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人教版学校语文教材儿童文学的分类人教版学校语文教材儿童文学的分类（精选2篇）

人教版学校语文教材儿童文学的分类篇1

1.低班级段选编状况苏教版低班级学校语文教材当中选择的儿童文学作品，包括了儿歌、儿童诗、童话、故事和散文。

2.中班级段选编状况中班级段的儿童文学作品选编基本包含了整个儿童文学的全部体裁类型，详细参见表1。3.高班级段选编状况高班级编选的儿童文学作品，加大了儿童小说的编选力度，总的类型有所缩减。

二、.现行苏教版学校语文教材儿童文学作品选编的不足

1.幻想类作品幻想质感不足时代的进步是依靠想象力和制造力才得以实现的，想象力与制造力又和幻想之间有着亲密的联系，在对同学开展学问训练的同时，也要努力培育同学的想象力量，这项重担同样是学校语文训练过程中不行或缺的一项重要内容。相比学问和想象力，无疑想象力更突出。这是由于学问是有限的，想象却是无限的，丰富的想象力能够推动人们朝前的步伐。但是对教材中的选文进行统计分析，发觉所选文的幻想力都不足，苏教版只有《九色鹿》和《航天飞机》这两篇超人体童话，而且这些超人体童话的幻想质感也不强，且大多有明显的训练性质。另外苏教版选编的童话中有11篇科学童话，有着明显的道德训诫性，而像《雪孩子》、《去年的树》等有丰富审美特性，同时又能激发同学想象与深思的作品却很少，选编质量还有待提高。

2.戏剧文学不足儿童戏剧文学是一种特地创作给儿童观看的戏剧文本，但是在教材中的选编却很少，苏教版只选编了依照历史故事改编的《公仪休拒收礼物》和《负荆请罪》两篇。儿童戏剧不但能够让同学通过阅读来演出，而且儿童戏剧也是语文学习中的调整剂。儿童天性好动，且想象力丰富，在戏剧演出的过程中能够更深刻地感受到文章中表现出的思想美与人物情感，能够让同学在活动的过程中感受课文，并从中猎取欢乐与积累阅历。

人教版学校语文教材儿童文学的分类篇2

叙述性

儿童文学中无论是图文并茂的图画书还是以文字为主的作品，都是以向儿童讲故事为目的。儿童文学的语言有明显的叙述功能，在童话、故事、小说等叙述文体中，无论是叙述话语还是人物对话，都有很强的叙述性。

中国.儿童文学作家林良在《浅语的艺术》一书里提出要"运用儿童所熟识的真实语言来写'，用"儿童最熟识的共同语言来从事儿童文学写作'。而儿童文学所使用的语言是人类整个语言系统中最浅显、与儿童最接近的。如："弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里作，只看到闪闪的星星蓝蓝的天。'这

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