陕西省蓝田县焦岱中学高中 4.1 传统文化的继承教案2 -_第1页
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文档简介

--PAGE4-传统文化的继承教学目标1。学问与力量目标2。 过程与方法目:面，增加感性生疏。开展探究性学习活动，让同学在探究、争辩中形成观点，把握学问3。情感、态度与价值观目标：爱家乡的热忱。树立正确“看待传统文化价值的态度学情分析重点难点传统文化的特点，辩证的对待传统文化。4教学过程一、新课导入 感受身边文化同学回答。老师引出“陕西八大怪”,同学可以谈谈自己的生疏。【设计意图】感觉亲切，激发学习爱好。二、创设情境、合作沟通，感受传统文化魅力老师：请同学们扫瞄书本，了解传统文化的概念及继承的四种形式.同学看书。（老师进行适当补充传统习俗—-—中秋节赏月吃月饼，清明扫墓祭祖，中秋阖家团聚,重阳登高敬老，端午悼念屈原。陕西习俗：面条像裤带，凳子不坐蹲起来,有了辣子不吃菜，老碗小盆分不开。传统习俗是在肯定社会群体中商定俗成或世代相传的风尚、礼节和习惯（其次组同学代表发言家村，长安郭氏民宅。呈现传统文化的重要标志（）第三组同学代表发言传统文艺：王羲之的《兰亭序第四组同学代表发言感受传统思想：康有为的“大同思想”和现在的“和谐社会"。国社会进展产生深刻影响（1。传统文化传承方式师生一起进行小结。传统习俗的继承 传统文化的基础形式之一传统建筑的继承 呈现传统文化的重要标传统文艺 中华民族绚烂文化的重要组成部分传统思想中华文化中一个格外重要的组成部分（设疑提问传统文化具有什么特点？2。传统文化的特征(1）请同学结合前面沟通的内容分析传统文化具有鲜亮的民族性这一特点.影、社火，都能感受到深深的秦风和浓浓的风乡情，海峡两岸会引起两岸同胞最大的“乡愁的猛烈认同感。（民族风格和民族气派，是维系民族生存和进展的精神纽带。(2）传统文化具有相对稳定性同学依据前面的分组探究内容回答也赐予了新的时代内容，所以，传统文化的稳定性是相对的。标，同时又能让同学获得学问的过程有说服力，增加可信度。四、思维碰撞，形成理念（过渡）引?）将同学分成正方和反方进行辩论，正方观点“传统文化是财宝应当继承的态度，形成辩证看问题的观点，进一步生成学问（24）3。对待传统文化的态度传统文化的作用老师和同学一起归纳：如何继承传统文化，正确的态度是不符合社会进展要求的、落后的、腐朽

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