英语读写结合讲座稿课件

英语读写结合讲座稿英语读写结合讲座稿英语读写结合讲座稿请大家思考您在听课观察中，是否发现阅读教学中存在问题？如果有问题，请具体说明存在什么问题？

英语读写结合讲座稿英语读写结合讲座稿英语读写结合讲座稿请大家思考您在听课观察中，是否发现阅读教学中存在问题？如果有问题，请具体说明存在什么问题？

请大家思考请看下面课例，观察并指出该阅读课中的问题。文章见案例二3请看下面课例，文章见案例二3Unit1Greatscientists

Unit1Greatscientists

Reading1.Skimming1).What’sthemainideaofthepassage?JohnSnowwasawell-knowndoctorinLondon.ThecauseofCholerawaspollutedwater.Thesourceofalldrinkingwatershouldbeexamined.HowJohnSnowcollected,analyzeddataandfoundthecauseofthediseaseandsolvedit.Reading1.Skimming2.Carefulreading

Readthefirstparagraphcarefully,thenanswerthesequestions2.CarefulreadingReadthe1.Whatwasthemostdeadlydiseasein19thcentury?Why?2.Whencouldthecholerabecontrolled?Thecholera,becauseneitheritscause,noritscurewasunderstood.JohnSnowknewitwouldneverbecontrolleduntilitscausewasfound.1.Whatwasthemostdeadlydis3.Whatwerethetwotheoriesexplaininghowcholerakilledpeople?inPara23.Whatwerethetwotheories

Readthethirdparagraphthentellwhetherthesesentencesaretrueorfalse.Readthethirdparagraphthen4.WhenanotheroutbreakhitLondonin1854,Johnsnowwasreadytotestthesetwotheories.5.Hefoundthatintwotallbuildingsthecholeraoutbreakwassosevere.Trueorfalse:tallbuildings4.WhenanotheroutbreakhitLo6.WhathelpedJohnSnowfindtheclueaboutthecauseofthedisease?

(Para5)7.WhenwasJohnSnowabletoannouncewithcertaintythatpollutedwatercarrieddisease?AmapofLondon

AfterhefoundtwodeathsinanotherpartofLondonthatwerelinkedtotheBroadStreetoutbreak.6.WhathelpedJohnSnowfind(Para6)8.Whatwashissuggestiontodefeatcholera?Hesuggestedthatthesourceofallwatersuppliesbeexaminedandnewmethodsofdealingwithpollutedwaterbefound.(Para6)8.Whatwashissugges请大家思考阅读教学中存在什么问题

请大家思考1、阅读教学走流程；2、老师替学生读的多，真正

的阅读少；3、老师与学生之间没有真交

流，学生没有真思考。1、阅读教学走流程；

学生在写作中经常出现的问题有哪些？句子结构性错误；时态误用比比皆是；词性不清；中文式英文；句子间缺乏逻辑；篇章布局不合理；7.缺乏交际意识;8.作文内容贫乏，言之无物。请您回答15学生在写作中经常出现的问题有哪些？请您回答15LilycametomeadsheheldmyhandsThePower

ofEncouragementWeoftengetintotroubleinourlife.I’mgladthatmybestfriendalwaysencouragesmewhenIamintrouble.Thesportsmeetingwasheld.WhenIwasn’tsurewhetherIwouldjoininitornot,Lilyencouragedmetotakepartintherunningrace.So,Itrainedhardeveryday.ShealwaysencouragedmewhenIwantedtogiveup.Beforetheracestarted,Ifeltnervous.Iwasafraidoflosingtheraceandmakingourteacherdisappointed.SuddenlyLilycametomeandsheheldmyhands.Justthesimpleactionmademefeelrelaxed.Finally,Iwontherace.IwillneverforgetLilybecauseherencouragementalwaysmakesmepowerful.Irealizethepowerofencouragement.Lilycametomeandsheheldmyhands.英语写作的座右铭：Showmorethantell.即：用细节支持避免说教。16Lilycametomeadsheheldmy从学生写作中出现的问题

