中班科学《水》教案（精选18篇）

第47页共47页中班科学《水》教案〔精选18篇〕篇1：中班科学水教案设计意图：前两天我带着班级小朋友去植物角让孩子们给各自的小盆栽浇浇水，孩子们浇的可开心了，其中就有几个孩子在议论：“看吧，我的小盆栽都把水喝干了，杯子里面的水，一下子就不见了。”还有一次，班上有个小朋友在喝课间饮的时候，把水弄撒了，老师拿来拖把，把水拖干了，这时候站在旁边的几个小朋友在那里议论：“咦，水怎么不见了？”针对于这两次“小事件”看到宝贝们对于此现象产生的小疑惑，我决定将这个现象，以教学活动形式，全面展开，一起带着孩子们走进科学试验中，一起寻找其中的答案！活动目的：1、能通过动手操作发现生活中那些东西容易吸水。2、体验动手操作的乐趣。3、喜欢参加科学活动，感受活动的乐趣。4、积极参与探究活动，萌发求知欲，体验成功快乐。5、对科学探究感兴趣，体验积极探究带来成功的心情。活动准备：幼儿知识经历的准备：1、认识生活活动中的一些操作材料；2、会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来；物质材料的准备：1、每位幼儿一个瓶子里面装上毛巾〔盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾〕和一个杯子；每组一盆水；实物投影仪一台；海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料假设干；图表一张。海绵〔实物〕毛线〔实物〕布〔实物〕棉花〔实物〕水果网〔实物〕泡沫〔实物〕石头〔实物〕沙〔实物〕积木〔实物〕餐巾纸〔实物〕活动过程：一/以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？〔想〕1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？〔结果是将水倒回来〕2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？〔是一样的〕再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？〔能〕结果水倒不出来了，老师把水变不见了？3、请幼儿猜猜水到哪里去了？二、请幼儿自己变魔术，找出水不见了的原因。1、老师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，〔做实验〕看看水是不是也会不见。2、幼儿实验后发现水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子翻开找出原因。〔原来里面有一条毛巾.〕3、比一比原来放进去的毛巾和如今的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了.4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术.三、为幼儿提供一些材料，请幼儿再次实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼儿选择一至两种材料进展实验。四、交流实验结果，以图表的形式表现出来。请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？水变不见了用√表示，水没有变不见用×表示。海绵〔实物〕毛线〔实物〕布〔实物〕棉花〔实物〕水果网〔实物〕√×√√×泡沫〔实物〕石头〔实物〕沙〔实物〕积木〔实物〕餐巾纸〔实物〕××××√五、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。六、活动延伸1、在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探究还有哪些东西容易吸水。教学反思：本次活动紧紧贯彻《纲要》精神，亲密联络幼儿的实际生活进展，利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探究的对象，新颖、有趣。幼儿从以往“老师示范，幼儿学样”的旧教学形式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供了多种材料，幼儿进展了两次主动探究尝试活动，认识了物体的吸水性，有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进展一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观察、去发现、去考虑，满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望，充分调动了他们学习的主动性、积极性，培养了幼儿动手才能，开展了幼儿直观思维才能。