环境教育评价教学课件

第十二章环境教育评价第一节环境教育评价的概念与意义第二节环境教育评价的原则第三节环境教育评价的对象与作用第四节环境教育评价的内容第五节环境教育评价的模式第六节制定环境教育评价方案第七节进行环境教学评价第八节环境教学评价结果的运用第十二章环境教育评价第一节环境教育评价的概念与意义第一节环境教育评价的概念与意义一、环境教育评价：是指对环境教育的教学效果进行的价值判断。环境教育的成功与否将是以它是否能改变社会对环境的态度来衡量的，它直接作用于环境教育活动的各个方面，是环境教育工作的一个重要组成部分。第一节环境教育评价的概念与意义一、环境教育评价：是指对环二、环境教育评价的意义1.境教育评价可以促进环境教育目的的实现；2.境教育评价可以准确地反映环境教育的实际状况；3.境教育评价可以推动环境教育的迅速发展；4.环境教育评价有利于提高环境教育的教学质量；5.环境教育评价可以促进环境教育管理的科学化。二、环境教育评价的意义第二节环境教育评价的原则

为了使环境教育评价取得预期的效果，环境教育评价应遵循以下原则。1.方向性原则

环境教育必须面向可持续发展的需要，要将可持续发展的思想贯穿于整个环境教育过程之中，要将环境教育与人口问题、发展问题紧紧地结合起来，以这一方向为准绳，不断调整环境教育方向。第二节环境教育评价的原则为了使环境教育评价2.全面性原则环境教育评价要能够全面地反映环境教育的特征，反映环境教育的总体框架，以便进行综合评价，并能够针对实际情况对评价的内容作适当的调整。3.科学性原则科学、客观、全面是做好评价工作的基本保证。实施环境教育评价，要有科学的规定，确定统一的评价标准，评价标准不能随意改变；对评价的标准要进行全面的分析，不仅要评价现状，而且要评价发展趋势。2.全面性原则4.可操作性原则5.前瞻性原则

环境教育评价的最终目的是为了改进环境教育工作，因此环境教育评价应能够体现环境教育发展趋势所带来的要求，使评价对环境教育的发展起到指导作用。这就是环境教育评价的前瞻性原则。4.可操作性原则第三节环境教育评价的对象与作用一.环境教育评价的对象1.对环境教育的管理与组织情况进行评价；2.对环境教育的内容进行评价；①对环境教育任务的评价；②对环境教育目标的评价；③对环境教育教学效果的评价；④对教师及学生的热情等因素的评价。第三节环境教育评价的对象与作用一.环境教育评价的对象3.对进行环境教育的教师进行评价；

4.对接受环境教育的学生的学习效果进行评价。二.环境教育教学评价的主要作用①有助于在教学的不同阶段评价学生的进步；②有助于发现学生在学习过程中的困难；③是改进教学的一种手段。这三个作用之间既相互联系，又相互依存，也有一些互相交叉的部分。

总之，环境教育的成功与否取决于对环境教育不断地评价和根据评价结果对环境教育计划进行修改。3.对进行环境教育的教师进行评价；第四节环境教育评价的内容环境教育评价的主要内容1.组织管理：环境教育的组织管理是环境教育基本的考核内容之一，它是实施好环境教育的基础和保障，是环境教育工作的首要环节；2.课内教育：是现阶段进行环境教育的主要途径，渗透教学是目前我国乃至世界范围内学校环境教育的主要方式；第四节环境教育评价的内容环境教育评价的主要内容3.课外教育：是学校开展环境教育的另一个重要形式，可以使学生在实践中增强环境意识、提高环境保护技能；4.教育效果：环境教育的效果可以衡量环境教育目的的达到程度，对环境教育进行评价，就不能仅仅评价环境教育过程本身，还要对环境教育效果进行评价。学校环境教育评价的指标体系及学校环境教育评价标准。3.课外教育：是学校开展环境教育的另一个重要形式，可以使学生环境教育评价教学课件第五节环境教育评价的模式常见的环境教育评价方法（ｌ）测验，它主要是用来衡量环境教育中环境知识与环境意识的教学效果的一种手段；（２）情况反应测验；（３）观察，它既可以在模拟的情况下观察学员的态度，也可以在实际情况中观察学员对各种环境问题的反应；第五节环境教育评价的模式常见的环境教育评价方法（４）报告，它分为自我报告和他人报告，自我报告就是要求学生针对某一环境问题提出自己的观点，它可以周期性地进行；他人报告是指编制调查表，从学生家长或其他人那里了解学生的有关情况，调查表应该简明扼要等等。

目前的环境教育评价模式主要是从环境教育的目的出发，评价环境教育目的的达到程度。（４）报告，它分为自我报告和他人报告，自我报告就是要求学生针

第六节制定环境教育评价方案１．制定环境教学评价方案（ｌ）制定环境教学评价计划（２）选择环境教学评价方法①选择环境教学评价方法的原则：

共同参与原则。有效性和可靠性原则。有效性是指使用这种评价方法测量出的结果的准确程度。可靠性是指使用这种评价方法得出的结果的稳定程度。评价方法的严密性和完整性原则。尊重个人隐私权。第六节制定环境教育评价方案１．制定环境教学评价方案②几种常用的评价方法

