人物传记类文言文-课件

人物传记类文言文-课件1人物传记类文言文-课件2（1）从体裁上说，选文均为史传作品

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主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。

选文主要出自《史记》《汉书》《后汉书》《新五代史》《新唐书》《晋书》《资治通鉴》《元史》《明史》等。

（2）从内容上说，选文主人公多为正面

形象。选文主人公大多为有声名的文臣武将，主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。

（1）从体裁上说，选文均为史传作品.主要以叙述为主，议论3传记类文本的四大读点一是人物传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？二是职官此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？三是事件要弄清楚文中写了什么事：孝义？勤学？清廉？爱民？抗上？等等，一共写了多少件事？四是品格文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。传记类文本的四大读点一是人物4

人物传记的一般格式1．某某，字某某，某地人。2。父某，----（年号）中为----（官职）。3。少------，及（冠、第）。4。----（年号）中，初（先、尝）举（荐、征、召、辟、授、除、为、领、补）----（官职），5。后（及、比、寻、俄、既而、已而、久之、会）迁（升、擢、拜、调、徙、转、知、判）----（官职），遂（乃、因、则）-------------；6。贬（出、谪、罢、黜）------------。7。---------------。8。乞骸骨（封、卒、谥）-----。

人物传记的一般格式5三次审读，完成解题一、初读文章、明确梗概。1、弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。2、疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。二、再读文章、推断文意。1、方法：利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。2、要素：弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响，这些事能表现主人公怎样的品质或才能。3、语言：结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。三、核对文章、完成答题。1、语言题：依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译；2、信息题：多为人物性格概括题，或主要事件概括题。依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行填空答题。三次审读，完成解题一、初读文章、明确梗概。6解读示范一白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉。但恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知。人皆惜之。分析理解：1、人物：2、正面：3、事件：4、事理：白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊。刘—李，白与贾作侧面处理刘询问李是否读过白的文章，李说没有读也不想读刘希望李能够重用白，李忌其才而排之。白的遭遇与贾相似。解读示范一分析理解：白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊。刘—李，7解读示范二建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏日：“君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣!”侃日：“兵与财皆无，将若何”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!”于是，召胥吏、百姓于庭，扬氏言曰：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。分析理解：1、人物：背景：事件：结果：2、杨氏说话艺术：3、人物个性：李侃（陪衬人物）、其妻杨氏（主角），胥吏、百姓（叙述所需）；项城为叛军困时，县令李侃不知所为；其妻杨氏挺身而出。杨氏作为（1）劝阻丈夫怯退；（2）激励百姓奋起；叛贼全都逃跑，项城的人没有伤亡杨氏的话，说得实在，入情入理。从百姓的角度思考，所以能够激发大家的斗志。深明大义、有勇有谋、热爱国家。解读示范二分析理解：李侃（陪衬人物）、其妻杨氏（主角），胥吏8强调1、以文言字词句的基础积累着手；2、懂得传记类文本的选文特点；3、根据阅读的要素进行解读：（1）人物（2）事件（3）品德强调1、以文言字词句的基础积累着手；9

