年级上学期数学教学教案（共18篇）

第54页共54页年级上学期数学教学教案〔共18篇〕篇1：初三年级上学期数学教学工作方案一、教学内容1、二次根式。2、一元二次方程。3、旋转。4、圆。5、概率初步。二、课程教学目的〔一〕二次根式1、理解二次根式的概念，理解被开数必须是非负数的理由。2、理解最简二次根式的概念和性质。3、纯熟掌握二次的加、减、乘、除运算和四那么运算。〔二〕一元二次方程1、以分析^p实际问题中的等量关系并求其解为背景，认识一元二次方程极其概念。2、根据化归思想，抓住“降次”，这根本策略，掌握配方法，公式法，因式分解法等一元二次方程的根本解法。3、、经历分析^p和解决实际问题的过程，体会一元二次方程的数学模型作用，进一步进步在实际问题中运用方程这种重要数学工具的根本思想。〔三〕旋转1、通过详细实例认识旋转，探究它的根本性质，理解对应点到旋转中心间隔相等。对应点与旋转中心连线彼此相等。2、可以要求作出简单平面图形旋转后的图形，欣赏旋转在现实生活中的应用。3、通过详细实例认识中心对称，探究它的根本性质，理解对应点所连线段被对称中心平分的性质，理解平行四边行、圆是中心对称图形。4、探究图形之间的变化关系〔轴对称、平移、旋转及组合。〔四〕圆1、理解圆的有关概念，理解弧、弦、圆心角的关系，探究并理解点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系。探究并掌握圆周角与圆心角的关系，直径所对的圆周角的关系特征。2、理解切线的概念，探究并掌握切线与过切线的点半径之间的位置关系，能判断一条直线是否为圆的切线，会过圆上一点画圆的切线。3、理解三角形的内心和外心，探究如何过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆。4、理解正多边形的'概念，掌握用等份圆周画圆的内接正多边行的方法，会计算弧长和扇形的面积，圆锥的侧面积和全面积。5、结合相关图形性质的探究和证明，培养学生的推理才能，开展学生的逻辑思维才能，推理论证才能。〔五〕概率初步1、理解什么是必然事件、不可能事件，什么是随机事见。2、理解概率的意义，理解概率的取值范围的意义。3、可以运用列举法〔包括列表画树形图〕，计算简单事件的概率。4、可以通过实验，获得事件发生的频率，知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值，理解频率与概率之间的区别与联络。三、教学进度方案〔详见下页〕周次时间教学内容19月1日至9月7日二次根式、二次根式的乘除29月8日至9月14日二次根式的加减、复习检测39月15日至9月21日一元二次方程、降次49月22日至9月28日降次、实际问题与一元二次方程59月29日至10月5日放假休息610月6日至10月12日复习检测、图形的旋转710月13日至10月19日中心对称、图案设计810月20日至10月26日复习检测、圆910月27日至11月2日圆、与圆有关的位置关系1月3日至11月9日与圆有关的位置关系、正多边形和圆1111月10日至11月16日期中考试1211月17日至11月23日弧长和正多边形面积、复习检测1311月24日至11月30日概率1412月1日至12月7日用列举法求概率1512月8日至12月14日利用频率估计概率1612月15日至12月21日复习检测1712月22日至12月28日期末复习1812月29日至1月4日期末复习191月5日至1月10日期末复习201月11日至1月17日期末考试四、教学质量进步的方法措施1、教学中始终要培养和激发学生的学习兴趣，使其爱学乐学。2、掌握好每章节的知识点并加强练习稳固。3、每章进展小结性检测，分析^p知识技能掌握情况并进展插缺补漏。4、每月进展一次月考，有目的地进展局部重点知识技能的稳固、训练。5、与学生拉近间隔，进展心理沟通，进展学习目的、理想且为之而奋斗。篇2：初一年级上学期数学教学方案一、加强集体备课优化课堂教学新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组制定了严密的教学方案，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的详细要求。即优化课堂教学目的，标准教学程序，进步课堂效率，全面开展、培养学生的才能，为其自身的进一步开展打下良好的根底。在集体备课中，注重充分发挥各位老师的长处，集体备课前，每位老师都准备一周的课，集体备课时，每位老师都进展说课，然后对每位老师的教学目的的制定，重点、难点的打破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位老师根据自己班级学生的详细情况进展自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。二、立足课本夯实根底实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实根底。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求理解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵敏运用和综合运用的；细心推敲要考察的数学思想和数学方法；在复习根底知识的同时要注重才能的培养，要充分表达学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现老师的分析^p思维，还要充分展现学生的考虑思维，把教学活动表达为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生才能的考察，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的时机和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，获得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析^p学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，鼓励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度进步他们的数学成绩。三、高三下册数学教学重点1、数学思想方法2、教材的重点、高考的热点3、根据新大纲、夯实根底，突出内容，课程内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向开展为主。从数和形的角度观察事物，提出有数学特点的问题，注重知识间的内在联络与综合。注意知识的穿插点和结合点。四、高三下册数学教学措施1、以才能为中心，以根底为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算才能、逻辑思维才能、运用数学思想方法分析^p问题解决问题的才能。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。2、坚持先备课后上课，加强学习，多听课，探究第一轮复习的教学形式。3、脚踏实地抓落实〔1〕当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查催促。