四年级语文上册：《语文园地一》教学设计（共13篇）

第53页共53页四年级语文上册：《语文园地一》教学设计〔共13篇〕篇1：《语文园地一》四年级语文教学设计《语文园地一》四年级语文教学设计教学目的：知识：1、增强口语表达的才能。2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进展描写。3、积累语言，增强书面语言的表达才能。情感：1、领略大自然的美妙风光，为祖国的大好河山而骄傲。2、在口语交际中，培养合作和交往的才能。教学重难：在细心观察的根底上，抓住景物的特点，进展习作，顺序明晰，生动详细。教学时数：2课时课前准备：观察校园教学过程：第一课时口语交际一、导入新课谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、平安、有意义地找到春天。二、读课题，明要要求。1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。〔春游方案〕2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？〔1〕时间、地点〔2〕准备工作〔3〕开展的活动3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。〔自由补充〕三、分小组讨论1、提出要求〔1〕围绕中心话题进展讨论。〔2〕分工合作，团结协作。〔3〕学会倾听〔4〕作好记录，形成书面方案草案。可以表格的形式进展。时间地点活动内容准备工作分工其它2、自由组合。并选出组长。3、进展讨论。4、各小组进展汇报。5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。第二课时一、导入新课谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的活力，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。〔自由发言〕想把这些美用笔记录下来吗？二、读题：明要求。1、自读题目，弄清写作的`内容和要求。2、梳理：内容：〔1〕校园的一处景物〔2〕别处的景物〔3〕发生在校园的一件事要求：顺序清楚，内容详细，语句通顺。三、指导选材：1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。2、新颖：擅长发现别人没有发现的四、指导写法：1、要有一定的顺序2、怎样写详细：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。五、互相交流：1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。2、提出自己在考虑过程中遇到的问题。六、拟定草稿。老师指导，及时发现优点和问题。七、局部学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进展修改。第三课时我的发现日积月累一、复习导入。检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。二、我的发现。1．分角色读对话。2．说说小林和小东发现了什么？3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？4．全班交流。5．摘抄。6．想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。三、日积月累。1．自由朗读诗句。2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。3．老师点评释译。4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。四、宽带网。1．自读。看图，读文，说说从中理解的知识。2．小组交流：说说自己理解的五岳和五湖。3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。4．集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。篇2：小学四年级语文上册语文园地一教学设计人教版小学四年级语文上册语文园地一教学设计本次口语交际和习作的内容没有分开安排，是整合在一起以自然景观为主题展开的。口语交际的话题是交流各自理解的自然奇观。在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。通过这次交际活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在互相交流的过程中，不断进步口语表达的才能。习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。口语交际的教学可以参照下面的步骤进展。〔1〕启发谈话。老师启发学生回忆平时的生活经历，唤起对某一景物的表象。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进展过观察吗？哪些景物给你留下了深入的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生之间无拘无束的`对话，为口语交际创设宽松的环境，随之鼓励学生把自己理解的自然景观介绍给同学。〔2〕学生个人准备。根据老师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，准备怎样和同学交流。〔3〕小组内交流。组织小组成员轮流叙说，互相启发，互相提问，互相评价，推荐说得好的同学到班上交流。〔4〕指名试说，老师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后老师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更详细。〔5〕全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的气氛。习作教学可以参考以下教学思路。〔1〕作前指导。可在本次口语交际的根底上，启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方，打算分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。〔2〕作中指导。老师在学生中间巡视，对有困难的学生进展个别指导，帮助他们开拓思路；及时发现共性的问题，并随机点拨。〔3〕作后指导。完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。学生完成习作后，可以办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。篇3：《语文园地一》教学设计【教学目的】1、认识7个生字，会读、背有关词语、短文。2、发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。