高考专题复习：文言文复习指导课件45张

高考文言文复习

Ⅰ、考纲解读：“能阅读浅易的古代诗文”理解B1、理解常见实词在文中的含义；

2、理解常见文言虚词在文中的意义和用法；

3、理解与现代汉语不同的句式和用法；

4、理解并翻译文中的句子。分析综合C

1、筛选文中的信息；

2、归纳内容要点，概括中心意思；

3、分析概括作者在文中的观点态度。

高考文言文阅读要求一、理解1、理解常见实词在文中的含义；2、了解常见文言虚词在文中的用法（而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、为、焉、也、以、矣、因、于、与、则、者、之）；3、文言句式或词类活用；4、分析综合，它包括：（1）筛选并提取文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心思想（3）分析概括作者在文中的观点态度5.对划线的句子进行翻译，一般是两个句子。特别提醒：文言文复习的重点是：面向高考，注重积累，培养语感，掌握方法，经过系统训练，这道题得分是比较容易的。文言实词的解释组词解释法谢感谢/辞谢/谢罪/疾疾病/疾恨/快疾/君有疾在腠里,不治将恐深君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞老臣病足,曾不能疾走（回头、看）对应解释法五十者可以衣帛,七十者可以食肉。席卷天下，包举宇内，囊括四海蒙故业，因遗策南取汉中，西举巴蜀良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何忧劳可以兴国，逸豫可以亡身有勇力者聚徒而衡击，罢夫羸老易子而咬其骨生之者甚少而靡之者甚众猜测法根据上下文猜测（某县）瘠而冲地当冲要平伐其功非吾莫能为也借助字形推测词义借助读音推测词义觐粜颁白者中矢落马，滨死借助成语解释词义听淮北取粜听之任之因遗策因循守旧治平至百余年长治久安籴注意人命、地名、表明时间、官职以及官职升降的名称荐、征、召、辟、授、除、为、升、擢、拜、调、徙、转、知、判、出、谪、罢、黜少时及初先尝须臾既而（俄而）少顷（顷之）寻未几后X年X干支文言虚词

常用文言虚词语气助词也乎焉放在句中,表示停顿放在句中,相当于“于”,解释为“在”师道之不传也久矣生乎吾前①疑问代词:哪里且焉置土石②指示代词:这里\那里;在这里\在那里风雨兴焉一般助词者所然之的(人\事\时\地…）者……也表示判断或停顿地方、处所佯狂不知所之放在句首，表示转折这样不然认为对的、好的成然之放在形容词后，解释为“的样子”“地”结构助词：的连接主谓，取消句子的独立性作动词、时间副词词尾代词动词介词于以在向对到从把被比根据凭借沿着为给替因为因为而且与其若何乃则之{1.人称代词2.指示代词（这）3.结构助词4.连接主谓,取消句子独立性5.动词{他、她、它（们）我{1.人称代词2.指示代词3.发语词,表示猜测等语气{他的、她的、它的我（自己的）{那其中作宾格作主格、所有格其于{在、向、对、到、比、被、凭借（依靠）以

用拿把来、用来作介词{作连词：因为作动词：认为作介词：乃{

于是、就才竟副词{代词：你的{表示所有的复句关系表示修饰关系，有时可以解释为“地”作代词，解释为“你”、“你的”而文言句式判断句被动句省略句倒装句两前两后宾语提前谓语提前定语后置状语后置文章阅读1。找出表示时间的词语少时及初先尝既而（俄而）少顷（顷之）未几后X年X干支2。明确在这一时间内干了些什么3。注意表示官职升降的词语荐、征、召、辟、授、除、为、升、擢、拜、调、徙、转、知、判、出、谪、罢、黜

人物传记的一般格式1．某某，字某某，某地人。2。父某，----（年号）中为----（官职）。3。少------，及（冠、第），GOOD。4。----（年号）中，初（先、尝）举（荐、征、召、辟、授、除、为）----（官职），--------------；5。后（及、比、寻、俄、既而、已而、久之、会）迁（升、擢、拜、调、徙、转、知、判）----（官职），遂（乃、因、则）-------------；6。贬（出、谪、罢、黜）------------。7。---------------。8。乞骸骨（封、卒、谥）-----。

总之，文言复习要把握“以本为本，以纲为纲”，的方针，要遵循“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，注重基础，掌握方法，大胆推测，就一定能取得理想的成绩。好，下面我们来分析做文言文阅读的一些有效方法：文言翻译六步法一、读。读全文，领会文章大意，不仅如此，还要对后面的题进行阅读，以获得有效的信息，特备是第四题，要认真阅读。二、思。联系需译句子前后文，揣摩句意。这一环节尤为重要，一个句子大意都弄错了，译文就无得分可能了。一段话中的句子是按照一定的顺序——语意连缀起来的。语意制约着我们的言语行为，规定着你说了“因为”，就得说“所以”；前后有个“如果”，后面就应该有个“那么”。因此，我们应该着眼语意，从句与句的关系分析，推断词句的意义。三、察。观察句子是否是判断句、疑问句、感叹句、被动句、对称句，或其它固定结构。提醒自己把这些特殊句式或固定结构明确对译出来。这里特别提醒的是对称句。因为根据对称句式对应位置的词语意思或相同，或相对，或相反的关系，可以更准确推断词语意思。这是判断文言实词常用的方法。四、析。分别句子语法结构，看是否有倒装、省略、词性活用。只有通过语法分析，我们才明确什么地方要“增”，哪个词该“删”，哪些语序要“调”，哪些词活用要翻准确。五、译。根据前面几步的分析准备，把句子的意思用现代汉语写出来。六、检查修改主要从以下三方面着手：1、是否有词语漏泽；2、语句是否完整、通顺；3、语意是否和上下文连贯。相信做好了以下六个环节，译出的句子在大意、句式、关键词等踩分点上就会减少许多失误。这里有文言文翻译歌诀，相信会对大家有帮助。读文看题，领会大意。观照前后，揣摩句意。每个词语，尽量直译。名号数量，保留不译。单音词语，双音换替。补出省略，删去无义。遇到修辞，辅以意译。固定结构，明确对译。调整倒装，现代语序。译后检查，认真仔细。下面，我们共同来实践一下：

