(2021年春季版)《阿长与〈山海经〉》课件3

阿长与?山海经?鲁迅阿长与?山海经?鲁迅1第一课时第一课时21.作者链接。资料助读鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，第一次以“鲁迅〞为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说?狂人日记?。他是现代世界文坛最有成就的作家之一。作品有小说集?呐喊?、?彷徨?；历史小说集?故事新编?；散文集?朝花夕拾?；散文诗集?野草?。1.作者链接。资料助读鲁迅，原名周树人32.?山海经?我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国第一部神话传说的大汇编。全书共18篇，分为?山经?和?海经?两个局部。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地神话传说，如?精卫填海??夸父逐日??女娲补天??后羿射日??大禹治水??黄帝擒蚩尤?等。2.?山海经?4朗读课文朗读课文5自主学习ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēngwùjùdànchuāngbāmùhàijiézhuōlǔ1.自读课文，圈点课文中的生字词。烦琐(

)孤孀(

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)ji自主学习ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēng62.理解课文中的重点词语。辟头：震悚：烦琐：絮说：疮疤：诘问：渴慕：疏懒：孤孀：开头身体因恐惧或过度兴奋而颤抖。繁杂琐碎。絮絮叨叨地说。疮好了以后留下的疤。比喻疼处、短处和隐私。追问，责问。非常思慕。懒散而不习惯于受约束。寡妇。2.理解课文中的重点词语。辟头：开头身体因恐惧或过度兴奋而颤7初步感知1.课文围绕阿长写了哪些事情？重点写的是什么？

称呼的由来

喜欢切切察察摆成“大〞字的睡相

懂得许多规矩

讲长毛的故事给“我〞买?山海经?重点初步感知1.课文围绕阿长写了哪些事情？重点写的是什么？称82.这篇文章是按什么线索来安排材料的？其变化过程是怎样的？

这篇文章是以作者少年时代对长妈妈的感情为线索来安排材料的。变化过程不大佩服不耐烦空前敬意敬意消失新的敬意思念祝福2.这篇文章是按什么线索来安排材料的？其变化过程9第二课时第二课时10合作探究1.探究人物形象(1)默读课文，用“阿长是一个的人〞说话，全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各角度说。阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人；阿长是一个迷信但善良、朴实、热情，为“我”着想的人；……合作探究1.探究人物形象阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人11(2)揣摩细节，了解人物①“她生得黄胖而矮〞，从“黄〞字你体会到了什么？我觉得从“黄”这个字上可看出其生活状况不好，是个连名字都很少有人知道的下层普通劳动者。(2)揣摩细节，了解人物①“她生得黄胖而矮〞，从“黄〞字你体12