考试题型1、选出加点字的解释不正确的一项（考查文言实词）2、选出加点的虚词的意思和用法相同（不相同）的一项（考查文言虚词）3、下列各组句子中，全都用来说明某某XXXX（品质、才能）的一组是（考查“筛选并提取文中的信息”考点）4、下列对原文有关内容概括和分析不正确的一项。（考查“归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度”考点）5、翻译句子（一般为两个题，一个五分。考查“理解并翻译文中的句子”考点）考试题型10实用做题方法1、文言实词题：代入法（必要时结合所在句的前后句）2、文言虚词题：代入法（把一个选项中第一个句中虚词的意义和用法带入第二个中，看是否符合句意。）3、筛选信息题：直选法、排除法4、概括分析题：对比法（拿选项和文中原句的句意认真对比）5、翻译题：注意分值，得分点通常为“分值减一”个。注意词类活用、句式、难点词、修辞的恰当翻译。牢记“字字翻译，直译为主”的基本翻译方法。在翻译过程中具体落实“留、换、补、删、调、变”的细节方法。实用做题方法1、文言实词题：代入法（必要时结合所在句的前后句115、掌握人物传记类文言文常见词语1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的：1）表任命的：授、拜、除、封2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁3）兼职、代理的：兼、领、署、权4）表调动的：调、徙、转、改、放、出官、5）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、6）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲7）表恢复的：复、还8）表辞去的：辞、致政、告退、归故里5、掌握人物传记类文言文常见词语1.表被任以官职的：征、辟、125、掌握人物传记类文言文常见词语3.跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷4.表主管的：知、典、主5.表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰6.表少数民族的：蛮、夷、戎、狄7.表人物地位：贵、贱、卑、官绅、豪8.表人物个性的：埂、鲠、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、骨鲠、正直、恺悌（平易近人）、聪、慧、敏、木讷、奸、佞、诈、狡猾、危坐（俨然）、阿谀、献媚、谄谗、谲5、掌握人物传记类文言文常见词语3.跟俸禄有关的：俸、禄、秩135、掌握人物传记类文言文常见词语9.表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）10.跟科举考试有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试11.表受到诬陷的：中、谮zèn、诬12.表敬重的：敬、重、尊、恭13.表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹14.表内心嫉恨的：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅5、掌握人物传记类文言文常见词语9.表人物品行的：行、德、操145、掌握人物传记类文言文常见词语16.表宽容的：容、贷、恕、宽17.表喜乐的：乐、欣（然）、悦（说）、欢、蹈舞18.表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚、涕泣、切厉、骂、责、罹、戾、诟、谩19.表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔（zhé车裂）、刖（yuè断足）、族、仗、流、赭衣、械15.表责备的：过、责、咎、诛、让、谴、尤、折5、掌握人物传记类文言文常见词语16.表宽容的：容、贷、恕、155、掌握人物传记类文言文常见词语20.表监狱的：囹圄、狱21.表学校有关的：庠、序、太学、博士、太傅22.表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑、23.表桌床的：案、几、床、塌24.表走的：步、趋、遁、亡、逃、徙、25.表违背的：牾、忤、逆、倍（背）5、掌握人物传记类文言文常见词语20.表监狱的：囹圄、狱165、掌握人物传记类文言文常见词语26.表说话的：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、问、谢、诘、诉、咨（谘）27.表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏、28.跟马有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙29.表害怕：畏、惧、惮、骇、患、遽30.表揭发的：劾、讦、揭5、掌握人物传记类文言文常见词语26.表说话的：曰、云、谓、175、掌握人物传记类文言文常见词语36.表离开某地的：去、迁、徙37.表拜访的：造、过、访、谒、顾38.表告别的：辞、别、谢39.表暗中的：阴、间、密40.表穿戴的：纨绔、布衣、结、履、印、绶、冠、冕、巾、弁（biàn官帽）

、弱冠（泛指男子20岁）、笄礼（女子成人礼）、免冠、带41.表房舍的：宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋5、掌握人物传记类文言文常见词语36.表离开某地的：去、迁、185、掌握人物传记类文言文常见词语42.跟水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽43.跟粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴dí、粜tiào、廪、禀、荒、欠收、44.表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、佚、45.表食物的：糗、馔、肴、膳、羞（馐）、蔬、果、脂膏46.表饱饥的：饱、饥、饿、馁、馑47.表容器的：石、斛、觞、樽5、掌握人物传记类文言文常见词语42.跟水利有关的：堤、决、195、常见的古今异义的：课（督促劝说去做某件事）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长、官吏）僭jiàn（超越本分、过分、虚假不真实）孤（幼年失去父亲）阪（山坡）狱（官司、案件、监牢）5、常见的古今异义的：课（督促劝说去做某件事）205、常见的古今异义的：多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤其）按（追究、考察、调查）典（主持）令（美好、县令）差（病好了）执（捉拿）5、常见的古今异义的：多（赞扬）215、常见的古今异义的：谢（道歉、推辞、告诉）折（驳斥、指责使对方屈服）察（考察、考察后给予推荐）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）祚（大堂前东面的台阶、帝位）用（财用、因为）5、常见的古今异义的：谢（道歉、推辞、告诉）227、感知方法

（1）通读。

对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考试时间也不允许。词句意思和所写内容能够大致理解就可以了。通读要完整，如果有文章出处和疑难注释，也要一并读完。

7、感知方法（1）通读。

对于阅读材料，要从237、感知方法（2）圈画。

对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等；“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等，这些词语往往有特点含义，如果误以为是普通词语，那就会在理解上出差错。通读文言文材料时，不留下阅读的痕迹，不利于提高阅读效率。当然，阅读熟练以后，可以简化。7、感知方法（2）圈画。

