为他们提供一个自主学习的空间.成语故事的教学不只是停留在理解故事内容上,更重要是通过内容懂得故事要提醒的含义.这个环节我没有直接把含义告诉学生,而是先提出一些问题让他们考虑,再层层深化,把故事的含义突显出来;"没有真才实学的人混在行家里面充数.让学生有一个思索,探究的过程.篇7：《滥竽充数》教学反思《滥竽充数》是一个成语故事，写的是战国时期齐宣王喜欢听许多人在一起吹竽。南郭先生不会吹，也混在里面充数。后来齐缗王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生混不下去了，只好逃走了。这个故事比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。导入环节，先让学生回忆第一个成语《自相矛盾》进展交流，激发学生求知的欲望。第二个环节初读课文时，我让学生充分地、自由地阅读课文，对自己没有读懂的地方做上记号，再提出问题，共同归纳出为三点：1、南郭先生是怎样在乐队里混的？2、为什么能混过一次又一次而不被人发现呢？后来他为什么要偷偷地逃走呢？然后就围绕这三个问题展开。根据学习要求，再让学生充分、自由地阅读课文，并在有收获的根底上到小组中进展交流，抓住由这三个问题引出的重点句子和词语理解课文。在区别齐宣王和齐⊥跸不短吹竽的不同之处时，抓住这样两句话：“齐宣王总是叫许多人一齐吹给他听”“齐⊥醪灰许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”在此根底上理解“每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。”为了让学生深化领悟到南郭先生那装模作样的丑态，引导学生充分大胆地发挥自己的现象，把自己脑海里浮现出的南郭先生形象描绘出来，然后读出来，这样将文本语言转化为形象画面，课堂效果非常不错。最后，让学生通读全文，弄清“滥竽充数”的意思，启发他们练习自己的生活经历，领悟故事的寓意。整节课学生可以大胆发挥想象，积极融入到课文的学习中去，非常积极踊跃地发表自己的意见，学习积极性很高。但是在总结寓意的时候，学生的表达不够准确、完好。篇8：《滥竽充数》教学反思《滥竽充数》是一个成语故事，它讲的是战国时候，不会吹竽的南郭先生假装会吹，混在齐宣王的乐队里骗取报酬，齐⊥跫涛缓笏怕败露，只好偷偷逃走，像南郭先生这样不学无术，靠蒙骗混饭吃的人骗得了一时，骗不了一世，假的就是假的，最终逃不过理论的检验而被揭穿假装。这个故事挖苦了没有真本领，混再行家里充数的人。告诉我们想要成功，唯一的方法就是勤奋学习，只有练就一身过硬的本领，才能经受得住一切考验。教学本课前，我布置学生搜集一些寓言故事来读一读，在第一个环节导入中让学生回忆过去的或者读过的寓言故事进展交流，拓宽知识面，激发学生求知的欲望。导入环节，先让学生回忆第一个成语《自相矛盾》进展交流，激发学生求知的欲望。充分感知寓言形象是理解、提醒寓言的根底和前提，因此，在第二个环节初读课文时，我让学生充分地、自由地阅读课文，对自己没有读懂的地方做上记号并再全班提出让学生勇于发表自己的想法和看法。教学此环节时，我将学生质疑的问题进展归纳小结，最后落脚在三个问题上：南郭先生是怎样在乐队里混的？为什么能混过一次又一次而不被人发现呢？后来他为什么要偷偷地逃走呢？整篇课文的学习就围绕这三个问题展开。根据学习要求，再让学生充分、自由地阅读课文，并在有收获的根底上到小组中进展交流，然后抓住由这三个问题引出的重点句子和词语理解课文。如“每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。”篇9：《滥竽充数》教学反思教学理念：1、游戏就是课堂，课堂也是游戏！