反观我们的写作教学17从学生写作中出现的问题17您认为教师写作教学中的问题都有哪些？您在课堂观察中是否发现了类似问题？写作几乎没有指导，基本上是老师布置写作任务，学生自己写，或者把写作当做家庭作业布置。忽略输入在写作中的示范作用。教师布置写作任务时，不提供可供学生学习写作的范例，所以学生写作时无从下手。3.许多写作任务都是以准备考试为目的，基本套用高考写作题目的模式。18您认为教师写作教学中的问题都有哪些？您在课堂观察中是否

您在课堂观察中是否发现了类似问题？4.要求学生背诵范文，机械套用一些不同文体的篇章结构。因此，学生的作品千篇一律，只有空洞的框架，没有鲜活的思想和内容。5.教师只重视写作结果，不重视写作过程。评价学生作品时，过分关注某些语言点的对错，对写作内容、文章的结构及逻辑性等不重视。19您在课堂观察中是否发现了类似问题？19

您在课堂观察中是否发现了类似问题？6.忽略评价和反馈，只给一个分数。忽略同伴之间的反馈。7.一节写作课上对学生要求面面俱到，重点不突出，教学实效性低。20您在课堂观察中是否发现了类似问题？20

请您回答1.您对写作教学有规划吗？如果有，您是如何规划的？请举例说明。2.在课堂上，您如何实施写作教学？

请举例说明。2121解决学生写作问题的途径是什么？22解决学生写作问题的途径是什么？22基于课文的读写结合、

以读促写、以写促读的探索23基于课文的读写结合、

为什么把读写结合在一起？24为什么把读写结合在一起？24一、读写结合的理论基础1.Krashen的可理解性输入假说Thecomprehensibleinputhypothesis.Thisstatesthatlearnersprogressintheirknowledgeofthelanguagewhentheycomprehendlanguageinputthatisslightlymoreadvancedthantheircurrentlevel.Krashencalledthislevelofinput"i+1",where"i"isthelearner'sinterlanguageand"+1"isthenextstageoflanguageacquisition.25一、读写结合的理论基础ThecomprehensibleInterlanguage:字面意思是中介语，是介于母语和第二语言之间的一种学习者语言。26Interlanguage:262.Swain输出假说的提出272.Swain输出假说的提出27Swain的可理解性输出假设的三个功能(1)注意/触发功能:语言输出促使二语学习者意识到自己语言体系中的部分语言问题,进而可以触发对现有语言知识的巩固或获得新的语言知识的认知过程。28Swain的可理解性输出假设的三个功能28Swain的可理解性输出假设的三个功能(2)假设验证功能:学习者在语言的学习过程中对目的语做出假设，根据所得到的反馈不断地调整自己的语言输出。29Swain的可理解性输出假设的三个功能29Swain的可理解性输出假设的三个功能(3)输出的反省功能:二语学习者使用语言反省他人或自己的语言。30Swain的可理解性输出假设的三个功能30二、如何将读与写有机结合课文的作用是什么？

课文是体裁，题材，语言知识的载体31二、如何将读与写有机结合课1、课文的话题和其中蕴含的信息，为学生写作提供了丰富素材，使学生作品言之有物321、课文的话题和其中蕴含的信息，为学生写作提供了丰富素材，使案例一

AStudentofAfricanWildlife33案例一33主要教学流程：1.WarmupDoyouknowthiswoman?Whatdoyouknowabouther?34主要教学流程：Doyouknowthiswoman?2.处理课文:AStudentofAfricanWildlife

（1）第一次阅读回答问题:What’sthetextmainlyabout?（2）第二次阅读，找出文章各段段意，并划出

支持段落大意的细节

352.处理课文:AStudentofAfrican2.处理课文:AStudentofAfricanWildlife

（3）第三次阅读，回答下列问题What’sJaneGoodall’sachievement?WhyisJanecalledastudentofAfricanwildlife?Doyouthinkitisimportanttostudychimpsinthewildratherthaninazoo?Givereasons.WhatdidJanehavetogiveupwhenshewenttoliveintheforest?Ifyouwereher,whatwouldyoudo?WhatareJane’squalities？

362.处理课文:AStudentofAfrican（4）读后写作任务：

WhatqualitiesdoyouthinkJanehas?Choosethreeimportantonesandgivedetailstosupportyourchoices.Youmayrefertothetextifnecessary.你认为JaneGoodall具有什么品质，选取三个你认为最突出的，利用课文中的信息，给出细节，支持你对其品质的定义。37（4）读后写作任务：37案例一分析（阅读部分）：第二次阅读：获取段落大意，并划出支持段落大意的细节38案例一分析（阅读部分）：38课文内容:见材料

39课文内容:见材料39

请思考：

下面阅读教学设计与您观察到的阅读教学有何不同？40请思考：40Findthetopicsentence:Text:It’s5:45amandthesunisjustrisingoverGombeNationalParkinEastAfrica.

