化学水的分解优质教案、教学设计

教学设计一、课题鲁教版《化学》九年级上册第二单元第二节水分子的变化（第1课时）二、课时教学目标.了解水电解实验，认识水的组成.能够从微观角度认识化学变化的实质.了解原子的定义及性质，能说出由原子和分子构成的物质，知道分子和原子的主要区别和联系.会判断分解反应三、教学方法及手段实验探究、模型建构、列表比较、讨论交流、整理归纳四、学法指导.从宏观实验现象入手，探究微观粒子的变化，分析化学反应的实.联系分子学习原子的性质五、学与教过程【学习任务一：知识回顾】学生活动：完成水受热沸腾的过程分析。水是由大量的水分子构成的。在加热的条件下,水分子的运动速度分子间的隔间—，水由—态变为—态。在这一过程中，水分子,因而属于变化教师活动：订正答案创设问题情境：在加热的条件下，水分子没有发生变化，若改变实验的条件，向水中通直流电，水分子会发生变化吗?【学习任务二：电解水实验】.电解水实验的宏观现象探究实验：水在直流电作用下的分解教师活动：演示探究实验，提出探究问题,引导学生正确的描述实验现象，分析现象并获得结论，教给学生规范书写化学反应表达式的方法。探究问题：①接通电源后两个电极上有什么现象？②一段时间后，两个玻璃管内液面有什么变化？③请你猜想两个玻璃管中产生的气体是什么？你会检验吗？④水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？依据是什么？⑤根据上述事实，你对水有哪些认识？学生活动：认真观察实验，记录现象，分析现象获得结论。完成表格整理。电解水实验正极负极现象有气泡产生有气泡产生1体积2体积该气体能使带火星的木条复燃该气体能燃烧，产生淡蓝色火焰结论正极产生氧气负极产生氢气由氢元素和氧元素水组成水通电氢气+氧气H2OH202（分解反应）.电解水实验的微观解释创设问题情境：同学们能想象在这一变化中水分子是如何变成氢分子和氧分子的吗？请你们用模型来演示这个过程。学生活动：小组讨论、交流、演示。教师活动：及时纠正学生在交流演示中存在的问题，播放水分子分解成氢分子和氧分子的Flash动画，帮助学生整理化学变化的实质及信息。小结：微观：①化学变化中，反应物的分子分解成原子，原子再重新组合；②在化学变化中，分子可分，原子不可分，原子是化学变化中的最小粒子。③在化学反应前后，原子的种类、数目不变。宏观：在化学反应前后，元素的种类不变。【学习任务三：认识原子】资料信息①氧原子的直径为1.48X10-10m,将一亿个氧原子紧密的排列成一行长度仅有1.48cm。②右图是用扫描隧道显微镜放大三千万倍后观察到的硅原子照片。③水银是由汞原子构成的，水银温度计在受热时水银柱会上升。若不小心将水银温度计打碎，汞流了出来。如果不及时处理，很快，汞原子就会遍布周围的空间。学生活动：结合上述三个资料，小组讨论原子的特征：原子是非常小的、原子之间有间隔、原子是不断运动的。教师活动：介绍由原子直接构成的三类物质：金属单质（Au）、稀有气体单质（He）、固态非金属单质（C）。【学习任务四：分子和原子的区别与联系】创设问题情境：你知道分子和原子有哪些区别和联系吗？学生活动：利用所学知识整理表格内容。分子和原子的区别与联系分子原子区别在化学变化中，分子可分在化学变化中，原子/、口」分

相同点非常小的、有间隔、不