2、建构每个儿童自己的语言，写出自己想写的话；反对齐读，提倡自由读书，读出自己的味道与态度，把书读到脸上！读到心里！一：开门见山，导入课题1、〔出示课题〕学生书空写一写。2、师讲解：滥竽充数既是一个成语又是一个寓言故事，你们还学过哪些成语故事？都有什么样的特点？〔生反应〕3、讲述寓言故事的特点。二、新课教学1、生自由读文。2、指明读文。将文章原有的一个自然段分成两个自然段来读，并讲明理由。3、同桌交流“鼓着腮帮”、“俸禄”二词的意思，理解故事中的“鼓着腮帮”和“俸禄”。4、小组讨论：还能将此故事分成几个自然段来读？为什么？〔小组合作学习〕要求：学生读书时尽量不要齐读，要读出自己独特的味道来。5、多媒体出示课文段落，学生练习有感情的朗读。理解：战国七雄师：通过对课文的学习，说说南郭先生是一个什么样的人？生1：南郭先生很聪明，因为他本来“紧张、害怕”却要装着不紧张、不害怕。生2：我觉得南郭先生是一个装腔作势的人。生3：是一个混水摸鱼的坏蛋！生4：装模作样6、师再次指导学生读书要求：把书读到脸上、读到心里，读出自己的味道与态度7、师：孩子们，你们想对南郭先生说点什么吗？〔学生自由反应〕生1：我想对南郭先生说，世上没有免费的午餐，自己要有真本领才行。生2：我想对南郭先生说，骗得了一时，骗不了一世。生3：我首先很佩服他，因为他很聪明；但是我还是要劝他多学点东西。生4：我想对南郭先生说，做人要厚道。〔师相机指导理解“厚道”一词〕三、拓展学习生用自己的话改编自己心中的《滥竽充数》。篇10：《滥竽充数》教学反思《滥竽充数》是一个成语故事，它讲的是战国时候，不会吹竽的南郭先生假装会吹，混在齐宣王的乐队里骗取报酬，齐闵王继位后他怕败露，只好偷偷逃走，像南郭先生这样不学无术，靠蒙骗混饭吃的人骗得了一时，骗不了一世，假的就是假的，最终逃不过理论的检验而被揭穿假装。这个故事挖苦了没有真本领，混再行家里充数的人。告诉我们想要成功，唯一的方法就是勤奋学习，只有练就一身过硬的本领，才能经受得住一切考验。教学本课前，我布置学生搜集一些寓言故事来读一读，在第一个环节导入中让学生回忆过去的或者读过的寓言故事进展交流，拓宽知识面，激发学生求知的欲望。导入环节，先让学生回忆第一个成语《自相矛盾》进展交流，激发学生求知的欲望。充分感知寓言形象是理解、提醒寓言的根底和前提，因此，在第二个环节初读课文时，我让学生充分地、自由地阅读课文，对自己没有读懂的地方做上记号并再全班提出让学生勇于发表自己的想法和看法。教学此环节时，我将学生质疑的问题进展归纳小结，最后落脚在三个问题上：南郭先生是怎样在乐队里混的？为什么能混过一次又一次而不被人发现呢？后来他为什么要偷偷地逃走呢？整篇课文的学习就围绕这三个问题展开。根据学习要求，再让学生充分、自由地阅读课文，并在有收获的根底上到小组中进展交流，然后抓住由这三个问题引出的重点句子和词语理解课文。如“每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。”为了让学生深化领悟到南郭先生那不会装会的丑态，我用老师的朗读给学生创设了一个想象的空间，让学生充分大胆地发挥自己的现象，把自己脑海里浮现出的南郭先生描绘出来，然后读出来，这样将文本语言转化为形象画面，课堂效果非常不错。再理解“讲排场”一词时，我让学生联络上下文，找出“排场”再这里是指三百人吹竽的大场面；再理解“滥”字时我又用了选择字义的方法让学生理解，这些不同形式地理解词语的方法都是学生学习的方法，让学生具有学习的才能，并且注意训练学生用概括、简练的语言表达和答复下列问题，不要复述课文，表达了教学的文本性和工具性，也充分表达了“授人鱼，不如授人渔也。”在学生理解故事内容和寓意后，让学生说说身边的南郭先生，想想我们怎样做才不会变成南郭先生。