陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版

美术作品可以什么都不像吗？第五课美术作品可以什么都不像吗？美术作品可以什么都不像吗？第五课美术作品可以什么都不像吗？1抽象思维

音乐通过没有具体形象的声音而为人们所接受。

美术通过色彩和形式来组成具有审美意义的画面。Zxxk这种认识促成了20世纪抽象艺术在西方的形成。抽象思维音乐通过没有具体形象的声音而为人们所2音乐与美术的关系：《音乐》音乐招贴

音乐与美术的关系：《音乐》音乐招贴3《咏叹调》

北京音乐厅前的音符钢雕

《咏叹调》北京音乐厅前的音符钢雕4《鼓浪屿之波》鼓浪屿音乐路鼓浪屿音乐学校《鼓浪屿之波》鼓浪屿音乐路鼓浪屿音乐学校5音乐在绘画中的运用:《伴奏的中心》康定斯基

《百老汇的爵士音乐》蒙德里安

音乐在绘画中的运用:《伴奏的中心》康定斯基《百老汇的爵士音6康定斯基的《伴奏的中心》在这幅充满音乐性的绘画，显示出作者丰富的思想与洗练的描写能力。作品色调明朗、华美。画面主体图形与周围的小图形的形状、大小、色彩、位置的变化富有节奏感，宛如一首乐曲。康定斯基的《伴奏的中心》在这幅充满音乐性的绘画，显示出作者丰7荷兰画家蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》，是张现代抽象主义的代表作，蒙德里安喜爱并熟悉爵士音乐，他不依靠具体形象，只通过水平和垂直线条以及用色彩精心组织的画面，以引起观众对百老汇街纵横交错的道路以及爵士乐特有的节奏感的联想。

Zxxk荷兰画家蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》，是张现代抽象主义的代8康定斯基

橙色仿佛是一位对自己深信不疑的人。它的音调宛如教堂的钟声（祈祷之钟），或者是浑厚的女低音，或象一把古老的小提琴所奏出的舒缓、宽广的声音。绘画中的色彩和音乐的关系康定斯基绘画中的色彩和音乐的关系9康定斯基紫色在音乐中，相当于一只英国管，或者是一组木管乐器（如巴松管）的低沉音调。绘画中的色彩和音乐的关系康定斯基绘画中的色彩和音乐的关系10爵士音乐节招贴

音乐节招贴点、线、面在美术作品中的运用爵士音乐节招贴音乐节招贴点、线、面在美术作品中的运用11(A)兴奋(B)悲哀(C)轻松(D)烦躁

选择题：（对号入座）线的情绪表现：(A)兴奋(B)悲哀(C12活动一:听音乐用线表现你的感受.123456活动一:听音乐用线表现你的感受.12345613明快轻松的音乐使我想到了春天的大自然，冰雪融化了，柳条发芽了，小鸟在唱着歌飞翔。突然出现了一段不和谐的音调，仿佛可恶的沙尘暴袭来。我意识到保护环境的责任，我们要用自己的努力让春天更美好。明快轻松的音乐使我想到了春天的大自然，冰雪融化14原始时期的人们已经表明了他们对抽象艺术的理解和赞美美术为什么会走向抽象？

《彩陶盆》（原始社会）原始时期的人们已经表明了他们对抽象艺术的理解和赞美美术为什么15塞尚（法国）抽象艺术特殊的艺术美:形式美塞尚（法国）抽象艺术特殊的艺术美:形式美16圣维克多山（塞尚）圣维克多山（塞尚）17静物（塞尚）静物（塞尚）18毕加索（西班牙）Zxxk毕加索（西班牙）Zxxk19陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版20抽象艺术特殊的艺术美:形式美抽象艺术特殊的艺术美:形式美21抽象艺术特殊的艺术美:形式美抽象艺术特殊的艺术美:形式美22抽象艺术独特的艺术美：色彩美

在阳光更为明亮灿烂，色彩更加强烈瑰丽的法国南部，凡高找到了灵感，从次,他的色彩画得特别有生气，特别强烈。丰收（油画）凡高（荷兰）奥里斯教堂（油画）凡高（荷兰）抽象艺术独特的艺术美：色彩美在阳光更为明亮灿23抽象艺术独特的艺术美：色彩美抽象艺术独特的艺术美：色彩美24抽象艺术独特的艺术美：色彩美抽象艺术独特的艺术美：色彩美25抽象艺术独特的艺术美：材料美（2）丰富多彩的生活给艺术家以激情，使艺术家开阔了视野，表现生活创造了美。