书面考试。实验操作。科技活动。咨询。采访和交谈。非强制性测验。

②几种常用的评价方法第七节进行环境教学评价

进行环境教学评价，是按照评价方案做好评价资料的收集、分析和处理工作。１．资料收集资料收集过程中应严格遵守评价方法的严密性、完整性原则。确定资料收集的时间表，认真做好收集资料的记录。２．资料的分析和处理包括资料的分类、统计及进一步的解释、总结和推理。它的作用是帮助评价者正确判断教学过程产生的效益。第七节进行环境教学评价进行环境教学评价，是第八节环境教学评价结果的运用1．公布评价结果公布评价结果，可以让教师了解自己教学的优点和弱点，以及教学质量的总评价：有利于进一步改进教学方法，同时对相关人员也会产生一种激励作用。2．改进教学方法评价的最终目的是改进教学方法。促使教师探索完成改变教学方法的途径，达到优化教学方法，提高教学效率的目的。第八节环境教学评价结果的运用1．公布评价结果§1.4实验:研究匀变速直线运动§1.4实验:研究匀变速直线运动知识精要 高效梳理·知识备考知识精要 高效梳理·知识备考一､实验目的1.练习使用打点计时器,学会用打上点的纸带研究物体的运动.2.掌握判断物体是否做匀变速直线运动的方法.3.会利用纸带测定匀变速直线运动的加速度.一､实验目的二､实验原理1.打点计时器(1)作用:计时仪器,每隔0.02s打一次点.(2)工作条件电磁打点计时器:6V以下交流电源电火花计时器:220V交流电源(3)纸带上点的意义:①表示和纸带相连的物体在不同时刻的位置;②通过研究纸带上各点之间的间隔,可以判断物体的运动情况.二､实验原理2.利用纸带判断物体是否做匀变速直线运动的方法设x1､x2､x3……为纸带上相邻两个计数点之间的距离,若Δx=x2-x1=x3-x2=x4-x3=……=常数,即连续相等的时间间隔内的位移之差为恒量,则与纸带相连的物体做匀变速直线运动.2.利用纸带判断物体是否做匀变速直线运动的方法3.由纸带求物体运动加速度的方法(1)逐差法:根据x4-x1=x5-x2=x6-x3=3aT2,求a1､a2､a3,再算出a1､a2､a3的平均值即为我们所求的匀变速直线运动物体的加速度.设T为相邻两计数点之间的时间间隔,则a1加速度的平均值为“逐差法”求加速度的目的是尽可能多地使用我们测量的数据x1､x2､x3……以减小偶然误差.3.由纸带求物体运动加速度的方法

(2)用v-t图象求加速度:根据匀变速直线运动某段时间中间时刻的瞬时速度等于这段时间内的平均速度即求出打各个计数点时纸带的瞬时速度,再作出v-t图象,图线的斜率即为做匀变速直线运动物体的加速度. (2)用v-t图象求加速度:根据匀变速直线运动某段时间中三､实验器材电火花计时器或电磁打点计时器､一端附有滑轮的长木板､小车､纸带､细绳､钩码､刻度尺､导线､电源､复写纸.三､实验器材四､实验步骤1.把一端附有滑轮的长木板平放在实验桌上,并使滑轮伸出桌面,把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端,连接好电路,如图所示.四､实验步骤环境教育评价教学课件2.把一条细绳拴在小车上,细绳跨过滑轮,并在绳的另一端挂上合适的钩码,把纸带穿过打点计时器(纸带要放在复写纸下面),并把纸带的一端固定在小车的后面.3.把小车停在靠近打点计时器处,接通电源后,放开小车,让小车拖着纸带运动,打点计时器就在纸带上打下一系列的点.取下纸带,换上新纸带,重复实验三次.2.把一条细绳拴在小车上,细绳跨过滑轮,并在绳的另一端挂上合4.从三条纸带中选择一条比较理想的纸带,舍掉开头一些比较密集的点,在后边便于测量的地方找一个开始点,为了测量方便和减少误差,通常不用每打一次点的时间作为时间的单位,而用每打五次点的时间作为时间的单位,就是T=0.1s,在选好的开始点下标明A,依次标为B､C､D､E……(这些点叫做计数点).5.一般要测出六段位移x1､x2､x3､x4､x5､x6.6.根据测量结果,利用“实验原理”中给出的公式算出加速度a1､a2､a3的值,(注意T=0.1s)求出a1､a2､a3的平均值,就是小车做匀变速直线运动的加速度.4.从三条纸带中选择一条比较理想的纸带,舍掉开头一些比较密集双基精练 自主探究·基础备考双基精练 自主探究·基础备考1.当纸带与运动物体连接时,打点计时器在纸带上打出点痕.下列关于纸带上点痕的说法中,正确的是()A.点痕记录了运动的时间B.点痕记录了物体在不同时刻的位置和某段时间内的位移C.点痕在纸带上的分布情况,反映了物体的质量和形状D.点痕在纸带上的分布情况,反映了物体的运动情况答案:ABD1.当纸带与运动物体连接时,打点计时器在纸带上打出点痕.下列 2.如图所示是物体做匀变速直线运动得到的一条纸带,从0点开始每5个计时点取一个计数点,依照打点的先后顺序依次编为1､2､3､4､5､6,测得x1=5.18cm,x2=4.40cm,x3=3.62cm,x4=2.78cm,x5=2.00cm,x6=1.22cm. 2.如图所示是物体做匀变速直线运动得到的一条纸带,从0点开(1)相邻两计数点间的时间间隔为______s.(2)物体的加速度大小a=______m/s2,方向______(填A→B或B→A).(3)打点计时器打计数点3时,物体的速度大小v3=______m/s,方向______(填A→B或B→A).0.10.80A→B0.32B→A(1)相邻两计数点间的时间间隔为______s.0.10.环境教育评价教学课件疑难精讲 名师解疑·能力备考疑难精讲 名师解疑·能力备考疑难点一.本实验中有哪些需要注意的问题?请简述.名师在线:(1)使用打点计时器打点时,应先接通电源,待打点计时器稳定工作后,再释放纸带.(2)细绳尽可能与木板平行,以确保细绳对小车的拉力不变;小车的加速度应适当大一些,可以减小长度的测量误差,以能在纸带上长约50cm的范围内清楚地取7~8个计数点为宜.(3)电火花计时器利用高压脉冲火花放电“打点”,放电针与纸带没有接触,因而不会干扰纸带运动,相对来说阻力很小,所以有条件最好用电火花计时器.疑难点一.本实验中有哪些需要注意的问题?请简述.

(4)安装纸带时,纸带位于长木板中间,并保证运动时纸带不与打点计时器限位孔摩擦.为减小实验误差,我们往往舍弃纸带开始那些比较密集的点,从间距较大的点开始取计数点.有时采用每五个点取一个计数点的方法,这时相邻两计数点之间的时间间隔为5×0.02s=0.1s.在实验操作中,要在钩码落地处垫上软垫,防止砸坏地板;当小车即将运动到长木板的定滑轮处时,立即用手将小车接住,以免小车与定滑轮碰撞.(4)安装纸带时,纸带位于长木板中间,并保证运动时纸带不与疑难点二.为什么处理数据时,常用“逐差法”计算加速度?