Whatdoesthefirstsentencetellus?Ittellsuswhenandwhere.Text:FollowingJane’swayofstudyingchimps,ourgroupareallgoingtovisitthemintheforest.Whatcanyoulearnfromthesecondsentence?Whoandwhat.41FindthetopicsentencFindthetopicsentence:Para1:Sofromsentencetwowelearnthatourgrouparegoingtovisitthechimps.Underlinethesentenceswhichshowthemeaningof“visit”.Thendecidewhat“visit”meanshere?42FindthetopicsentFindthetopicsentence:Underlinethesentenceswhichshowthemeaningof“visit”.Watchingafamilyofchimpswakeupisourfirstactivity.2.Wewatchthemotherchimpandherbabiesplayinthetree.3.Thenweseethemgotosleeptogetherintheirnestforthenight.Whatdoes“visit”heremean?Itmeans“watch”or“see”.43FindthetopicFindthetopicsentence:Howabouttherestofthesentences?Whatdotheytellyou?1.Mostofthetime,chimpseitherfeedorcleaneachotherasawayofshowingloveintheirfamily.2.Werealizethatthebondbetweenmembersofachimpfamilyisasstrongasinahumanfamily.Thesentencestelluswhatourgroupfindoutaboutchimps.44FindthetopicsenWhat’sthetopicsentenceofparagraph1?FollowingJane’swayofstudyingchimps,ourgroupareallgoingtovisitthemintheforest.What’satopicsentencelike?Atopicsentenceshouldsumupwhattheparagraphisabout.45What’sthetopicsentenceofp2.处理课文:AStudentofAfricanWildlife

（3）第三次阅读，回答下列问题What’sJaneGoodall’sachievement?WhyisJanecalledastudentofAfricanwildlife?

Doyouthinkitisimportanttostudychimpsinthewildratherthaninazoo?Givereasons.WhatdidJanehavetogiveupwhenshewenttoliveintheforest?Ifyouwereher,whatwouldyoudo?

WhatareJane’squalities？

归纳、概括、判断与个人经验联系，发表个人见解总结全文得出结论，为写作作出铺垫462.处理课文:AStudentofAfrican案例一分析（写作部分）：（4）读后写作任务：

WhatqualitiesdoyouthinkJanehas?Choosethreeimportantonesandgivedetailstosupportyourchoices.Youmayrefertothetextifnecessary.你认为JaneGoodall具有什么品质，选取三个你认为最突出的，利用课文中的信息，给出细节，支持你对其品质的定义。47案例一分析（写作部分）：47学生习作1：

ThequalitiesofJaneGoodall,whichimpressedMemost:（1）Courageous.Shehadthecouragetoexplore.JaneGoodallwasthefirstpersonwhofullyunderstoodchimps’behavior.Shespentyearsobservingandrecordingtheirdailyactivities.（2）Persevering.WhenshefirstarrivedinGombein1960,itwasunusualforawomantoliveintheforest.

Butshekeptlivingthereandfinallyshehasdiscoveredalotofthingsaboutchimps.（3）Caring.Shehasbeenoutspokenabout

makingtherestoftheworldunderstandandrespectthelifeoftheseanimalsforfortyyears.Shehashelpedtosetupspecialplaceswheretheycanlivesafely.齐思宇48学生习作1：48学生作品2Inspiring.Janetressuredthelovelychimpsandworkedasascientistonanimalprotection.Noonlyhasshespent45yearsmakingtherestoftheworldunderstandandrespectthelivesofchimps,butalsosentusaclearmessagethatawomancanachieveanythingjustasamandoes.2.Determined.DespiteallthedifficultiesshehadmetsincethemomentshearrivedinGombe,shehasnevergiveupherdream,butmakeeffortstorealizeit.3.Outspoken.Shepublishedmanybooksandactedinalargenumberofmoviesdescribingthelivesofchimps.Moreover,sheisthefounderofJaneGoodallInstituteandtheRootsandShootsprogram,callingonpeople’sattentionofanimalrights.49学生作品2Inspiring.Janetressured案例二M5U1课件2016-5-3.ppt50案例二M5U1课件2016-5-3.ppt502.课文本身为写作提供了很好的范例，可以做课文仿写。512.课文本身为写作提供了很好的范例，可以做课文仿写。51案例三课文仿写