对于一些重要信息和可能干扰247、感知方法

（3）跨“难”。

高考文言文考查，一般都会选用浅易的文言文阅读材料。尽管如此，难免会碰到一些一下子理解不出的词语和句子。这时候不要紧张，正确的做法是先“跨”过去。可能读到后面再返回来看就迎刃而解了，也有可能文后有注释，还有可能题目中有启示，或者命题回避了这一难点。因此，整体感知时，一般不要在个别词句上多作推敲，以免浪费时间；即使答题时非得弄清这一难点，到时候再说也不迟。7、感知方法（3）跨“难”。257、感知方法(4)借助。

在通读全文、整体感知中碰到的问题，能够借助上下文和试题来解决，是很重要的方法和能力。善于借助上下文的内容、句式，善于借助试题，可以解决很多问题。如果阅读材料有出处说明或疑难注释，有时也可以借助理解。7、感知方法(4)借助。

在通读全文、整体感知中碰到的问题，261、结合特点进行阅读（1）表达方式记叙为主（2）叙议顺序时间顺序（3）知识储备一般了解（4）翻译特点留换为主2、注重整体阅读，掌握其要领前面说过，高考选择“浅易”古代文作为阅读材料。具体地说，就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点，阅读时要注意以下三点：知人、明事、辨理1、结合特点进行阅读27例文李姬传

侯方域李姬者名香，母曰贞丽。贞丽有侠气，尝一夜博，输千金立尽。所交接皆当世豪杰，尤与阳羡陈贞慧善也。姬为其养女，亦侠而慧，略知书，能辨别士大夫贤否，张学士溥、夏吏部允彝急称之。少风调皎爽不群。十三岁，从吴人周如松受歌玉茗堂四传奇，皆能尽其音节。尤工琵琶词，然不轻发也。例文李姬28

雪苑侯生，己卯来金陵，与相识。姬尝邀侯生为诗，而自歌以偿之。初，皖人阮大铖者，以阿附魏忠贤论城旦，屏居金陵，为清议所斥。阳羡陈贞慧，贵池吴应箕实首其事，持之力。大铖不得已，欲侯生为解之，乃假所善王将军，日载酒食与侯生游。姬曰：“王将军贫，非结客者，公子盍叩之？”侯生三问，将军乃屏人述大铖意。姬私语侯生曰：“妾少从假母适阳羡君，其人有高义，闻吴君尤铮铮，今皆与公子善，奈何以阮公负至交乎！且以公子之世望，安事阮公！公子读万卷书，所见岂后于贱妾耶？”后生大呼称善，醉而卧。王将军者殊怏怏，因辞去，不复通。雪苑侯生，己卯来金陵，与相识。姬尝邀侯生29

未几，侯生下第。姬置酒桃叶渡，歌琵琶词以送之……侯生去后，而故开府田仰者，以金三百锾，邀姬一见。姬固却之。开府惭且怒，且有以中伤姬。姬曰：“田公岂异于阮公乎？吾向于所赞于侯公子者谓何？今乃利其金而赴之，是妾卖公子矣！”卒不往。[注]①侯方域(1618-1654)：字朝宗，号雪苑，河南商丘人。清初孔尚任把侯方域、李香（即李香君）的故事写成历史剧《桃花扇》。②论城旦：论，判罪；城旦，秦汉时罪人所充劳役之一种，此处作处徒刑服劳役的代称。③锾(huán)：古代重量单位。未几，侯生下第。姬置酒桃叶渡，歌琵琶词以30

阅读理解文言文，必须读清“六境”:时间情景、地点情景、官职情景、人物情境、事件情境和语言情境。

时间情景要依据年号和干支来判断；

地点情景要注意籍贯和任职地；官职情景要了解职分与权力，因为事与职权密不可分；

人物情境要了解人物的基本情况、身份、学识、官职、性格、作风及人物之间的关系；

事件情境要分清一件件事情，及每一件事情前因后果；

语言情境要分析语言的逻辑关系，是并列、递进，还是假设、转折等，还要体味句子语气，是陈述，是感叹，是疑问，还是祈使。

阅读理解文言文，必须读清“六境”:时间31人物传记类文言文-课件32人物传记类文言文-课件33（1）从体裁上说，选文均为史传作品

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主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。

选文主要出自《史记》《汉书》《后汉书》《新五代史》《新唐书》《晋书》《资治通鉴》《元史》《明史》等。

（2）从内容上说，选文主人公多为正面

形象。选文主人公大多为有声名的文臣武将，主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。

（1）从体裁上说，选文均为史传作品.主要以叙述为主，议论34传记类文本的四大读点一是人物传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？二是职官此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？三是事件要弄清楚文中写了什么事：孝义？勤学？清廉？爱民？抗上？等等，一共写了多少件事？四是品格文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。传记类文本的四大读点一是人物35