学生兴致高，发言积极。这节课我觉得用创设情景的方法引导学生理解、想象感悟寓言小非常好，学生可以大胆发挥想象，积极融入到课文的学习中去，非常积极踊跃地发表自己的意见，学习积极性很高。但是，在对学生的答复进展评价时，我觉得还不够理想，老师的语言显得比较贫乏，缺乏对学生指导性的评价，这也是我今后努力的目的。篇11：《滥竽充数》教学反思本次绘本的教学设计，我力图从多个维度引导学生解读《滥竽充数》这那么寓言故事，当然，以绘本为主。第一个版本是课文。通过对课文内容的理解，寓意的探究，让学生初步理解这个故事。并对成语的实际运用做了举证。这是初读的过程，让学生对南郭先生有了较为深化的印象，为后面的学习做了铺垫。第二个版本是连环画。三年级的学生认知处于形象思维阶段，需要图画来帮他们将书中的内容在脑海里进展建构。而老师选择的连环画用直观的方式，通过调动学生的最原始的感觉系统：眼看、耳闻、心想，深化挖掘了南郭先生的神态、动作、心理，让学生在读写结合中对故事的细节做了有益的补充。第三个版本是文言文。在前面教学的根底上，结合注释，大致疏通文言文的文意，让学生感受到古文简洁凝练的内蕴。实际教学效果惊人，学生很快就把短文背诵下来。第四个版本是属于学生自己的，结合七幅连环画，先说后写，使学生的个性得到最大程度的彰显。这种设计，我觉得让成语、寓言的教学变得饱满起来。篇12：《滥竽充数》教学反思《滥竽充数》是小学语文第十册的一篇选学课文。这是一那么寓言。寓言是一种短小简炼但又寓意深化的文学体裁。它的特点：篇幅短小，语言通俗，有一定的教育意义。《滥竽充数》这那么寓言告诉大家：没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。在教学设计，我采取自主、合作、探究的教学方法，以想象为点，注重培养学生的创新意识。课始，我以动画资料入手，为学生创设了学习的情境，激发了他们的学习兴趣。继而以滥竽充数成功的原因和失败的原因以及寓言背后所蕴藏的道理作为学习内容，让学生进展自主、合作、探究。学生的合作因为有了明确的目的，操作起来也变得非常实在，获得了预期的效果。本文内容虽然简短，但假如深化去研究，不难发现文中有许多地方留给学生极大的想象空间。这一节课，我设计了三个环节让学生想象，让他们的思维自由驰骋。想象一：南郭先生就是钻这个空子来参加吹竽队的，当初他看到这告示会怎么想呢?看到这喜人的告示，南郭先生想：―――――――――――――――想象二：南郭先生简直吓坏了，他吓得―――――――――――――他心想：―――――――――――――――――――――――想象三：南郭先生逃走后，――――――――――――――――想象的设计，既能进步学生的想像力，又能加深学生对这那么寓言的理解，从而提示其背后所蕴藏的真理。本节课，最后一个环节的设计，是让学生进展小练笔，说说南郭先生逃走后的故事。由于时间的关系，我**结尾，对于学生反应出来的“南郭先生会重操旧业”这一答复没再做引导，着实是个遗憾。篇13：《滥竽充数》教学反思鄂教版教材四年级下学期第7课《寓言两那么》包括《滥竽充数》和《画蛇添足》这两那么寓言，我选择了《滥竽充数》这那么寓言，它讲的是战国时候，不会吹竽的南郭先生假装会吹，混在齐宣王的乐队里骗取报酬，齐⊥跫涛缓笏怕败露，只好偷偷逃走，像南郭先生这样不学无术，靠蒙骗混饭吃的人骗得了一时，骗不了一世，假的就是假的，最终逃不过理论的检验而被揭穿假装。这个故事挖苦了没有真本领，混再行家里充数的人。告诉我们想要成功，唯一的方法就是勤奋学习，只有练就一身过硬的本领，才能经受得住一切考验。抓住重点词句，理解两那么寓言的寓意是这篇课文的教学重点也是教学难点。教学本课前，我布置学生搜集一些寓言故事来读一读，在第一个环节导入中让学生回忆过去的或者读过的寓言故事进展交流，拓宽知识面，激发学生求知的欲望。