(1)生活给艺术家提供了丰富多彩的创作题材和灵感。公牛头

毕加索（西班牙）纸版画抽象艺术独特的艺术美：材料美（2）丰富多彩的生活给艺术家以激26抽象艺术独特的艺术美：材料美抽象艺术独特的艺术美：材料美27抽象艺术独特的艺术美：材料美抽象艺术独特的艺术美：材料美28抽象艺术独特的艺术美：材料美抽象艺术独特的艺术美：材料美29抽象艺术独特的艺术美：肌理美抽象艺术独特的艺术美：肌理美30肌理：又可以称质感；是物体表面的纹理。

1，根据自身的感受可分为触觉肌理和视觉肌理。

2，根据构造可分为自然肌理和人造肌理。陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版31触觉肌理:用手摸，接触物体后而感到的肌理效果，由于物体的材质不同，表面的排列、组织构造各不相同，产生了粗糙感、光滑感、软硬感！

触觉肌理:用手摸，接触物体后而感到的肌理效果，由于物体的材32视觉肌理:是指用眼睛看到的形象纹理或无用手触摸物体得到的感觉，它实际是一种平面的纹理图形。给人一种秩序美、节奏美和旋律美！视觉肌理:是指用眼睛看到的形象纹理或无用手触摸物体得到的感觉33自然肌理：需要我们去发现！自然肌理：需要我们去发现！34人造肌理：需要我们去创造！人造肌理：需要我们去创造！35人造肌理：需要我们去创造！人造肌理：需要我们去创造！36人造肌理：需要我们去创造！人造肌理：需要我们去创造！37人造肌理：需要我们去创造！人造肌理：需要我们去创造！38从中我们可以看到肌理给人的一种独特的视觉感受,确实是一幅幅点、线、面构成的艺术品从中我们可以看到肌理给人的一种独特的视觉感受,确实是一39发现肌理→

表现肌理＞发现肌理→ 表现肌理＞40红、黑、黄、蓝构成蒙德里安（荷兰）抽象艺术独特的艺术美：构图与笔触红、黑、黄、蓝构成蒙德里安（荷兰）抽象艺术独特的艺术美41抽象艺术独特的艺术美：构图与笔触抽象艺术独特的艺术美：构图与笔触42抽象艺术独特的艺术美：构图与笔触抽象艺术独特的艺术美：构图与笔触43抽象艺术独特的艺术美：构图与笔触抽象艺术独特的艺术美：构图与笔触44抽象艺术独特的艺术美：构图与笔触抽象艺术独特的艺术美：构图与笔触45抽象艺术特殊的艺术美：空间与透视抽象艺术特殊的艺术美：空间与透视46抽象艺术特殊的艺术美:光影与运动抽象艺术特殊的艺术美:光影与运动47抽象艺术特殊的艺术美:光影与运动抽象艺术特殊的艺术美:光影与运动48抽象艺术特殊的艺术美:光影与运动抽象艺术特殊的艺术美:光影与运动49陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版50陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版51陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版52陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版53陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版54陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版55陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版56陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版57陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版58陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版59陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版60陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版61陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版62陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版63陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版64陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版65陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版66陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版67陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版68陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版69陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版70陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版71陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版72陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版731、《拿烟斗的男孩》

毕加索的油画2004年5月5日以1亿416万美元的天价售出，一举刷新绘画作品拍卖的世界记录，成为目前世界上最昂贵的画。1、《拿烟斗的男孩》

毕加索的油画742、《加歇医生的肖像》

文森特·凡高1890年创作在1990年以8250万美元的价格售出2、《加歇医生的肖像》

文森特·凡高1890年创作753、《殴打婴儿》荷兰画家鲁本斯的油画2002年易主，购买者竟不惜出资7350万欧元。3、《殴打婴儿》荷兰画家鲁本斯的油画2002年易主，购买者竟764、《红磨坊的舞会》雷若阿，1990，7810万美元。4、《红磨坊的舞会》雷若阿，1990，7810万美元。775、《没胡子的自画像》荷兰，凡高，1998年，7150万美元。5、《没胡子的自画像》荷兰，凡高，1998年，7150万美元786、

