七年级上册语文全册教案(经典)

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！七年级上册语文全册教案（经典）《春》教案七主备教师《春》在整册书中属于第一单元“多彩的四季”，是写四季为主题的景物描写单元，它就是教会学生变得对生活敏感起来，去洞察、去发现在自己身边一年又一年的四季轮回变换中的美，去欣赏、去记下身边微妙的环境变化。例如：有没有注教材意到满墙的爬山虎，究竟是那一片先红了叶子？“一叶落而知秋”标志那个秋天的分析那片枯叶是你什么时候从你的身旁悄无声息地落下？朱自清的散文语言生动、意境优美，文中有诗，诗中有画；同时他也是一个国文老师，他的文章有一种向学生示范的倾向，更易于学生模仿。放在第一单元的开篇比较适合引导学生去学习最基本的描写景物的方法。A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。C.准确把握的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出在文中要表达的感情。引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。深刻理解通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度。2、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。3、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。教学（一）《春》是散文中的经典策略（二）《春》是一曲赞美青春的颂歌分析三、对比阅读春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。色——像火，像霞，像雪味——甜味味：泥土的气息、草味、花香声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋迎春图（人迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春三、颂春：三个比喻句（春天像……）在上完这堂课后，我感觉学生基本上完成了教学目标的要求，对生字的掌握也较为熟悉，不足之处就是学生对于本文的朗读有些少，感情体验不够，教师主导的太多。今后教学中应该注意：把课堂的时间交给学生自己，让他们通过阅读、观察、讨论、总结来自主学习，发现问题，解决问题。对于文中生动，优美的词语要善于积累，为我所用，并学会举一反三。七主备教师它是现代著名作家老舍在1931年初写的,是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利于学生进一步掌握在《春》中所学到的比喻、拟人的修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法，从而能更好地掌握写景抒情散文的技法。对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。1．2．辞手法。3.体会的思想感情，培养热爱家乡和祖国的思想感情。1．学习抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。2．体会在景物描写中所抒发的思想感情。3.学习细腻传神的景物描写的技法，从而提高情景交融的写一．让朗朗的书声充满课堂二．在合作中积累学习方法教学三．更新教学观念，相信学生的能力策略四．珍视学生的真实感受分析②老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。教师活动学生活动设计意图1.课前复习巩固基础知识2.同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要去领略冬日的景色。说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍的这反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天2.谈话引入新课学习生字词，巩固基础澄清：水清澈明净.空灵：灵活而捉摸不透.水墨画：用墨汁画的画.蓝汪汪：形容很蓝.大家分享使学生对及其作品有更深和更多的了解。老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生切地描写了冬天的济南气了的赞美之情）梳理文脉，了解文章大意2.第一部分（第1段）总写济南冬天“温情”的特点。第二部分（2/6段）具体些光下济南全景图③阳光朗照下的山④薄雪覆盖下的山⑤城外远山⑥济南冬天的水气、像一幅水墨）第6段文字写冬天的水色，赞美之情。（清亮、绿）五．1.（1）温晴（文眼，贯穿全文的主线（2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。活之舟的三个主要停靠站，格。通过和北平冬天多风、什么？（2）课文从什么角度，用什么手法来表现这一特点美景，中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。他拥有评判对比的资格。3、不可以，没有风声并不没有那种令人战栗的呼啸了。美之情。总结学习内容布置家庭作业。与伦敦相比：暗—明（无重雾）宝地（响晴）学生活动设计意图复习旧课生字词，回顾课文内容，熟悉课文内容。概括全文大意1．最妙是下点小雪呀。2．全段分为三层：小雪呀/看吧„„粉色/就是„„2.划分本段的段落层次。