充分感知寓言形象是理解、提醒寓言的根底和前提，因此，在第二个环节初读课文时，我让学生充分地、自由地阅读课文，对自己没有读懂的地方做上记号并再全班提出让学生勇于发表自己的想法和看法。教学此环节时，我将学生质疑的问题进展归纳小结，最后落脚再三个问题上：南郭先生是怎样在乐队里混的？为什么能混过一次又一次而不被人发现呢？后来他为什么要偷偷地逃走呢？整篇课文的学习就围绕这三个问题展开。根据学习要求，再让学生充分、自由地阅读课文，并在有收获的根底上到小组中进展交流，然后抓住由这三个问题引出的重点句子和词语理解课文。如“每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。”为了让学生深化领悟到南郭先生那不会装会的丑态，我用老师的朗读给学生创设了一个想象的空间，让学生充分大胆地发挥自己的现象，把自己脑海里浮现出的南郭显示描绘出来，然后读出来，这样将文本语言转化为形象画面，课堂效果非常不错。再理解“讲排场”一词时，我让学生联络上下文，找出“排场”再这里是指三百人吹竽的大场面；再理解“滥”字时我又用了选择字义的方法让学生理解，这些不同形式地理解词语的方法都是学生学习的方法，让学生具有学习的才能，并且注意训练学生用概括、简练的语言表达和答复下列问题，不要复述课文，表达了教学的文本性和工具性，也充分表达了“授人鱼，不如授人渔也。”整节课我觉得用创设情景的方法引导学生理解、想象感悟寓言小非常好，学生可以大胆发挥想象，积极融入到课文的学习中去，非常积极踊跃地发表自己的意见，学习积极性很高。但是，在对学生的答复进展评价时，我觉得还不够理想，老师的语言显得比较贫乏，缺乏对学生指导性的评价，这也是我今后努力的目的。这节课上完后，受到了刘主任和老师们的一致好评，安家都说是一节成功的课，都夸我肯积极钻研教材，备课本、备学生，但是我明白，这节课不仅仅是我自己刻苦钻研的结果，它包含了许多老师的无私的帮助和指导，特别是董老师，上课之前，我一直压力很大，董老师一再鼓励我说：“不要受别人的影响，自己又自己的风格，相信你一定能上好！”董老师耐心地，一句一句地教我怎么说过渡语，怎么评价学生的答复……听完试教后，董老师又鼓励我说：“上得不错，下次一定会上得更好！”然后又逐字逐句地给我分析^p、讲解、修改，反复锤炼，正是又了董老师细心地指导和鼓励，我才可以比较成功地上好这节课。再以后的工作中，我要把这种钻研精神放再每一节课上，认真上好每一节课，争取百尺竿头，更上一层楼。篇14：《滥竽充数》的教学反思这是一节公开课，尽管要事先详细准备，但是在找准每个知识点之外，我做好随时迎接新情况的心理准备，因为教过这么多年学之后发现，学生能想到的，绝非是老师可以预设得了的。他们是一个个有思想，随时会变化的独立个体。但是我只要抓住一个原那么就好，即教学目的。我的教学任务不能偏离就好。上课的过程中却没有像平时在班级里一样，同学们还是有些紧张的。我觉得我们班的学生怕生，或是对于到大的场合还是不能适应的。但是关于课文的问题还是可以流利地答复的。对于预设的教学问题与目的学生们都已经根本解决，到了学生们自由发言的时候也说得不错，但是整堂课给我印象最深的不是我教学的亮点，而是自己突然的改变。在说到面郭先生逃走时，张茗贺说他没有别的方法，只好逃走。备课时我就在如何引导学生到寓言的寓意上而纠结。当时设计的也不是这样的，可是当他说“只好”一词，我一下子找到了打破口。问：“一个‘只好’说明了什么？”，“为什么只好逃走呢？”，“假如不逃走，要怎么办？”几个问题就引导到寓意上了。而且第一个问题，学生一下子活泼起来，能说的，可说的很多。然后自然而然地说到我们要努力学习好本领，不能投机取巧、走捷径。