《对无辜者的屠杀》十七世纪巴洛克风格天才艺术家鲁宾斯一幅未见经传的油画，日前在伦敦的苏富比拍卖行以4950万英镑售出6、《对无辜者的屠杀》十七世纪巴洛克风格天才艺术家鲁宾斯一797、《双臂抱胸的女人》毕加索，2000年，5560万美元7、《双臂抱胸的女人》毕加索，2000年，5560万美元808、《鸢尾花》于1889年5月完成。鸢尾花是同向日葵一样，凡高似乎也喜欢画这种植物。1987年11月11日，“鸢尾花”以5390万美元的天价卖出。8、《鸢尾花》于1889年5月完成。鸢尾花是同向日葵一样，凡819、《梦》西班牙，毕加索，1997年，4840万美元9、《梦》西班牙，毕加索，1997年，4840万美元8210、《静物》保罗·塞尚，1999年，6050万美元10、《静物》保罗·塞尚，1999年，6050万美元83美术作品可以什么都不像吗？第五课美术作品可以什么都不像吗？美术作品可以什么都不像吗？第五课美术作品可以什么都不像吗？84抽象思维

音乐通过没有具体形象的声音而为人们所接受。

美术通过色彩和形式来组成具有审美意义的画面。Zxxk这种认识促成了20世纪抽象艺术在西方的形成。抽象思维音乐通过没有具体形象的声音而为人们所85音乐与美术的关系：《音乐》音乐招贴

音乐与美术的关系：《音乐》音乐招贴86《咏叹调》

北京音乐厅前的音符钢雕

《咏叹调》北京音乐厅前的音符钢雕87《鼓浪屿之波》鼓浪屿音乐路鼓浪屿音乐学校《鼓浪屿之波》鼓浪屿音乐路鼓浪屿音乐学校88音乐在绘画中的运用:《伴奏的中心》康定斯基

《百老汇的爵士音乐》蒙德里安

音乐在绘画中的运用:《伴奏的中心》康定斯基《百老汇的爵士音89康定斯基的《伴奏的中心》在这幅充满音乐性的绘画，显示出作者丰富的思想与洗练的描写能力。作品色调明朗、华美。画面主体图形与周围的小图形的形状、大小、色彩、位置的变化富有节奏感，宛如一首乐曲。康定斯基的《伴奏的中心》在这幅充满音乐性的绘画，显示出作者丰90荷兰画家蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》，是张现代抽象主义的代表作，蒙德里安喜爱并熟悉爵士音乐，他不依靠具体形象，只通过水平和垂直线条以及用色彩精心组织的画面，以引起观众对百老汇街纵横交错的道路以及爵士乐特有的节奏感的联想。

Zxxk荷兰画家蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》，是张现代抽象主义的代91康定斯基

橙色仿佛是一位对自己深信不疑的人。它的音调宛如教堂的钟声（祈祷之钟），或者是浑厚的女低音，或象一把古老的小提琴所奏出的舒缓、宽广的声音。绘画中的色彩和音乐的关系康定斯基绘画中的色彩和音乐的关系92康定斯基紫色在音乐中，相当于一只英国管，或者是一组木管乐器（如巴松管）的低沉音调。绘画中的色彩和音乐的关系康定斯基绘画中的色彩和音乐的关系93爵士音乐节招贴

音乐节招贴点、线、面在美术作品中的运用爵士音乐节招贴音乐节招贴点、线、面在美术作品中的运用94(A)兴奋(B)悲哀(C)轻松(D)烦躁

选择题：（对号入座）线的情绪表现：(A)兴奋(B)悲哀(C95活动一:听音乐用线表现你的感受.123456活动一:听音乐用线表现你的感受.12345696明快轻松的音乐使我想到了春天的大自然，冰雪融化了，柳条发芽了，小鸟在唱着歌飞翔。突然出现了一段不和谐的音调，仿佛可恶的沙尘暴袭来。我意识到保护环境的责任，我们要用自己的努力让春天更美好。明快轻松的音乐使我想到了春天的大自然，冰雪融化97原始时期的人们已经表明了他们对抽象艺术的理解和赞美美术为什么会走向抽象？