人物传记的一般格式1．某某，字某某，某地人。2。父某，----（年号）中为----（官职）。3。少------，及（冠、第）。4。----（年号）中，初（先、尝）举（荐、征、召、辟、授、除、为、领、补）----（官职），5。后（及、比、寻、俄、既而、已而、久之、会）迁（升、擢、拜、调、徙、转、知、判）----（官职），遂（乃、因、则）-------------；6。贬（出、谪、罢、黜）------------。7。---------------。8。乞骸骨（封、卒、谥）-----。

人物传记的一般格式36三次审读，完成解题一、初读文章、明确梗概。1、弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。2、疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。二、再读文章、推断文意。1、方法：利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。2、要素：弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响，这些事能表现主人公怎样的品质或才能。3、语言：结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。三、核对文章、完成答题。1、语言题：依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译；2、信息题：多为人物性格概括题，或主要事件概括题。依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行填空答题。三次审读，完成解题一、初读文章、明确梗概。37解读示范一白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉。但恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知。人皆惜之。分析理解：1、人物：2、正面：3、事件：4、事理：白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊。刘—李，白与贾作侧面处理刘询问李是否读过白的文章，李说没有读也不想读刘希望李能够重用白，李忌其才而排之。白的遭遇与贾相似。解读示范一分析理解：白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊。刘—李，38解读示范二建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏日：“君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣!”侃日：“兵与财皆无，将若何”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!”于是，召胥吏、百姓于庭，扬氏言曰：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。分析理解：1、人物：背景：事件：结果：2、杨氏说话艺术：3、人物个性：李侃（陪衬人物）、其妻杨氏（主角），胥吏、百姓（叙述所需）；项城为叛军困时，县令李侃不知所为；其妻杨氏挺身而出。杨氏作为（1）劝阻丈夫怯退；（2）激励百姓奋起；叛贼全都逃跑，项城的人没有伤亡杨氏的话，说得实在，入情入理。从百姓的角度思考，所以能够激发大家的斗志。深明大义、有勇有谋、热爱国家。解读示范二分析理解：李侃（陪衬人物）、其妻杨氏（主角），胥吏39强调1、以文言字词句的基础积累着手；2、懂得传记类文本的选文特点；3、根据阅读的要素进行解读：（1）人物（2）事件（3）品德强调1、以文言字词句的基础积累着手；40