3、积累语言；练习读、写根本功；稳固识字。4、互相交流，进步口语交际的才能。【学生准备】歌唱春天的歌曲，有关春天的图片〔搜集的或自己画的〕，春天的诗歌。【课时划分】三课时。【教学过程】教学内容老师活动学生活动一、观察、发现识字方法1、出示第一组字2、出示第二组字3、引导小结识字方法4、词语卡片出示要认识的字。1、观察、讨论，说出自己的发现。2、观察，说出自己的发现3、讨论总结两种识字方法。4、认读词语，稳固生字。二、日积月累1、我会读：①出示词语。②引导学生说出还知道有关春天的词语。2、我会写：指导读准拼音。范写一两个字。巡视指导。3、读读背背：引导回忆，认识所有的字。问：说说短文写了什么？组织比赛背诵短文。1、我会读：①自由读。自我展示读分组读。开火车读。②说出自己知道的有关春天的词语。2、读拼音，明确要写的是什么句子。注意观察。自己练写，写完评议。3、自己读短文，遇到不会的字认真回忆或向别人请教。熟读短文简单说出自己的理解。比赛背诵短文。三、口语交际1、歌唱春天。2、眼睛里的春天：组织学生先在小组交流，然后推举代表到全班交流。3、听到的春天：组织、巡视倾听、鼓励。4、展示画的春天或写的关于春天的作品。1、唱自己学会的关于春天的歌曲。2、①小组说自己观察到的春天。②将搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍。3、找学习伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈自己的感受。4、小组展示：介绍自己画〔写〕的什么，为什么这样画〔写〕。篇4：《语文园地一》教学设计教学目的：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候有时候在在在在”来描绘自己的日常生活。2、标准学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：1、制作多媒体课件。〔老师〕2、制作生字词卡片。〔学生〕课时分配：三课时教学过程：第一课时一、识字加油站。1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进展熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车”。二、字词句运用。1、读一读：迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2、在小组内演一演。3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。〔1〕学生自由读一读书上的两个句子。〔2〕同桌互相用“有时候有时候在在在在”来说一句话。〔3〕请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。4、进展全班评比。第二课时【魔力话题】同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比方：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去理解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。【思维】说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。【交际魔方】模拟一：借助思维导图，观察发现动物的特点。可以借助思维导图，观察动物〔实物、视频〕，发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。二、说说动物的外形+有趣的地方。三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。有趣的猫大家好！我最喜欢的动物是〔猫〕。我觉得猫最有趣啦！传说猫还是的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以〔〕，猫的瞳孔〔〕，猫的脚掌下面还有〔〕，走起路来〔〕，这样就可以〔出其不意〕地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？资料袋袋库：奇趣动物王国世界动物之最最大的动物：蓝鲸。〔最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。〕最大的陆上动物：非洲象〔平均重达8吨〕最高的陆上动物：长颈鹿〔平均高5米〕如今最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛最保暖的动物：北极熊如今陆地最大的食肉动物：北极熊如今体型最大的猫科动物：西伯利亚虎有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮〔又名残暴狮〕嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马最聪明的动物：海豚〔人除外，海豚的脑子甚至比人还大〕最大的鸟纲类动物：鸵鸟〔平均高2.5米，最重可达155千克〕体积最大的飞鸟：柯利鸟〔体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部〕翅膀最长的鸟类：信天翁〔翅展2~3米〕最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟〔距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。〕嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟〔嘴长24厘米，宽9厘米〕形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅〔最高能达17000米〕最耐寒的鸟：企鹅产蛋最大的鸟：鸵鸟〔宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米〕教学目的：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候来描绘自己的日常生活。2、标准学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：1、制作多媒体课件。〔老师〕2、制作生字词卡片。〔学生〕第三课时一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞1、读一读。分不清是鸭还是霞〔绕口令〕天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。二、快乐读书吧。1、读读材料。2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。3、小组同学交流读书的好处。4、小组同学交流书从哪里来。5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。