5．青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。品味语言，理解文理，学习写景技6．化静为动的主要技巧是运5.文中的色彩词用得好，请“好像”，并不都表示比喻。巧7．主要运用了什么修辞方对雪后矮松秀美形态的比喻，是雪色和草色相间的美景引次地把各个细部雪的光、色、出的粉色。4序描写雪后的山景？“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？小结归纳深入文章，学习理解，品味语言。（二）用城内的“狭窄”映衬南冬天城外远山的特点。1.把老城四周的小山比作“小摇篮”，写出山景的小1.“这一圈小山在冬天特（修辞之美）赏析佳句界”温暖、舒适的特点。3.凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂4.睡着唤醒都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有（2）创造意境，流露深情。如：“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀。”“这是张小水墨画”。1.本文的谋篇布局层次井然，以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围。接着文章开头一段.梳理本文写济南冬天的天气.通过三抒情特点组对比.赞誉济南是个“宝美的真情。地.这是贯串全文的主线.（3）虚实结合，展开想象，再接着写济南冬天的山景和着一髻白花，好像日本看护济南为全文的结束语.抒发这个特定时令里的济南的总的观感.这心情。总结学习内容布置家庭作业。比喻、拟人通过这一节课的教学，让我明白了两点：1、在以后的教学中，应给更多孩子展示和说话的机会。在以前的教学中，每个小组的发言人几乎是固定的，导致许多学生没有机会发言，也不能训练他们的语言表达能力，应该给这些孩子发言的机会。2、在公开课教学引入之前，应该激发学生的激情。一节课的成败在于学生的表现，学生的表现完成在于教师的引导。在教学前，教师应该把《雨的四季》教学设计七主备教师《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。要在整其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。1、了解、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人”2、体会笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。3、运用自读、诵读等方法，体会的思想情感。4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。教学重点12、运用自读、诵读等方法，体会的思想情感。教学难点1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。一、【构建动细二、【自主学三、教学活动四、【综合建七主备教师教学环节设计意图教师活动学生活动教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动培养学生??哪]第一层(开头两句)与赏析题展六.布置作业课容?知内容教学活动教师活动学生活动研读与赏析拓展伸作业七主备教师《热爱生活，热爱写作》是人教版七年级上册第一单元的写作实践。本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词。这些古今名篇描绘了优美的四时之景,抒发了真挚热烈的情感,营造了美好而深远的意境。编者意图通过本单元的学习，培养学生联想、想象的能力，激发审美情感、提升精神品格。同时，学习这些经典诗文,有助于学生增加语言积累,培养良好的语感和学习习惯。教材学习本单元，要重视想象文中描绘的情景,领略景物之美，要注意揣摩和品分析味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。编者这样安排是希望在前四课学习的基础上，通过此次写作实践，整合前四.课所积累的知识，引导学生热爱自然，关注生活，细心感受神奇瑰丽的大自然，用心感受多姿多彩的生活,捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间,记录自己的感受体验，并借鉴课文的语言和写作方法，从中吸取精神和写作营养,激发学生对生活、对写作的热情，增强用语言文字表达思想情感的信心。经过小学六年的学习,七年级的学生已经掌握了一些学习语文的方法，学习能力、写作能力也有所提升，学生逐渐具有了自主、合作、探究的能力,学生学学情习热情高、积极性高。但是，七年级的学生在学习中,往往存在学习目标不够明分析确，整理、分析、归纳能力有所欠缺的问题。在写作学习中,学生畏难情绪较高,作文内容贫乏、干涩枯燥是较为突出的普遍性问题。这些都需要教师做好方法性的指导和策略性的引领。知识和能力:1、学会多角度观察生活，多角度描写生活。培养学生通过赏析、借鉴课文写法，探求写作方法。情感与评价:激发学生对生活、对写作的热情。采用整体评价与个别评价，教师评价与学生评价相结合的方法，以多种形式的评价激励学生参与学习、参与写作。1、学会多角度观察生活，多角度描绘生活。2、写作中要抓住事物特征细致观察。1、多媒体激趣启思法。旨在激发学生写作的兴趣,打开学生写作的思路。2、问题引导法。通过问题的设置引领学生明确探究目标，从而提高学习效率。3、赏析课文，借鉴写法。