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿积极参与活动奠定了良好的根底，又由于我对每个幼儿的尝试活动都给予肯定、鼓励，使幼儿体验到成功的喜悦。在这一活动中，我得到很多启示：一、在日常生活中，老师要擅长观察，擅长捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿创造思维的开展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，锻炼理论才能。三、尝试操作进步了幼儿的各种才能，既为幼儿间的互动提供了时机，又使幼儿的主动活动得到了充分表达，锻炼了幼儿的语言才能，理解了溶解的含义，培养幼儿创造性思维。篇2：中班科学水教案活动目的：1、学习净化水的方法：过滤和用明矾净化，并将结果记录下来。2、培养幼儿的动手动脑才能。3、通过活动，促使幼儿建立初步的环抱意识，懂得要保护水。活动准备：材料准备：自制实验瓶、漏斗，棉花、布、纸假设干，明矾少许，记录卡人手一份，污水一大瓶。知识准备：课前带幼儿参观运河，感受污水给人们带来的影响。活动过程：1、引导幼儿回忆参观运河的过程，说说运河的水是怎样的?你想怎样帮助运河?2、出示污水，模拟“污水弟弟”的语调，请幼儿来帮助，引起幼儿的兴趣。并请幼儿说说该怎样使污水变得干净。3、教给幼儿过滤的方法。出示棉花、纸、布等材料，请幼儿尝试用这些材料来过滤水，并将结果记录下来。4、幼儿进展实验操作，老师巡回指导。5、老师演示用明矾净化水的方法。6、评价幼儿记录卡。7、小结：每个人都喜欢生活在干净、整洁的环境里，让我们以后一起来保护我们的运河，保护我们的环境。篇3：中班科学水教案活动目的1．尝试运用不同的方法运水，体验玩水的乐趣。2．初步感知水没有特定形状的特性。活动准备脸盆、海绵、毛巾、调羹、杯子、网、筷子、记录纸、粘纸、各种形状的容器等活动过程1．导入故事进展导入，引出水宝宝要搬家。2．运水〔1〕猜测关键问题：你觉得哪些朋友可以帮水宝宝搬家？幼儿猜测，觉得可以帮水宝宝搬家的朋友在其下方做上标记。〔2〕验证幼儿逐样进展尝试，并交流尝试的结果。关键问题：通过你自己的尝试，你发现哪些朋友可以帮助水宝宝搬家？为什么？小结：原来，海绵、毛巾有吸水的本领，而杯子、调羹可以装水，所以他们都可以帮助水宝宝搬家。3．玩水〔1〕尝试尝试将水宝宝搬进不同形状的房子里，并观察其形状。关键问题：水宝宝住进不同形状的房子里之后，它们是什么形状的？〔2〕讨论关键问题：水宝宝到底是什么形状的？小结：原来水宝宝没有特定的形状。4．拓展在个别化学习活动中探究吸管等是否能帮水宝宝搬家。活动生成及建议1.对于水这一物体来说，幼儿还是非常有兴趣的，因此在感知了水没有固定的形态及理解了哪些材料可以运水之后，继续可以在区域活动及日常的活动中引导幼儿关注水，探究水另外的特性。可以利用园内的沙水池进展玩沙玩水的活动，感知水的流动、水的颜色等等。2.可以利用家长资，让幼儿和爸爸妈妈一起搜集关于水的用途的信息，拓展关于污水处理等方面的知识。篇4：中班科学水教案【活动目的】1、感知水没有特定形状的特性。2、观察瓶中水位上下不同，按照一个标准排序。3、能大胆进展理论活动，并用完好的语言表达自己的意见。4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。【活动准备】认知准备：知道一些常见动物的生活习性。材料准备：水、各种透明容器，幼儿各自带一个透明容器。【活动重点】在实验中感知水的特性。【活动难点】激发幼儿利用感官发现水的别的特性。【活动过程】一、玩水的经历。1、介绍自己玩水的生活经历。2、说说你觉得水是什么样子的?二、玩水。1、将水倒入各种形状容器中，说说水的的形状。2、讨论：为什么水的形状会改变?;它到底是什么形状?3、再现试验证实“水没有形状”。4、幼儿自己操作实验，运用自己带的容器装水互相观察水的形状。小结：水是没有形状的，当容器变化了，水的形状也就变化了。三、帮水比多少。1、有什么方法才能知道哪个容器里的水多或水少?讨论：可以用什么方法比拟?2、老师实验?同种大小容器?不同种容器装水。小结：原来比拟多少时，要将水装入同种大小的容器中，然后再看水面的上下，就可以比出水的多少了。3、水除了没有形状外，它还有什么特点?小结：水没有颜色、透明、没有味道。教学反思：一次科学活动的开场，应该来自幼儿已有的经历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为获取经历的开场。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿可以用眼看、用耳听、用嘴说、用脑考虑，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经历。篇5：中班科学水教案活动目的：1、感知水没有特定形状的特性。2、观察瓶中水位上下不同，按照一个标准排序。