三、老师小结，布置作业。篇5：语文园地一教学设计一、学习“我的发现”1、板书：我的发现。〔学生读一读〕2、观察图画，引导发现：图上画的是什么？这些事物之间有什么联络？根据提示，学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完好〔我发现燕子的尾巴像剪刀〕。还能换一种说法吗？〔剪刀像燕子的尾巴〕3、联络经历，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。〔如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等〕二、完成“日积月累”1、读读认认：⑴读：读读下面的字词，看看你有什么发现？〔都是用熟字加偏旁组成的新字〕⑵记：你是怎么记住这些字的？学生交流识字方法。⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。2、读读背背：⑴老师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。〔注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要一样，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。〕学生模拟读、对读、齐读、想象读。⑵指导背诵。学生用合适自己的方法背诵对联。⑶展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。3、我会说：⑴指导说说：读读横红后面的词语，说说横线上应该填上什么。⑵老师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。在组内说自己填的内容，其他同学评评。三、展示台1、老师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果：可以是搜集描写春天的词句；是展示有关春天内容的书法作品；还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……2、老师巡视、指导：小组内交流，大家互相分享学习的收获。3、老师指导学生进展评价，评选“最正确创意”奖和“最正确期才艺”奖。四、教学效果测评1、个别指导，进一步保证每个学生知识积累落实。2、“开火车”认读词语。3、小组里抽背春联。〔点评、表扬〕五、拓展性学习展示自己搜集的春联。篇6：《语文园地一》教学设计【教学目的】1、落实“我的发现”“日积月累”两项训练。2、激发学生识字兴趣。【教具准备】识字卡片。【教学过程】一、我的发现1、读读“学习伙伴”的话。2、自己读读短文，说说短文中讲了几个字?3、老师出示汉字部件，请学生动手拼摆。4、展示拼摆结果，并说说自己的想法。千口→舌舌甘→甜土里→埋木帛→棉人门→闪马门→闯心门→闷合手→拿手分手→掰5、读“我会认”中的汉字，说说自己的记忆方法。6、反复读短文。7、你能再举例说说运用抓分、组合法记忆的汉字吗?二、日积月累1、完成“我会填”的训练。⑴认识要填的汉字，分别认读。请──情完→玩得──很跳──桃⑵自己试着填空。⑶集体订正。⑷小结：在学习中应该区分字形、字义。2、完成“我会读”的训练。⑴小组合作学习，提出学习要求，读准确，读流利。⑵小组自行学习。⑶小组间赛读，开展“夺红旗”比赛。第二课时【教学目的】1、落实“口语交际”“展示台”训练工程。2、激发学生的想象才能和有序语言表达才能。【教具准备】插图。【教学过程】一、口语交际1、创设情景，导入学习。小熊要过生日了，请小猴去它家做客。可是小熊家住在一条大河的对面，河上没有船，也没有其他的方法帮助小猴过河，请大家帮小猴设计一座桥。如今，我们把设计的图样拿出来，准备向小猴推荐自己的小桥。2、准备介绍词，小组讨论。3、小组间互相交流。⑴每组派代表向小猴介绍自己的小组设计的桥。⑵其他小组对他们进展质疑。⑶评选展示最优秀的桥。⑷扩展情景，延伸交流。二、展示台1、看图，理解图中大意。2、请学生说小猴怎样把皮球捞上来。⑴分小组讨论。⑵小组汇报。3、同学评议哪个小组的方法想象最合理。4、老师小结，肯定认真观察的孩子。篇7：《语文园地一》教学设计〖教学目的〗1、能用自己的话说一说春天都有那些美丽的风光。2、能和同学交流自己想说的话。3、能把自己想到的用手中的画笔画出来。〖教学重点〗能和同学交流自己想说的话。〖教学过程〗一、放歌曲《春天在哪里》，同学们你们知道春天在哪里？今天，我们就来一起找春天，好吗？二、小组讨论：春天在哪里，并在小组内互相交流。三、跟全班同学交流自己找到的春天。四、把你找到的春天，用手中的画笔画出来。五、展示自己的作品，并用自己的话说说你画了些什么。六、评一评谁画的好，谁讲的好。七、关于春天的歌，你会唱那些？可以唱给大家听吗？篇8：《语文园地一》教学设计【教学目的】1、学会两种识字的方法。2、能积累一些关于描写春天的词语。3、会用“……也……”说一句话。【教学重点】1、学会两种识字的方法。2、能积累一些关于描写春天的词语。【教学用具】生字卡片。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、我会认1、老师出示生字卡片“哥”“直”“平”：让学生认读。2、老师再次出示生字卡片“歌”“植”“评”：让学生认读。3、让学生找出刚刚老师出示生字卡片中的字之间有什么规律。4、学生自己总结，老师小结。5、老师出示生字卡片“底”“油”。6、老师出示“低”“邮”让学生认读。7、找规律。8、像这样规律的字你还知道那些能说给大家听吗？二、我会读1、关于描写春天的词语你们都知道那些啊？今天我们就再来认识一些描写春天的词语。2、让学生自己试读，老师纠正读音。3、让学生进展多说，并背诵。第二课时一、我会写上节课我们学会了许多生字，如今老师看看大家是否记准了，学生写，老师巡回指导。二、我会说1、自由朗读短文。2、指名读，纠正读音。3、齐读短文。4、用“……也……”说一句话。篇9：《语文园地一》教学设计【教学目的】1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，稳固识字，积累词汇。2、通过口语交际，培养学生的观察才能和听说才能。3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。4、使学生乐于展示自己的作品以及搜集到的资料，并擅长学习别人好的地方。【教学重点】发现“加偏旁”的识字方法、进展口语交际。【教学难点】口语交际。第一课时〖设计理念〗这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两局部内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带着学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。〖教学流程〗一、谈话导入同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。