她喜欢切切察察，只要家中有一些小风波，都可能和她有关系。我觉得这样看来，长妈妈还是个爱饶舌多事的人。作者真实再现了这个形象。②喜欢切切察察〞的阿长是个怎样的人？她喜欢切切察察，只要家中有一些小风波，都可能和13③晚上，长妈妈在床中间摆成一个“大〞字，“一条臂膊还搁在我的颈子上〞，作品中长妈妈的睡相可以反映她怎样的性格特征？长妈妈的睡相似“大〞字。反映出她大大咧咧、不拘小节的性格特点，也看出她是一个比较粗俗的人。③晚上，长妈妈在床中间摆成一个“大〞字，“一条臂膊还搁在我的14④“第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住〞“‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！’她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里〞此处运用了哪些描写方法？有什么作用？④“第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，15运用了语言描写、动作描写，把长妈妈的焦急、喜悦神态表现了出来。这元旦“辟头的磨难〞寄托着长妈妈的愿望，她希望孩子和自己能够一年到头，顺顺溜溜，这其中更为重要的是孩子，因为福橘是塞在孩子的嘴里。这就是长妈妈对孩子真诚的关爱，生动地表现了她的朴实和蔼良。运用了语言描写、动作描写，把长妈妈的焦急、喜16⑤“她穿着新的蓝布衫回来了〞，给“我〞买来?山海经?时，一见面，就将一包书递给“我〞，快乐地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！〞从这里，你可以读出与阿长有关的哪些信息？⑤“她穿着新的蓝布衫回来了〞，给“我〞买来?山17在这个语言描写中，我不仅看到一个衣着朴素、满脸笑容的劳动妇女的外貌，而且听到她那亲切自然的语言，感受到她为孩子办成一件事后内心的无比喜悦。“三哼经〞是取的谐音，可以看出阿长确实不识字，但她留意听了，她是多么关心作者。语言描写在这个语言描写中，我不仅看到一个衣着朴素、满脸笑容的劳动妇女18(3)通过以上分析，用一句话全面总结阿长这个人物形象。饶舌多事、粗俗、不拘小节，但又爽朗热心、乐于助人、关心保护孩子；有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有善良真诚、仁慈的美德。(3)通过以上分析，用一句话全面总结阿长这个人物形象。19重点研讨研读19～29段，思考并讨论以下问题：(1)当阿长问?山海经?是怎么一回事时，“我〞是怎样想的？这种想法表现了“我〞的什么心理？(2)当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！〞“我〞有什么反响？表现出“我〞怎样的心情？(3)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。〞为什么这么说？(4)你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力〞？重点研讨研读19～29段，思考并讨论以下问题：20当阿长问?山海经?是怎么一回事时，“我〞是怎样想的？这种想法表现了“我〞的什么心理？“我〞认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说.可是说者无心，听者有意.说明“我〞对从她里得到?山海经?没抱希望，只是说说而已.她没有文化，不识字，这说明“我〞对阿长心存隔膜乃至轻视。当阿长问?山海经?是怎么一回事时，“我〞是怎样想的？这种想法21当阿长说:“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了〞，“我〞有什么反映？表现出怎样的心情？“我似乎遇着一个霹雳，全体都震惊起来；赶紧去接过来，翻开纸包.〞说明“我〞听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个不识字的普通人居然做到了，“我〞由此对她“发生新的敬意了〞.当阿长说:“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了〞，“我〞22“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书〞.为什么这么说？这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时给了“我〞很大的震动。让“我〞产生过感谢和“新的敬意〞。“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书〞.为什么这么说？23你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力〞？因为这件事“别人不肯做〞，谁也没有阿长那样知“我〞的心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做〞，有画儿的?山海经?很难找，谁能像阿长这么为我操心费事，况且阿长又不识字，居然买来了。所以说阿长“确有伟大的神力〞。你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力〞？因为这件事“别人不243.语言精析作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？3.语言精析作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物25如写长妈妈在“向人们低声絮说些什么事〞的时候，还要“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖〞；夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字〞。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中被刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。(1)细节描写，生动传神。如写长妈妈在“向人们低声絮说些什么事〞的时候，还要“竖起第二26(2)语言、动作描写，别具特色。如元旦时，她教“我〞说恭喜的话和吃福橘的情节，通过“伸出〞“按住〞“摇〞“笑〞“塞〞等动作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！〞这些充满欢欣和热情的语言写出了她真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。(2)语言、动作描写，别具特色。如元旦时，她教“我〞说恭喜的27(3)心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了?山海经?后，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来〞，这个心理活动，写出了“我〞的吃惊。正是这种吃惊，引起了“我〞的另一心理活动——对长妈妈产生了“新的敬意〞，从而提醒了文章的主旨。(3)心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了?山海经?后，“我28疑难解答为什么文题是“阿长与?山海经?〞，而文中却写了几件和?山海经?无直接联系的事？记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简单些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的衬托局部，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我〞不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。疑难解答为什么文题是“阿长与?山海经?〞，而文中却写了几件和29总结归纳1.主题聚焦本文通过回忆“我〞儿时与保姆长妈妈相处的几件往事，表现了旧中国一位不幸、粗俗、不拘小节但却真诚、善良、渴望幸福并热爱、关心孩子的劳动妇女形象，抒发了作者对长妈妈的尊敬、感谢和思念之情。总结归纳1.主题聚焦302.写作借鉴(1)详略得当、欲扬先抑的写法。文章前面局部略写了长妈妈“切切察察的毛病〞“管我很严，喜欢告状〞“摆成‘大’字的睡相〞“令人厌烦的种种规矩〞“‘长毛’的往事〞等几件让作者厌烦、讨厌的事，大揭其短；但后面又详写买?山海经?，突出了文章的中心意思，表述出自己对长妈妈的敬意和思念。因此而略写其他，作者力求写出一个真实而鲜活的长妈妈的形象，也为后面抒写对长妈妈的敬意和思念作了铺垫，是采用了欲扬先抑的写法。2.写作借鉴(1)详略得当、欲扬先抑的写法。312.写作借鉴(2)选取典型事例表现人物主要性格的写法。用“喜欢切切察察〞“对我管束很严〞“摆成‘大’字的睡相〞写她“饶舌多事、不拘小节〞的性格特点；用“元旦早晨塞福橘〞“令人厌烦的种种规矩〞“长毛的往事〞写她“淳朴善良、迷信、关心孩子〞的性格特点；她为“我〞买回?山海经?表现她的真诚热情、乐于助人，这些事情有详有略，但都是作者选取的典型事例，更好地展示了人物性格。2.写作借鉴(2)选取典型事例表现人物主要性格的写法。32阿长与?山海经?略写无名无姓，切切察察→饶舌多事日常粗俗，睡成“大〞字→不拘小节元旦塞橘，规矩烦琐→关爱孩子长毛故事，伟大神力→淳朴善良先抑详写：为“我〞买?山海经?→真诚热情后扬感谢思念敬仰阿长与略写无名无姓，切切察察→饶舌多事先抑详写：为“33拓展延伸(请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。)我们假设阿长现在还健在，她知道了鲁迅写的这篇文章，会对鲁迅说什么？拓展延伸(请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀34拓展延伸哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话，我还怕人笑话呢！拓展延伸哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，35阿长与?山海经?鲁迅阿长与?山海经?鲁迅36第一课时第一课时371.作者链接。资料助读鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，第一次以“鲁迅〞为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说?狂人日记?。他是现代世界文坛最有成就的作家之一。作品有小说集?呐喊?、?彷徨?；历史小说集?故事新编?；散文集?朝花夕拾?；散文诗集?野草?。1.作者链接。资料助读鲁迅，原名周树人382.?山海经?我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国第一部神话传说的大汇编。全书共18篇，分为?山经?和?海经?两个局部。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地神话传说，如?精卫填海??夸父逐日??女娲补天??后羿射日??大禹治水??黄帝擒蚩尤?等。2.?山海经?39朗读课文朗读课文40自主学习ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēngwùjùdànchuāngbāmùhàijiézhuōlǔ1.自读课文，圈点课文中的生字词。烦琐(