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、培养幼儿对科学现象进展探究的兴趣。活动准备：认知准备：知道一些常见动物的生活习性材料准备：水、各种透明容器，幼儿各自带一个透明容器活动重点难点：活动重点：在实验中感知水的特性活动难点：激发幼儿利用感官发现水的别的特性。活动过程：一、玩水的经历1、介绍自己玩水的生活经历2、说说你觉得谁是什么样子的？二、玩水1、将水倒入各种形状容器中，说说水的的形状2、讨论：为什么水的形状会改变？它到底是什么形状？3、再现试验证实“水没有形状”4、幼儿自己操作实验，运用自己带的容器装水互相观察水的形状小结：水是没有形状的，当容器变化了，水的形状也就变化了。三、帮水比多少1、有什么方法才能知道那个容器里的水多或水少？讨论：可以用什么方法比拟？2、老师实验同种大小容器不同种容器装水小结：原来比拟多少时，要将水装入同种大小的容器中，然后再看水面的上下，就可以比出水的多少了。3、水除了没有形状外，它还有什么特点？小结：水没有颜色、透明、没有味道。活动反思：整个活动是以探究水的机密为主，水是孩子们天天接触，非常熟悉的一个物品，但是水的机密也非常多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观察，发现水的三个特性，这对于他们来说是一件非常有成就感的事，孩子们非常感兴趣。活动中老师也注重了让幼儿用完好的一句话答复下列问题，并且鼓励更多的幼儿参与考虑，实验，讨论，充分表达了老师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与老师的互动中共同探究获得新知。篇6：中班科学《水》教案活动目的1．初步感知空气的压力。2．激发幼儿探究欲望，培养幼儿对科学试验的兴趣。活动准备吸管、瓶子、水假设干、课件活动过程一、导入“水宝宝会跳舞”老师吹瓶子，瓶中冒气泡师：今天老师给你们带来了一个好玩的游戏，仔细看好咯。提问：你发现了什么？哦，你发现了有泡泡冒出来了，这个水宝宝像在跳舞一样，得意吗？那你们知道怎么会冒泡泡的吗？小结：你真聪明，知道向瓶子里面吹气，就能冒泡泡了，水宝宝就会跳舞了。二、制作喷泉1.师：看！老师这里还有个瓶子宝宝，可是它有个盖子，淘气的水宝宝想从瓶子里面出来透透气，但是不能拧开盖子，也不能直接倒出来，更加不能去捏这个瓶子宝宝，该怎么办呢？老师给你们提供了瓶子、吸管、盖子，你们一起去试一试吧。幼儿集体实验。2.请一名幼儿上来交流自己的经历师：你成功了吗？你是怎么做的？3.师：这个方法好不好？我们一起去试一试吧。幼儿第二次集体实验。4.探究为什么有的小朋友插入了两根吸管，却吹不出水宝宝呢？幼儿第三次集体实验。三、提醒原理那你们知道为什么水宝宝能从吸管里跑出来吗？原理：当我们向吸管一头吹气时候，就会使瓶中的空气增加，空气压力也相应的增加，压力把水逼近另外一根吸管里，水就从另外一根吸管里出来了。四、游戏：给小动物喂水师：老师这里有四只小动物，他们都有点渴了，想喝水了，你们愿意帮助他们吗？我们就用刚刚学到的本领去喂小动物喝水，好吗？带着幼儿分开。篇7：中班科学《水》教案一、活动产生中班的孩子们总能从身边的事物发现问题，当我给孩子们讲到包公利用水和油断案时，孩子们显得非常感兴趣，一方面是对包公这个人物的兴趣，一方面是对断案采用的方法原理感兴趣。《纲要》中说：要擅长发现幼儿感兴趣的事物和活动中所隐含的教育价值，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探究，并把握时机，给予他们积极的引导。为此，我借着孩子们的兴趣，设计了本次活动。我想，只要用科学的方法，正确的解答孩子们的的疑问，引导他们关注周围生活和环境中最常见的事物，如水和油的关系，发现其中的有趣和微妙，就有助于孩子们保持好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就擅长观察和发现，并在动手做的过程中学到才能和知识。二、活动目的1、能仔细观察水和油在互相混合之后的状态，知道油比水轻。2、能用语言和记录的方式表达自己观察的结果。3、喜欢动手实验，能与人协商，合作，培养幼儿积极探究的科学精神。三、活动准备1、水，色拉油，透明一次性杯子，蜡笔，吸管，记录表等。2、理解科学词汇：液体，混合，浮，静止，不溶于水，溶解。四、活动过程1、情景导入师出示水和油：小朋友，你们看，老师带来了一杯水和一杯油，你知道哪一杯是水，哪一杯是油吗？你是怎么知道的？今天，我们就来研究一下水和油的关系。2、问题探究1〕、师介绍记录表，幼儿商量做实验一。师：说一说，你发现了什么？师生共同小结。2〕、师介绍记录表，幼儿商量做实验二。师：说一说，你发现了什么？师生共同小结。3〕、师介绍记录表，幼儿商量做实验三。师：说一说，你发现了什么？师生共同小结：油浮在水的上面。3、集体总结原来不管是水倒入油中，还是油倒入水中，或者把水和油一起倒入杯子，并用管子搅拌，等它静止下来之后，最终的结果都是分成两层，油在上面，水在下面。