〔2〕坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。〔3〕周练与综合训练，实在把握试题的选取，实在把握高考的脉搏，注重根底知识的考察，注重才能的考察，注意思维的层次性〔即解法的多样性〕，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。对每一次考试试题研究，努力进步考试的效率。①注意研究高考考试说明，近三年高考试题，特别是全国卷的高考试题。②在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考察，注重对数学思想和方法的考察。③在综合练习中注意理论才能的考察，要求学生能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、消费、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进展陈述的材料；可以对所提供的信息资料进展归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明。④在综合练习中注意创新意识的考察：要求学生能对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段搜集信息，综合与灵敏地应用所学的数学知识、思想和方法，进展独立的考虑、探究和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。⑤在综合练习中注意个性品质要求的考察：要求学生能具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义。要求考生克制紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，表达锲而不舍的精神。4、加强应试心理的指导为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最正确状态。5、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样，怎么办？复习时应注意什么？〔1〕力求作到“三个防止”防止需要死记硬背的内容；防止呆板的试题；防止繁琐的计算。〔2〕“用学过的知识解决没有见过的问题”。利用已有的知识内容、思想方法和根本才能，自己去研究试题所提供的新素材，分析^p试题所创设的新情况，找出和未知间的联络，重新组织假设干已有的规那么，形成新的高级规那么，尝试解决试题所确立的新问题。6、对重点知识与重点方法要真正理解，并且理解准、透。如概念复习要作到：灵敏用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差异，提防误用或错用；全面准确把握好所用概念的前提条件；纯熟掌握表示有关概念的字符、记号。总结：以上就是本学期的数学教学方案，希望能对你有所帮助，如有缺乏之处，请批评指正！篇3：高二年级上学期数学备课组详细教学工作方案高二年级上学期数学备课组详细教学工作方案一、指导思想师者，传道授业解惑也。教育的.兴衰维系国家之兴衰，孩子的进步与彷徨事观家庭的喜怒和哀乐!数学这一科有着冰冻三尺非一日之寒的学科特点，在高考中的决定性作用亦举重非轻!夸大一点说数学是强校之本，升学之。鉴于此，我们当举全组之力，充分发挥团队精神，既分工又合作，立足高考，保质保量地完成教育教学任务，在原来良好的根底上锦上添花。二．工作目的1.全组成员精诚团结，互相关心，互相支持，弘扬一种同志加兄弟的同仁关系，力争使我们高一数学组成为一个充满活力的优秀集体。不拘形式不拘时间地点的加强交流，互相之间取长补短，与时俱进，教学相长。在日常工作当中，既保持和优化个人特色，又实现资共享，同类班级的相关工作做到根本统一。2.在数学竞赛中，力争高二进入全国高中数学联赛的决赛阶段。3.在数学教学方面，积极尝试新的教学方法，用新的教学理念武装自己。配合学校教学改革，力求在生本教育方面走出自己的路。三．主要措施1.明确一个观念：高考好才是真的好。平时不好高考肯定不好，但平时红旗飘飘高考时未必红旗不倒。这就要求我们在日常工作中在照顾到学生实际的前提下起点要高，注意培养后劲，从整体上把握好的自己的教学。2.以老师的精心备课与充满激情的教学，换取学生学习高效率。3.将学校和教研组安排的有关工作落到实处。四．活动设想1.按时完成学校(教诲处，教研组)相关工作，如激活课堂，同课异构。2.轮流出题，讲求命题质量，分章节搞好集体备课，形成电子化文稿。3.每周集体备课一次，每次有中心发言人，组织进展教学研讨。4.互相听课，以人之长，补己之短，完善自我。5.认真组织好培优辅差工作以及竟赛的组织工作。6.认真组织数学兴趣小组与数学选修课的开展。篇4：初一年级上学期数学教学方案安排初一年级上学期数学教学方案安排一、学情分析^p：本学期教学内容与现实生活联络亲密，知识的综合性较强。老师要成为学生数学学习的组织者和引导者，从学生的生活经历和已有的知识背景出发，激发学生的学习潜能，促使学生自主探究与合作交流。在学习的过程中理解和掌握根本的数学知识、技能、思想、方法，进步解决问题的才能。开学第一周我对学生的观察和理解中发现少局部学生根底还可以，而大局部学生根底和才能比拟差.所以一定要想方设法，鼓励他们增强信心，改变现状。在扎实根底上进步他们解题的根本技能和技巧。二、教学方案：〔一〕掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。学生由小学进入中学，心理上发生了较大的变化，开场要求“独立自主”，但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多才能。因此对学习道路上的困难估计缺乏。鉴于这些心理特征，老师必须非常重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让学生亲身体验生活分开数学知识将无法进展。从而激发他们学习数学知识的直接兴趣，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。〔二〕努力进步课堂45分钟效率(1)在老师这方面，首先做到认真备课，认真备学生，认真备教法，对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，同时作业也要分层次进展，使优生吃饱，差生吃好。〔2〕重视学生才能的培养：初一的数学是培养学生运算才能，开展思维才能和综合运用知识解决实际问题的`才能，从而培养学生的创新意识。在教学中着重对学生进展上述几方面才能的培养。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。(三〕加强对学生学法指导进入中学，有些学生纵然很努力，成绩照旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必须掌握知识的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步进步分析^p、判断、综合、归纳的解题才能，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。课后注意及时复习稳固以及经常复习稳固，能使学过的知识到达永久记忆，遗忘缓慢。