课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法就是打开读写结合的通道,是提升学生作文品质的重要手段。2、准备微课《学会多角度观察》学生熟读《春》《雨的四季》教学活动过程设计（第教学活动教学环节设计意图教师活动学生活动争艳、蜜蜂闹春的美好图景。第四步：完善、修改、组合七主备教师表达了母子之间的似海深情。对七年级学生而言，还不可能深入理解在本文中所流露的痛苦、失望、反省、学情内疚、自责······这样负面的情感，因此在教学中引导学生抓住教材中人物分析的语言、动作、神情，体味人物的内心情感，并以此点燃学生情感，引发真情，培养学生独立阅读能力。1、有感情地朗读课文。2、通过母亲的表情、动作、语言，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。教学在品读重点语句中，结合自己的感受做批注。重点难点课时）教学活动教师活动学生活动一、导入：听一听，读一读，思一思。师：可21岁的史铁生在双腿瘫痪的这一年，母亲突然去世，这对他真是致命的打击，每己（请大家默读这段话）：我你读懂了什么？你抓住了哪些关键词？（预设：苦）史铁生的课文《秋天的怀念》，去体味这位母亲的苦，母亲的1、我能有感情地朗读课文。苦，读出母亲的爱。）1、一语双关的话。“咱们娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”引导学生关注文章中体会人物的思想感情。“母亲病重”你从哪看出来的？读一读。（简单介绍肝癌。抓住“整宿整宿、翻来覆去、大口大口地吐着鲜血”理解母亲的坚强与无私。）师读“母亲常常肝疼……睡不了觉。”送这位母亲的坏脾气。再读课文，文中哪些地方写出了母亲忍住了“我”的坏脾气？生读。对自己的病痛，(对比)她有没有突然把面前的玻璃砸碎？她有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？她有没有捶打自己双腿大声呼喊我活着有什么劲?让学生抓住文中出现的再读课文。母亲想让儿子怎么亲对儿子的无比珍爱和儿思索自己应该如何面对生活。预设：读文最后一段（母亲带我看花，是对生命的热爱，生命也可以如花般绽放；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。）5、轻声读课文，把“母爱是理解，是呵护，是宽容，是牵挂”批注在合适的地方。五、拓展延伸讲完了这节课，我最大的感触就是对于十二、三的孩子，深入理解在本文中所流露的痛苦、失望、反省、内疚、自责······这样负面的情感，难度太大了。时有两个女生笑了，我就反思孩子们心中的母亲平时只是唠唠叨叨地嘱咐孩子日常生活琐事，肯定没有像文中母亲这样的情况。孩子们也不知道怎么读算是有感情地朗读课文。我范读课文之后想找几个孩子读一读，再怎么鼓励就是没有人举手，我只好一人一句开火车读。不过在第二课时有孩子们举手了，也能跟着老师试着有感情地读了，我心里感到还是比较满足的；还有就是我自己也有很大的进步：我终于能反复地范读课文了（因为在“全程化跟进式目标教研中”老师们给我提议让我范读，训练学生朗读）虽然今天我可能读得有点多，学生反而读得少了一是孩子们确实不敢张嘴读；二是我也想读到孩子心里去。在以后的教学中我会逐渐由“扶”到“放”这一教学模式改为放手让孩子们尝试自己学会自学。主备教师叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老求。识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。1.了解文章主要内容，感悟一家人深深的亲情。教2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。我采用以下教法和学法：2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现教学力。1.圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。教学环节设计意图教师活动学生活动创设（1min）情境、家，一个多么温馨的字眼，它深情是一个避风的港湾，一个幸福的导入摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步）（二问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老体感师提问，学生回答。母亲、妻子、儿子第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧第五、什么分歧？—母亲学生自由朗读课文，并用一句话语言概括能锻炼学生的力和语言表达能力引导学生细心品味标题的妙处，并积极调动自主阅读的生2：文中说，但是春天总思考：课文的题目是《散步》，题可以从文等多角度出发。那为什么要写散步这了解写作背景，入情入会所要表达的思想感情教学活动（四（四）、品读课文、分析人物、体味亲情（14min）四个人物，下面我们就来看一看析人他们是怎么样呢？首先，看看味亲这个人怎么样？说说文中的“我”这个人怎么样？通过抓住关思考文章的主旨和情味。文中的奶奶又是怎样一个人呢？通过抓住关说一说你对妻子、儿子的印象又思考文章的主旨和情味。通过抓住关思考文章的主旨和情味。通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？（五（五）、研读赏析（10min）我想老师不用问，也知道同学们读赏的心灵已经被触动了。下面同学通过抓住关思考文章的主旨和情味。