这说明水和油相比，油轻，水重，轻的浮在上面，重的沉在下面。4、延伸：师：小朋友，上一次，我们听了《包公破案》的故事，那么你如今知道包公是怎么知道那些钱是卖油条的，而不是矮胖子的了吗？〔幼儿讨论答复〕篇8：中班科学《水》教案活动目的：1、初步观察物体的吸水现象，通过动手操作感知不同物体的吸水才能。2、对实验有探究兴趣，乐于在活动中动手操作并记录。活动准备：1．操作材料：白纸、水果外的塑料网、面巾纸、棉布、纱布、小木块、棉花、泡沫等2．魔术材料：海绵、水杯、装有水的瓶子等3．伴奏音乐活动过程：一、以变魔术的形式导入，激发幼儿兴趣。我今天要给大家表演一个魔术，看看谁最聪明能发现其中的机密。1．出示2个杯子，杯子放在桌子上，将瓶子里的水倒进杯子里，请幼儿猜猜水在哪个杯子里。〔音效〕2．猜测并提醒魔术机密。请幼儿猜测水倒不出来的原因。揭晓答案，原来水被海绵吸收了，演示海绵吸水的过程。3、你想不想来试一试？颜老师为小朋友准备了一些材料二、幼儿通过实验感知不同物体的吸水才能，交流操作经历1、简单介绍操作材料〔PPT展示〕操作材料：白纸、水果外的塑料网、面巾纸、棉布、纱布、小木块、棉花、泡沫，材料人手1份。幼儿人手一份：托盘、水杯、瓶盖子请一名幼儿上来与老师一同示范如何选择材料。要求：考虑后选择物品实验，物品不能从杯子里掉出来，水要适量〔2小杯〕，在操作盘里操作。2、自由选择材料，寻找可用来吸水的材料。3、幼儿操作，老师协助。4、操作完毕后，请个别幼儿说说自己的发现。〔1〕你都试了哪些材料？有哪些可以吸水？你上来给我们演示一下好吗？〔2〕请个别幼儿演示三、幼儿再次尝试，并尝试记录实验结果1、“我们把实验结果记录下来吧！”投影记录表，“海绵吸水，演示打钩，告知不吸水打叉〕以图表的形式表现出来，吸水的用√表示，不吸水的用×表示。2、展示幼儿实验成果〔投影记录表〕四、活动延伸，迁移生活经历〔PPT图片〕这些吸水的物品在生活中有很多作用呢，毛巾吸水可以洗脸；布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；棉花做成棉签，打针的时候用等等。篇9：中班科学油和水教案一、设计意图：幼儿园“教育活动内容的选择……既贴近幼儿的生活，选择幼儿干兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野”。日常生活中，幼儿对于水有着浓重的兴趣，孩子们喜欢玩它。受此启发，我选择了水这一来自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作为切入点，让孩子自己探究水与油之间的互相倾倒、搅拌、静止时的三种不同现象。在提出问题，发现问题、分析^p问题的过程中，能针对问题进一步的探究，培养孩子反复理论、不断尝试、不怕失败的科学品质。在尝试、猜测、记录、验证中，使孩子真正在“做中学、做中思、做中得”。二、活动目的：1、喜欢动手实验，并能始终专心投入观察活动中。2、能用语言和记录的方式表达自己观察的结果。3、通过操作能仔细观察和感知油和水在互相倾倒、搅拌静止时的别离现象，理解油不溶于水的科学原理。三、活动准备：1、实验材料：水、食用油、透明一次性杯子人手2只、搅拌棍、幼儿个人记录表；记录用的笔。2、教具准备：积木、盒子假设干；记录笔；大记录表，标有油水标记的杯子。四、活动过程：1、积木、纸盒层层叠游戏――引出本活动主题，理解层叠的含义。〔老师出示木头积木、纸盒子等拼搭材料〕，提问：〔1〕这里有几样东西，看看是什么？这些材料能像楼房一样一层一层叠起来吗？谁来试一试？〔个别幼儿拼搭〕〔2〕数一数有几层？〔和幼儿用从下到上的顺序共同点数〕用了几块就有几层。〔3〕动脑筋想一想为什么这些材料合适玩层层叠的游戏？这些材料有什么一样的地方？〔4〕老师归纳并小结：扁扁的、平平的、硬硬的材料都很合适玩层层叠的游戏。二、流动的材料能玩层层叠吗？――发现固态与液态物品的不同，并进展猜测。1、熟悉材料：〔老师出示食用油和水〕老师：老师还带来了几样材料，认识它们吗？2、感知特性：〔老师将两种种材料分别从瓶中缓慢倒入贴有“油”“水”标记的透明杯中。〕老师：把它们渐渐倒出来，看看它们是什么样的？用摇一摇、搅拌一下，你发现了什么？3、引导猜测：刚刚我们用这些平平、硬硬地积木、纸盒成功地叠了起来，那这些会流动的材料能叠起来吗？猜一猜，能还是不能？〔幼儿根据自己的想法选择，老师统计两者的数量〕认为能的小朋友，你们觉得他们倒在一起会怎样层叠呢？〔猜测一，油在上面，水在下面；猜测二，油在下面，水在上面。老师进展相应的猜测记录〕三、亲身体验层叠乐――探究发现油和水放在一起产生的层叠现象。1、老师：刚刚小朋友进展了几种猜测，不过他们倒在一起结果到底会是怎样呢？还是需要我们亲手试一试，亲眼看一看。我给每个小朋友准备了一杯水和一杯油，还有一根搅拌棍，一张记录纸，小朋友可以将水倒进油里，也可以将油倒进水里，还可以用搅拌棍搅动他们，看看有什么发现，并把你们的结果记录在记录纸上，可以用自己的符号方式进展记录。