课题研究活动记录-202212220625117

大 兆 街 道 中 心 学 校《学校数同学活化教学的实施与争辩》课题争辩活动记录(一)时 间 地 点

会议室

活动形式

研讨会主持人

郭 娜 应到人数

12 实到人数 12活动主题

确定课题名称，明确争辩方向

记 录 人 党 红一、刘校长介绍省“十二五”规划课题申报状况。二、刘校长谈对申报课题的设想。以及开展此项争辩的可行性。三、争辩：课题名称的确定及争辩方向。四、决议：1、课题名称：学校数同学活化教学的实施与争辩2、选题争辩的价值数学学问本身是抽象的，但它又是源于生活，扎根于现实。教活动主要内容考价值。3、方案由刘校长负责制定，然后再进行集体争辩修改。大兆街道中心学校《学校数同学活化教学的实施与争辩》课题争辩活动记录 (二)时 间 地 点

会议室

活动形式

研讨会主持人

郭 娜 应到人数

12 实到人数 12活动主题

审核课题方案，提出修改意见

记 录 人

张小春一、传达课题立项通知，激发课题争辩动力。阅读课题方案初稿。（每人一份）二、争辩。1争辩实力。2、课题界定中关于“教学的有效性”的概念有待于进一步论证。3、争辩目标较为模糊其词，这是课题争辩的方向，要显示出本课题争辩的重要性、必要性。活动 4要以行动争辩为主理论争辩应在行动争辩的基础上开放。主 5、争辩目标要与理论假设相呼应，又要能引出争辩内容要内 6、课题组成员的设置既要考虑设置人数的限定，又要考虑到容 实际操作中所涉及到的人员，要具有代表性7、关于阶段性的活动支配应在细化。三、决议。方案由郭娜负责修改。大兆街道中心学校《学校数同学活化教学的实施与争辩》课题争辩活动记录(三)时 间主持人