名师在线:处理数据时,有两种计算的方法:疑难点二.为什么处理数据时,常用“逐差法”计算加速度?环境教育评价教学课件比较两种方法,方法一中只用了x6､x1两段,而方法二中用了6段,前者误差较大,后者误差较小,所以常用后者计算加速度.比较两种方法,方法一中只用了x6､x1两段,而方法二中用了6易错点拨 自我完善·误区备考易错点拨 自我完善·误区备考易错点不能正确使用v-t图象处理数据自我诊断(2009·启东模拟)做匀变速直线运动的小车,牵引一条纸带通过打点计时器,交流电源的频率是50Hz,由纸带上打出的某一点开始,每5个点剪下一段纸带,如图所示,每一小段纸带的一端与x轴相重合,一边与y轴平行,将纸带依次贴在坐标系中,求:易错点不能正确使用v-t图象处理数据

(1)仔细研究图,找出小车在相邻时间内位移存在的关系.(2)设Δt=0.1s,请画出该小车的v-t图象.(3)根据图象求其加速度.答案:(1)相邻时间内位移差为8cm(2)见图1-4-4(3)8m/s2(1)仔细研究图,找出小车在相邻时间内位移存在的关系.解析:(1)由图中所标纸带每段位移关系,可知在相邻相等时间内的位移差Δy近似相等,考虑误差原因后,可近似认为Δy=8cm.(2)以图中的x轴作为时间轴,以纸带的宽度表示相等的时间间隔T=0.1s,每段纸带最上端中点对应v轴上的速度恰好表示每段时间的中间时刻的瞬时速度,即因此可以用纸带的长度表示每小段时间中间时刻的瞬时速度,将纸带上端中间各点连接起来,可得到v-t的图象,如图所示.解析:(1)由图中所标纸带每段位移关系,可知在相邻相等时间内(3)利用图象求斜率或用Δy=aT2均可以求得小车加速度a=8m/s2.环境教育评价教学课件题型研练 互动探究·方法备考题型研练 互动探究·方法备考题型一 实验原理和误差分析

题型一 实验原理和误差分析【例1】一位同学在用打点计时器做“测匀变速直线运动加速度”的实验时,纸带上打出的不是圆点而是如图所示的一些短线,这可能是因为()A.打点计时器错接在直流电源上B.电源电压不稳定C.电源的频率不稳定D.振针压得过紧【例1】一位同学在用打点计时器做“测匀变速直线运动加速度”的

解析:当振针距离复写纸片间隙过小时,每一个打点周期内就会有较长一段时间接触并挤压在复写纸上,这样就打出了一段一段的小线段.所以在使用打点计时器前要检查一下振针到复写纸片的距离是否适中,否则就要做适当的调整.答案为D.

答案:D

方法总结:振针压得过紧,还会导致纸带在运动中所受阻力增大,有些实验中会影响到实验的精确度.例如用自由落体运动验证机械能守恒的实验. 解析:当振针距离复写纸片间隙过小时,每一个打点周期内就会有创新预测1在“研究匀变速直线运动”的实验中,下列方法中有助于减小实验误差的是A.选取计数点,把每打5个点的时间间隔作为一个时间单位B.使小车运动的加速度尽量小些C.舍去纸带上开始时密集的点,只利用点迹清晰､点间隔适当的那一部分进行测量､计算D.适当增加挂在细绳下钩码的个数答案:ACD创新预测1在“研究匀变速直线运动”的实验中,下列方法中有

解析:选取计数点可以使用于测量和计算的相邻点的间隔增大,在用直尺测量这些点间的间隔时,在测量绝对误差基本相同的情况下,相对误差较小,因此A正确;在实验中,如果小车运动的加速度过小,打出的点很密,长度测量的相对误差较大,测量准确性降低,因此小车的加速度应适当大些,而使小车加速度增大的常见方法是适当增加挂在细绳下钩码的个数以增大拉力,故B错,D对;为了减小长度测量的相对误差,舍去纸带上过于密集,甚至分辨不清的点,因此C项正确. 解析:选取计数点可以使用于测量和计算的相邻点的间隔增大,在题型二 利用纸带求速度和加速度

题型二 利用纸带求速度和加速度 【例2】在“研究匀变速直线运动”的实验中,打点计时器使用的交流电源的频率为50Hz,记录小车运动的纸带如图所示,在纸带上选择6个计数点A､B､C､D､E､F,相邻两计数点之间还有四个点未画出,各点到A点的距离依次是2.0cm､5.0cm､9.0cm､14.0cm､20.0cm. 【例2】在“研究匀变速直线运动”的实验中,打点计时器使用(1)根据学过的知识可以求出小车在B点的速度为vB=m/s,CE间的平均速度为m/s.(2)以打B点时为计时起点,建立v-t坐标系,如图所示,请在图中作出小车运动的速度与时间的关系图线.答案：(2)见解析答案:(1)0.250.45(1)根据学过的知识可以求出小车在B点的速度为vB=m/s,

(3)根据图线可得小车运动的加速度为m/s2.

答案：(3)1(3)根据图线可得小车运动的加速度为m/s2.

(2)v-t图象如图所示.(2)v-t图象如图所示.