2、幼儿亲身实验：老师巡回指导，指导幼儿实验方法：提醒小朋友缓慢倾倒。指导幼儿观察角度：提醒幼儿蹲下来，与杯子平视。指导幼儿记录方式：提醒幼儿仔细看清楚后，选用自己的符号进展记录。3、交流实验结果：老师：请大家先找你的朋友说说你的实验。〔每组选择一个有代表的记录贴在记录统计单的结果一栏里〕。老师：你刚刚是怎样做实验的？结果是怎样的呢？他们是怎么排队的？〔幼儿自由表达讲述自己的实验过程和结果。〕老师小结：原来不管是把油倒在水里还是水倒在油里还是用筷子搅动，最后结果都是油在上面，水在下面，他们都是别离的，油是不溶于水的。那么为什么油不溶于水呢？因为水重一些，它沉在了下面一层；二油略微轻一些，所以就浮在了水面上。四、生活中的油水别离现象。老师：今天我们发现了这么有趣的事情，其实在我们的身边也有这样神奇的事情，吧。(老师与幼儿共同欣赏课件)1、烧菜的时候放了油，菜汤里上面有一层油下面是水。2、有的动物〔鸭子、鹅〕身上的羽毛也有油，下雨的.时候或者到河里去游泳，身上的毛不会湿。3、油水别离画。五、延伸活动：如今水和油虽然层叠一起了，住在了一家，但它们一个住在上面，一个住在下面，一点也不热闹，有什么好方法能使它们交融在一起呢？回家你可以问问你的爸爸妈妈或爷爷奶奶也可以自己去试试，下次再来把你的发现告诉大家。篇10：科学活动中班教案水科学活动中班教案水活动目的：1、通过实验观察不同材质的物品是否能吸水。2、培养看图进展实验的才能。活动准备：1、人一份实验材料：抹布、海绵、卫生纸。2、幼儿用书活动过程：一、情境导入，引起兴趣。1、老师成心装不小心把水洒在桌上，鼓励幼儿想方法。老师：呀!水洒到桌上了，桌子上湿湿的，怎么办呢?2、引导幼儿猜测哪些材料可能吸水。(布、餐巾纸、泡沫板、塑料板海绵等)老师：老师还带来一些材料，猜一猜哪些材料能帮助我们吸水?(幼儿猜测)老师：咦!桌子上的水哪里去了啊?3、老师挤出物体上的水，让幼儿观察。老师：××真的能将水吸走。二、迁移幼儿生活经历，猜猜生活中有哪些物品会吸水。老师：想想在我们生活中还有哪些东西可以吸水的呢?小朋友的想法都不一样，那我们都来试试看，到底谁能吸水。三、引导幼儿理解实验步骤，并按步骤做物体吸水实验。1、老师：这里有一些东西，看看有什么?你觉得他们都会吸水吗?2、引导幼儿看幼儿用书，理解实验步骤。老师：让我们一起来做个实验看看。看看幼儿书上是怎样做的?第一步：在每个杯子里装上同样多的水。第二步：把物品分别放进杯子里，让它们都浸在水中。第三步：过一会儿，看看哪个能吸水。四、再次实验，获得新知老师出示装有水的杯子，水位上下一样，并在最高水位处分别用红色即时贴做好标记。1、让幼儿确定杯中的水位老师：杯中的水有多高?在什么位置?2、让幼儿猜测老师：我们把塑料板、棉花放进杯子里，水会发生什么变化呢?3、实验：(1)老师示范实验将棉花放入水中，然后取出，引导幼儿观察水位的变化。老师：小朋友看看杯子里的水有什么变化?怎么会变少了呢?五、集体交流，找出吸水的物品。老师：小朋友，你找出哪些东西会吸水，哪些东西不会吸水?为什么你这么认为?你是用什么方法观察的?还有没有其他的观察方法呢?篇11：中班科学油和水教案活动目的：1、引导幼儿大胆尝试把油和水混在一起的方法。2、体验实验活动中的乐趣。活动准备：1、油水混合物数瓶2、洗洁精、肥皂粉、盐、筷子假设干3、记录表、记录笔等活动过程：一、提出问题1、师生共同回忆“油和水”的实验情况。上次我们做了一个油和水的实验，知道油是浮在水上面，那有什么方法让油和水混在一起呢?3、提出问题老师这里有三样东西，请你们猜猜看，哪样加到油和水里会让它们混在一起?二、猜测、记录1、幼儿猜测、记录2、幼儿讲述自己的猜测三、幼儿进展实验1、提出实验要求：(1)每种材料都要试到。(2)试一样记一样。(3)可以用筷子等材料进展搅拌。2、幼儿实验，老师观察指导四、交流、讨论1、你刚刚试了几种材料?2、那几种材料加到油和水里会混在一起?篇12：中班科学水的机密教案活动目的：1、在感知物体吸水现象的根底上，激发幼儿积极探究，寻找物体吸水的机密。2、培养幼儿的观察力和动手探究的才能。活动准备：1、老师与幼儿共同搜集毛巾、海绵、纱布等吸水材料。2、塑料筐、塑料盆。3、红墨水、剪刀、大白菜叶。活动过程：一、老师设疑，引导幼儿初步探究这些材料吸水的机密。老师：“前几天，老师让小朋友们搜集了一些可以吸水的材料，我们来看看有哪些材料？”〔海绵、纱布、毛巾、口罩等〕“那今天我们就来做一个吸水的游戏，请你想方法用这些材料让红盆子里的水搬家到蓝盆子里。”〔幼儿操作〕问题：“为什么这些材料能吸水？”〔幼儿讲述，老师记录〕老师小结：小朋友找出了这么多的原因，原来这些材料上都有一个个的小洞和小孔，它们把水都吸到小洞和小孔里去了。二、激发幼儿的探究愿望，进展大白菜吸水机密的实验探究活动。老师：“出示大白菜叶，这有什么用呢？我们小朋友来猜猜看。”1、大白菜吸水实验。