小学教学六年级学困生转化工作计划结尾

小学讲课六年级学困生转变工作计划结尾小学讲课六年级学困生转变工作计划结尾小学讲课六年级学困生转变工作计划结尾小学六年级学困生转变工作计划结尾一、指导思想素质教育是面向全体学生,而不是面向少许学生的。本着“没有教不好的学生，保证教好每一个学生”“没有差生，只有差别”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长远坚持下去，真实让学生成立起学习的信心和勇气，战胜自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓重的学习气氛，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高讲课质量。本学期利用假期走访,我不只认识了每个学困生的特点,而且仔细地解析了学困生形成的原因，而且拟定了“学困生工作计划”。二、学生基本情况解析本班后进生转变对象有：李云标、蔡文斌。学生的基本情况是这样的：平时造作业不仔细，不能够实时做好课前预习课后复习工作，而且上课不专心听讲，不能够仔细学习。学生学习习惯差，接受能力衰，因此成绩不够理想。三、工作任务1、确立学困生名单，并解析学困生形成的原因。2、针对各样学困生，采用相应的方法、举措使其提高。3、仔细做好学困生提高工作的记录，以便今后总结经验、教训。四、详细帮扶举措针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特拟定以下帮扶举措：1、加强思想教育很多学困生在与同学的相处之中，经常有自卑心理，所以要帮助他们战胜自卑心理，成立自信心。若是认为从主科学习中成立自信心比较困难，能够从副科下手。经常找帮扶对象谈心，平均每周讲话一次，每次单元考试后讲话一次，帮助学生成立自己能学好、能进步的信心。2、加强关注程度在平时的讲课中，多关注这两名学生，做到勤察看、勤发现、勤夸耀、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的指导，激励他们的进步。亲密关注学生的进步情况，并加以记录。3、培养学习习惯课前准备每日准备好次日的学习用品，或下节课的准备工作，上课以前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并经过自己的概括把它总结出来。开初能够放宽要求，只需达成其中的部分内容，次序渐进渐渐达成。上课环节第一要告诉该生应当精神饱满进讲堂，把所有与讲堂内容没关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。关于该生开初会很困难，但要激励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成就。练习环节讲堂练习要仔细对待，若是不会能够请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能够不会就算了，自然难一点的题能够放过。作业要认仔细真地达成，准时达成，时间见解强，不拖拉、最好要独立达成，绝不能够抄作业。4、激励学生帮助经过激励组内优异生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，因此应当利用能够利用的所有条件来帮助学困生，让优异生在平时的学习中多帮助这些学生。同时能够从这些同学中间认识学困生的各样情况。5、在班级里成立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同样样层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力创立一个优异的学习气氛，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依照学生的能力，对各层次的学生疏别有不同样样的达成目标，由易而难，逐层推进。6、在加强班级集体建设的过程中，不断创立有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今天我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生谈论，充发散挥学生相互教育，自我教育的作用。7、推行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生有关准备知识，基础，能力和心理准备的实质，把起点放在学生努力一下就能够达到的水平上，使新旧知识产生联系，形成网络。依照学生实质、确立能达到的实质进度，把讲课的步子放小，把讲课内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实质讲课中，教师一次连续性讲课控制在10分钟以内。迅速反应，实时发现学生计在的问题，实时改正及至调治讲课进度，进而有效地提高讲堂讲课的效益，防范课后大面积补课。8、经过内化教育，调换学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；进而形成优异的学习民风，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力获取较大的提高。9、学困生考评奖赏举措依照每学期期末的成绩，对学困生的成绩的高低依次次进行排列，今后与上学期成绩进行比较，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示激励。帮助学困生是一件有重视要意义的工作，我们每位教师应当亲自走下讲台、走