(3)在v-t图象中,图线的斜率表示加速度,即a= (3)在v-t图象中,图线的斜率表示加速度,即a=

方法总结:应用描点法作图时应遵循以下三条原则:①让尽量多的点在直线上;②不能在直线上的点应均匀地分布在直线两侧;③个别偏离直线太远的点应舍去. 方法总结:应用描点法作图时应遵循以下三条原则:①让尽量多的

创新预测2(2009·增城模拟)一个小球沿斜面向下运动,用每间隔s曝光一次的频闪相机拍摄不同时刻小球位置的照片,如图所示,即照片上出现的相邻两个小球的像之间的时间间隔为s,测得小球在几个连续相等时间内的位移(数据见表),则 创新预测2(2009·增城模拟)一个小球沿斜面向下运动,x1/cmx2/cmx3/cmx4/cm8.209.3010.4011.50

(1)小球在相邻的相等时间内的位移差______(填“相等”或“不相等”),小球的运动性质属_________________直线运动.相等匀加速(匀变速)x1/cmx2/cmx3/cmx4/cm8.209.3010

(2)有甲､乙两同学计算小球加速度的方法如下:甲同学:乙同学:你认为甲､乙中哪位同学的计算方法更好?__________,加速度值为__________.乙同学1.10m/s2(2)有甲､乙两同学计算小球加速度的方法如下:乙同学1.1解析:(1)由表中数据可知,x4-x3=x3-x2=x2-x1,小球做匀加速直线运动.(2)乙同学采用逐差法求加速度,较准确,加速度值为

1.10m/s2.解析:(1)由表中数据可知,x4-x3=x3-x2=x2-x高效作业 自我测评·技能备考高效作业 自我测评·技能备考一､选择题1.(2009·广东卷)“研究匀变速直线运动”的实验中,使用电磁式打点计时器(所用交流电的频率为50Hz),得到如图所示的纸带.图中的点为计数点,相邻两计数点间还有四个点未画出来,下列表述正确的是()一､选择题A.实验时应先放开纸带再接通电源B.(x6-x1)等于(x2-x1)的6倍C.从纸带可求出计数点B对应的速率D.相邻两个计数点间的时间间隔为0.02s答案:CA.实验时应先放开纸带再接通电源

解析:在“研究匀变速直线运动”的实验中,应先接通电源再放开纸带,A错.根据相等的时间间隔内通过的位移有xM-xN=(M-N)at2,可知(x6-x1)等于(x2-x1)的5倍,B错.根据B点的速度为A与C的中间时刻点的速度有vBC对.由于相邻的计数点之间还有4个点没有画出,所以时间间隔为0.1s,D错. 解析:在“研究匀变速直线运动”的实验中,应先接通电源再放开2.如图所示,为同一打点计时器打出的两条纸带.由纸带可知()A.在打下计数点“0”至“5”的过程中,纸带甲的平均速度比乙的大B.在打下计数点“0”至“5”的过程中,纸带甲的平均速度比乙的小C.纸带甲的加速度比乙的大D.纸带甲的加速度比乙的小答案:BD2.如图所示,为同一打点计时器打出的两条纸带.由纸带可知(

解析:在打下计数点“0”至“5”的过程中,两纸带所用时间相同,但甲纸带位移小于乙纸带位移,故甲乙,选项A错,B对;相邻计数点间所用时间相等,但乙的速度变化得更快,故a甲<a乙,选项C错,D对. 解析:在打下计数点“0”至“5”的过程中,两纸带所用时间相二､非选择题3.某学生用打点计时器研究小车的匀变速直线运动,他将打点计时器接到频率为50Hz的交流电源上,实验时得到一条纸带.他在纸带上便于测量的地方选取第1个计时点,在这点下标明A,第6个点下标明B,第11个点下标明C,第16个点下标明D,第21个点下标明E.二､非选择题测量时发现B点已模湖不清,于是他测得AC长为14.56cm,CD长为11.15cm,DE长为13.73cm,则打C点时小车的瞬时速度大小为______________m/s,小车运动的加速度大小为______________m/s2,AB的距离应为______________cm(保留三个有效数字).0.9862.585.99测量时发现B点已模湖不清,于是他测得AC长为14.56cm 4.(2008·高考宁夏卷)物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间的动摩擦因数.实验装置如图,一表面粗糙的木板固定在水平桌面上,一端装有定滑轮;木板上有一滑块,其一端与电磁打点计时器的纸带相连,另一端通过跨过定滑轮的细线与托盘连接.打点计时器使用的交流电源的频率为50Hz.开始实验时,在托盘中放入适量砝码,滑块开始做匀加速运动,在纸带上打出一系列小点. 4.(2008·高考宁夏卷)物理小组在一次探究活动中测量滑环境教育评价教学课件给出的是实验中获取的一条纸带的一部分,0､1､2､3､4､5､6､7是计数点,每相邻两计数点间还有4个打点(图中未标出),计数点间的距离如图所示.根据图中数据计算的加速度a=__________________________(保留三个有效数字).0.495~0.497m/s2给出的是实验中获取的一条纸带的一部分,0､1､2､3､4､5 5.用如图1-4-15所示的实验装置测量物体沿斜面匀加速下滑的加速度,打点计时器打出的纸带如图1-4-16所示.已知纸带上各相邻点的时间间隔为T,则可以得出打点计时器在打出C点时小车的速度大小的表达式为___________,小车运动的加速度大小的表达式为__________.若测出斜面的长度l和斜面右端距桌面的高度h,已知重力加速度为g,小车的质量为m,则可以得出斜面对小车的阻力的表达式为_____________. 5.用如图1-4-15所示的实验装置测量物体沿斜面匀加速下环境教育评价教学课件环境教育评价教学课件 6.某学生在用打点计时器做测定匀变速直线运动的实验时,其开始的装配图如图所示,其中有错误与不妥之处,请把它们找出来. 6.某学生在用打点计时器做测定匀变速直线运动的实验时,其开(1)____.(2)___.(3)___.答案:(1)电磁打点计时器接的是直流电源(2)小车离定滑轮端太近(3)滑轮位置太低,致使线的拉力与板面不平行解析:(1)电磁打点计时器必须接交流电源,而图上所接为直流电源,显然是个错误.(2)开始时,小车离定滑轮端太近,向前运动的余地太小致使纸带上留下的计数点过少,给测量带来不便,产生较大误差.(3)滑轮的位置太低,致使线的拉力方向与板面不平行,阻力大,误差也大.(1)____.(2)___.(3)___.7.(2009·苏州模拟)光电计时器是一种研究物体运动情况的常用计时仪器,其结构如图(a)所示,a､b分别是光电门的激光发射和接收装置,当有物体从a､b间通过时,光电计时器就可以精确地把物体从开始挡光到挡光结束的时间记录下来,现利用图(b)所示的装置测量滑块和长木板间的动摩擦因数,图中MN是水平桌面,Q是长木板与桌面的接触点,1和2是固定在长木板上适当位置的两个光电门,与之连接的两个光电计时器没有画出,长木板顶端P点悬有一铅锤,实验时,让滑块从长木板的顶端滑下,7.(2009·苏州模拟)光电计时器是一种研究物体运动情况的

