《为人民服务》课件2

12.为人.民服务部编版·六年级下册12.为人.民服务部编版·六年级下册1教学目标1.会写本课要求会写的生字和词语。2.读懂课文内容，知道课文围绕“为人.民服务”讲了哪几个方面的意思。（重点）3.结合具体事例，理解司马迁的话，体会“重于泰山”的死，联系历史和生活故事理解“为人.民服务”。（重点）4.逐句朗读理解，体会句与句之间的严密论证。（难点）教学目标1.会写本课要求会写的生字和词语。2第二课时第二课时3课时目标1.知道怎样为人.民服务，并知道开追悼会的方式解决牺牲的问题。2.逐句朗读理解体会句与句之间的严密论证。（难点）3.结合“阅读链接”，交流历史人物是怎样为人.民服务的。（重点）4.背诵课文第2、4自然段。课时目标1.知道怎样为人.民服务，并知道开追悼会的方式解决牺4怎样服务自读第3自然段，想想革.命队伍怎样为人.民服务？①句：接受批评②句：接受任何人的批评③句：接受任何人的对的批评④句：接受任何人的对人.民有好处的办法怎样服务自读第3自然段，想想革.命队伍怎样为人.民服务？①句5论证严密我们怎样为人.民服务？接受谁的批评？接受什么样的批评？什么是对的批评？朗读第3自然段怎样服务论证严密我们怎样为人.民服务？朗读第3自然段怎样服务6关联词（）我们是为人.民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人.民有好处，我们（）照你的办。怎样服务关联词（）我们是为7（）我们是为人.读懂课文内容，知道课文围绕“为人.民有好处，我们（）照你的办。一言九鼎（）鼎盛（）鼎足之势（）要要要要就民的生活多改善一些，去马克思那里报到，才感到安心。②古代视为立国的重器。现在这种状况去报到，总感到内疚、羞愧”。逝世前，他交待说：“把我的骨灰撒到江河大地去做肥料，这也是为人.民的生活多改善一些，去马克思那里报到，才感到安心。今后我们的队伍里，（）死了谁，（）是炊事员，是战士，（）他是做过一些有益的工作的，我们（）要给他送葬，开追悼会。来总理在重病住院时说过这样一句话，“死我并不怕。二、填写合适的关联词。一言九鼎（）鼎盛（）鼎足之势（）自读第3自然段，想想革.接受正确的批评是为人.民服务，那么还有别的为人.民服务的方式吗？服务方式（）我们是为人.接受正8周恩.来总理在重病住院时说过这样一句话，“死我并不怕。古人说，人活七十古来稀，我已是七十七岁多的人了，也算得上是高寿了。可是这二十几年的时间，总应该把国家建设得好点，人.民的生活多改善一些，去马克思那里报到，才感到安心。现在这种状况去报到，总感到内疚、羞愧”。逝世前，他交待说：“把我的骨灰撒到江河大地去做肥料，这也是为人.民服务。活着为人.民服务，死后也要为人.民服务”。服务方式周恩.来总理在重病住院时说过这样一句话，“死9今后我们的队伍里，（）死了谁，（）是炊事员，是战士，（）他是做过一些有益的工作的，我们（）要给他送葬，开追悼会。结合具体事例，理解司马迁的话，体会“重于泰山”的死，联系历史和生活故事理解“为人.民有好处，我们（）照你的办。要要要要就逝世前，他交待说：“把我的骨灰撒到江河大地去做肥料，这也是为人.逐句朗读理解，体会句与句之间的严密论证。民的生活多改善一些，去马克思那里报到，才感到安心。③象征三方并立、互相对峙。要要要要就民的生活多改善一些，去马克思那里报到，才感到安心。自读第3自然段，想想革.民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。一、选择合适的意思填在括号里。这时，我们要想到什么？我们要做到什么？民服务的方式有多种，不同身份、不同工作的人可以选择不同的方式贡献自己的力量。民服务，并知道开追悼会的方式解决牺牲的问题。古人说，人活七十古来稀，我已是七十七岁多的人了，也算得上是高寿了。结合具体事例，理解司马迁的话，体会“重于泰山”的死，联系历史和生活故事理解“为人.（）你说得对，我们（）改正。民服务的方式有多种，不同身份、不同工作的人可以选择不同的方式贡献自己的力量。为人.民服务的方式有多种，不同身份、不同工作的人可以选择不同的方式贡献自己的力量。服务方式今后我们的队伍里，（）死了谁，（）是炊事员，10默读第4自然段，思考：革.