二、“逛迷宫”1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处：用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。2、寻找其它事物的相似之处：⑴让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。⑵指名说出对应的事物。老师用电脑把对应的事物连起来。⑶学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。三、“过字桥”同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开场“过字桥”。1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？4、学生展示自己的学习所得。5、分男女生读一读。6、以组进展活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进展下一个游戏。四、“练嘴皮”同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配适宜就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联〔上联或下联〕。五、“赏对联”同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。2、说一说自己知道的对联知识。3、老师小结对联知识。4、做“找朋友”游戏：请刚刚拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。〖板书设计〗语文园地一的春光的阳光的天空的田野的小溪的枝条第二课时〖设计理念〗本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使学生言之有物，我准备带着学生去春游，到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。〖教学流程〗一、春游前奏同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进展交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。二、游中交际1、老师边走边指导学生观察的方法。2、以组进展，交流自己观察到的春天。3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的风光。三、游后总结同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美妙的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式搜集起来，准备参加展示会。〖板书设计〗春天里的发现细心观察畅所欲言第三课时〖设计理念〗本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。〖教学流程〗一、上宽带网同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。2、说一说自己从宽带网上获得的信息。3、说一说自己还知道春天有哪些花。4、展示自己上网查到的花的资料〔假如学生没有查到，老师给予补充〕。二、展示自我1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。〖板书设计〗展示台今天，我当家！篇10：《语文园地一》教学设计【教学目的】1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、进展口语训练，培养学生的观察才能和语言表达才能。【重点难点】自主识字，注重引导学生发现规律，进步学习兴趣。【教具准备】生字词语卡片。【教学课时】3课时。【教学过程】第一课时一、激发兴趣，引入新课同学们，你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗？要想进入语文园地的大门可不那么容易，因为大门前布置了几道考题，你们有信心答对它们吗？二、出现新知，自寻规律1、示字条卡〔第一大组〕：哥──歌星──醒丁──灯平──评齐──挤直──植古──故鸟──鸣方──访⑴自己读一读，说说你发现了什么？学生a：左边的字比右边的字少了一局部。学生b：左边的字加上偏旁就是右边的字。学生c：横线两边的字读音有点象。学生d：右边的字比左边的字多了一个偏旁。⑵第一道考题就是：你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗？学生a：寸──村门──们化──花学生b：早──草林──淋民──眠……⑶谁能帮大家总结一下，这种识字方法的名称可以叫什么呢？学生：熟字加偏旁。老师板书：熟字加偏旁2、出示字条卡〔第二大组〕：底──低油──邮桥──轿线──钱⑴自己再读一读，这回你想告诉大家什么？学生a：左右两边的字读音也差不多。学生b：左右两个字的偏旁不一样。学生c：我想告诉大家，利用熟字换偏旁的方法也可以学习新字。⑵这第二道考题就是：请说出几组换偏旁的汉字？老师板书：熟字换偏旁学生a：对──村爷──节学生b：轻──经枝──技三、稳固练习，加强记忆1、出示生字卡：评访挤邮局轿钱⑴随机指名，请学生认读。⑵读字扩词：评：评论评价评比局：局长邮局公安局访：访问家访拜访轿：轿车轿子花轿挤：挤满拥挤挤车邮：邮票邮局邮递员钱：花钱挣钱钱币2、游戏：猜字：一个学生走向前，面向大家，老师在后面指一个字请大家说出此字的特点后请前面的学生猜。3、同学们，我们马上就要进入园地啦，说一说在园地门口你知道了什么？学生a：两种识字方法。学生b：熟字加偏旁识字法。学生c：熟字换偏旁识字法。四、展示台1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！2、小组内互相看作业本，识记同学的名字。3、想认识谁的名字，你就分开座位向他请教吧！第二课时一、激发兴趣，谈话引入〔播放优美的音乐，展示美丽的春景〕二、参与学习，积累语言1、显示分小组自由读词语，要求把字音读准。2、抽读词语卡片〔正音〕。3、扩展练习：你们说出自己积累的和春天有关的词语？4、我会写：⑴我们已经会写很多字了，我们知道字也可以组成词，词可以组成句子，如今我们来写两个句子吧！⑵看看谁最先知道我们要写的是什么句子？〔学生自由读拼音〕⑶老师范写“春”字。〔提醒学生要按田字格的位置写〕⑷比一比，哪个同学写的句子最漂亮？〔学生书写〕⑸小组互相评比，推荐写得好的同学在展示台展示。三、读读背背1、春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！2、学生自由朗读《花园果园》。3、小组互相读短文〔正音〕。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？6、给能背的小朋友配乐，配画面朗读。四、成果展示比一比谁得到的礼品最多并给予表扬。