三、加强集体备课：与本组的其他老师加强集体备课，突显集体的优势，作到进度统一、作业统一、重难点的处理统一，多学习其他老师的长处，加强课堂效率的高效建立。篇5：上学期数学教学工作方案一、教材分析^p这一册教材包括下面一些内容：认识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。“认识更大的数”是在第一学段学生认识万以内数的根底上，进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。“乘法”本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进展估计，认识计算器以及运用计算器探究一些数学规律。“除法”本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探究商的运算规律以及整数四那么混合运算。“生活中的负数”本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比拟多的生活经历。“线与角”本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。“图形的变换”在第一学段的学习中，学生初步感受了生活中的平移与旋转的现象，能在方格纸上作简单图形平移后的图形。本单元是在上述根底上的进一步开展，通过详细实例的展示，使学生体会一个简单图形经过旋转、平移，可以设计出一个美丽图案。“方向与位置”本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置，根据方向〔任意方向〕和间隔确定物体的位置。在第一学段中，学生已经认识了8个方向和简单的道路等知识，这些知识的学习为本单元的学习打下了根底。而本单元的学习那么又是第一学段学习的开展，它对进步学生的空间观念，认识周围的环境，都有较大的作用。“统计”本单元学习的主要内容有：1格表示多个单位的条形统计图，复式条形统计图以及简单的折线统计图。二、学情分析^p四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开场由详细形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的根底。学生经过三年的学习，已经根本掌握了小学第一学段的学习方法，师生之间也由生疏到熟悉。大局部学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维开展也就不一致，这就需要老师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。三、教学目的1．学生将经历搜集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，理解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比拟亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进展估计。2．学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中详细事物的数量用不同的方法进展估计；掌握计算器的运用方法，会利用计算器探究一些数学规律。3．学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进展正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探究商的变化规律的过程，初步掌握探究的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四那么混合运算。12篇6：年级数学教学工作方案本学期，我所任数学学科的教学工作以课改新理念为导向，以培养学生的创新精神和理论才能及解决日常生活中的数学问题才能为重点，以改革课堂教学为打破口、积极理论合作学习教学形式，让学生在动手理论，自主探究，合作交流，大胆创新中学习，注重开展学生的个性和特长，一、学生现状分析^p本班共有学生34人，其中男生15人，女生19人，局部的学生学习态度端正，学习习惯较好，空间观念较强，上课时能积极考虑，可以主动，创造性地进展学习。但有局部学生才能较差，惰性较强，思维才能较差，应有的学生学习态度不端正，不能按时完成作业。学生的成绩存在明显的两极分化，学困生的面还比拟大。针对这些情况，本学年在重点抓好根底知识教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，全面进步本班的整体成绩。二、教材分析^p本册教学内容包括，小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与能性，数学广角和数学综合运用等。〔一〕小数乘法这单元内容是在学生掌握了整数的四那么运算，小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学的。因此小数乘法可以先转化为整数乘法来进展计算，然后现再采用比照的方法，引导学生观察因数和积中小数的位数，找出它们的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置，从而总结出小数乘法的计算方法。教学重点：小数乘法的计算方法教学难点：小数乘法算理的理解和表达教学措施：1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法2、教学时给学生提供充分的考虑、交流的时机，帮助学生对计算的过程做出合理性的解释。3、在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探究因数与积之间的大小关系的规律。4、充分利用课本中主题图的数学信息，创设学生喜欢的情景，激发学生自主学习，自主计算的兴趣。课时安排：8课时〔二〕小数除法：可以根据小数点处理方法不同，分成两种情况，一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法，除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的根底。教学时要重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。教学重点：小数除法计算方法教学难点：小数除法的算理及理解，商的小数点定位问题。教学措施：1、注意抓住新旧知识的连接点为新知识的学习奠定好根底。2、联络数的含义进展算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。3、在讨论计算方法的过程中，老师不要急于告诉学生解决问题的方法，而要关注学生的想法，在学生都有自己的想法的根底上，再组织学生进展讨论，通过学生的互相启发，互相影响获得解决问题的方法。4、指导学生进展练习时，要关注对学生解题思路的指导，同时还关注学生的一些解题技巧，从而培养学生灵敏解决问题的才能。