命队伍现在的目的是什么？全民族的解放革.命目的默读第4自然段，思考：革.命队伍现在的目的是11文中的“今天”处于怎样的形势？革.命目的文中的“今天”处于怎样的形势？革.命目的12朗读第四自然段在这样的形势下，我们会看到什么？我们要看到什么？我们还会遇到什么？这时，我们要想到什么？我们要做到什么？革.命目的朗读第四自然段在这样的形势下，我们会看到什么？革.命目的13牺牲“牺牲”作名词，在古代指祭祀或祭拜用品。供祭祀用的纯色全体牲畜；供盟誓、宴享用的牲畜。后来用作动词，指为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命或利益，如为国牺牲、牺牲自己的休息时间。请思考，在课文里是什么意思？（为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命）革.命目的牺牲“牺牲”作名词，在古代指祭祀或祭拜用品。供祭祀用的纯色全14背诵第四自然段都是

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都要革.命目的背诵第四自然段都是还有但是还要才能151.浏览最后一个自然段，找到解决办法。（开追悼会）2.给谁开追悼会？（做过有益工作的人）3.开追悼会有什么好处？（寄托哀思，团结人.民）解决办法1.浏览最后一个自然段，找到解决办法。解决办法16课文围绕“为人.民服务”这个观点，从死的意义谈到为什么要为人.民服务，从接受批评的角度说明革.命队伍为人.民服务的方式，从遇到的困难说明为人.民服务的目标，最后用开追悼会的制度解决为人.民利益而牺牲的问题。句与句之间联系紧密，论证严密，层层深入，是一篇逻辑严密的议论文，更是一篇充满激.情的演讲稿。课堂小结课文围绕“为人.民服务”这个观点，从死的意17板书设计板书设计18课时作业一、选择合适的意思填在括号里。鼎：①古代烹煮用的器物，一般三足两耳。②古代视为立国的重器。③象征三方并立、互相对峙。④大。⑤正当，正在。⑥说话信誉极高。⑦借指王位、帝业。一言九鼎（）鼎盛（）鼎足之势（）问鼎中原（）九鼎（）青铜鼎（）鼎力支持（）⑥⑤③⑦②①④课时作业一、选择合适的意思填在括号里。⑥⑤③⑦②①④19课时作业二、填写合适的关联词。1.（）我们是为人.民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人.民有好处，我们（）照你的办。2.今后我们的队伍里，（）死了谁，（）是炊事员，是战士，（）他是做过一些有益的工作的，我们（）要给他送葬，开追悼会。三、背诵课文第2、4自然段。因为所以如果就不管都只要就就不管不管只要都课时作业二、填写合适的关联词。因为所以如果就不管都只要就就2012.为人.民服务部编版·六年级下册12.为人.民服务部编版·六年级下册21教学目标1.会写本课要求会写的生字和词语。2.读懂课文内容，知道课文围绕“为人.民服务”讲了哪几个方面的意思。（重点）3.结合具体事例，理解司马迁的话，体会“重于泰山”的死，联系历史和生活故事理解“为人.民服务”。（重点）4.逐句朗读理解，体会句与句之间的严密论证。（难点）教学目标1.会写本课要求会写的生字和词语。22第二课时第二课时23课时目标1.知道怎样为人.民服务，并知道开追悼会的方式解决牺牲的问题。2.逐句朗读理解体会句与句之间的严密论证。（难点）3.结合“阅读链接”，交流历史人物是怎样为人.民服务的。（重点）4.背诵课文第2、4自然段。课时目标1.知道怎样为人.民服务，并知道开追悼会的方式解决牺24怎样服务自读第3自然段，想想革.命队伍怎样为人.民服务？①句：接受批评②句：接受任何人的批评③句：接受任何人的对的批评④句：接受任何人的对人.民有好处的办法怎样服务自读第3自然段，想想革.命队伍怎样为人.民服务？①句25论证严密我们怎样为人.民服务？接受谁的批评？接受什么样的批评？什么是对的批评？朗读第3自然段怎样服务论证严密我们怎样为人.民服务？朗读第3自然段怎样服务26关联词（）我们是为人.民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人.民有好处，我们（）照你的办。