（六明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一个家庭由师总老年人、中年人、孩子组成。所通过这件事，你悟出了什么道理？课后研讨与练习第三题。1、朗读是一个长期坚持的教学工作，本节课学生集体朗读情况较好，但缺少朗读技法的指导。如果本节课选用范读，学生朗读技法的欠缺就会突显出来。2、在分组合作探究的过程中，学生都动起来了，分工也较为细致，但交流的气氛不够浓烈，小组对个别学生的关注度不够。3、“创新表达”环节大多数学生能按要求完成，缺少创新的仿写。但不能就此否定学生的创新思维能力。《散文诗两首》是以亲情为主题的一篇自读课文，都抒发子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽，读这篇课文，让学生学会用心灵去跟进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。七年级学生在这个年龄段，对母亲的依赖非常大，尤其女生中体现得更加强烈。通过学习这两首散文诗让学生们充分朗读，体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。教知识技能：正确、流利、有感情地朗读诗歌，以培养语感。学过程方法：学习借物抒情或托物言志的写作手法。通过自主与探究的学习方式，提目高鉴赏诗歌的能力。品味诗歌中所蕴含的思想感情。诵读法、讨论法教师活动学生活动导入导入：由孟郊的《游子吟》导入。母爱解及1、题解及介绍作家作品：介绍金色花：印度圣树，开金黄色碎作家花，神圣而又美丽。诗中的“金作品色花”喻儿童，表达一种母子深情，母子之爱。泰戈尔：印度文学家，诗人，诗集有《新月集》《飞鸟集》《园2、检1913年获查预诺贝尔文学奖。3、朗读，整体感知：体感学生自读、齐读，概括此诗的主泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。语。烦闷、不适意4、研读赏析：女的形象，风雨是生活中的困难。以荷叶护红莲喻母亲保护子女。（借物抒情或托物言志，象征）教学活动锻炼学生概括总结的能力变回孩子，求妈妈讲故事感恩，学会体贴父母。教学中许多孩子受到教育，体会到父母的不易，在课堂中深受感动。我知道这种情感教育不是朝夕之功，短期内有些孩子还会反复，今后，我要把相关的情感教育再融入教学中，让他们的情感潜移默化地得到升华。2、在教学过程中，有的孩子非常好问，提出了与课文相关的一些问题，比如，冰心的父亲是谁？文中提到的三个姊妹分别叫什么？由于课堂时间有限和本人储备不足等原因，没直接回答这些问题，而是告诉他们，课下利用多媒体网络搜集相关资资料，看谁搜集的准确，引发他们浓厚的兴趣，培养他们自己搜集资料的习惯。纵观这节课，大体完成了教学目标。但有些地方完成得还不是很到位，比如，本文是篇散文诗，最好通过学生有感情的朗读来体会课文、品味课文。在引导学生读上我还做得不够；课堂气氛不是很活跃，有待提高；在情感升华这个环节中，时间仓促，没给更多学生发言的机会，情感教育还不是很到位。《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。学情分析教1知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言，能借助注释和具书理解基本内学容目2过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。标3情感与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：（1朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。（2）讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的平台，使信息呈立体交叉式传递，（3）问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。这篇课文浅显易懂，贴近学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。教学环节设计意图教师活动学生活动让学生感受文言的精粹读课文的基的话讲述课系表达能力。?就提示学生仔做简单判断。鼓励学生多养他们对生活细微的观察能力和感们品味语言的独特审美能力。??讲、、、、、积累文言词语入?、?()对子骂父无礼这一节课，上得很轻松，因为，我只是在旁边稍微点拨一下，就创造性的对人物作了全面的深入的分析与解剖。在人物的评价操作中，让学生学会了人物评价的方法，同时反思自己的为人准则。反思过去的教学，人物的评价要么只是蜻蜓点水，要么要整节进行讲解和灌输，累死老师，困死学生。现在，把学生当成学习的主人，学习的主体，让他们主动来学习，让他们在实践中真正地自觉地操练，学以致用，培养了学生独立思考的意识，举一反三的能力，使他们学会读书，提高分析问题的能力。正如新课程所提倡的那样：阅读是学生的个体行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍惜学生的独特感受，体验和理解。"把学生当做课堂的主人，起到主体的作用，让他们插上翅膀，然后放飞。这是新课程中应有的理念。七主备教师1.新课标对七年级学生阅读相关要求①欣赏文学作品，能有自己的情感体容能提出自己的看法和疑问。2.本节内容的知识体系：深入体味文中的情感，学习文章的表达技巧。3.学会完整的记叙。本课是学生升入初中第一次学习鲁迅先生的作品，内容比较丰富，有的部分还比较含蓄难懂；同时，根据单元教学的整体目标，从初一学生的认知心理出发，教学目的应适中、集中。