4.4《估测》课件2025-2026学年数学三年级下册 冀教版

第四课时

估测（冀教版）三年级下学习目标掌握用“手拉手”“步测”等方法估测较短距离，能结合生活经验估测20米以内的长度，学会测量自己的步长和1分钟行走的距离。0102通过小组合作、实践操作，经历“估计—测量—验证”的过程，培养估测意识和动手实践能力。03感受数学与生活的紧密联系，在合作中培养团队意识，激发对长度测量的学习兴趣。温故孕新1.认一认下面的“身体尺”，连一连。脚长

一庹

一拃温故孕新2.下面的这些“身体尺”，长约1米的是（

）。A.一庹长B.一拃长C.一个脚长

A情境导入脑筋急转弯什么东西越长越短？今天的答案和我们的数学课有关——是尺子。蜡烛、铅笔……？情境导入尺子用得越多，剩下的刻度就越“短”，我们测量的长度就越长。直尺卷尺皮尺情境导入体育课上老师让大家估算操场的长度，你们能直接用尺子量吗？生活中很多长距离没法直接用小尺子测量，这就需要用到“估测”。不能，操场太长了，尺子不够用！合作探究

探究1

估测较短距离合作探究（1）先估计再测量：10个人手拉手站一排大约有多长？估测较短距离。合作探究10个小朋友手拉手站成一排，大约有多长？估一估。我觉得有8米！我估计有10米！我觉得有12米！合作探究要求

胳膊要伸平，手要紧紧拉着，不能留空隙，这样测量才准确！怎么才能知道准确长度呢？我们自己手拉手量一量！合作探究

请10位同学上来，手拉手站成一排，其他同学先估一估，再一起用卷尺测量。实践活动合作探究（1）先估计再测量：10个人手拉手站一排大约有多长？10个小朋友伸平胳膊手拉手，大约长10米。用卷尺来测量，大家一起数刻度！合作探究如果是20米，需要多少个小朋友手拉手？

闭上眼睛，想一想10米有多长？再睁开眼睛看看这一排同学，记住10米的样子。20个！因为10个是10米，20个就是20米！合作探究

到操场上去，用卷尺量出10米的距离，大家站在起点，看一看10米有多远，走一走感受一下。实践活动合作探究（2）在操场上测量出10米长的一段距离，看一看有多远。估测较短距离。合作探究

以小组为单位，在校园里找一找，从哪儿到哪儿大约有20米？可以用我们刚才的方法估一估，比如20个小朋友手拉手的长度，或者2个10米的长度。小组活动合作探究（3）估测一下：校园里从哪儿到哪儿大约有20米？估测较短距离。我们觉得从教室门口到楼梯口，大约有20米！我们觉得从教学楼门口到操场的篮球架，大约有20米！合作探究

探究2

小组合作，用“步测法”测量合作探究（1）测量自己一步大约长多少厘米。小组合作测量。合作探究测量方法：

自然走路，迈出一步，从后脚脚跟到前脚脚跟的距离，就是一步的长度。我们不能迈大步，也不能迈小步，就用平时走路的步子。合作探究4人小组为单位，互相帮忙测量。1人走路，1人标记起点和终点，1人用软尺测量，1人记录。每个人测3次，算出平均步长，填在记录单上。小组活动合作探究（1）测量自己一步大约长多少厘米。小组合作测量。我的平均步长是45厘米！我测了3次，分别是40厘米、42厘米、38厘米，平均一步长40厘米！合作探究（2）测量自己1分钟大约走多少米。小组合作测量。合作探究实践活动：

老师给大家计时，我们在操场的10米跑道上来回走，1分钟后停下，用卷尺量出走的总长度，算一算平均每分钟走多少米。合作探究（2）测量自己1分钟大约走多少米。注意：走得快和走得慢，结果不一样！所以我们要用平时走路的速度，多测几次取平均，这样才准确。我1分钟走了55米！我1分钟走了60米！小组合作测量。合作探究小提示

有两种估测方法：一种是手拉手估测法，适合多人合作；一种是步测法，适合自己单独估测。还可以用“1分钟行走距离”来估测较长一点的距离。变式深化

探究3

学以致用，解决问题变式深化判断：10个小朋友手拉手一定是10米。不对，因为小朋友身高不同，胳膊长度不同，大约10米。变式深化填一填：40厘米55米变式深化

用步测法估一估教室的长大约有多少米？实践题巩固练习1.测量学校篮球场的长。先目测，再步测，最后用工具测量，把结果填在下表中。30米60步28米（答案不唯一）巩固练习2.站在操场上，先目测学校大门距离自己有多远，再步测一下。（答案略）巩固练习3.沿学校操场走一圈，记录自己走的步数或用的时间。（答案略）巩固练习4.放学回家时，记录自己从学校回到家所用的时间。放学时间：_________

到家时间：_________

（答案略）课堂小结回顾这节课你学到了什么？我们学会了用手拉手估测10米、20米的长度！我们学会了测量自己的步长和1分钟行走的距离！板书设计