七年级上册课题：Unit1Family—

第四课：Communicationworkshop52案例三课文仿写课题：Un教学背景介绍

单元话题是家庭成员及喜好，在第1-3课，学生通过听力和阅读活动，进行了语言学习和初步应用，即运用be+adj.,like,begoodat对家庭成员外貌和喜好进行简单描述。本课是一节读写结合课，聚焦语言的体验与应用，侧重对写作能力与口头表达能力的培养，即以书面的形式对家庭成员进行描述，并能就此话题与同伴进行交流。

53教学背景介绍单元话题是家庭成员及喜好，在第1教学背景介绍

本课分为两个课时。第一课时侧重对课文的理解，引导学生阅读并理解Steve在博客中写的关于自己家庭成员的博文，提取文章的主要信息和细节信息，并在整理信息的过程中，引导学生关注并归纳写作结构。在第一课时，学生通过阅读范文，归纳范文结构，列出写作提纲，完成关于家庭成员及其喜好介绍的写作准备。家庭作业为使用课文中的目标语言完成输出性写作任务。54教学背景介绍本课分为两个课时。第一课时侧重对课文的教学背景介绍在第二课时，教师根据评价反馈表，通过在全班进行范文点评，引导学生进行写作自评及互评，引导学生在落实教学目标的基础上，去欣赏彼此在语言及内容上的优点。在学生对写作内容进行修改后，进行全班交流，由学生朗读自己写的博文。最后学生能够和同伴进行自由交流，展开谈论家庭成员的话题。55教学背景介绍在第二课时，教师根据评价反馈表，通过在教学流程：环节一：阅读并回答下面问题Q1:WhatdoesStevetalkaboutinhisblog?Q2:Whatfamilymembersarementioned?环节二：阅读并填写表格56教学流程：56环节三、整理信息，语言内化ElicitSstotalkaboutSteve’sfamilymembers.Q:Canyoufindtheminthepictures?Thentellusmoreabouteachone.

环节四、引导学生发现文本结构（总分结构）“开篇”介绍个人及家庭状况;“细节”分三段介绍父母、姐妹和爷爷、奶奶。

引导学生关注每个细节文段的写作内容，以及详略安排。5757Ihaveabigfamily.开篇介绍MumanddadEmmaandLindaGrandmaandgrandpa细节信息外貌，爱好外貌，爱好，擅长爱好，擅长，爱好分析文章结构：“开篇”（介绍个人及家庭状况）和“细节”（分三段介绍父母、姐妹和爷爷、奶奶）。目的：引导学生关注每个细节文段的写作内容，以及详略安排。58Ihaveabigfamily.环节五、挑战你的记忆力

设计意图：通过记忆挑战任务，鼓励学生关注描述外貌和喜好的语言。59环节五、挑战你的记忆力设计意图：通过记忆挑战任务，鼓励学生关板书强化，突出语言：be+adj.likesthbegoodatsth.doingsth.

60板书强化，突出语言：60环节六、语言练习设计意图：在新的语境中，运用目标语言。61环节六、语言练习设计意图：在新的语境中，运用目标语言。61环节七、布置写作任务。Steve的blog得到了很多同学的关注和跟帖。请你也写一篇blog，介绍一下自己家庭成员的外貌及其喜好。任务说明：模仿课文的结构，描述自己的家庭成员并介绍其喜好。设计意图：在新的语境中，运用目标语言。62环节七、布置写作任务。62环节八、呈现Steve的家族树设计意图：在写作前，通过呈现Steve的家族树，引导学生思考要介绍哪些家庭成员。63环节八、呈现Steve的家族树设计意图：在写作前，通过呈现S要求学生想一想并记录下自己想介绍的家庭成员Familymembers64要求学生想一想并记录下自己想介绍的家庭成员Familyme环节九、展示范例表格信息设计意图：通过展示范例，引导学生填写自己的表格。65环节九、展示范例表格信息设计意图：通过展示范例，引导学生填写环节十、完成自己的表格设计意图：通过完成表格，列写作提纲。66环节十、完成自己的表格设计意图：通过完成表格，列写作提纲。6环节十一、作业1.完成写作任务；2.为自己写的blog准备2-3张家人的照片；3.听录音并跟读课文。67环节十一、作业67案例四段落仿写