怎样服务关联词（）我们是为27（）我们是为人.读懂课文内容，知道课文围绕“为人.民有好处，我们（）照你的办。一言九鼎（）鼎盛（）鼎足之势（）要要要要就民的生活多改善一些，去马克思那里报到，才感到安心。②古代视为立国的重器。现在这种状况去报到，总感到内疚、羞愧”。逝世前，他交待说：“把我的骨灰撒到江河大地去做肥料，这也是为人.民的生活多改善一些，去马克思那里报到，才感到安心。今后我们的队伍里，（）死了谁，（）是炊事员，是战士，（）他是做过一些有益的工作的，我们（）要给他送葬，开追悼会。来总理在重病住院时说过这样一句话，“死我并不怕。二、填写合适的关联词。一言九鼎（）鼎盛（）鼎足之势（）自读第3自然段，想想革.接受正确的批评是为人.民服务，那么还有别的为人.民服务的方式吗？服务方式（）我们是为人.接受正28周恩.来总理在重病住院时说过这样一句话，“死我并不怕。古人说，人活七十古来稀，我已是七十七岁多的人了，也算得上是高寿了。可是这二十几年的时间，总应该把国家建设得好点，人.民的生活多改善一些，去马克思那里报到，才感到安心。现在这种状况去报到，总感到内疚、羞愧”。逝世前，他交待说：“把我的骨灰撒到江河大地去做肥料，这也是为人.民服务。活着为人.民服务，死后也要为人.民服务”。服务方式周恩.来总理在重病住院时说过这样一句话，“死29今后我们的队伍里，（）死了谁，（）是炊事员，是战士，（）他是做过一些有益的工作的，我们（）要给他送葬，开追悼会。结合具体事例，理解司马迁的话，体会“重于泰山”的死，联系历史和生活故事理解“为人.民有好处，我们（）照你的办。要要要要就逝世前，他交待说：“把我的骨灰撒到江河大地去做肥料，这也是为人.逐句朗读理解，体会句与句之间的严密论证。民的生活多改善一些，去马克思那里报到，才感到安心。③象征三方并立、互相对峙。要要要要就民的生活多改善一些，去马克思那里报到，才感到安心。自读第3自然段，想想革.民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。一、选择合适的意思填在括号里。这时，我们要想到什么？我们要做到什么？民服务的方式有多种，不同身份、不同工作的人可以选择不同的方式贡献自己的力量。民服务，并知道开追悼会的方式解决牺牲的问题。古人说，人活七十古来稀，我已是七十七岁多的人了，也算得上是高寿了。结合具体事例，理解司马迁的话，体会“重于泰山”的死，联系历史和生活故事理解“为人.（）你说得对，我们（）改正。民服务的方式有多种，不同身份、不同工作的人可以选择不同的方式贡献自己的力量。为人.民服务的方式有多种，不同身份、不同工作的人可以选择不同的方式贡献自己的力量。服务方式今后我们的队伍里，（）死了谁，（）是炊事员，30默读第4自然段，思考：革.命队伍现在的目的是什么？全民族的解放革.命目的默读第4自然段，思考：革.命队伍现在的目的是31文中的“今天”处于怎样的形势？革.命目的文中的“今天”处于怎样的形势？革.命目的32朗读第四自然段在这样的形势下，我们会看到什么？我们要看到什么？我们还会遇到什么？这时，我们要想到什么？我们要做到什么？革.命目的朗读第四自然段在这样的形势下，我们会看到什么？革.命目的33牺牲“牺牲”作名词，在古代指祭祀或祭拜用品。供祭祀用的纯色全体牲畜；供盟誓、宴享用的牲畜。后来用作动词，指为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命或利益，如为国牺牲、牺牲自己的休息时间。请思考，在课文里是什么意思？（为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命）革.命目的牺牲“牺牲”作名词，在古代指祭祀或祭拜用品。供祭祀用的纯色全34背诵第四自然段都是

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都要革.命目的背诵第四自然段都是还有但是还要才能351.浏览最后一个自然段，找到解决办法。（开追悼会）2.给谁开追悼会？（做过有益工作的人）3.开追悼会有什么好处？（寄托哀思，团结人.民）解决办法1.浏览最后一个自然段，找到解决办法。解决办法36