2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验3、学习热爱大自然，追求新知识的精神。围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作策略讨论法、默读法、讲授法分析分析教材，准备PPT课件学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语教学活动过程设计（第1课时）教学活动养学生的独立思维能力鲁迅先生的作品生涩难与有关的文学常识，有助于学生更好地理解文意学生课堂记忆与鲁迅有关的文学常识，理解写作背景蟋蟀渊博倜傥敛小组合作探的合作能力，分析问题的鼎沸珊瑚脑髓蝉蜕能力和总结概括的能力。东方朔小组合作探的合作能力，分析问题的能力和总结概括的能力。锻炼学生学以致用的能力教学活动课文第一部分写百草园，紧入新扣“我的乐园”来写，充溢着生通过阅读体会的思想感情。同研①选取了哪几个片段，真实“三流露出怎样的思想感情：味书②私塾教育给你留下了怎样的屋”印象？你如何评价私塾教育，你部分满意现代的学校教育吗？③课文一二部分之间的关系如何？锻炼小组成员之间的默学生分析概况文章内容能力的检验小组合作探究并交流展示童年的儿童语言说说自己快乐的童之乐年堂小童年是其中最耐人咀嚼的一节；身上，因为老师才是激发活力的源头，教师自身必须有这种意识：让你的学生想他之所以疯狂，就是表现在说，充满活力的说。在这种大声说的过程中，学生想要表达的欲望以及自信，都能较大程度的被激活。联想到外教给学生上课，课堂会说，怎样说得有条理，怎样把自己的观点表达得更明确，怎样把语言说得再美一点，包括表达自己时的仪态、表情。自己已经有了这方面的意识，相信不断地坚持，总会有收获。七主备教师《再塑生命》是人教版七年级上册语文教材第三单元第十课课文，教学目的物品格，进行情感教育。久性较差，对文章的理解浮于表面，品读语言也较为粗糙，表达能力较差。针对这个情况，在教学中，我注意从研讨课文和激发学生兴趣两方面着手，影音文件，设计各种表演活动，以调动学生的积极性，另一方面，注意采用合作-学习-探究的方式，引入讨论式、启发式教学，结合听说读写训练，培养学生的1.培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。3.理解课文标题“再塑生命”的含义。学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。在探究成功的原因的同时，教学重点1.整体感知，梳理重塑生命的历程。体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。1.结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。2.理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的对生活的独特感悟。身为体格健全的孩子，要体验海伦·凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。诵读法、小组合作法、讨论法、活动法⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。3.学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾画疑难点。借助工具书解决生字词。教学环节设计意图教师活动学生活动切身体验凯乐的部分生的特殊生活学生根据教师口令进行体验了解的写作背景有助于学生更深入理解文意这篇课文选编自《假如给我三“关于‘爱’的含义”两部分组成。课文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱”，同时也表现了求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。整体感知文意（一）利用题目整体感知培养学生自主学习能力和分析能力培养学生自主学习能力和分析能力。在本文中，再塑生命是指我的灵魂被唤醒，莎利文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由，使爱的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母”。2.海伦对待挫折：培养学生自主学习能力和分析能力培养学生分析问题的能力（二）自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。锻炼学生写作能力学生分析一下句子培养学生分析问题的能力和方法拓展文章深度体现人文关怀积累课外阅读知识储备“爱”是一个抽象词语，对于一个聋、哑盲人而言，理解十分困难。当海伦第一次问“爱是什么？”老师让海伦感到心脏跳动，让她感受爱的存在，让海伦知道“爱”是发自心灵的情感。尽管这次解释并没有让海伦完全明白，但实际上已让海伦有了感悟。接着当海伦问“爱是花香，是太阳时”，她已经意识到爱不仅存在，而且能给人带来愉悦美好的感觉。而沙莉文老师则引导海伦从触摸的东西中获得思维的提升，领悟抽象概念，于是她用生动的话语来解释爱：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答她说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”老师将抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一起，循循善诱，不愧为杰出的教育家。