教学课时按排：11课时〔三〕观察物体，学生日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经历，通过第一段的学习，已经能识别从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此根底上，通过观察较为抽象的几何形体、使学生进一步认识到从不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，使学生能正确识别从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。教学重点：正确识别从不同的方向所观察到的物体的位置关系和形状。教学难点：正确识别从不同的方向所观察到的一组立体图形的位置关系和形状。教学措施：1、充分用教具和学具进展直观教学，通过观察和学生动手搭配，培养学生的空间想象力和思维才能。2、实在组织好课堂活动，让所有的学生都真正地，实实在在地进展观察和操作，同时鼓励学生敢于发表自己意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发，教学课时安排：3课时〔四〕简易方程：这单元内容在学生学习一定的算术知识〔如整数、小数四那么运算及其应用〕，已初步接触了一点代数知识〔如用字母表示运算规律〕的根底上，进展学习的，其意义表如今：1有助于培养学生的抽象概括才能。开展学生思维的灵敏性，2、有助于稳固和加深理解所学的算术知识。3、有利于加强中小学数学的衔接。其中用字母表示数是学习方程的根底，方程的意义是学习解方程的根底，稍复杂的方程那么是解方程的开展。教学重点：用字母表示数和简易方程的解法教学难点：用含有字母的式子表示数量关系；简易方程在解决实际问题中的运用。教学措施：1、关注详细实例，发挥详细实例对于抽象概括的支撑作用，及时引导学生超脱实例的详细性，实现必要的抽象概括。2、教学时，充分用好教材资，进而从本地、本校的特色出发，适当补充一些学生身边的题材，以进一步激发学生的学习热情，培养学生的数学应用意识。3、培养学生标准书写和自觉检验的良好习惯。4、联络生活实际，让学生理解数学与生活的.亲密关系。同时注重学生解决实际问题才能的培养。教学课时安排：12课时〔五〕多边形的面积。这局部内容是在学生掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的根底上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形外表积的根底。这些图形面积的计算是以长方形面积计算为根底，以图形内在联络为线索，以未知向转化为根本方法开展学习，而各类图形面积公式的推导均采用让学生动手实验，先将图形转化为已学过的图形，再通过合作学习的方式，探究转化后的图形与原来图形的联络，发现新图形的面积计算公式这一过程。另外本单元还安排了两个你知道吗？介绍我国古代数学著作和数学家对平面图形面积的推导和计算方法，丰富学生对我国教学史的认识。教学重点：多边形面积的计算方法教学难点：平面图形面积计算公式的推导过程。〔算理〕教学措施：1、加强直观操作。在老师引导下，让学生在独立考虑和合作交流的根底上进展操作，切忌由老师带着做，通过实际操作活动，开展学生的空间观念，培养动手操作才能。2、在本单元教学中，应以学生的探究活动为主要形式，老师加强指导和引导，浸透转化思想，引导学生主动探究所研究的图形与转化后的图形之间有什么联络，从而找到面积的计算方法，切忌由老师直接演示讲给学生。利用讨论和交流等形式，要求学生把自己操作——转化——推导的过程表达出来，以开展学生的思维和表达才能。3、老师要尊重学生的想法，鼓励学生从不同的途径和角度去考虑和探究解决问题；要关注学生的个性差异，对学困生进展适时点拨，让不同的学生得到不同的开展。教学课时安排：9课时〔六〕统计与可能性。本单元的学习内容主要有两个方面：一是事件发生的等可能性以及游戏规那么的公平性，会求简单事件发生的概率；二是理解中位数的意义，会求数据的中位数，在统计分析^p中能根据实际情况合理选择适当的统计量来描绘数据的特征。教学重点：1、体验事件发生的可能性及游戏规那么的公平性，会求简单事件发生的概率，2、理解中位数的意义及求法。教学难点：1、能按指定的要求，设计简单的游戏方案，2、通过有趣的活动，使学生在不知不觉中学会用分数表示可能性。大小的知识，理解中位数的统计意义，并会将这些知识运用到实际生活中去。教学措施：1、加强对学生概率素养的培养，增强学生对随机思想的理解不要把丰富多彩的可能性内容变成了机械的计算和练习。在教学中，老师注意结合学生熟悉的游戏，活动〔如掷硬币、玩转盘、摸卡片等〕，让学生亲自动手试验，在试验中直观体验事件发生的可能性，探究游戏规那么的公平性与等可能性事件的关系等，使其经历知识的形成过程。2、教学时结合学生已经很熟悉的平均数、进展比照教学，以帮助学生弄清中位数和平均数的联络和区别，使他们明白，平均数主要反映一组数据的总体程度，中位数那么更好地反映了一组数据的中等程度〔或一般程度〕3、中位数在一组数据的数值排序中处于最中间的位置，因此，在教学中，老师组织学生开展一些调查活动，然后再利用中位数的这一特点进展初步的统计分析^p。教学时间安排：4课时〔七〕数学广角主要是向学生浸透一些主要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数学编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比拟、猜测来探究数字编码的简单方法。让学生学会运用数进展编码，初步培养学生的抽象，概括才能。教学重点：数字编码简单方法的探究，学会用数编码。教学难点：数字编码的运用。篇7：年级数学教学工作总结年级数学教学工作总结一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经历及教训。一、进步教学质量，关键是上好课。为了上好课，做了下面的工作：⑴课前准备：备好课①认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反应，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的'情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克制了以前重复的缺点，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。二、高教学质量，还要做好课后辅导工作，本班的学生爱动、好玩，缺乏自控才能，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开场，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深化的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度。培养多种兴趣爱好，到网上查阅资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新颖血液。四、工作成绩。本学期本班学生在口算比赛中获得了优异的成绩，如：刘文苑同学获得第二名，陈方楠、余莹莹等5位同学获得了第三名。在期末考试中，平均分为82.2分，及为格率为94%，优秀率为58%。五、存在问题。“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓。没能做好后进生李龙的转化工作。