最后超出了我的料想。课后，坐在班级里想想自己的教学之路。觉得一名老师的成长，与备了多少篇教案关系不大，与引路人的指导有关，但是最重要的还是要自己多讲课。因为课堂上瞬息万变，你想不到会发生什么事。我们的学生是有思想的独立个体。而预设的情况往往会束缚了学生的思维。我们能做的是在学生的`答复中找到闪光点，找到需要去除的点。可是我假设事先预设了，学生不答复怎么办？或是只找照样答复的吗？读中师的时候，接触到是魏书生老师，很羡慕也决定要做像他那样的老师，到哪里，拿过一篇文章就能讲；走上讲台后，也一直在锻炼自己的课堂教学。从听课到评课再到备课，都会把有优点或是特点的东西记下来。同时找业务领导听自己的课，把一篇课文讲四遍。我也看一些现成的教案，但很少，针对一节教案从来都是想明白了才写的。我更注重于自己的课堂实际教学。后来有幸听到了支玉恒老师的一节《匆匆》，发现他的教案简单到只分析^p了课文，只讲明了教学目的管理和重点难点，根本没有教学流程。所以更加注重自己的教学理论。我想今天这节课是个转折点，让我有自信自己的课堂教学，也终于发现了这几年的努力的成效。之后所有教学中，我尽量先读通教材后自己确定目的及重难点，然后再与教学用书相对照，以试验自己的备课才能。我相信我会实现自己上学时的梦想。由此，我们的教学反思其实可以从另一方面来研究，而不只是知识点上；同时对老师的培养上也可以想到另一种方法，而不只是要他写多少节教案，知道多少理论；理论的提升未必会落实到理论上。一堂课虽然完毕了，但是教学工作是会一直延续下去，而我也会不断思索，不断努力，不断提升自己的教学才能。既然选择了，就要做下去；既然做了，就要做好。篇15：滥竽充数的教学反思关于滥竽充数的教学反思寓言是一种短小简炼但又寓意深化的文学体裁。它的特点：篇幅短小，语言通俗，有一定的教育意义。《滥竽充数》就是一那么寓言故事，告诉大家：没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。在教学设计上我注重课堂练笔，以想象为点，培养学生的创新意识。课伊始我以《滥竽充数》的动画资料入手，为学生创设了学习的情境，激发了他们的学习兴趣，并引导他们大胆的对这那么寓言故事进展质疑问难，以小组合作的形式自主学习，解决疑难问题，并寻找文中创新点，让学生进展大胆、合理的想象，不失时机地进展课堂练笔，从而加深对寓意的理解。促使学生在学习的过程中，创造性练笔，训练他们的想象力。〔一〕以想象为点，进展课堂练笔本文内容虽短，但如能仔细去推敲，就能发现文中有许多处细节余味无穷，留给学生极大的想象空间。我根据教材设计了四个环节让学生去想象，让他们的思维自由驰骋，舒展个性。想象一：南郭先生是如何在吹竽队里充数的？学生根据书中的描写想象南郭先生鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势吹竽的样子，并进展表演。设计这样的教学环节主要使学生身临其境，进一步加深对课文内容和主人公的深化理解。想象二：当南郭先生知道齐湣王听竽的特点后，他是怎么想？怎么做的？这一环节的想象主要是针对人物心理活动和动作的描绘，让学生通过文中的内容，从不同角度来揣摩南郭先生当时的心理，引导学生对寓言寓意的理解。没有真才实学，靠蒙混欺骗是不行的。〔二〕从故事的结局入手，进展课外延伸根据原文，进展创造性的续写，对于开展学生的`创造性、合理性思维，培养写作兴趣，进步写作程度都有很大的帮助。学完这篇文章，学生们的心中对南郭先生这种不学无术、招摇撞骗深感厌恶。南郭先生是韩非子创造的一个艺术形象，当南郭先生逃离皇宫后，他以后的生活会怎样呢？他的命运又会是如何呢？我请同学们以《南郭先生下岗后》为题，写一篇短文。