《彩陶盆》（原始社会）原始时期的人们已经表明了他们对抽象艺术的理解和赞美美术为什么98塞尚（法国）抽象艺术特殊的艺术美:形式美塞尚（法国）抽象艺术特殊的艺术美:形式美99圣维克多山（塞尚）圣维克多山（塞尚）100静物（塞尚）静物（塞尚）101毕加索（西班牙）Zxxk毕加索（西班牙）Zxxk102陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版103抽象艺术特殊的艺术美:形式美抽象艺术特殊的艺术美:形式美104抽象艺术特殊的艺术美:形式美抽象艺术特殊的艺术美:形式美105抽象艺术独特的艺术美：色彩美

在阳光更为明亮灿烂，色彩更加强烈瑰丽的法国南部，凡高找到了灵感，从次,他的色彩画得特别有生气，特别强烈。丰收（油画）凡高（荷兰）奥里斯教堂（油画）凡高（荷兰）抽象艺术独特的艺术美：色彩美在阳光更为明亮灿106抽象艺术独特的艺术美：色彩美抽象艺术独特的艺术美：色彩美107抽象艺术独特的艺术美：色彩美抽象艺术独特的艺术美：色彩美108抽象艺术独特的艺术美：材料美（2）丰富多彩的生活给艺术家以激情，使艺术家开阔了视野，表现生活创造了美。

(1)生活给艺术家提供了丰富多彩的创作题材和灵感。公牛头

毕加索（西班牙）纸版画抽象艺术独特的艺术美：材料美（2）丰富多彩的生活给艺术家以激109抽象艺术独特的艺术美：材料美抽象艺术独特的艺术美：材料美110抽象艺术独特的艺术美：材料美抽象艺术独特的艺术美：材料美111抽象艺术独特的艺术美：材料美抽象艺术独特的艺术美：材料美112抽象艺术独特的艺术美：肌理美抽象艺术独特的艺术美：肌理美113肌理：又可以称质感；是物体表面的纹理。

1，根据自身的感受可分为触觉肌理和视觉肌理。

2，根据构造可分为自然肌理和人造肌理。陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版114触觉肌理:用手摸，接触物体后而感到的肌理效果，由于物体的材质不同，表面的排列、组织构造各不相同，产生了粗糙感、光滑感、软硬感！

触觉肌理:用手摸，接触物体后而感到的肌理效果，由于物体的材115视觉肌理:是指用眼睛看到的形象纹理或无用手触摸物体得到的感觉，它实际是一种平面的纹理图形。给人一种秩序美、节奏美和旋律美！视觉肌理:是指用眼睛看到的形象纹理或无用手触摸物体得到的感觉116自然肌理：需要我们去发现！自然肌理：需要我们去发现！117人造肌理：需要我们去创造！人造肌理：需要我们去创造！118人造肌理：需要我们去创造！人造肌理：需要我们去创造！119人造肌理：需要我们去创造！人造肌理：需要我们去创造！120人造肌理：需要我们去创造！人造肌理：需要我们去创造！121从中我们可以看到肌理给人的一种独特的视觉感受,确实是一幅幅点、线、面构成的艺术品从中我们可以看到肌理给人的一种独特的视觉感受,确实是一122发现肌理→

表现肌理＞发现肌理→ 表现肌理＞123红、黑、黄、蓝构成蒙德里安（荷兰）抽象艺术独特的艺术美：构图与笔触红、黑、黄、蓝构成蒙德里安（荷兰）抽象艺术独特的艺术美124抽象艺术独特的艺术美：构图与笔触抽象艺术独特的艺术美：构图与笔触125抽象艺术独特的艺术美：构图与笔触抽象艺术独特的艺术美：构图与笔触126抽象艺术独特的艺术美：构图与笔触抽象艺术独特的艺术美：构图与笔触127抽象艺术独特的艺术美：构图与笔触抽象艺术独特的艺术美：构图与笔触128抽象艺术特殊的艺术美：空间与透视抽象艺术特殊的艺术美：空间与透视129抽象艺术特殊的艺术美:光影与运动抽象艺术特殊的艺术美:光影与运动130抽象艺术特殊的艺术美:光影与运动抽象艺术特殊的艺术美:光影与运动131抽象艺术特殊的艺术美:光影与运动抽象艺术特殊的艺术美:光影与运动132陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版133陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版134陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版135陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版136陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版137陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版138陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版139陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版140陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版141陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版142陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版143陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版144陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版145陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版146陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版147陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版148陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版149陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版150陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版151陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版152陕西省某中学高中美术-教学资源《走进抽象艺术》课件-新人教版153陕西省某中学高中美术-教学资源《走进