光电门1､2各自连接的计时器显示的挡光时间分别为1.0×10-2s和4.0×10-3s.用精度为0.05mm的游标卡尺测量滑块的宽度为d,其示数如图(c)所示. 光电门1､2各自连接的计时器显示的挡光时间分别为1.0×(1)滑块的宽度d=_______cm.(2)滑块通过光电门1时的速度v1=_____m/s,滑块通过光电门2时的速度v2=_____m/s.(结果保留两个有效数字)(3)由此测得的瞬时速度v1和v2只是一个近似值,它们实质上是通过光电门1和2时的___________,要使瞬时速度的测量值更接近于真实值,可将_________的宽度减小一些.1.0101.02.5平均速度滑块(1)滑块的宽度d=_______cm.1.0101.02.

(3)v1､v2实质上是通过光电门1和2时的平均速度,要使瞬时速度的测量值更接近于真实值,可将滑块的宽度减小一些.(3)v1､v2实质上是通过光电门1和2时的平均速度,要使 8.在“探究小车速度随时间变化规律”的实验中,某同学测量数据后,通过计算得到了小车运动过程中各计时时刻的速度如表所示.位置编号012345时间t/s00.10.20.30.40.5速度v/(m·s－1)0.380.630.881.121.381.63 8.在“探究小车速度随时间变化规律”的实验中,某同学测量数

(1)分析表中数据可知,在误差允许的范围内,小车做运动.(2)由于此次实验的原始纸带没有保存,另一同学想估算小车从位置0到位置5的位移,其估算方法如下:x=(0.38×0.1+0.63×0.1+0.88×0.1+1.12×0.1+1.38×0.1)m=……那么,该同学得到的位移____(选填“大于”“等于”或“小于”)实际位移,为了使计算位移的误差尽可能小,你认为采取什么方法更合适?(不必算出具体数据)答案:(1)匀加速直线(2)小于总(1)分析表中数据可知,在误差允许的范围内,小车做运动.解析:(1)由表中数据可以看出,小车的速度在相等的时间间隔内增加量在误差允许的范围内相等,故小车做匀加速直线运动.(2)由x的表达式可以看出该同学是用每个0.1s内的初速度来计算匀加速直线运动的位移之和,应比实际的匀加速运动的位移小,为了使计算位移的误差尽可能小,用0~5的过程中的平均速度乘总时间求位移更合适,即

总.解析:(1)由表中数据可以看出,小车的速度在相等的时间间隔内第十二章环境教育评价第一节环境教育评价的概念与意义第二节环境教育评价的原则第三节环境教育评价的对象与作用第四节环境教育评价的内容第五节环境教育评价的模式第六节制定环境教育评价方案第七节进行环境教学评价第八节环境教学评价结果的运用第十二章环境教育评价第一节环境教育评价的概念与意义第一节环境教育评价的概念与意义一、环境教育评价：是指对环境教育的教学效果进行的价值判断。环境教育的成功与否将是以它是否能改变社会对环境的态度来衡量的，它直接作用于环境教育活动的各个方面，是环境教育工作的一个重要组成部分。第一节环境教育评价的概念与意义一、环境教育评价：是指对环二、环境教育评价的意义1.境教育评价可以促进环境教育目的的实现；2.境教育评价可以准确地反映环境教育的实际状况；3.境教育评价可以推动环境教育的迅速发展；4.环境教育评价有利于提高环境教育的教学质量；5.环境教育评价可以促进环境教育管理的科学化。二、环境教育评价的意义第二节环境教育评价的原则

为了使环境教育评价取得预期的效果，环境教育评价应遵循以下原则。1.方向性原则

环境教育必须面向可持续发展的需要，要将可持续发展的思想贯穿于整个环境教育过程之中，要将环境教育与人口问题、发展问题紧紧地结合起来，以这一方向为准绳，不断调整环境教育方向。第二节环境教育评价的原则为了使环境教育评价2.全面性原则环境教育评价要能够全面地反映环境教育的特征，反映环境教育的总体框架，以便进行综合评价，并能够针对实际情况对评价的内容作适当的调整。3.科学性原则科学、客观、全面是做好评价工作的基本保证。实施环境教育评价，要有科学的规定，确定统一的评价标准，评价标准不能随意改变；对评价的标准要进行全面的分析，不仅要评价现状，而且要评价发展趋势。2.全面性原则4.可操作性原则5.前瞻性原则

环境教育评价的最终目的是为了改进环境教育工作，因此环境教育评价应能够体现环境教育发展趋势所带来的要求，使评价对环境教育的发展起到指导作用。这就是环境教育评价的前瞻性原则。4.可操作性原则第三节环境教育评价的对象与作用一.环境教育评价的对象1.对环境教育的管理与组织情况进行评价；2.对环境教育的内容进行评价；①对环境教育任务的评价；②对环境教育目标的评价；③对环境教育教学效果的评价；④对教师及学生的热情等因素的评价。第三节环境教育评价的对象与作用一.环境教育评价的对象3.对进行环境教育的教师进行评价；

4.对接受环境教育的学生的学习效果进行评价。二.环境教育教学评价的主要作用①有助于在教学的不同阶段评价学生的进步；②有助于发现学生在学习过程中的困难；③是改进教学的一种手段。这三个作用之间既相互联系，又相互依存，也有一些互相交叉的部分。