请你用剪刀把大白菜的根剪掉，靠放在有红墨水的盆子里，过一会儿你会发现什么？〔幼儿操作〕问题：“大白菜能吸水吗？”〔大白菜能吸水〕2、寻找大白菜吸水的机密。问题：“大白菜靠什么东西来吸水呢？”我们来看一下，把白菜叶上的红墨水擦干，然后用手掰开看看，红墨水被吸到哪里去了。老师小结：你们发现了这么多的不同，有的小朋友说是茎、有的说是血管、有的说是神经，那我们把这么多的名称总结成一个好听的名字叫小细管。活动延伸：反过来讨论，毛巾、海绵、纱布等是靠什么来吸水的呢？活动评析：活动中我为幼儿准备的材料都是幼儿经常接触到的、熟悉的、喜欢的东西，我抓住这一教育契机，注重创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题、解决问题，这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。幼儿进展了两次主动探究尝试活动，知道了一些可以吸水的材料，它们是靠什么吸水的。篇13：中班科学《水的特性》教案中班科学《水的特性》教案【活动目的】1、感知水没有特定形状的特性。2、观察瓶中水位上下不同，按照一个标准排序。【活动准备】认知准备：知道一些常见动物的生活习性。材料准备：水、各种透明容器，幼儿各自带一个透明容器。【活动重点】在实验中感知水的特性。【活动难点】激发幼儿利用感官发现水的别的特性。【活动过程】一、玩水的经历。1、介绍自己玩水的生活经历。2、说说你觉得水是什么样子的?二、玩水。1、将水倒入各种形状容器中，说说水的的.形状。2、讨论：为什么水的形状会改变?它到底是什么形状?3、再现试验证实“水没有形状”。4、幼儿自己操作实验，运用自己带(baidu幼儿教育)的容器装水互相观察水的形状。小结：水是没有形状的，当容器变化了，水的形状也就变化了。三、帮水比多少。1、有什么方法才能知道哪个容器里的水多或水少?讨论：可以用什么方法比拟?2、老师实验同种大小容器不同种容器装水。小结：原来比拟多少时，要将水装入同种大小的容器中，然后再看水面的上下，就可以比出水的多少了。3、水除了没有形状外，它还有什么特点?小结：水没有颜色、透明、没有味道。篇14：中班科学活动教案：油和水目的：1、通过实验，引导幼儿发现“油会浮在水面上的”这一现象。2、学会看图示，理解图示所代表的意思，并能进展简单的实验记录。3、培养幼儿事实务实的科学态度，激发幼儿对科学活动的兴趣。准备：油、水、透明杯、小棍、记录纸、油画棒、表格等。过程：1.游戏“你问我答”引出活动，出示菜油，请幼儿比拟油和水。师：油和水有什么不同？2.幼儿感知“油是浮在水面上的”这一现象。1〕请小朋友猜测：油和水混合在一起，会发生什么现象？2〕幼儿动手实验，老师巡回指导。3〕幼儿表述结果，理解图示所代表的意思，将结果记录在表格上。3.幼儿第二次实验：1〕幼儿猜测：假如我们用搅拌棒把水和油进展搅拌，那又会发生什么现象呢？2〕分给幼儿小棒，再次动手实验。3〕幼儿将记录画在纸上，并用语言表述结果。4.完毕活动将幼儿的记录表进展梳理归纳。篇15：中班科学水的溶解教案中班科学水的溶解教案活动目的：〔1〕对科学活动感兴趣，能积极动手探究，寻找答案。〔2〕初步理解物体的溶解现象，并学习记录实验结果。〔3〕培养幼儿的团结协助才能。活动准备：〔1〕各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、小米、糖、粘帖纸、等日常生活中可搜集的东西。〔2〕记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。活动指导：一、认识实验材料。老师：今天我们要一起做一个非常有趣的实验。你们可以到桌子上去看一看、闻一闻、摸一摸，看看老师给你们准备了哪些实验材料？幼儿观察。幼儿〔齐读〕：沙子，盐，糖，小米。二、猜测：谁放在水里会不见？谁放在水里还存在？老师：请小朋友先来猜一猜，想一想，假如把这些材料分别放进四个有水的'杯子里，然后用筷子用力地、充分地搅拌，想想最后什么东西不见了？什么东西还存在？幼儿先进展探究，老师再进展提问。三、认识活动标志师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“溶解”、“不会溶解”的标志。师：假如不见了，我们用这个符号来表示，〔♁〕还存在呢？我们就用这个符号来表示，〔√〕四、操作活动幼儿自己动手操作，老师间接指导或个别指导。师：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？沙子，盐，方糖，小米，分别放到这四个杯子里，用筷子进展搅拌，看看他们会怎么样的变化？哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解，请你用标记记录下来，〔出示记录表〕你们做的都记录在这一小栏里。在操作后，老师给予个别的评价讲解。师：谁来讲一讲你猜测的结果和实验的结果一样不一样？