)孤孀(

)絮说(

)震悚(

)霹雳(

)

憎恶(

)惧惮(

)渴慕(

)疮疤(

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骇(

)粗拙(

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诘问(

)掳(

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)ji自主学习ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēng412.理解课文中的重点词语。辟头：震悚：烦琐：絮说：疮疤：诘问：渴慕：疏懒：孤孀：开头身体因恐惧或过度兴奋而颤抖。繁杂琐碎。絮絮叨叨地说。疮好了以后留下的疤。比喻疼处、短处和隐私。追问，责问。非常思慕。懒散而不习惯于受约束。寡妇。2.理解课文中的重点词语。辟头：开头身体因恐惧或过度兴奋而颤42初步感知1.课文围绕阿长写了哪些事情？重点写的是什么？

称呼的由来

喜欢切切察察摆成“大〞字的睡相

懂得许多规矩

讲长毛的故事给“我〞买?山海经?重点初步感知1.课文围绕阿长写了哪些事情？重点写的是什么？称432.这篇文章是按什么线索来安排材料的？其变化过程是怎样的？

这篇文章是以作者少年时代对长妈妈的感情为线索来安排材料的。变化过程不大佩服不耐烦空前敬意敬意消失新的敬意思念祝福2.这篇文章是按什么线索来安排材料的？其变化过程44第二课时第二课时45合作探究1.探究人物形象(1)默读课文，用“阿长是一个的人〞说话，全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各角度说。阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人；阿长是一个迷信但善良、朴实、热情，为“我”着想的人；……合作探究1.探究人物形象阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人46(2)揣摩细节，了解人物①“她生得黄胖而矮〞，从“黄〞字你体会到了什么？我觉得从“黄”这个字上可看出其生活状况不好，是个连名字都很少有人知道的下层普通劳动者。(2)揣摩细节，了解人物①“她生得黄胖而矮〞，从“黄〞字你体47