这是最后一个教学环节的设计，是对全文的一个延续，也是由课内向课外的延伸，学生可以选择不同的角度进展考虑，所说或所写的素材非常广泛，留给了学生考虑的空间，和创作的欲望。如今语文教学中课堂练笔日益受重视，这也是阅读教学改革的必然，它所强调的综合性、理论性、创造性等正代表着语文教学改革的方向。我们老师如能充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，把握好课堂练笔时机，鼓励、启发、诱导学生在语文学习过程中渴望用新思路、新方法、新途径，超常规地解决问题的态度和意愿，培养学生的创新思维，就一定能开拓课堂练笔的新天地！篇16：四年级《滥竽充数》教学反思四年级《滥竽充数》教学反思鄂教版教材四年级下学期第7课《寓言两那么》包括《滥竽充数》和《画蛇添足》这两那么寓言，我选择了《滥竽充数》这那么寓言，它讲的是战国时候，不会吹竽的南郭先生假装会吹，混在齐宣王的乐队里骗取报酬，齐湣王继位后他怕败露，只好偷偷逃走，像南郭先生这样不学无术，靠蒙骗混饭吃的人骗得了一时，骗不了一世，假的就是假的，最终逃不过理论的检验而被揭穿假装。这个故事挖苦了没有真本领，混再行家里充数的人。告诉我们想要成功，唯一的方法就是勤奋学习，只有练就一身过硬的本领，才能经受得住一切考验。抓住重点词句，理解两那么寓言的寓意是这篇课文的教学重点也是教学难点。教学本课前，我布置学生搜集一些寓言故事来读一读，在第一个环节导入中让学生回忆过去的或者读过的寓言故事进展交流，拓宽知识面，激发学生求知的欲望。充分感知寓言形象是理解、提醒寓言的根底和前提，因此，在第二个环节初读课文时，我让学生充分地、自由地阅读课文，对自己没有读懂的地方做上记号并再全班提出让学生勇于发表自己的想法和看法。教学此环节时，我将学生质疑的问题进展归纳小结，最后落脚再三个问题上：南郭先生是怎样在乐队里混的？为什么能混过一次又一次而不被人发现呢？后来他为什么要偷偷地逃走呢？整篇课文的学习就围绕这三个问题展开。根据学习要求，再让学生充分、自由地阅读课文，并在有收获的根底上到小组中进展交流，然后抓住由这三个问题引出的重点句子和词语理解课文。如“每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。”为了让学生深化领悟到南郭先生那不会装会的丑态，我用老师的朗读给学生创设了一个想象的空间，让学生充分大胆地发挥自己的现象，把自己脑海里浮现出的南郭显示描绘出来，然后读出来，这样将文本语言转化为形象画面，课堂效果非常不错。再理解“讲排场”一词时，我让学生联络上下文，找出“排场”再这里是指三百人吹竽的大场面；再理解“滥”字时我又用了选择字义的方法让学生理解，这些不同形式地理解词语的方法都是学生学习的.方法，让学生具有学习的才能，并且注意训练学生用概括、简练的语言表达和答复下列问题，不要复述课文，表达了教学的文本性和工具性，也充分表达了“授人鱼，不如授人渔也。”整节课我觉得用创设情景的方法引导学生理解、想象感悟寓言小非常好，学生可以大胆发挥想象，积极融入到课文的学习中去，非常积极踊跃地发表自己的意见，学习积极性很高。但是，在对学生的答复进展评价时，我觉得还不够理想，老师的语言显得比较贫乏，缺乏对学生指导性的评价，这也是我今后努力的目的。这节课上完后，受到了刘主任和老师们的一致好评，安家都说是一节成功的课，都夸我肯积极钻研教材，备课本、备学生，但是我明白，这节课不仅仅是我自己刻苦钻研的结果，它包含了许多老师的无私的帮助和指导，特别是董老师，上课之前，我一直压力很大，董老师一再鼓励我说：“不要受别人的影响，自己又自己的风格，相信你一定能上好！”董老师耐心地，一句一句地教我怎么说过渡语，怎么评价学生的答复……听完试教后，董老师又鼓励我说：“上得不错，下次一定会上得更好！”然后又逐