新的课程改革社对老师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量。篇8：初一年级上学期数学第二单元测试题初一年级上学期数学第二单元测试题一、耐心填一填：1、的绝对值是，的相反数是，的倒数是.2、某水库的水位下降1米，记作-1米，那么+1.2米表示.3、数轴上表示有理数-3.5与4.5两点的间隔是.4、|a-3|+=0，那么=.5、p是数轴上的一点，把p点向左挪动个单位后再向右移个单位长度，那么p点表示的数是______________。6、最大的负整数与最小的正整数的和是_____。7、+=。8、假设x、y是两个负数，且x9、假设|a|+a=0，那么a的取值范围是10、假如a2=16，那么a=，假如a3=-27，那么a=;二、精心选一选：1、假如一个数的平方与这个数的差等于0，那么这个数只能是A0B-1C1D0或12、绝对值大于或等于1，而小于4的所有的正整数的和是A8B7C6D53、计算：(-2)100+(-2)的是A2100B-1C-2D-21004、两个负数的和一定是A负B非正数C非负数D正数5、数轴上表示-2和-的两个点分别为A，B，那么A，B两点间的间隔等于()A99B100C102D1036、假设，那么a、a2、、的大小关系是A、B、C、D、7、假设x>0，y篇9：五年级上学期数学铺地砖教案五年级上学期数学铺地砖教案1．教学设计，学科名称铺地砖〔北师大版课标小学数学五年级北师大版五年级数学上册第六单元铺地砖〕2．所在班级情况，学生特点分析^p五年级(2)班共有学生37人，其中男生19人，女生18人。本班的每个孩子都活泼得意，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁仁慈，好奇心强，求知欲强。但是自制才能差，时常不能控制自己，上课时爱随意说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养，比方班集体缺乏凝聚力；班中尖子生比拟少；在纪律方面本班学生特别爱讲空话，但真正让他〔她〕上台面来说点东西又鸦雀无声；以及本班学生的两极分化特别严重，学困生占了班级的三分之一等。3．教学内容分析^p本节课是专题活动“数学与生活”中的第三节课，在本次活动中,学生将综合应用图形、乘除法、方程等知识解决实际问题,使学生在探究理论中体会数学的价值与应用,是培养学生初步数学意识的好教材。能培养学生多动脑、勤考虑的习惯,增强学生学数学、爱数学、爱数学的意识。4．教学目的：〔1〕通过详细情境，培养学生综合运用所学知识解决实际问题，进一步理解数学在生活中的应用。〔2〕培养学生参与问题解决的意识，促进学生参与社会、参与生活才能的进步。〔3〕培养学生观察、考虑以及与同伴交流的良好习惯。5．教学难点分析^p：教学重点：学习应用综合知识解决实际问题。教学难点：合理运用解决问题的策略。6．教学课时一课时7．教学过程一、情境引入：老师最近买了一套房子，准备装修。在装修的过程中遇到了一些问题，我在建材市场一眼就看中了一块50cm×50cm规格的地板砖，我跟卖地砖的老板说，想用这样的地砖铺卧室，老板问：你们家卧室多大，我说大约20平方米，老板想了片刻，马上就报出了需要多少块地砖，大约需要多少钱，我很惊讶，问老板你怎么算得这么快？老板说，他是这么这么想的……同学们你们想想，老板是如何计算的？我们就一起来给老师家的卧室铺地砖〔板书课题〕二、自主探究在铺之前，老师想请同学们先来估算一下，这两种地砖各需要多少块？师：老师家的卧室的长是5米，宽是4米谁能来估算一下呢？〔125块〕你是怎么估出来的？〔一平方米大约能铺5块，客厅20平方米，所以能铺100块〕那第二种地砖呢？〔大约80块〕说的.很好，那大家估的准不准呢?我们就来实际计算一下，在计算之前我们先来讨论一下用什么方法来计算需要多少块地砖？请同学们小组讨论一下。假如遇到困难可以看一下书中93页的内容。生1、〔可以用客厅的面积除以一块地砖的面积，可以看长能铺多少块，宽能铺多少块再乘起来，也可以用方程来解答〕生2、看1平方米能能铺多少块，再看有多少块。生3、用方程解，设，能铺x块这样的地砖。在计算前，你觉得解决这个问题应注意什么？好，如今我们就带着考前须知，选择你认为合适的解答方法来计算一下第一种地砖要多少块？多少钱？交流时让学生说说是用什么方法计算的结果是多少？〔老师板书〕主要看看学生都采用什么方法来计算的。比拟三种做法，比拟喜欢哪一种方法。那就让我们用自己比拟喜欢的方法来计算一下第二种地砖要多少块？多少钱？在交流方形砖时，用客厅的面积除以一块砖的面积的结果不是整数，让学生明确这时要利用进一法来取近似值，而这道题用另一种方法的结果还不同，让学生来分析^p一下为什么会出现这样的结果，这时利用课件演示两种情况，用客厅面积除以一块砖的面积来计算比拟节约，而利用长铺几块，宽铺几块再乘起来的方法计算比拟美观。在日常生活中我们铺地砖的时候是以美观为主的，这种方法比拟符合实际，不会出现一些切得太碎的地砖拼凑在一起的情况。如今我们把两种地砖所需的块数和金额都计算出来了，那么我们来看一下选哪种地砖比拟适宜？〔第一种，既廉价又美观〕三、稳固练习既然第一种地砖既廉价又美观，那我就把另一间卧室的地砖也换了，面积17平方米〔课件出示习题〕我家的厨房假如用40cm×40cm的地砖铺，需要多少块？要多少钱？让学生小组讨论一下这道题用什么方法来解答，交流时指名学生到前面来讲一下解题思路。如今地砖也选好了，块数和价钱也都计算出来了。四．总结：这节课我们一起给老师家的客厅铺地砖〔板书课题〕老师得到了大家的帮助，已经想好了该买哪一种地砖，同学们今天表现不错，那同学们今天又有什么收获和感受呢？和同学们一起分享一下。五、板书设计：铺地砖客厅的面积÷一块砖的面积方程：一块砖的面积×块数=客厅的面积长铺的块数×宽铺的块数〔解题过程，三种方法的算式〕5×4÷〔0.5×0.5〕0.5×0.5×X＝5×4〔5÷0.5〕×〔4÷0.5〕8、课堂练习一间房子用方砖铺地，用边长3dm的方砖需要96块。假如改用边长4dm的方砖，需要多少块？9、作业安排完成书“试一试”10．附录〔教学资料及资〕教学用书、情境图11．自我问答篇10：大班上学期数学《一分钟》教案大班上学期数学《一分钟》教案活动目的：1、在游戏中体验一分钟的长短。2、感受时间的珍贵，知道要珍惜时间。3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。4、进步数数的兴趣和积极思维的才能。活动准备：1、课件：一分钟2、拼图人手一份活动过程：一、感知一分钟〔知道一分钟是60秒〕1、我们都认识时钟，哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了？〔秒针〕2、分针走多少也是一分钟呢？小结：秒针走一圈或者分针走一小格都表示过了一分钟。3、你们觉得一分钟是长还是短？〔让秒针走一圈，一起感受一下一分钟到底有多长。〕总结：有的小朋友认为一分钟长，有的认为一分钟短。二、体验一分钟的长与短〔感受不同场景下的一分钟〕过渡：接下来，我们做一个一分钟的游戏，到底觉得一分钟是长还是短？〔1〕木头人※规那么：1、做一个有难度的动作造型2、当念完儿歌做好造型，开场计时，听到滴滴滴的声音，游戏完毕。※你觉得一分钟是长还是短？小结：原来一分钟不能动，不能说，就会觉得时间走的很慢，一分钟变得很长！〔2〕拼图※规那么：1、独立完成拼图。