第三课时口语交际：春天在哪里一、进入“日积月累”天地，提醒课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1、指名读，齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话、揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起参加他们的行列吧！〔出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题〕二、创设情景，口语交际1、创设情景1：“说春天”⑴出示课件：〔春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”〕⑵学生下座位找好朋友说一说、背一背。⑶指名说、背、评议。⑷说说春天是个怎样的季节？2、创设情景2：“找春天”⑴出示课件：〔春姑娘：“在这美妙的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”〕⑵分小组交流。⑶指名说、评议。⑷播放春季美景的有关录像：指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。3、创设情景3：“赞美春天”⑴谈话：既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？⑵自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。⑶明确要求：①请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。②请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。③请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。④根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。⑷“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，承受对方组的提问并答复。〔说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么〕三、总结1、出示课件：〔春姑娘：“我真快乐，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”〕2、老师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。篇11：《语文园地一》教学设计【教学目的】1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用……像……的句式说清楚自己的发现。2、能根据“读读认认”中字的特点──熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。3、能积极参与找春天的理论活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际才能。4、能用自己喜欢的方式搜集，展示本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。【教学课时】2课时。【教学过程】一、我的发现1、观察图画，引导发现：图上画的是什么？这些事物之间有什么联络？2、根据提示，创生想象：请你把伙伴泡泡里的话补充完好〔我发现燕子的尾巴像剪刀〕还能换一种说法吗？〔剪刀像燕子的尾巴〕你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。3、联络经历，拓展交流：在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。〔如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等〕二、日积月累1、读读认认：⑴读：读读下面的字词，看看你有什么发现？〔都是用熟字加偏旁组成的新字〕⑵记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。2、读读背背：⑴读读：学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；老师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。〔注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要一样，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳／绿／千里，春风／暖／万家。〕学生模拟读、对读、齐读、想象读。⑵背诵：学生用合适自己的方法背诵对联。⑶展示：学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。3、我会说：⑴说说：读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？⑵评评：在组内说自己填的内容，其他同学评评。老师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。⑶练练：害羞的〔〕〔〕的眼睛〔〕的笋芽儿〔〕的嗓音〔〕的世界嫩绿的〔〕三、口语交际1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求：⑴可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。⑵发现要“新”，尽量与众不同。3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说详细。如对小草的发现可以从开场探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。5、把自己的新发现整理一下写出来，老师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。四、展示台1、结合本组语文理论活动的成果，根据学习伙伴的提示，老师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。〔搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……〕2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。3、班级交流展示，评选“最正确创意”奖和“最正确才艺”奖。五、宽带网1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进展交流。〔除了教材所举的例子，老师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料〕2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最正确作品出一期墙报。