五、分类活动师：刚刚小朋友都做了实验，都理解了，什么在水里会不见，什么还存在，你把会不见的物体与存在的物体都找到自己的好朋友。不见了我们给他贴上星星，存在的我们给他贴上花朵。六、交流总结活动老师：今天通过做实验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。像沙子和小米放进水中，通过搅拌还是存在的，盐和糖放进水中，通过搅拌就不见了。像这种现象，有个词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。〔幼儿齐读几遍〕七、延伸活动师：谁能告诉我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中？〔幼根据自己的生活经历答复〕师：这些东西到底能不能溶解在水中？我不知道。因为我们没有做实验，小朋友们刚刚看到了，猜测的结果和实验的结果有时候是不一样的，所以我们不能乱猜，要进展实验。刚刚小朋友们说了那么多，回家后做做实验，明天告诉我和大家。篇16：《油和水》中班科学活动教案活动一：醋和水〔略〕活动二：油和水活动目的：1、通过动手操作，发现油和水倒在一起，油在上水在下互相不相溶的现象。2、用较准确的语言描绘自己的发现。3、初步尝试用绘画记录的方式。4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探究事物变化的愿望。活动准备：1、每人水、油各一小杯、备用的油和水2、筷子假设干3、记录单、记录笔、黄色油画棒等活动过程：一、问题引入1、杯子里有什么？2、假如把水和油倒在一起，可能会怎样？二、猜测记录1、简单介绍记录表2、幼儿记录并讲述自己的猜测三、进展实验1、提出实验要求：认真观察，把你看到的记录下来。2、幼儿实验，老师观察实验情况，提醒幼儿进展记录。四、交流、讨论1、你看到了什么？2、有什么方法让油和水混在一起？幼儿讲述自己想到的方法，老师根据幼儿的讲述让幼儿或老师进展演示。五、提出新问题有什么东西可以让油和水混在一起呢？我们下次再来研究。活动三：让油和水混在一起活动目的：1、引导幼儿大胆尝试把油和水混在一起的方法。2、体验实验活动中的`乐趣。活动准备：1、油水混合物数瓶2、洗洁精、肥皂粉、盐、筷子假设干3、记录表、记录笔等活动过程：一、提出问题1、师生共同回忆“油和水”的实验情况。上次我们做了一个油和水的实验，知道油是浮在水上面，那有什么方法让油和水混在一起呢？2、提出问题老师这里有三样东西，请你们猜猜看，哪样加到油和水里会让它们混在一起？二、猜测、记录1、幼儿猜测、记录2、幼儿讲述自己的猜测三、幼儿进展实验1、提出实验要求：〔1〕每种材料都要试到。〔2〕试一样记一样。〔3〕可以用筷子等材料进展搅拌。2、幼儿实验，老师观察指导四、交流、讨论1、你刚刚试了几种材料？2、那几种材料加到油和水里会混在一起？篇17：中班科学活动《水不见了》教案中班科学活动《水不见了》教案设计意图：孩子们的科学探究应从身边的事物开场，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就擅长观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。老师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，擅长发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。给花儿浇水是小朋友很喜欢做的一件事情。这天，我发现一个小朋友在给花儿浇水时浇了一遍又一遍，我连忙过去制止他：“浇这么多水，花儿会死的”。可他却说：“我一倒下去，水就不见了，我怕花儿没喝够，所以多浇一点”。孩子的想法是多么天真、得意呀！他这一句“水不见了”引发了我的考虑，“水为什么会不见呢？”这不正是一个引导幼儿去探究、去发现的切入点吗？于是老师紧紧抓住这一教育的契机，引导幼儿通过实验、操作自己探究“水不见了”的原因。在活动中老师除了为幼儿提供丰富的材料外，还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的宝瓶，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能进步幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探究“水不见了”的原因，并将获得的经历迁移到生活中，通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了擅长观察生活中的现象并乐于探究现象原因的探究精神。活动目的：1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、激发幼儿对科学活动的兴趣。5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。