2012.10.9 地 点郭 娜 应到人数

会议室12

活动形式实到人数

研讨会12活动主题

学习课题争辩的实施方案

记 录 人

成建峰一、由郭娜带领大家学习小课题争辩实施方案及开题报告二、支配小课题争辩成员及职责。郭娜，课题争辩小组组长，负责具体支配课题争辩各项活动和收集整理资料，撰写结题报告。工作。张小春，课题争辩小组成员，负责中班级数学教学研活 究。动主 党红课题争辩小组成员负责低班级数学教学争辩。要内 三、后勤保障容 1、组织保障。成立课题争辩组，除特殊缘由任何不得终止争辩。2、制度保障。课题组每月召开一次课题组例会，会议汇报各子课题组争辩的进度共同争辩、归纳提取各班级支配、布置下阶段工作。3、为保证明验争辩的顺当开展，学校为试验老师配备3、为保证明验争辩的顺当开展，学校为试验老师配备业务培训。学校图书室各种教学资料可供随时查阅。大兆街道中心学校《学校数同学活化教学的实施与争辩》课题争辩活动记录(四)时间地点会议室活动形式研讨会主持人郭娜应到人数12实到人数12活动主题活动支配及理论学习记 录 人党红大兆街道中心学校大兆街道中心学校《学校数同学活化教学的实施与争辩》课题争辩活动记录(五)时间地点会议室活动形式研讨会主持人郭娜应到人数12实到人数12活动主题理论学习记 录 人党红一、教学评优活动支配本次教学评优活动为我们的小课题争辩供应了一次格外好开放。二、理论学习。1、"生活即教育"2、"社会即学校"3、"教学做合一活动 陶行知特殊重视生活教育的作用，他把生活教育当作改造主 教育、社会的唯一出路。在陶行知看来，有了生活教育就能打要 破"死读书、读死书、读书"的传统旧教育;有了生活教育，就"内 顺手抓来都是学问，都是本事"，接受了生活教育就"增加自己容 学问，增加自己的力气，增加自己的信仰"。陶行知不把生活教育当作衡量教育、学校、书本甚至一切的标准。他:"没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人三、争辩小组成员沟通各自体会。大兆街道中心学校《学校数同学活化教学的实施与争辩》课题争辩活动记录(六)大兆街道中心学校《学校数同学活化教学的实施与争辩》课题争辩活动记录(六)时间地点会议室活动形式研讨会主持人郭娜应到人数12实到人数12活动主题理论学习记 录 人成建峰基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面对现”和江泽民同志“三个代表”指导，全面贯彻党的教育方针，全面推动素养教育。基础教育课程改革的具体目标：转变课程过于留意学问传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。转变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于留意书本学问的现状，加强课程内容与同学生活以及现代社会和科技进展的联系，关注同学的学习爱好和阅历，精选终身学习必备的基础学问和技能。活 转变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状动 提倡同学主动参与、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信主 息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与要 合作的力量。内 转变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进同学容 进展、老师提高和改进教学实践的功能。转变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及同学的适应性。二、老师争辩大兆街道中心学校《学校数同学活化教学的实施与争辩》课题争辩活动记录(七)大兆街道中心学校《学校数同学活化教学的实施与争辩》课题争辩活动记录(七)时间地点会议室活动形式研讨会主持人郭娜应到人数12实到人数12活动主题关于小课题中期报告的争辩记 录 人成建峰一、数学教同学活化的基本理念(一)同学已有的学问阅历和生活实践是数学学习的起点与基础(二)数学学问生活化，生活世界数学化数学教同学活化就是要实现从真实生活走进符号世界。将非数学事物数学化，依据客观现实形成基本的数学概念、法则、定理的转变，对数学世界和生活世界作出教学意义的对话与沟通。二、数学教同学活化的实施措略(一)创设生活化问题的情境(二)组织生活化教学活 让数学学习成为一种生活实践、操作、体验。在教学中可从动 下三个方面入手。主 一、让生活走进教学课堂。要 二、在生活实践中学习数学学问。内 三、教学要以人为本，到生活活动中去学习、操作、实践、体验。容 总之，生活中有数学，数学中有生活,老师要关注同学的情感态度、价值观，要创设一切条件，引导同学把课堂中所学的学问和方法用于生活实践之中，加强数学教学的实践性，通过与生活的联系，充分体现数学价值，从而激励同学更好的学好数学。大兆街道中心学校大兆街道中心学校《学校数同学活化教学的实施与争辩》课题争辩活动记录(八)时间地点会议室活动形式研讨会主持人郭娜应到人数12实到人数12活动主题中期报告沟通记 录 人成建峰一、中期报告状况说明段的任务：加强课题争辩理论学习，特殊是可操作性阅历学习，几个月题、结题报告，增加了课题争辩的信念。以我校同学为争辩对象，在低、中、高各班级段老师的乐观利用课余时间进行了问卷调查。依据设计好的调查表，在各班级数学老师的挂念下，我们课题活很大。动4.和部分同学进行了谈话。特殊是数学学习爱好较差的同学，主要内容生硬等等。5、和全体数学老师进行座谈，共同争辩数同学活化教学的方法，如何将生和中的数学机敏的引入课堂教学之中。6.随着课题争辩的深化，一些原先没有想到的问题消灭了，最近将渐渐完善。三、存在的问题分析四、状况小结一、中期报告状况沟通1、有郭娜带领大家一同学习中期报告内容一、中期报告状况沟通1、有郭娜带领大家一同学习中期报告内容2、争辩下一步的工作要点二、存在问题：1.要数学教学形式朝着更轻松、更切近生活的方面转变。2.随着课题争辩的深化，感觉比我预先想象的要难做活动主要内容得多，归类进一步探究转化方法难度大。3.工作量大，时间紧急，想做的事很多，时间有限。解决思路：理顺思路，合理支配，集中大家的才智共同努力，坚持走下去。大兆街道中心学校《学校数同学活化教学的实施与争辩》课题争辩活动记录(九)时间地点会议室活动形式研讨会主持人郭娜应到人数12实到人数12活动主题小课题总结性资料的收集记 录 人党红一、小课题进入结题阶段说明二、支配总结性资料的收集工作一、小课题进入结题阶段说明二、支配总结性资料的收集工作在过去一年的时间里，我们围绕《学校数同学活化教学》这一课题，已经做了很多的工作，在下周我们要把自己所做的教学争辩状况做以小结，每人上交自己的争辩成果，可以是教学设计，可以是课件、可以是论文等等。三、结题报告的撰写有郭娜依据我们的争辩状况对小课题的争辩工作做好结题撰写工作。活动主要内容大兆街道中心学校《学校数同学活化教学的实施与争辩》课题争辩活动记录(十)时间地点会议室活动形式研讨会主持人郭娜应到人数12实到人数12活动主题小课题争辩结题报告争辩记 录人成建峰一、课题争辩成果汇报（1）同学方面①保障同学学习的主体性，激发了同学学习数学的爱好。②转变了学习方式，进展了学习力量。③形成了“数学从生活中来，又到生活中去”的数学思想。

（2）老师方面①磨炼了我校数学老师队伍，增加了课题组成员的科研意识、课改意识，促进了课题组成员理论学习和实践探究的不断深化。②典型的“生活——数学——生活”教学模式课的消灭，使