篇12：《语文园地一》教学设计一、学习“我的发现”1、板书：我的发现。〔学生读一读〕2、观察图画，引导发现：图上画的是什么？这些事物之间有什么联络？根据提示，学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完好〔我发现燕子的尾巴像剪刀〕。还能换一种说法吗？〔剪刀像燕子的尾巴〕3、联络经历，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。〔如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等〕二、完成“日积月累”1、读读认认：⑴读：读读下面的字词，看看你有什么发现？〔都是用熟字加偏旁组成的新字〕⑵记：你是怎么记住这些字的？学生交流识字方法。⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。2、读读背背：⑴老师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。〔注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要一样，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。〕学生模拟读、对读、齐读、想象读。⑵指导背诵。学生用合适自己的方法背诵对联。⑶展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。3、我会说：⑴指导说说：读读横红后面的词语，说说横线上应该填上什么。⑵老师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。在组内说自己填的内容，其他同学评评。三、展示台1、老师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果：可以是搜集描写春天的词句；是展示有关春天内容的书法作品；还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……2、老师巡视、指导：小组内交流，大家互相分享学习的收获。3、老师指导学生进展评价，评选“最正确创意”奖和“最正确期才艺”奖。四、教学效果测评1、个别指导，进一步保证每个学生知识积累落实。2、“开火车”认读词语。3、小组里抽背春联。〔点评、表扬〕五、拓展性学习篇13：《语文园地一》教学设计教材分析^p：这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比拟形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。第一项“我会连”，要求把声母和含这个声母的字连起来，以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。第二项“读读比比”，是比拟形近字。上面三组都是一笔之差，下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找”，要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的10个字都已学过，画面提示练习以游戏的方式合作进展。第四项“我会读”是识字的稳固练习。15个词中有熟词，也有熟字组成的新词。通过读词来稳固认字，增加积累。第五项“读读说说”，这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。第六项“读读背背”，内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。教学目的：1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。2、比拟形近字，字的偏旁归类。3、读词读句，稳固识字和积累词句。4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。教学重点：复习稳固汉语拼音及生字词。教学难点：仿说句子。教具准备：多媒体课件、音节卡片。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、我会连1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。2、开火车读准“zzhcchsshnl”。3、在字母下面出示汉字，指导连线：学生自己连一连。同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”。订正答案。二、读读比比1、谈话激趣：咱们辞别“我会连”又来到了“读读比比”游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么机密？2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。〔上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁。〕3、比拟形近字的差异，练习说完好话。4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。三、我会找1、创设情境激趣：〔出示“苹果园”图〕瞧，苹果园到了！〔课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果〕问：谁在干什么？你们还发现了什么？2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。4、读字：把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的游戏，带读生字。〔读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙。〕第二课时一、我会读1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！如今我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，老师巡视。3、做过桥夺红旗的游戏：指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。二、读读说说1、谈话激趣：过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？2、读句子，学生练读，指名读。3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型：第一句讲什么地方？有什么呢？请同学把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。指导读句子，用声音的轻重、长短读