2、听到开场开场游戏，听到滴滴滴的声音，游戏完毕。你如今觉得一分钟是长还是短？小结：原来，同样是一分钟，当大家专心的完成任务时就会觉得时间走得好快，一分钟变得很短！三、感受一分钟的重要性1、虽然只有短短的一分钟，但是我们却能做很多有意义的事情，你觉得一分钟可以做什么？2、一分钟在生活中有时会变得非常的珍贵和神奇，今天老师给你们带来了一个录像，我们一起看一看一分钟会发生什么事情？〔播放录像：一分钟。〕3、刚刚的影片中，你记住了哪几件发生在一分钟里的事情？〔幼儿根据数字提示答复，师提炼〕〔一分钟全世界诞生259个婴儿，一分钟大树可以释放1斤氧气，一分钟火箭可以间隔地球300公里，一分钟足球运发动可以顶球219个，一分钟蜂鸟心脏可以跳动1200次，一分钟全世界可以消费78辆车、一分钟大班的`小朋友可以拍球60次、一分钟老师可以200个字、一分钟营养员阿姨可以包20个馄饨〕小结：一分钟发生在世界上的事情很奇妙。4、看了发生在同一分钟里这么多奇妙的事情，你想说什么？小结：一分钟虽然不长也不短，但是时间就是由每一个一分钟连接起来的，这些不同的一分钟会让生活变得美妙，会让世界发生奇迹，会让生命呈现精彩。孩子们，让我们也来做好每个一分钟吧！5、我也抓紧一分钟刚刚在拼图游戏的时候有很多孩子还没有完成，我们再用一分钟把刚刚没有完成的拼图认真完成吧！四、延伸活动我们马上就要上小学了，小学生每天要自己安排时间，比方安排课间非常钟。我们一起和好朋友讨论一下怎样合理安排好课间非常钟。活动反思：节课我采取游戏导入。上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下根底。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联络上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是根底。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，详细落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此根底上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。结合理论，课外延伸。在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。篇11：七年级上学期数学教学反思七年级上学期数学教学反思转眼半年时间即将过去，作为一名从教多年的老师，在教学工作中，也遇到了许多问题，本期自己所教班学生成绩不是很理想，我对我初一的数学教学做了如下的反思：一、对教学目的反思教学目的是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗，七年级上期数学教学反思。对于我来说我自认为有以下几点缺乏：1、对教学目的设计思想上缺乏够重视，目的设计流于形式。2、教学目的设计关注的仍然只是认知目的，对“情感目的”、“才能目的”有所无视，重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重无视了教材的育人功能。3、教学目的的设计含混，不够全面、开放。教学目的的制定要符合学生的认知程序与认知程度。制定的教学目的过高或过低都不利于学生开展，要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简单的题都做不出来”、“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样情况，我们不应抱怨学生，而要深化反思出现这样状况到底是什么原因，是学生不承受这样的讲解方式，还是认识上有差异；是学生不感兴趣，还是老师引导不到位等等；作为老师千万不能抱怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单的问题都变成学生的难点，因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要教给学生需要的数学。以后的教学中辅导后进生应向其他老师学习。二、对教学方案反思在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几点缺乏：〔1〕缺乏对教材内容转译；抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积激学生的好奇心，教学反思《七年级上期数学教学反思》。〔2〕问题的设计不应停留在简单的变式和浅薄的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑考虑的问题，这样可使学生在“观察、理论、归纳、猜测和证明”的探究过程中，激发起他们对新知识的渴望。学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学经历。认清了问题，要解决问题并不是一朝一夕，一蹴而就的，我坚信只要我继续努力，更新观念，深化反思自己的教学行为，教学标准，就一定可以有所开展，有所进步！〔2〕缺乏对已学知识的分析^p、综合、比照、归纳和整体系统化；〔3〕缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用；〔4〕缺乏对自我上课的经历总结。三、征求学生意见潜心于进步自己教学程度的`老师，往往向学生征询对自己教学的反应意见，这是老师对其教学进展反思的一个重要的渠道。假设在课堂上设计了良好的教学情境，那么整节课学生的学习积极性始终很高。课后我总结出以下两点体会：〔1〕抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，刺激学生的好奇心。〔2〕问题的设计不应停留在简单的变式和浅薄的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑考虑的问题，这样可使学生在“观察、理论、归纳、猜测和证明”的探究过程中，激发起他们对新知识的渴望。学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学经历。四、对教学误区的反思以前我认为老师讲得清，学生就听得懂。如今觉得假如老师讲课只顾自己津津有味，不顾来自于学生一方的反应信息，老师与学生的的思维不能同步，学生只是被动地承受，毫无考虑理解的余地，这样不是听不懂，便是囫囵吞枣。在课堂的业余时间段内让学生通过主动探究后发现知识，领悟所学。同时要及时反应学生，加强效果回授，对未听清之处给学生以二次补授之时机，及时扫清障碍，将学习上的隐患消灭在萌芽状态。我常常抱怨学生，“这么简单的题都做不出来”！孰不知，老师与学生的知识程度与承受才能往往存在很大反差，就学生而言，承受新知识需要一个过程，绝不能用老师的程度衡量学生的才能。因此，在教学时，必须全面理解学生的根底与才能，低起点、多层次、高要求地施教，让学生一步一个脚印，扎扎实实学好根底知识，在学知识中进步才能。认清了问题，要解决问题并不是一朝一夕，一蹴而就的，我坚信只要我继续努力，更新观念，深化反思自己的教学行为，教学标准，就一定可以有所开展，有所进步！篇12：-学年度二年级上学期数学教学工作方案-二年级上学期数学教学工作方案2023-度二年级上学期数学教学工作方案一、指导思想