ANIGHTTHEEARTHDIDN’TSLEEP68案例四段落仿写68

本课时教学背景介绍

本节课是这个单元的第三课时。第一课时教学内容：学习了与灾难相关的词汇，通过听力，了解了关于地震发生的原因以及防御措施。第二课时教学内容：学生能朗读课文，粗读了课文，课文中涉及到的语言没有理解障碍，能总结段落大意，能画出课文的结构图。69本课时教学背景介绍69教学目标：Bytheendofthislesson,studentswillbeableto:FindthetopicsentencesofParagraphs2and3.Findouthowtheauthorusesthedetailstosupportthetopicsentences.3.WriteapassagetodescribeJapanTsunamiwithacleartopicsentenceandsupportingdetails.

70教学目标：70At3:42ameverythingbegantoshake.Itseemedasiftheworldwasatanend!Elevenkilometresdirectlybelowthecitythegreatestearthquakeofthe20thcenturyhadbegun.ItwasfeltinBeijing,whichismorethantwohundredkilometresaway.One-thirdofthenationfeltit.Ahugecrackthatwaseightkilometreslongandthirtymetreswidecutacrosshouses,roadsandcanals.Steamburstfromholesintheground.Hardhillsofrockbecameriversofdirt.Infifteenterriblesecondsalargecitylayinruins.Thesufferingofthepeoplewasextreme.Two-thirdsofthemdiedorwereleftwithoutparents.Thenumberofpeoplewhowerekilledorinjuredreachedmorethan400,000.71At3:42ameverything教学流程：Readpara.2andanswerthequestions.Howwastheearthquake?Canyouuseonewordtodescribeit?

terrible,frightening,horrible,shockingCanyoufindanyofthosewordsinthetext?No.

72教学流程：72教学流程：Readpara.2andanswerthequestions.2.Howdoesthewritershowusthattheearthquakewasterrible?Bygivingalotoffacts.3.Underlinethetopicsentenceofthisparagraphinyourtextbook.

Itseemedasiftheworldwasatanend.73教学流程：73Readpara.2andanswerthequestions.4.Inwhichaspectsdoesthewriterdescribetheearthquake?

Thedamageoftheearthquakeandthesufferingofpeople.5.Howdoesthewritersupportthetopicsentence?Pleasefindoutthefactsonebyoneandsetdownsomekeywords.

layinruins,died,wereinjured,werekilled,wereleftwithoutparents74Readpara.2andanswertheque教师利用课文展示给学生而不是直接告诉学生：好的写作应该利用细节支撑观点或主旨，即showmorethantell。75教师利用课文展示给75Step5:Watchavideoabout2011JapanTsunami.Takenoteswhileyoulisten.案例二分析:写作部分设计DamagesSufferingofpeopleswallow;cover...weretrapped;withoutelectricity(4million)...33feethigh;cars,trucks,ships;airport;bridge;farmfield;mud...nodefense64.avi76Step5:Watchavideoabout20Canyouworkoutatopicsentenceforthosefacts?Thecitywasdestroyedinthetsunamiandthesufferingofpeoplewasextreme.77CanyouworkoutatopicsenteStep6:Writeapassagetodescribe2011JapanTsunami.Thebeginninghasbeengiven.

At2:46pm,March11th,2011,themostpowerfultsunamistruckJapan.78Step6:WriteapassagetodesAt2:46pm,March11th,2011,themostpowerfultsunamistruckJapan.Inafewsecondsitseemedasiftheworldwasatanend.The33-footwavesfloodedthecoastalareaofJapanin6minutesandthecitylayinruins.Anairportwascoveredbythewater.Tensofthousandsofcars,ships,housesandroadswerewashedaway.Alotofbuildingsweregone.

Manybridgesfelldown.