通过对爱的探索，进一步打开海伦的思维，智慧和心灵世界，让海伦刹那间，明白了爱的含义，我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和他人的心灵中间。“领悟爱的真谛”既是对课文内容分析的一个重点，也是一个难点。所以利用网络资源，扩展一篇和爱有关的文章，让学生加深对这篇文章主题的理解，引导学生分析材料，读相关文章，让学生从不同角度理解“爱”的主题，然后让学生将所看所感，通过文字形式表现出来。这个环节是第一次尝试，在对学生作品的点评上略显不足，学生只能对文章的内容加以评价，而不能深入到写作方法、语言、表达等方面，作品分析得不够透彻，老师在这方面的引导上要加强。七主备教师如果我们仔细分析这十二章的内容，就可以发现新版突出了一个主题，就是表分析现了对高尚生命的追求。以第一章为例，这是《论语》的首章，也是编选《论语》者不会缺少的一章。这一章从表面上来看讲了三个方面的问题，学习的方法、交友的原则及与人交往的态度。但实际上，这一句都是在围绕追求高尚的品德这一个主题而言的。唯有品德高尚者，才能做到“人不知而不愠”，《中庸》中引用孔子之言曰：“正己而无求于人则不怨，上不怨天，下不尤人，故君子居易以俟命”，就是对这句话的进一步阐释。那么如何“正己”呢？这需要时时警惕，事事用心，无时不心存敬畏之心，也就是《中庸》中所言的“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也”（没有比幽暗之中更为显著的，没有比细微之处更为明显的，因此君子在独处时要谨慎啊）要做到时时警惕，自然要“学而时习之”，此处的“时”，朱熹释为“鸟数飞也，学之不已，如鸟数飞也”，而程颐释为“重习也”，均强调了学习不可中断。而“有朋自远方来”则表现了这种追求的影响力，正如朱熹所言“自远方来，则近者可知”。清刘宝楠的《正义》中明确指出“朋”指同门，并引用《中庸》“诚者，非成己而已也，所以成物也。”由此可见，追求高尚的品德，不仅是指对自身品德的修炼，更重要的是要以自己的品德来影响他人，这才是儒家所追求的至高境界。分析这一章，我们就可以发现孔子所强调的对高尚品德的追求，及围了出来——以往我们将之作为学习方法阐述的内容均不能单纯地视作对知识的学习，更应体现为对高尚品德的追求方法，而孔子对自身经历的叙述，对颜回的赞颂人的自豪感。以此为纲，不仅可以把这十二章联系为一个整体，也可以与前面几篇语》中所体现出的中国士人所追求的最高道德目标，以及在追求的过程中至死不易的信念。“于”“其”等文言虚词的含义讲得抽象而难懂，学生可以翻译，了解区别就可以了。而对于文意的理解，可以通过老师穿插故事的方式帮助学生理解，同样也可以让学生结合自身的经验讲相关的故事，让他们在具体的内容中了解文章的内容。至于文中所包含的深刻哲理，无需讲得过深，从字型出发，帮助学生理解其含义，能够释读全文就可以了。七年级学生刚刚接触文言文，对于文言文教学应注重形式，激发学生学习的兴学情趣。兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，就会产生无穷的潜能，作为语文分析老师这一点尤为重要。再加上文言文学起来比较枯燥，更应注意变化形式，来激发学生的学习兴趣。1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。2．理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。3．积累成语、格言、警句，能对照反省自己。背诵、翻译、理解课文内容。制作课件1．搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。2．借助工具书，通读全文，把握内容梗概。教学活动教师活动五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠yì熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二则》。整体感知文意掌握的生平事迹有助于学生更深入地理解文意。学生边看边记孔子及其作品的文学常识其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。生齐读课文，可以扫清语言障碍。第三则巩固学过的知识点教学活动巩固已学知识点教师检查上节课所学知识为学生扫除语言障碍学生初读课文第四至八章这一则也是讲学习方法，强调故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。一定要将知识融会贯通，能在温习旧知“温故而知新”是孔子对我国教育学的重大贡献之一，他认为，不断温习所学过的知识，从而可以获得新知识。这一学习方法不仅在封建时代有其价值，在今天也有不可否认的适应性。人们的新知识、新学问往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的。因此，温故而知新是一个十分可行的学习方法。学生小组合作探究翻译，小组代培养学生小表发言组合作能力译文只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑；只是一味空想而不肯读书，就会有疑惑。学生小组合作探究翻译，小组代培养学生小表发言组合作能力第七则好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》)学生小组合作探究翻译，小组代培养学生小表发言组合作能力3.