总之，环境教育的成功与否取决于对环境教育不断地评价和根据评价结果对环境教育计划进行修改。3.对进行环境教育的教师进行评价；第四节环境教育评价的内容环境教育评价的主要内容1.组织管理：环境教育的组织管理是环境教育基本的考核内容之一，它是实施好环境教育的基础和保障，是环境教育工作的首要环节；2.课内教育：是现阶段进行环境教育的主要途径，渗透教学是目前我国乃至世界范围内学校环境教育的主要方式；第四节环境教育评价的内容环境教育评价的主要内容3.课外教育：是学校开展环境教育的另一个重要形式，可以使学生在实践中增强环境意识、提高环境保护技能；4.教育效果：环境教育的效果可以衡量环境教育目的的达到程度，对环境教育进行评价，就不能仅仅评价环境教育过程本身，还要对环境教育效果进行评价。学校环境教育评价的指标体系及学校环境教育评价标准。3.课外教育：是学校开展环境教育的另一个重要形式，可以使学生环境教育评价教学课件第五节环境教育评价的模式常见的环境教育评价方法（ｌ）测验，它主要是用来衡量环境教育中环境知识与环境意识的教学效果的一种手段；（２）情况反应测验；（３）观察，它既可以在模拟的情况下观察学员的态度，也可以在实际情况中观察学员对各种环境问题的反应；第五节环境教育评价的模式常见的环境教育评价方法（４）报告，它分为自我报告和他人报告，自我报告就是要求学生针对某一环境问题提出自己的观点，它可以周期性地进行；他人报告是指编制调查表，从学生家长或其他人那里了解学生的有关情况，调查表应该简明扼要等等。

目前的环境教育评价模式主要是从环境教育的目的出发，评价环境教育目的的达到程度。（４）报告，它分为自我报告和他人报告，自我报告就是要求学生针

第六节制定环境教育评价方案１．制定环境教学评价方案（ｌ）制定环境教学评价计划（２）选择环境教学评价方法①选择环境教学评价方法的原则：

共同参与原则。有效性和可靠性原则。有效性是指使用这种评价方法测量出的结果的准确程度。可靠性是指使用这种评价方法得出的结果的稳定程度。评价方法的严密性和完整性原则。尊重个人隐私权。第六节制定环境教育评价方案１．制定环境教学评价方案②几种常用的评价方法

书面考试。实验操作。科技活动。咨询。采访和交谈。非强制性测验。

②几种常用的评价方法第七节进行环境教学评价

进行环境教学评价，是按照评价方案做好评价资料的收集、分析和处理工作。１．资料收集资料收集过程中应严格遵守评价方法的严密性、完整性原则。确定资料收集的时间表，认真做好收集资料的记录。２．资料的分析和处理包括资料的分类、统计及进一步的解释、总结和推理。它的作用是帮助评价者正确判断教学过程产生的效益。第七节进行环境教学评价进行环境教学评价，是第八节环境教学评价结果的运用1．公布评价结果公布评价结果，可以让教师了解自己教学的优点和弱点，以及教学质量的总评价：有利于进一步改进教学方法，同时对相关人员也会产生一种激励作用。2．改进教学方法评价的最终目的是改进教学方法。促使教师探索完成改变教学方法的途径，达到优化教学方法，提高教学效率的目的。第八节环境教学评价结果的运用1．公布评价结果§1.4实验:研究匀变速直线运动§1.4实验:研究匀变速直线运动知识精要 高效梳理·知识备考知识精要 高效梳理·知识备考一､实验目的1.练习使用打点计时器,学会用打上点的纸带研究物体的运动.2.掌握判断物体是否做匀变速直线运动的方法.3.会利用纸带测定匀变速直线运动的加速度.一､实验目的二､实验原理1.打点计时器(1)作用:计时仪器,每隔0.02s打一次点.(2)工作条件电磁打点计时器:6V以下交流电源电火花计时器:220V交流电源(3)纸带上点的意义:①表示和纸带相连的物体在不同时刻的位置;②通过研究纸带上各点之间的间隔,可以判断物体的运动情况.二､实验原理2.利用纸带判断物体是否做匀变速直线运动的方法设x1､x2､x3……为纸带上相邻两个计数点之间的距离,若Δx=x2-x1=x3-x2=x4-x3=……=常数,即连续相等的时间间隔内的位移之差为恒量,则与纸带相连的物体做匀变速直线运动.2.利用纸带判断物体是否做匀变速直线运动的方法3.由纸带求物体运动加速度的方法(1)逐差法:根据x4-x1=x5-x2=x6-x3=3aT2,求a1､a2､a3,再算出a1､a2､a3的平均值即为我们所求的匀变速直线运动物体的加速度.设T为相邻两计数点之间的时间间隔,则a1加速度的平均值为“逐差法”求加速度的目的是尽可能多地使用我们测量的数据x1､x2､x3……以减小偶然误差.3.由纸带求物体运动加速度的方法