她喜欢切切察察，只要家中有一些小风波，都可能和她有关系。我觉得这样看来，长妈妈还是个爱饶舌多事的人。作者真实再现了这个形象。②喜欢切切察察〞的阿长是个怎样的人？她喜欢切切察察，只要家中有一些小风波，都可能和48③晚上，长妈妈在床中间摆成一个“大〞字，“一条臂膊还搁在我的颈子上〞，作品中长妈妈的睡相可以反映她怎样的性格特征？长妈妈的睡相似“大〞字。反映出她大大咧咧、不拘小节的性格特点，也看出她是一个比较粗俗的人。③晚上，长妈妈在床中间摆成一个“大〞字，“一条臂膊还搁在我的49④“第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住〞“‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！’她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里〞此处运用了哪些描写方法？有什么作用？④“第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，50运用了语言描写、动作描写，把长妈妈的焦急、喜悦神态表现了出来。这元旦“辟头的磨难〞寄托着长妈妈的愿望，她希望孩子和自己能够一年到头，顺顺溜溜，这其中更为重要的是孩子，因为福橘是塞在孩子的嘴里。这就是长妈妈对孩子真诚的关爱，生动地表现了她的朴实和蔼良。运用了语言描写、动作描写，把长妈妈的焦急、喜51⑤“她穿着新的蓝布衫回来了〞，给“我〞买来?山海经?时，一见面，就将一包书递给“我〞，快乐地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！〞从这里，你可以读出与阿长有关的哪些信息？⑤“她穿着新的蓝布衫回来了〞，给“我〞买来?山52在这个语言描写中，我不仅看到一个衣着朴素、满脸笑容的劳动妇女的外貌，而且听到她那亲切自然的语言，感受到她为孩子办成一件事后内心的无比喜悦。“三哼经〞是取的谐音，可以看出阿长确实不识字，但她留意听了，她是多么关心作者。语言描写在这个语言描写中，我不仅看到一个衣着朴素、满脸笑容的劳动妇女53(3)通过以上分析，用一句话全面总结阿长这个人物形象。饶舌多事、粗俗、不拘小节，但又爽朗热心、乐于助人、关心保护孩子；有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有善良真诚、仁慈的美德。(3)通过以上分析，用一句话全面总结阿长这个人物形象。54重点研讨研读19～29段，思考并讨论以下问题：(1)当阿长问?山海经?是怎么一回事时，“我〞是怎样想的？这种想法表现了“我〞的什么心理？(2)当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！〞“我〞有什么反响？表现出“我〞怎样的心情？(3)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。〞为什么这么说？(4)你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力〞？重点研讨研读19～29段，思考并讨论以下问题：55当阿长问?山海经?是怎么一回事时，“我〞是怎样想的？这种想法表现了“我〞的什么心理？“我〞认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说.可是说者无心，听者有意.说明“我〞对从她里得到?山海经?没抱希望，只是说说而已.她没有文化，不识字，这说明“我〞对阿长心存隔膜乃至轻视。当阿长问?山海经?是怎么一回事时，“我〞是怎样想的？这种想法56当阿长说:“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了〞，“我〞有什么反映？表现出怎样的心情？“我似乎遇着一个霹雳，全体都震惊起来；赶紧去接过来，翻开纸包.〞说明“我〞听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个不识字的普通人居然做到了，“我〞由此对她“发生新的敬意了〞.当阿长说:“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了〞，“我〞57“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书〞.为什么这么说？这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时给了“我〞很大的震动。让“我〞产生过感谢和“新的敬意〞。“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书〞.为什么这么说？58你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力〞？因为这件事“别人不肯做〞，谁也没有阿长那样知“我〞的心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做〞，有画儿的?山海经?很难找，谁能像阿长这么为我操心费事，况且阿长又不识字，居然买来了。所以说阿长“确有伟大的神力〞。你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力〞？因为这件事“别人不593.语言精析作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？3.语言精析作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物60如写长妈妈在“向人们低声絮说些什么事〞的时候，还要“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖〞；夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字〞。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中被刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。(1)细节描写，生动传神。如写长妈妈在“向人们低声絮说些什么事〞的时候，还要“竖起第二61(2)语言、动作描写，别具特色。如元旦时，她教“我〞说恭喜的话和吃福橘的情节，通过“伸出〞“按住〞“摇〞“笑〞“塞〞等动作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！〞这些充满欢欣和热情的语言写出了她真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。(2)语言、动作描写，别具特色。如元旦时，她教“我〞说恭喜的62(3)心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了?山海经?后，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来〞，这个心理活动，写出了“我〞的吃惊。正是这种吃惊，引起了“我〞的另一心理活动——对长妈妈产生了“新的敬意〞，从而提醒了文章的主旨。(3)心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了?山海经?后，“我63疑难解答为什么文题是“阿长与?山海经?〞，而文中却写了几件和?山海经?无直接联系的事？记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简单些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的衬托局部，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我〞不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。疑难解答为什么文题是“阿长与?山海经?〞，而文中却写