Thesufferingofthepeoplewasextreme.Thesurvivorsweretrappedonthetopofhighbuildings.Morethan4millionfamilieswereleftwithoutelectricity.Thousandsoffamilieswerekilledandagreatnumberofchildrenwereleftwithoutparents.79At2:46pm,March11th,2011,3.通过为课文写摘要，提高学生

布局谋篇能力803.通过为课文写摘要，提高学生80案例五为课文写摘要

81案例五为课文写摘要811）第一次阅读要求学生回答问题What’sthepassagemainlyabout?2）第二次阅读要求学生关注文章结构，能够按照文章大意将课文分成五部分3）第三次阅读，要求学生总结归纳每部

分大意（1）第一部分：Findaproblem（2）第二部分：Doresearch（3）第三部分：Thinkofacreativesolution（4）第四部分：Testthesolutionseveraltimes（5）第五部分：Applyforapatent821）第一次阅读要求学生回答问题824）根据文章结构教师提问，学生回答。5）使用自己的语言，表述文章重要的idea。6）使用恰当的连接词，连接重要的idea。7）完成文章概要写作。

834）根据文章结构教师提问，学生回答。83案例五分析84案例五分析841）第一次阅读要求学生回答问题What’sthepassagemainlyabout?2）第二次阅读要求学生关注文章结构，能够按照文章大意将课文分成五部分3）第三次阅读，要求学生总结归纳每部

分大意4）根据文章结构教师提问，学生回答。851）第一次阅读要求学生回答问题85如：第一部分主旨大意是Findaproblem.教师提问：Whatproblemdidthewriterhave?

学生回答：Somesnakescametohermother’scourtyardandshehadtogetridofthemwithouthurtingthem.

目的：帮助学生梳理文章重要细节，保证学生获取重要信息。

8686So,whatdidthewriterdototrapthem?Firstshedidsomeresearchonthehabitsofthesnakes.Afterthat,shedecidedonthreeapproachestocatchthesnakes.Ofthethree,whichmethoddidsheuse?Thethirdone.Washerfirstattemptsuccessful?No.Afterthreeattempts,shesucceeded.Whatwastheresultofthissuccessfulidea?Shesenttheinventiontothepatentofficetogetapatent.87So,whatdidthewriterdoto此环节的目的：引导学生发现文章中的重要点，并且使用自己的语言把这些要点表述出来。88此环节的目的：引导学生发现文章中的重要点，并且使用自己的语言老师要求学生将问题答案逐一罗列下来，之后让学生使用恰当的连接词，将答案连接成一篇短文。89老师要求学生将问题答案逐一罗列下来，之后让学生使用恰当的连接学生习作2：Snakescamenearthewriter’smother’shouseandshehadtogetridofthemwithouthurtingthem.Inordertotrapthem,thewriterfirstdidsomeresearchonthehabitsofsnakes.Afterthat,shedecidedonthreepossibleapproaches.Ofthethree,shemadeuphermindtousethethirdmethod.Shehadtriedthreetimesbeforethethirdattemptwasfinallysuccessful.Atlast,withtheencouragementfromherrelatives,sheappliedforapatentforherinvention.90学生习作2：90通过教师设计的问答练习，教师让学生自己体会、感悟出好的文章概要写作应该包括下面几点：文章概要要客观，即不能包含个人主观想法。2.文章概要要完整，即不能省略掉重要细节及思想。3.文章概要要平衡，即对于原文中的重要观点及细节给予同样的篇幅且应该使用自己的语言而非文章中本身的语言写出概要。4.说明文概要写作要求是有逻辑地概括重点。91通过教师设计的问答练习，教师让学生自己体会、感悟出好的文章概4.课文改写，提高学生语言运用能力924.课文改写，提高学生语言运用能力92案例六

93案例六93主要教学环节：1）完成pre-reading中问题1和3的讨论，

Q1.Wherewouldyoufindeachrobot?Whatdoeseachonedo?