理解这则文字所讲内容。学生小组合作探究翻译，小组代培养学生小表发言组合作能力复习背诵第四至第八则。巩固学过知忆复习背诵第四至第八则。巩固学过知识点学生自由朗读，齐读。扫清学生阅读障碍培养学生小组合作能力“逝者如斯夫!不舍昼夜”3.理解这则文字所讲内容。培养学生小组合作能力主帅；可一个男子汉，他的志向却是不能强迫改变的。对于一个人来讲，他有自己的独立人格，任何人都无权侵犯。作不受威胁利诱，始终保持自己的“志向”。培养学生小组合作能力4.朗读、背诵。培养学生归纳总结能力培养学生查总结的能力如何学文言文，一个字：读。相信文言文是读懂的，决不是老师讲懂的，更不是老师分析词法句法而懂的。在读中进行朗读指导，会按节奏读，养成学生自主学习的习惯、积累语言的习惯、现实生活中学生有许多迷惘与困惑的问题，把《论语》与学生提到的问题挂上勾，对学生的启发是很大的。把《论语》与生活结合，化难为易，化枯燥为生动，让学生觉得《论语》其实很生活化，她离我们很近，是切合现实生存的智慧。1、由于古文中的知识点相对比较多，毕竟是初一学生，有的同学在个别知识点可能还不够理解。2、学生能积极参与讨论，但质疑能力还比较差，如果能让学生自己提出的问题，学生自己讨论来得出结论，效果会更好。主备教师重教学策略分析教学活动教师活动教师活动学生活动教学活动学生活动层地感知文整体理清的知识点以分论点的论品味就是论证方品味论证的严密性。8主备教师教学活动教学环节设计意图教师活动学生活动二、走学生介绍近作让·乔诺，法国著名小说家。清思四、快速默读，理清思路，见证“奇迹”教学活动教学环节设计意图教师活动学生活动“奇教学活动教学环节设计意图教师活动学生活动主备教师这篇课文是著名的美国作家莫顿•亨特写的。它主要是写了回忆自己童年8岁时一次“脱险”的经历，其中蕴含的生活哲理——人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。从教材的编排特点，看本课，它是第四单元人的一篇学读课文，教会学生读书，即教给学生读书的方法这是最主要的。而面对刚进入初中学习生活的学生，从教育心学情理学的分析看学情：其一，天真、活泼，富于表现力。其二，面对着带有故事情节分析的课文，喜欢读。其三，喜欢讨论，喜欢发问，喜欢探究。其四、喜欢说自己的故事。然而难点是对一件事或一个活动中蕴含的哲理或悟出它的哲理有一定的难度。教学教师活动学生活动教学活动教师活动学生活动入新课年1知年1主备教师本单元的课文从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲，这篇课文正是诸葛亮对儿子的教导。学习本课，在提高学生文言水平的同时，结合课文内容，聆听先哲教导，汲取精神养料，勤学励志，修身养性本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之语，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣，并由此积累背诵相关警言以自励。本课虽然是一篇文言文，但是学生对于诸葛亮是有一定了解的，另外也有一定的学学情习方法的积累，只要重视诵读，在反复诵读的基础上引导学生深入理解文本，对于分析学生掌握课文是比较容易的，但对于论证方法的学习还需要再深一步。教学目标：1、读准字音，熟读成诵。2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。3、理解文中深刻的人生理念和父教学教学重点：１、背诵课文。重点２、在理解重点词语的基础上翻译全文。难点３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。４、引导学生分析领会文章的思想意义。教学难点：教师活动学生活动教学活动教学环节设计意图教师活动学生活动入新（一）出示课件１、学生以自己喜欢的方式读课２、找生朗读课文，师点拨存在二、初文。要求，借助工具书扫清生字的问题。读课障碍，注意停顿。３、集体朗读课文。２、找生朗读课文，师点拨存在的问题。注意（１）生字夫（f零落，对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时后悔读赏又怎么来得及呢！）析课四、研读赏析课文本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。1、诸葛亮写这封信的用意是什么？主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。教学活动五、背始终保持宁静，不会为贪图丰厚诵积的物质享受而分神劳力。“俭以累。养德”是建立在“静”的基础上的美德。说启里装着现代文，嘴里说着古文。发。六、谈感受，说启发。学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。名治学致志惜时远《诫子书》本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。采用以“读”贯穿课堂始终的方法，听读，朗读，跟读，默读„„通过反复地读让学生自然成诵；然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解情感，把握文章主旨。联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔了学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。