(2)用v-t图象求加速度:根据匀变速直线运动某段时间中间时刻的瞬时速度等于这段时间内的平均速度即求出打各个计数点时纸带的瞬时速度,再作出v-t图象,图线的斜率即为做匀变速直线运动物体的加速度. (2)用v-t图象求加速度:根据匀变速直线运动某段时间中三､实验器材电火花计时器或电磁打点计时器､一端附有滑轮的长木板､小车､纸带､细绳､钩码､刻度尺､导线､电源､复写纸.三､实验器材四､实验步骤1.把一端附有滑轮的长木板平放在实验桌上,并使滑轮伸出桌面,把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端,连接好电路,如图所示.四､实验步骤环境教育评价教学课件2.把一条细绳拴在小车上,细绳跨过滑轮,并在绳的另一端挂上合适的钩码,把纸带穿过打点计时器(纸带要放在复写纸下面),并把纸带的一端固定在小车的后面.3.把小车停在靠近打点计时器处,接通电源后,放开小车,让小车拖着纸带运动,打点计时器就在纸带上打下一系列的点.取下纸带,换上新纸带,重复实验三次.2.把一条细绳拴在小车上,细绳跨过滑轮,并在绳的另一端挂上合4.从三条纸带中选择一条比较理想的纸带,舍掉开头一些比较密集的点,在后边便于测量的地方找一个开始点,为了测量方便和减少误差,通常不用每打一次点的时间作为时间的单位,而用每打五次点的时间作为时间的单位,就是T=0.1s,在选好的开始点下标明A,依次标为B､C､D､E……(这些点叫做计数点).5.一般要测出六段位移x1､x2､x3､x4､x5､x6.6.根据测量结果,利用“实验原理”中给出的公式算出加速度a1､a2､a3的值,(注意T=0.1s)求出a1､a2､a3的平均值,就是小车做匀变速直线运动的加速度.4.从三条纸带中选择一条比较理想的纸带,舍掉开头一些比较密集双基精练 自主探究·基础备考双基精练 自主探究·基础备考1.当纸带与运动物体连接时,打点计时器在纸带上打出点痕.下列关于纸带上点痕的说法中,正确的是()A.点痕记录了运动的时间B.点痕记录了物体在不同时刻的位置和某段时间内的位移C.点痕在纸带上的分布情况,反映了物体的质量和形状D.点痕在纸带上的分布情况,反映了物体的运动情况答案:ABD1.当纸带与运动物体连接时,打点计时器在纸带上打出点痕.下列 2.如图所示是物体做匀变速直线运动得到的一条纸带,从0点开始每5个计时点取一个计数点,依照打点的先后顺序依次编为1､2､3､4､5､6,测得x1=5.18cm,x2=4.40cm,x3=3.62cm,x4=2.78cm,x5=2.00cm,x6=1.22cm. 2.如图所示是物体做匀变速直线运动得到的一条纸带,从0点开(1)相邻两计数点间的时间间隔为______s.(2)物体的加速度大小a=______m/s2,方向______(填A→B或B→A).(3)打点计时器打计数点3时,物体的速度大小v3=______m/s,方向______(填A→B或B→A).0.10.80A→B0.32B→A(1)相邻两计数点间的时间间隔为______s.0.10.环境教育评价教学课件疑难精讲 名师解疑·能力备考疑难精讲 名师解疑·能力备考疑难点一.本实验中有哪些需要注意的问题?请简述.名师在线:(1)使用打点计时器打点时,应先接通电源,待打点计时器稳定工作后,再释放纸带.(2)细绳尽可能与木板平行,以确保细绳对小车的拉力不变;小车的加速度应适当大一些,可以减小长度的测量误差,以能在纸带上长约50cm的范围内清楚地取7~8个计数点为宜.(3)电火花计时器利用高压脉冲火花放电“打点”,放电针与纸带没有接触,因而不会干扰纸带运动,相对来说阻力很小,所以有条件最好用电火花计时器.疑难点一.本实验中有哪些需要注意的问题?请简述.

(4)安装纸带时,纸带位于长木板中间,并保证运动时纸带不与打点计时器限位孔摩擦.为减小实验误差,我们往往舍弃纸带开始那些比较密集的点,从间距较大的点开始取计数点.有时采用每五个点取一个计数点的方法,这时相邻两计数点之间的时间间隔为5×0.02s=0.1s.在实验操作中,要在钩码落地处垫上软垫,防止砸坏地板;当小车即将运动到长木板的定滑轮处时,立即用手将小车接住,以免小车与定滑轮碰撞.(4)安装纸带时,纸带位于长木板中间,并保证运动时纸带不与疑难点二.为什么处理数据时,常用“逐差法”计算加速度?

名师在线:处理数据时,有两种计算的方法:疑难点二.为什么处理数据时,常用“逐差法”计算加速度?环境教育评价教学课件比较两种方法,方法一中只用了x6､x1两段,而方法二中用了6段,前者误差较大,后者误差较小,所以常用后者计算加速度.比较两种方法,方法一中只用了x6､x1两段,而方法二中用了6易错点拨 自我完善·误区备考易错点拨 自我完善·误区备考易错点不能正确使用v-t图象处理数据自我诊断(2009·启东模拟)做匀变速直线运动的小车,牵引一条纸带通过打点计时器,交流电源的频率是50Hz,由纸带上打出的某一点开始,每5个点剪下一段纸带,如图所示,每一小段纸带的一端与x轴相重合,一边与y轴平行,将纸带依次贴在坐标系中,求:易错点不能正确使用v-t图象处理数据

(1)仔细研究图,找出小车在相邻时间内位移存在的关系.(2)设Δt=0.1s,请画出该小车的v-t图象.(3)根据图象求其加速度.答案:(1)相邻时间内位移差为8cm(2)见图1-4-4(3)8m/s2(1)仔细研究图,找出小车在相邻时间内位移存在的关系.解析:(1)由图中所标纸带每段位移关系,可知在相邻相等时间内的位移差Δy近似相等,考虑误差原因后,可近似认为Δy=8cm.(2)以图中的x轴作为时间轴,以纸带的宽度表示相等的时间间隔T=0.1s,每段纸带最上端中点对应v轴上的速度恰好表示每段时间的中间时刻的瞬时速度,即因此可以用纸带的长度表示每小段时间中间时刻的瞬时速度,将纸带上端中间各点连接起来,可得到v-t的图象,如图所示.解析:(1)由图中所标纸带每段位移关系,可知在相邻相等时间内(3)利用图象求斜率或用Δy=aT2均可以求得小车加速度a=8m/s2.环境教育评价教学课件题型研练 互动探究·方法备考题型研练 互动探究·方法备考题型一 实验原理和误差分析

题型一 实验原理和误差分析【例1】一位同学在用打点计时器做“测匀变速直线运动加速度”的实验时,纸带上打出的不是圆点而是如图所示的一些短线,这可能是因为()A.打点计时器错接在直流电源上B.电源电压不稳定C.电源的频率不稳定D.振针压得过紧【例1】一位同学在用打点计时器做“测匀变速直线运动加速度”的

解析:当振针距离复写纸片间隙过小时,每一个打点周期内就会有较长一段时间接触并挤压在复写纸上,这样就打出了一段一段的小线段.所以在使用打点计时器前要检查一下振针到复写纸片的距离是否适中,否则就要做适当的调整.答案为D.