新课程标准为指导1、重视以学生的已有经历知识和生活经历为根底，提供学生熟悉的详细情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联络实际的内容，为学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探究，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探究的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生开展适当改良评价学生的方法。1、知识与技能方面经历认识乘法的过程，体会乘法的含义；知道乘法算式各局部名称；能把简单的求几个一样加数的和的数学问题用乘法算式表示。

经历乘法口诀的编制和整理过程，理解口诀的意义，熟记口诀。

经历平均分东西的过程，初步理解平均分的含义；结合详细情境，体会除法的含义，知道除法算式的各局部名称。

纯熟地口算表内乘、除法，会写乘、除法竖式，会进展连乘、连除和乘除混合运算。

会用乘法解决简单的求几个几是多少的实际问题；会用除法解决简单的有关平均分的实际问题。

联络生活实际认识时、分、秒，初步具有1小时之内时间长短的观念，知道1时=60分，1分=60秒，能说出并会记录钟面上的时间。

经历观察多边形的过程，能识别出四边形、五边形、六边形，能在钉子板上围出或用小棒搭出这些图形，能利用折、剪、拼等方法把一种图形变换成另一种图形。

经历从前后左右面观察一个物体的活动，知道在不同位置观察同一个物体看到的形状往往是不同的，对简单物体的视图可以识别出是从什么位置观察到的。

在数学活动中直观认识线段，知道一些特征，会用适宜的工具画线段。

经历用不同方式测量物体长度的过程，体会统一度量单位的必要性；知道常用的长度单位米、厘米，具有1米、1厘米长度的观念，知道1米=100厘米；会估计一些物体的长度，会用尺量物体的长度。