活动准备：1、老师经历准备：理解生活中有哪些东西容易吸水，理解幼儿对物品吸水性的理解2、幼儿经历准备：感知水的流动性。在生活活动中引导幼儿认识一些操作材料。会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来3、材料的准备：每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾〔盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾〕和一个杯子；每组一盆水；实物投影仪一台；海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料假设干；图表一张。海绵〔实物〕毛线〔实物〕布〔实物〕棉花〔实物〕水果网〔实物〕泡沫〔实物〕石头〔实物〕沙〔实物〕积木〔实物〕餐巾纸〔实物〕活动流程图：以变魔术的形式引起幼儿探究的兴趣引导幼儿发现问题〔水不见了〕并探究原因实验、操作发现生活中有些东西容易吸水将实验结果进展交流并用图表的形式表示出来活动过程：一〕以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？〔想〕1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？〔结果是将水倒了回来〕2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？〔是一样的〕再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？〔能〕结果水倒不出来了，老师把水变不见了？3、请幼儿猜猜水到哪里去了？二〕请幼儿自己变魔术，找出水不见了的原因。1、老师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，〔做实验〕看看水是不是也会不见。2、幼儿实验后发现水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子翻开找出原因。〔原来里面有一条毛巾。〕3、比一比原来放进去的毛巾和如今的毛巾有什么不同。〔一条是干的`，一条是湿的〕得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术。三〕为幼儿提供一些材料，请幼儿再次实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼儿选择一至两种材料进展实验。四〕交流实验结果，以图表的形式表现出来。请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？水变不见了用√表示，水没有变不见用×表示。海绵〔实物〕毛线〔实物〕布〔实物〕棉花〔实物〕水果网〔实物〕√×√√×泡沫〔实物〕石头〔实物〕沙〔实物〕积木〔实物〕餐巾纸〔实物〕××××√五〕请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。活动延伸：1、在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探究还有哪些东西容易吸水。2、活动过程中，有两个小朋友是用水果网做的实验，一个说水果网不能变魔术〔不容易吸水〕，另一个说水果网可以变魔术〔容易吸水〕。通过再次验证发现水果网确实不能变魔术〔不容易吸水〕。而那个小朋友由于水果网塞太满，水倒得太少，所以使实验出现偏向。由此使我想到可进一步引导幼儿探究物体吸水饱和度的问题。活动反思：这节活动之所以成功的地方在于活动一开场就以变魔术的形式出现，不仅调动了幼儿的积极性，而且也吸引了听课老师的注意力，师生都对自己亲眼所见的情景产生了浓重的兴趣。明明看见一杯水倒进了空八宝粥瓶里，再想把水倒回杯子时，水却倒不回来了，水到哪里去了呢？带着这样的疑问请幼儿自己变魔术来验证老师的实验结果，和老师一样，他们也将水变不见了，这时幼儿的探究欲望更加强烈，迫不及待的想知道水不见了的原因，此时再请幼儿翻开瓶盖找出瓶子里藏着的机密，原来瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉的。发现原因后，老师趁热打铁，引导幼儿将刚刚获得的经历扩散到生活中，为幼儿提供了生活中常见的、丰富的可操作材料，让幼儿继续在变魔术的情景中去探究、发现生活中有些东西是容易吸水的；然后再引导幼儿将实验结果进展交流并以图表的形式呈现出来。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种积极的探究的状态中，自觉的去寻找“水不见了”的原因，表现得很专注、很投入；而老师始终以一个引导者、支持者的身份出现，自始自终保证了幼儿在探究活动中的主体地位。活动中还有些值得老师反思的