鳝救婢

高怀中，业鳝面于扬州小东门，日杀鳝以千数，一婢(女仆)悯之，每夜窃部分缸中鳝，从后窗投诸河，如是累年。一日面店被焚，婢仓皇出逃，为火所伤，困于河滨。夜深入睡，比醒而痛减，伤尽愈。视之，有河中污泥，敷于伤处，而周(周围)有鳝之行迹，始知向所放生之鳝来救也。

高怀中感其异，遂为之罢业。及拆锅，下有洞，生鳝无数盘其中，悉纵之于河。

1．解释下列画线的词。

A．业鳝面于扬州小东门（）

B．从后窗投诸河（）

C．比醒而痛减（）

D．悉纵之子河（）

2．翻译：始知向所放生之鳝来救也。

3．从“鳝救婢”的行为中，你得到什么启示？

阅读下面一段文言文，翻译画线的句子。

（宋濂）尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问郡臣臧否，濂惟举其善者，曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪？”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。”（《明史。宋濂传》）

（1）诚然，卿不朕欺（2分）

译文：

（2）陛下方开言路，恶可深罪（3分）

译文：

（3）微景濂，几误罪言者（3分）

译文：（1）确实如此，你不欺骗我。（注意“诚然”的解释和“不朕欺”的语序，各1分（2）陛下刚刚广开言路，怎么能过分给他加罪？（译出大意，1分。译对“方”和“深罪”，各1分）（3）如果没有景濂，我几乎错怪进言的人。（译出大意，1分。译对“微”和“几”，各1分）

犬救幼女

呈贡县村民畜一犬，甚驯。母未时上山采薪，幼女随之不及，后于母里许。俄大雪，母薄暮(傍晚)负薪归，女与犬俱不见。母惊恐万状，奔走号呼，竟(终)不见女。邻里相助，亦无济于事。是夜其幼女之父母悲痛欲绝(死)，以为女或溺水，或堕井，或为狼所食。凌晨，复邀邻人寻之，见女卧大树下，犬倚偎在旁，乃不死。此雍正(清爱新觉罗胤祯的年号)十一年十一月事，邑人无不称奇。

1.解释下列画线的词。

A．母未时上山采薪（）B．幼女随之不及（）C．母薄暮负薪归（）D．或堕井（）

2．翻译：邻里相助，亦无济于事。

译文：_____________________________

3.谈谈你对文中那只犬的看法。

_____________________________4.解释文中词语

驯薄为邑试一试，翻译下面文言文杜环，字叔循。其先庐陵人，侍父一元游宦江东，遂家金陵。环尤好学，工书，重然诺，好周人急。父友兵部主事常允恭，死于九江，家破。其母张氏年六十岁，哭九江城下，无所归。有识允恭者，怜其老，告之曰：“今安庆守谭敬先，非允恭友乎?盍往依之?”母如其言，附舟诣谭。谭谢不纳，母大困。从人至金陵，因访一元家所在，问：“一元今无恙否？”道上人对以：“一元死已久，惟子环存，其家直鹭洲坊中。母服破衣，雨行至环家。环方对客坐，见母，大惊，因问曰：“母非常夫人乎，何为而至于此？”母泣告以故。环亦泣，扶就坐，拜之，复呼妻子出拜。妻马氏，解衣更母湿衣，奉糜食母，抱衾寝母。母问其平生所亲厚故人及幼子伯章。环知故人无在者，不足附，又不知伯章存亡，姑慰之曰：“天方雨，雨止为母访之。苟无人事母，环虽贫，独不能奉母乎？愿母无他思。”母见环家贫，雨止，坚欲出问他故人。环令媵女从其行，至暮，果无所遇而返，坐乃定。

近几年来，浙江省语文高考文言文阅读题，在选材上以人物传记为主，也有可能是古代散文。人物传记还是以唐，宋，清为主，字数一般不会超过300字。人物传记的翻译，一定要注意里面的“死”字，同时要善于从文章题目，文后注释，文后练习等中获得信息，以便更好的翻译。还千万注意阅读时的上达下连，真正做到准确，得当。

知识梳理，重难并进c、文言文翻译歌诀：文言词句重直译，把握大意斟词句。人名地名不必译，古意现代汉语替。“方法”