答案:D

方法总结:振针压得过紧,还会导致纸带在运动中所受阻力增大,有些实验中会影响到实验的精确度.例如用自由落体运动验证机械能守恒的实验. 解析:当振针距离复写纸片间隙过小时,每一个打点周期内就会有创新预测1在“研究匀变速直线运动”的实验中,下列方法中有助于减小实验误差的是A.选取计数点,把每打5个点的时间间隔作为一个时间单位B.使小车运动的加速度尽量小些C.舍去纸带上开始时密集的点,只利用点迹清晰､点间隔适当的那一部分进行测量､计算D.适当增加挂在细绳下钩码的个数答案:ACD创新预测1在“研究匀变速直线运动”的实验中,下列方法中有

解析:选取计数点可以使用于测量和计算的相邻点的间隔增大,在用直尺测量这些点间的间隔时,在测量绝对误差基本相同的情况下,相对误差较小,因此A正确;在实验中,如果小车运动的加速度过小,打出的点很密,长度测量的相对误差较大,测量准确性降低,因此小车的加速度应适当大些,而使小车加速度增大的常见方法是适当增加挂在细绳下钩码的个数以增大拉力,故B错,D对;为了减小长度测量的相对误差,舍去纸带上过于密集,甚至分辨不清的点,因此C项正确. 解析:选取计数点可以使用于测量和计算的相邻点的间隔增大,在题型二 利用纸带求速度和加速度

题型二 利用纸带求速度和加速度 【例2】在“研究匀变速直线运动”的实验中,打点计时器使用的交流电源的频率为50Hz,记录小车运动的纸带如图所示,在纸带上选择6个计数点A､B､C､D､E､F,相邻两计数点之间还有四个点未画出,各点到A点的距离依次是2.0cm､5.0cm､9.0cm､14.0cm､20.0cm. 【例2】在“研究匀变速直线运动”的实验中,打点计时器使用(1)根据学过的知识可以求出小车在B点的速度为vB=m/s,CE间的平均速度为m/s.(2)以打B点时为计时起点,建立v-t坐标系,如图所示,请在图中作出小车运动的速度与时间的关系图线.答案：(2)见解析答案:(1)0.250.45(1)根据学过的知识可以求出小车在B点的速度为vB=m/s,

(3)根据图线可得小车运动的加速度为m/s2.

答案：(3)1(3)根据图线可得小车运动的加速度为m/s2.

(2)v-t图象如图所示.(2)v-t图象如图所示.

(3)在v-t图象中,图线的斜率表示加速度,即a= (3)在v-t图象中,图线的斜率表示加速度,即a=

方法总结:应用描点法作图时应遵循以下三条原则:①让尽量多的点在直线上;②不能在直线上的点应均匀地分布在直线两侧;③个别偏离直线太远的点应舍去. 方法总结:应用描点法作图时应遵循以下三条原则:①让尽量多的

创新预测2(2009·增城模拟)一个小球沿斜面向下运动,用每间隔s曝光一次的频闪相机拍摄不同时刻小球位置的照片,如图所示,即照片上出现的相邻两个小球的像之间的时间间隔为s,测得小球在几个连续相等时间内的位移(数据见表),则 创新预测2(2009·增城模拟)一个小球沿斜面向下运动,x1/cmx2/cmx3/cmx4/cm8.209.3010.4011.50

(1)小球在相邻的相等时间内的位移差______(填“相等”或“不相等”),小球的运动性质属_________________直线运动.相等匀加速(匀变速)x1/cmx2/cmx3/cmx4/cm8.209.3010

(2)有甲､乙两同学计算小球加速度的方法如下:甲同学:乙同学:你认为甲､乙中哪位同学的计算方法更好?__________,加速度值为__________.乙同学1.10m/s2(2)有甲､乙两同学计算小球加速度的方法如下:乙同学1.1解析:(1)由表中数据可知,x4-x3=x3-x2=x2-x1,小球做匀加速直线运动.(2)乙同学采用逐差法求加速度,较准确,加速度值为

1.10m/s2.解析:(1)由表中数据可知,x4-x3=x3-x2=x2-x高效作业 自我测评·技能备考高效作业 自我测评·技能备考一､选择题1.(2009·广东卷)“研究匀变速直线运动”的实验中,使用电磁式打点计时器(所用交流电的频率为50Hz),得到如图所示的纸带.图中的点为计数点,相邻两计数点间还有四个点未画出来,下列表述正确的是()一､选择题A.实验时应先放开纸带再接通电源B.(x6-x1)等于(x2-x1)的6倍C.从纸带可求出计数点B对应的速率D.相邻两个计数点间的时间间隔为0.02s答案:CA.实验时应先放开纸带再接通电源

解析:在“研究匀变速直线运动”的实验中,应先接通电源再放开纸带,A错.根据相等的时间间隔内通过的位移有xM-xN=(M-N)at2,可知(x6-x1)等于(x2-x1)的5倍,B错.根据B点的速度为A与C的中间时刻点的速度有vBC对.由于相邻的计数点之间还有4个点没有画出,所以时间间隔为0.1s,D错. 解析:在“研究匀变速直线运动”的实验中,应先接通电源再放开2.如图所示,为同一打点计时器打出的两条纸带.由纸带可知()A.在打下计数点“0”至“5”的过程中,纸带甲的平均速度比乙的大B.在打下计数点“0”至“5”的过程中,纸带甲的平均速度比乙的小C.纸带甲的加速度比乙的大D.纸带甲的加速度比乙的小答案:BD2.如图所示,为同一打点计时器打出的两条纸带.由纸带可知(

解析:在打下计数点“0”至“5”的过程中,两纸带所用时间相同,但甲纸带位移小于乙纸带位移,故甲乙,选项A错,B对;相邻计数点间所用时间相等,但乙的速度变化得更快,故a甲<a乙,选项C错,D对. 解析:在打下计数点“0”至“5”的过程中,两纸带所用时间相二､非选择题3.某学生用打点计时器研究小车的匀变速直线运动,他将打点计时器接到频率为50Hz的交流电源上,实验时得到一条纸带.他在纸带上便于测量的地方选取第1个计时点,在这点下标明A,第6个点下标明B,第11个点下标明C,第16个点下标明D,第21个点下标明E.二､非选择题测量时发现B点已模湖不清,于是他测得AC长为14.56cm,CD长为11.15cm,DE长为13.73cm,则打C点时小车的瞬时速度大小为______________m/s,小车运动的加速度大小为______________m/s2,AB的距离应为______________cm(保留三个有效数字).0.9862.585.99测量时发现B点已模湖不清,于是他测得AC长为14.56cm 4.(2008·高考宁夏卷)物理小组在一次探究活动中测