Q2.Doyouthinkit’spossibleforarobottothinkforitself?havefeelings?haveitownneedsanddesires?lookanfeellikeahumanbeing?目的：为阅读做好热身。

94主要教学环节：94主要教学环节：2）预测课文内容3）第一次阅读，验证预测，并

归纳文章大意4）第二次阅读，梳理故事中的

主要人物和事件

95主要教学环节：95主要教学环节：5）第三次阅读，挖掘主人公Claire的情绪变化6）第四次阅读，教师引导学生根据故事

发展，将课文分成6个场景，教师根据

每个场景设计问题7）复习模块三第3单元学习过的Amillionpoundbank-note剧本写作的基本要素，

如：旁白，剧目中人物话语特点等

8）将科幻小说改写成一个剧本96主要教学环节：96案例六分析（阅读部分）4）第二次阅读，梳理故事中的主要人物和事件5）第三次阅读，挖掘主人公Claire的情绪变化

通过第二次和第三次阅读，梳理故事重要信息，引导学生深层理解课文。

97案例六分析（阅读部分）4）第二次阅读，梳理故事中的主要人物案例六分析（写前的铺垫）6）第四次阅读，引导学生根据事情发展将课文分成6个场景，教师根据每个场景设计问题。

此环节教学目的：引导学生关注故事中的重要情节，为剧本写作做铺垫。

98案例六分析（写前的铺垫）6）第四次阅读，引导学生根据事情发场景1.回答下列问题WhatdoesTonylooklike?tallandhandsome,speakinadeepvoice,smoothblackhair,facialexpressionneverchange场景2.回答下列问题WhatdidTonydotomakeClairefeelembarrassed?Heofferedtohelpherdress.场景3.回答下列问题WhatmadeClaireunhappyinherlife?Shethoughtshewasoverweight,notcleverandherhomewasnotelegant.What’smore,shewasnotlikeGladysClaffern.99场景1.回答下列问题99场景4.回答下列问题WhenTonyknewmoreaboutClaire,whatdidTonydotohelpClairetomakeherlooksmarterandherhomeelegant?HegaveClaireanewhaircutandchangedthemakeupshewore.AlsohehadClairebuysomenewcurtains,cushions,acarpetandbeddingtotransformthehousecompletely.WhydidClairecallTony“dear”?Becausewithhishelp,shewonother’srespect.100场景4.回答下列问题100场景5.回答下列问题WhydidTonysuggestthatClaireinviteherfriendstoherhouse?HetriedtomakeGladysandotherwomenenvyClaire.场景6.回答下列问题WhydidTonyopenthecurtain?HewantedClaire’sgueststoseehimandClairetogethersothatshewouldbeenviedbythewomenguests.WhyshouldTonyberebuilt?Becausethecompanyfeltthatitcouldnothavewomenfallinginlovewithmachines.101场景5.回答下列问题101提问：第一段的作用是什么？回答：背景介绍。提问：如何在剧中体现背景？回答：使用旁白。102提问：第一段的作用是什么？102SatisfactionGuaranteedScene1inthesittingroom.Narrator:LarryBelmontworkedforacompanythatmaderobots.Recentlyithadbegunexperimentingwithahouseholdrobot.LarrypersuadedherwifeClairetotestitforthecompany.Nowtherobotishere.Larry:Mydear,ThisisTony.AndTony,thisisClaire,mywife.Tony:Howdoyoudo,（HereachedouthishandtoClairebut…）Claire:（Seeingthehuman-likerobotandhishand,Clairesteppedback.）Howdoyoudo?学生作品103

Scene2inthebedroomTony:Goodmorning,Madam.Breakfastisready.Doyouneedmyhelpwiththedressing?Claire:(feelingembarrassedandfrightened)Getoutofhere!104Scene2inthebedroom104Scene3inthesittingroomNarrator:Aweeklater,TonyandClairegotalongwellwitheachothergradually.Claire:Tony,IwishIwereassmartasyou.Tony:Why?Whathappened?Claire:Idon’tknowhowtomakemyhouseelegant.AndIwanttobeslim.ButGladyscandoeverythingwell.Tony:Oh,mydear.Isee.Youmustbeveryunhappytosaythat.Butwaitaminute.Let’sseewhatwecandoaboutit.Narrator:ThenTonyaskedClairetoborrowpliesofbooksandlookedfortheinformation.(NowtheyareinthesittingroomandTonyisreadingthebooks.)Claire:

