高职大学英语课程改革之职业应用能力的问题和

高职大学英语课程改革之职业应用能力的问题和高职教育是我们国家高等教育中的一种主要教育类型，这种教育类型重在培养能够适应我们国家现代化建设的各种专业技术人才。高职大学英语课程改革不能脱离高职专业人才培养的目的，在教学中应该强调对职业应用能力的培养，因而学生在学习的经过中一方面要稳固自己的英语基础知识，另一方面还要看重本身英语能力和职业应用需要之间的关系，这样高职大学英语能力适应社会对应用型人才的需要，这样能力把高职大学英语教学从语言能力转向语用能力。一、高职大学英语教学现在状况和高职英语课程教学基本要求1.高职大学英语教学现在状况。我们国家经济发展迅速，参加贸易组织后，我们国家的市场开始逐步与国际接轨，这就对人才提出了更高层次的要求。我们国家的高职毕业生毕业以后就要走向工作岗位，他们在校期间所承受到的英语教育几乎是聋哑英语，大学英语老师为了让学生能够顺利通过四、六级考试，在平常的授课经过中，重点讲授语法、词汇和英语阅读，对于英语听力和白话的看重水平不够，这样就导致了学生有较强的阅读能力而缺乏需要的听、说能力。即便学生遭到了三年的高职教育，走向工作岗位后，他们的英语仍然不能知足工作中交际的需要，不得不承受英语的继续教育和培训。2.高职大学英语课程教学基本要求。高职大学英语课程标准中有对高职大学英语课程教学的基本要求，这个要求就是，高职大学英语要以应用为主、以应用为目的，这一目的符合时代和社会发展的要求。同时还规定高职英语教学要培养学生把握必需、实用的英语语言基础知识和技能，能够阅读和翻译与本专业有关的英语材料，并能够为进一步提升英语能力打下基础。这就要求高职大学英语教师在授课的经过中一定要看重对学生英语能力的培养，一定要突出英语语言的实用性和应用性。教学经过中要求学生不只能够把握需要的英语知识，而且还能够培养基本的涉外业务能力。二、高职大学英语课程改革之职业应用能力培养思路研究1.对教学目的进行相应的改革。传统的高职英语教学，虽然教学大纲有明确的规定，要培养学生英语的实际应用和实用能力，可是在详细的施行经过中，大学英语老师却把学生能够顺利通过等级考试作为教学目的。学校教师和学生的双边活动都要围绕等级考试而进行，所以这种教育目的是与我们国家的职业教育目的相悖的，我们国家的职业教育要求培养以效劳为目标，以就业为导向，走产学结合的发展道路，为社会现代化建设培养千百万高素质技能型人才。因而，高职英语老师要把培养学生能力放在首位，讲授英语知识放在次要的位置，培养学生的英语应用能力和交际能力。2.对教学内容进行适当的改革。传统的高职英语教学，教学资料和内容都是一样的，学生不管什么专业，同所学校所讲授的英语教学资料也都一样，这样就忽视了不同专业的学生有不同的英语需求。因而，在授课时教学内容要做适当的改革，学生学习的英语应该和自己的专业和就业岗位相一致，不同的专业和就业岗位学习不同的英语内容，同时把大学英语和行业英语结合起来，这样既能提升学生的英语成就，又能提升学生的兴趣，在授课的经过中，英语还要结合学生的职业突出职业特点，要平常授课的经过中，要培养出学生的文化意识，要想办法让学生明白不同的国家具有不同的文化。3.对教学方法进行需要的改革。传统的高职英语授课方法以知识讲解为主，英语老师授课重点放在四、六级大纲要求的词汇、语法、阅读和要求上。这样就忽略了英语的交际性和应用性，所以高职英语老师应该抛弃过去的以知识为主的授课方法，代之以培养学生应用能力为主的训练型授课，在授课的经过中重点培养学生的英语听、说能力突出英语语言的交际性和实用性，同时老师还要改变过去满堂灌的授课形式，充足调动学生的主体性和积极性，老师要充任课堂调控者的角色，改变过去课堂以老师为主，围绕老师为中心的传统授课形式，只要做到了这些，能力改变授课方法。三、高职大学英语课程改革之职业应用能力培养方法研究1.改善教学关系营造美妙课堂。高职大学英语老师，授课的经过中要留意教学经过中要充足调动学生学习的积极性和自动性，发挥学生的主体作用，引导学生通过自立学习、沟通合作来完成学习任务。师生之间应该具有良好的课堂气氛，这样能力够激发学生的学习动机和改变学生的学习态度，老师要想法把自己英语课堂变成轻松、愉快、和谐的课堂，集中学生的留意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。这就要请教师要尊敬学生个性、擅长聆听学生的心声，师生之间建立起一种比较默契的关系，对学生多加鼓励和表扬，采取灵敏多变的授课方法，充足营造美妙课堂。2.讲授知识与培养技能双管齐下。高职大学英语教学重要是为了学生日后的涉外交际，所以要培养学生的交际能力。学生在日后的交际中少不了需要的词汇和语法以及情景对话，因而，老师一方面要把相关的语言基础知识让学生把握，另一方面，老师还要培养学生把英语能够应用到实际工作环境中的能力。这就要请教师在授课的经过中，要亲密联络实际、亲密联络生活，所以老师在课堂上要想法为学生创造各种各样的场景，让学生结合本身经历体验和生活环境去进行模仿训练，这样能力够真正显示学生的实际英语水平，能力让学生把自己学习到的英语知识应用的实际工作场景中去。3.课堂内外有机结合五种能力齐头并进。高职大学英语老师在授课时还要明白课外活动和英语课堂是一个有机整体，老师要想法创造各种时机，让学生能够体验本身的各种英语技能，老师能够结合授课内容进行一些专题演讲竞赛、专题英语听力考试，以及经典英文电影欣赏、精致华美英语文章翻译研讨等各种各样的活动。同时在活动中，老师还应该看重培养学生的听、说、读、写、译五种能力，改变过去看重阅读和写作，而轻视听力和白话的状态，要让学生把英语的五种基本能力结合起来来学习英语，充足调动本身各种感官的能动性，在培养学生阅读、写作和翻译技能的同时提升听说能力。总之，高职院校的英语教学在改革的经过中一定要留意课程的实用性和应用性，老师在授课的经过中一定要看重学生应用能力的培养，只要这样能力提升学生的英语交际能力，只要这样能力够提升学生的英语语言文化常识，只要这样能力培养学生的英语思维形式，只要这样能力促使高职大学英语的教学水平不断提升，能力为国家源源不断地输出高素质、应用型和技能型的人才，也只要这样能力加强学生在就业或工作岗位中的综合实力和竞争力。以下为参考文献：[1]周海燕.高职英语现在状况及以能力培养为核心的英语课程改革分析[J].教法研究，2010，〔05〕.[2]杨成青.基于职业能力培养的大学英语课程教学改革探寻求索[J].黑龙江教育，2011，〔0