六年级语文上册《少年闰土》教学设计

六年级语文上册《少年闰土》教学设计《少年闰土》是六年级上册第八单元的课文，也是一篇经典美文。这篇文章的表达非常精妙，开篇第一段就是全文的精华，抓住这一段进行品析，就会“窥一斑而见全豹”，有丰厚的收获。且看：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹3查尽力的刺去。那猿却将身一扭，反从他的胯下逃走了。文章开篇就用白描手法，给我们呈现出一幅美妙的画面。“深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月”，背景寥阔、空旷、宁静、深远，给人无限遐想；“下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”，镜头由高而低，由远而近，由虚空而真实；整个背景色彩鲜明丰富，“深蓝”“金黄”“银白”“碧绿”，美丽和谐，为少年英雄的出场做足了铺垫。“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猿尽力的刺去”，这是对人物的素描，先写年龄，再绘外貌，“银圈”是他的特征性装饰，在夜晚显得更加耀眼，文章后面还会描写他的外貌，还会特别写到“银圈”，这里的外貌描写与后面的外貌描写遥相呼应。接着画面由静而动，“手捏一柄钢叉”，如同英雄好汉，巍然屹立在天地之间，这就是儿童视角，在“迅哥儿”的心中，闰土是那样高大英武，天下无敌。“向一匹猗尽力刺去”，为什么要用“一匹”而不是“一只”，因为“一匹”更显猿之大而凶猛，更能反衬闰土的英雄形象，这仍然是儿童视角。“那猫却将身一扭，反从他的胯下逃走了”，虽然闰土如此英武，但最后的结局却是“猎逃走了”，为什么不让闰土将猿刺死，像武松打虎一样，不显得更加高大吗？因为儿童视角，即使是偷瓜的猿也是状如小狗，那么可爱，不忍心看他死亡，更不愿用血淋淋的场面来衬托心中的英雄形象，何况“猫的皮毛是油一般的滑”。敢于在夜晚看瓜，敢于对猿动叉，已经足显闰土的英雄本色。这一段开头，还是一种倒叙手法，既让行文曲折有趣，又表现闰土在我心目中形象之高大，印象之深刻。“海边的沙地”，也为全文提供了美妙的场景，后面叙写的闰土给我讲的新鲜事儿，无不与“海边的沙地”有关：海边的沙地上，少年闰土在捕鸟。“下了雪，我扫出一块空地来……什么都有：稻鸡、角鸡、鹑鹃、蓝背……”海边的沙地上，少年闰土在捡贝壳。“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。”海边的沙地上，少年闰土在看瓜。“你听，猿在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”海边的沙地上，少年闰土在看潮。“许多跳鱼儿只是跳，那有青蛙似的两个脚……”这样的安排真是一线穿珠，处处照应，文思缜密。我们对于经典文章的教学，就如同烹饪最优质的食材，必须遵循大道至简的原则，运用最基本的教学策略：整体感知一一选点精读一一语言运用。可以设计以下学习任务，在充分预习的情况下，一课时完成教学。任务一：整体感知，概括文意。任务二：选点精读，品析训练。任务三：语言运用，形象素描。“任务一”设计两个学习活动。活动一：自读课文，用四字短语把下面一段话补充完整。《少年闰土》一文节选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。文章从“我”的视角，借“我”的口吻，刻画了一个、、的少年英雄一一闰土的形象，表达了我对儿时真挚的友谊和朋友的。学生交流分享，老师点拨小结。前三个空：见多识广、聪明能干、活泼可爱、能说会道、善良淳朴、勤劳勇敢等：最后一空：怀念之情、珍惜之情等。活动二：速读课文，画出关键句，概括闰土给我留下深刻印象的几件事。明确：沙地捕鸟；海边拾贝、看瓜刺猿、看跳鱼儿。学生要针对不同的事件谈一谈不同事件表现出闰土的形象特征。“任务二”设计一个学习活动，就是品析文章第一段，老师给出品析示范和支架。建议你这样来品析：“这个词（句）很重要，……”学生相互分享交流，老师结结。“任务三”设计一个学习实践活动。课文第一段的