(LookingatTonyandsayingtoherself)Oh,whataconsiderateman!(Shereachedforhishand.)105Scene3inthesittingroom105Scene4inashopNarrator:TonygaveClaireanewhaircutandchangehermakeupwhichmadeherlooksmarter.AndalsohemadeashoppinglistforClaireforthedecorationofthehouse.NowClaireisshopping)Claire:CanIhavealookatthat?Clerk:Thisisexpensive.Thatoneismuchcheaper.Claire:（FeelingbeinglookeddownonandcalledTony.）

DearTony,theclerkisrudetome….(thensheturnedaround,shesawGladysandfeltembarrassed.)106Scene4inashop106Scene5inthesittingroomNarrator:Backhome,ClairetoldTonysheenviedGladysandTonysuggestedthattheywouldholdapartyandinviteGladysandeverythingwouldbeOK.Forthepartytheyaredoingpreparation.Claire:Ah,(Shefellofftheladder.)Tony:Oh,dear.(Heheldherfirmlyinhisarms.)107Scene5inthesittingroom107Scene6inthepartyNarrator:Whentheguestswereabouttoarrive.Claire:Wouldyouliketostaytoyourbedroom?Tony:(Holdingherandbendinghisfaceclosetohers)Claire,Idon’twanttoleavetomorrow.Ifeelmorethanthedesiretopleaseyou.I---(thenthedoorbellrang.)Gladys:Oh,Claire,youlooksosmart.Lookatyourhair.Oh,lookattheeleganthouse.(LookingatTony)Bytheway,whoisthat?Narrator:Clairefeltcontentandsad.Thenextday,Tonywastakenaway.---By王免马鑫陈强见硕赵英凡

108Scene6intheparty108

规划整个单元的写作任务109规划整个单元的写作任务109案例七110案例七110M1-Unit1Friendship写作任务1–Basedonwarming-up1）Whatdoyouthinka5-starfriendshouldbelike?

111M1-Unit1Friendship1）Whatdo2)Aboutfriends1122)Aboutfriends1123)Aboutfriendship1133)Aboutfriendship1134)Readandappreciatetwopoemsaboutfriendshipandfriends-Youaremyfriend.-Afriendisatreasure1144)ReadandappreciatetwopoeYou'reMyFriendYou'remyfriend,mycompanion,

throughgoodtimesandbad.

Myfriend,mybuddy,

throughhappyandsad.

Besidemeyoustand,

besidemeyouwalk,

you'retheretolisten,

you'retheretotalk.

Withhappiness,withsmiles,

withpainandtears,

Iknowyou'llbethere,

throughouttheyears!AFriendisATreasureby:JeanKylerMcManusAfriendissomeoneweturntowhenourspiritsneedalift,

Afriendissomeonewetreasure

Forourfriendshipisagift,

Afriendissomeonewhofillsourlives

Withbeauty,joy,andgrace

Andmakestheworldwelivein

Abetterandhappierplace.115You'reMyFriendAFriendisAWritingtask:Writeaboutfriendshipandfriendsinyourownunderstanding.(Nomorethan6sentences)学生作业：116Writingtask:Writeaboutfrie写作任务2–Basedonthereadingtext.Readforthemainideaofthediary.InherdiaryAnneexpressedherfeelingsabout_______.117写作任务2–BasedonthereadingtReadandfindouthowAnneexpressedherfeelingsaboutnatureinherdiary3Questions:HowdidAnnedescribenaturebeforesheandherfamilyhidaway?Whydidshestayawakeonpurposeuntilverylateoneevening?Howdidshedescribenatureonedaywhenshesawthenightfacetofacethroughtheopenwindow?118ReadandfindouthowAnneexp写作任务2–Basedonthereadingtext.119写作任务2–Basedonthereadingt120120121121122122Writingtask:Writeafewwordstoexpressyourselfwiththebeginningsentenceslikethis:“I’vebeenstayinginthehouseforthewholemonthtoprepareformytest.…”学生作业：I’vebeenstayinginthehouseforthewholemonth.Itmademenotonlyboredbutalsoverylonely.Meanwhile,Imissedmyfamilyandmybestfriend.AndnowIwanttogooutforawalkwithmyfriendsandenjoythefreshairandthefreedom.---高一（4）任子斌123Writingtask:WriteafewwordI’vebeenstayinginthehouseforthewholemonth.Ifeelverysadandhopeless.Iwasonlyabletolookattheblueskythroughdirtycurtainshangingbeforeverydustywindows.NowIwanttobreathethef