能用“第几排第几个等词语描绘现实情境中的物体所在位置，能根据这类词语在给定的情境中找到应有的位置。

联络生活实际认识并能分辨东南西北等方向，会运用这些词语描绘物体所在的方向。

经历从生活中搜集资料和整理、描绘数据的过程，会用方块统计图表达统计的结果，会对统计结果进展简单的分析^p。

在实际活动中感受有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，初步认识事件发生的可能性，初步学会用“一定”“可能”“不可能”等词语说说生活中的事情。2、数学考虑方面在认识乘法过程中，感受用数学方法处理生活中的'实际问题，体会一般与特殊的关系；在编制乘法口诀时开展抽象概括才能。认识除法过程中，开展比拟、分类、抽象和概括才能。在认图形、观察物体、确定位置、量长度等内容中，进一步建立初步的空间观念，开展形象思维。在统计活动中，培养初步的统计观念。3、情感态度价值观方面:使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。形成对数学的浓重兴趣，树立学生自尊心和自信心，进步学生的互相合作才能和人际交往才能。

引导反思促进情感态度的开展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度，创造让学生运用所学知识解决实际问题的时机，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲，可谓一举多得。各单元教学目的认识乘法的教学目的：1、在现实情境中经历把几个一样数的连加表示成乘法算式的过程，初步认识乘法的含义，体会乘法与加法的联络和区别，能正确读、写乘法算式，知道各局部的名称；会通过加法算出积。2、培养有条理考虑问题的习惯，体会数学和生活的联络，培养数学应用意识和独立考虑的习惯。乘法口诀〔一〕的教学目的：1、在学习口诀的过程中，进一步认识乘法的含义，知道口诀是怎么来的，掌握并熟记1~6的乘法口诀，能纯熟的口算6以内的两个数相乘，到达每分钟8题左右，平均正确率在94%以上；能用乘法运算解决简单的实际问题。2、初步感知乘加、乘减的运算顺序，知道计算乘加、乘减时要先算乘法，会利用乘加、乘减帮助探究和记忆口诀。3、培养抽象、概括和发现规律的才能。认识图形的教学目的：1、通过操作、观察、比拟和交流等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道名称，能识别这些图形。2、在折、剪、拼等活动中，体会图形的变换及图形之间的联络，开展空间观念。认识除法的教学目的：通过平均分的操作活动，体会平均分的方法，初步认识除法的含义；能正确读、写除法算式，知道各局部名称。2、会根据详细情境，联络除法含义列出相应的除法算式，能初步体会乘除法之间的联络。口诀求商〔一〕的教学目的：1、使学生主动参与探究表内除法计算方法的活动，理解并掌握用口诀求商的方法，能纯熟地用1~6的乘法口诀计算相应除法算式。2、初步学会联络除法的含义分析^p、解决简单的实际问题，培养分析^p、解决问题的才能。厘米和米的教学目的：1、通过观察和操作，初步认识线段的特征，能在一些简单平面图形中识别线段，会数出线段的数量，会选择适宜的工具画线段。2、经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一计量单位的必要性，形成相应的长度概念。3、联络详细情景认识厘米和米，建立初步的1厘米和1米的实际长度表象，会用厘米和米做单位测量线段和物体的长度，能合理估计长度，会画指定长度的线段，开展空间观念。位置和方向的教学目的：1、在详细情景中学会用“第几排第几个，第几层第几个，第几组第几个”等方式描绘物体所在位置，能根据描绘确定相应的物体。2、联络实际认识东、南、西、北四个方向，能在现实或图上识别东、南、西、北，能根据给定的一个方向确定其他3个方向，会用东、南、西、北等方位词描绘物体间的位置关系。乘法口诀和口诀求商〔二〕的教学目的：1、经历编制7~9的乘法口诀，能纯熟7~9的口诀，能纯熟地用7~9的口诀计算表内乘除法，到达每分钟做8题，正确率在94%以上；能解决简单的实际问题，体会乘除法的含义。2、初步认识乘除竖式，会用竖式计算表内乘除法。时、分、秒的教学目的：1、通过对钟面的观察，认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，能说出钟面上所表示的时刻。2、回忆和经历1时、1分、1秒的时间进展的各种活动，初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的习惯。观察物体的教学目的：1、通过观察和比拟，体会从不同位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能识别从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。2、丰富对空间及图形的认识，开展直观考虑和空间观念。统计与可能性的教学目的：1、经历搜集、整理和分析^p数据的简单统计过程，认识方块统计图，会用方块统计图表示结果，能利用方块统计图提出或解决简单实际问题，培养统计意识。2、在简单的操作活动中体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的；初步学会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描绘一些事情发生的可能性。

二、教材分析^p

1.教学内容：100以内的加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学理论活动等。2.教材分析^p：计算教学是100以内的加、减法笔算和表内乘法。是进一步学习计算的重要根底。特别是表内乘法是学习多位数乘法的根底。因为任何一个多位数乘法，在计算时都要分成假设干个一位数和一位数相乘。因此，表内乘法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要根底知识，是小学生需要掌握的根本技能之一，必须到达计算正确、迅速。同时，100以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。因此，教材安排了运用这些知识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于