考试题型1、选出加点字的解释不正确的一项（考查文言实词）2、选出加点的虚词的意思和用法相同（不相同）的一项（考查文言虚词）3、下列各组句子中，全都用来说明某某XXXX（品质、才能）的一组是（考查“筛选并提取文中的信息”考点）4、下列对原文有关内容概括和分析不正确的一项。（考查“归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度”考点）5、翻译句子（一般为两个题，一个五分。考查“理解并翻译文中的句子”考点）考试题型41实用做题方法1、文言实词题：代入法（必要时结合所在句的前后句）2、文言虚词题：代入法（把一个选项中第一个句中虚词的意义和用法带入第二个中，看是否符合句意。）3、筛选信息题：直选法、排除法4、概括分析题：对比法（拿选项和文中原句的句意认真对比）5、翻译题：注意分值，得分点通常为“分值减一”个。注意词类活用、句式、难点词、修辞的恰当翻译。牢记“字字翻译，直译为主”的基本翻译方法。在翻译过程中具体落实“留、换、补、删、调、变”的细节方法。实用做题方法1、文言实词题：代入法（必要时结合所在句的前后句425、掌握人物传记类文言文常见词语1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的：1）表任命的：授、拜、除、封2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁3）兼职、代理的：兼、领、署、权4）表调动的：调、徙、转、改、放、出官、5）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、6）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲7）表恢复的：复、还8）表辞去的：辞、致政、告退、归故里5、掌握人物传记类文言文常见词语1.表被任以官职的：征、辟、435、掌握人物传记类文言文常见词语3.跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷4.表主管的：知、典、主5.表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰6.表少数民族的：蛮、夷、戎、狄7.表人物地位：贵、贱、卑、官绅、豪8.表人物个性的：埂、鲠、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、骨鲠、正直、恺悌（平易近人）、聪、慧、敏、木讷、奸、佞、诈、狡猾、危坐（俨然）、阿谀、献媚、谄谗、谲5、掌握人物传记类文言文常见词语3.跟俸禄有关的：俸、禄、秩445、掌握人物传记类文言文常见词语9.表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）10.跟科举考试有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试11.表受到诬陷的：中、谮zèn、诬12.表敬重的：敬、重、尊、恭13.表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹14.表内心嫉恨的：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅5、掌握人物传记类文言文常见词语9.表人物品行的：行、德、操455、掌握人物传记类文言文常见词语16.表宽容的：容、贷、恕、宽17.表喜乐的：乐、欣（然）、悦（说）、欢、蹈舞18.表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚、涕泣、切厉、骂、责、罹、戾、诟、谩19.表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔（zhé车裂）、刖（yuè断足）、族、仗、流、赭衣、械15.表责备的：过、责、咎、诛、让、谴、尤、折5、掌握人物传记类文言文常见词语16.表宽容的：容、贷、恕、465、掌握人物传记类文言文常见词语20.表监狱的：囹圄、狱21.表学校有关的：庠、序、太学、博士、太傅22.表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑、23.表桌床的：案、几、床、塌24.表走的：步、趋、遁、亡、逃、徙、25.表违背的：牾、忤、逆、倍（背）5、掌握人物传记类文言文常见词语20.表监狱的：囹圄、狱475、掌握人物传记类文言文常见词语26.表说话的：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、问、谢、诘、诉、咨（谘）27.表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏、28.跟马有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙29.表害怕：畏、惧、惮、骇、患、遽30.表揭发的：劾、讦、揭5、掌握人物传记类文言文常见词语26.表说话的：曰、云、谓、485、掌握人物传记类文言文常见词语36.表离开某地的：去、迁、徙37.表拜访的：造、过、访、谒、顾38.表告别的：辞、别、谢39.表暗中的：阴、间、密40.表穿戴的：纨绔、布衣、结、履、印、绶、冠、冕、巾、弁（biàn官帽）

、弱冠（泛指男子20岁）、笄礼（女子成人礼）、免冠、带41.表房舍的：宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋5、掌握人物传记类文言文常见词语36.表离开某地的：去、迁、495、掌握人物传记类文言文常见词语42.跟水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽43.跟粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴dí、粜tiào、廪、禀、荒、欠收、44.表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、佚、45.表食物的：糗、馔、肴、膳、羞（馐）、蔬、果、脂膏46.表饱饥的：饱、饥、饿、馁、馑47.表容器的：石、斛、觞、樽5、掌握人物传记类文言文常见词语42.跟水利有关的：堤、决、505、常见的古今异义的：课（督促劝说去做某件事）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长、官吏）僭jiàn（超越本分、过分、虚假不真实）孤（幼年失去父亲）阪（山坡）狱（官司、案件、监牢）5、常见的古今异义的：课（督促劝说去做某件事）515、常见的古今异义的：多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤其）按（追究、考察、调查）典（主持）令（美好、县令）差（病好了）执（捉拿）5、常见的古今异义的：多（赞扬）525、常见的古今异义的：谢（道歉、推辞、告诉）折（驳斥、指责使对方屈服）察（考察、考察后给予推荐）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）祚（大堂前东面的台阶、帝位）用（财用、因为）5、常见的古今异义的：谢（道歉、推辞、告诉）537、感知方法

（1）通读。

对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考试时间也不允许。词句意思和所写内容能够大致理解就可以了。通读要完整，如果有文章出处和疑难注释，也要一并读完。

7、感知方法（1）通读。

对于阅读材料，要从547、感知方法（2）圈画。

对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等；“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等，这些词语往往有特点含义，如果误以为是普通词语，那就会在理解上出差错。通读文言文材料时，不留下阅读的痕迹，不利于提高阅读效率。当然，阅读熟练以后，可以简化。7、感知方法（2）圈画。

对于一些重要信息和可能干扰557、感知方法

（3）跨“难”。

高考文言文考查，一般都会选用浅易的文言文阅读材料。尽管如此，难免会碰到一些一下子理解不出的词语和句子。这时候不要紧张，正确的做法是先“跨”过去。可能读到后面再返回来看就迎刃而解了，也有可能文后有注释，还有可能题目中有启示，或者命题回避了这一难点。因此，整体感知时，一般不要在个别词句上多作推敲，以免浪费时间；即使答题时非得弄清这一难点，到时候再说也不迟。7、感知方法（3）跨“难”。567、感知方法(4)借助。

在通读全文、