为了让每位同学在课堂上都能有所学、有所悟、有所思，我是按照“生读——生悟——生思”的模式来执教这节课，整个课堂中都以“生”为中心，关注学生在课堂中的活动和收获是本节课的主要立足点。前面几个部分进行较为顺利，学生课堂活动较为踊跃，而且基本每个同学都能完成学习目标，分析其原因主要是导学案设置比较合理，逐层深入，从“基础”到“延伸”都起到了很好的引导作用。但这节课的授课还存在很多不足，主要有以下几点：1、“研读与赏析”是本节课的教学难点，但由于“导”的不到位，部分同学不能动起来，不能“赏”出亮点，“赏”出水平，导致气氛不够活跃，对文章中富有哲理又有警醒作用的句子领悟不够到位。在这个环节，如能适当让学生自己“质疑”，然后解疑，相信学生对课堂的兴趣会大大增强。2、课堂上小组运用不够成功。一遇到问题就让学生自己讨论，有时都没有给学生自己考虑的时间就讨论，这样浪费了很多有价值的时间；另外，有些问题确实不值得小组讨论，而我不合时机的运用小组讨论，出现了课堂“懒散”的局面，如：让学生讨论课文译文，这就属于“画蛇添足”，多余之举。七年级上册语文第五单元教案七主备教师?”?七年级学生对生命有了进一步认识，生命是平等的,没有高低优劣之分.保护动物，珍爱生命，每一个人都应该这样。在进行授课的时候，要注意培养学生的人文主义精神。通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会情思、感悟生活哲理。学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。教学1、自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。3、自由鉴赏，获得人生感悟。教学活动过程设计（第1教学活动起学生兴趣观看大屏幕有关猫的图片学生自由朗读课文，小组合作探培养学生自主合作能力生提出，大家一起解答。4、整体把握。文中写了几只猫?三只猫的来历和结局分别如何?学生速读课文，小组合作探究培养学生合回答教师问题作探究能力2、抒情的语段培养学生合作探究能力两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。出示小黑板：培养学生合作探究能力不能忽视句语句之间的细微差异培养学生的概括总结能力培养学生的表达能力师小是文章带给我们的思索却是无第一次养猫——难过、心酸第二次养猫——怅然、愤恨第三次养猫——受伤、愧疚首先，对于文本的接受美学解读，作为新手的我显然没把握好。任何一篇文学作品，都有意义空白或不确定性，从不同角度有不同的价值。《猫》一文的两极组合就是根据读者的介入情况赋予的。本节课上不仅从作为人的角度对文本主题进行了挖掘，呼吁人们平等尊重第对待一切生命，更从猫的角度，阐述了作为弱者，应该如何自立自强、赢得尊敬。这种多角度解读是拓展学生思维广度的重要手段，非常值得学习。其次，口头禅和教态细节，粗线条的我往往忽视细节，而细节对于一位站在台上，一言一行都对学生起着重要影响的老师来说，是异常重要的，更何况，是本该发挥语言的神奇魅力，引领学生思绪的语文老师。在以后的教学中，精益求精，像雕琢艺术品一样雕琢每一堂课、每一个瞬间。读书之乐何处有，数声铎振天地心。七主备教师本单元主要讲述人与动物和谐相处的故事，表达对动物的欣赏、对其命运的关注，对于本节课的授课，要加强学生对于自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。七年级的学生已具备一定的小说常识和自学能力，能自己搜集资料并借助资学情料理解课文内容，感性认识较强，但理性分析语言形象，分析学生很容易被其情节和语言所吸引，就是对小说思想性和艺术性的分析还需老师1．感知故事情节，感受到科学工专注忘我的精神和极高的专业素养。3．从对于动物行为的冷静观察和炽热描述中，感受人们对动物的关爱和对人类1．从对于动物行为的冷静观察和炽热描述中，感受人们对动物的关爱和对人类2．练习用比较快的速度默读课文及评注的读书方法。策略朗读法、讲授法、联想法分析查阅与有关的文学常识预习本课教学活动教学环节设计意图教师活动学生活动文学常识及其背景生兴趣学习康拉德•劳伦兹先生的《动物笑谈》，看他是如何与鸟成为好朋友的。同学们都查找了有关本课作家、作品等的资料，请在小组内互相交流。(检查学生课前收集的资料，训练学生搜集、取知识的表现)(检查学生课前收集的资是自主获取知识的表现)环》呢？劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和助一枚指环。这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉戒的帮助，这点他就不如我真的故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”锻炼学生的快速阅读能力学生组内进行快速阅读并思考问题，派代表回答是怎样把小水鸭和“可欢哪一段，找出来，把你的感页；再有感情地朗读，细细地品味。(老师准备了合适的音乐，给朗读的学生配乐；先小组朗读，然后全班展示。)学生有感情的朗读课文，小组内锻炼学生的朗读并展示朗读能力2．质疑：对文章的某个句子的理解、文章内容等，你还有什么不懂的问题吗？锻炼学生的合作能力动物笑谈教学反思本文是一篇自读课文，用诙谐幽默的语言来写人与动物之间的趣事，写动物的可爱，读来令人忍俊不禁，很适合七年级学生阅读，学生学习兴趣很高，对细节描写、语言特点的分析很到位，收到良好的教学效果。主备教师《狼》这篇短文，描写了屠户和两只狼搏斗的整个过程，狼在整个故事的发展以狼为主线，通过叙述屠户如何战胜狼的故事，表现了狼的贪婪、狡诈和愚蠢凶恶的本性，最后用议论点明了主旨：无论狼多么狡诈阴险，最终都会被机智勇敢的人所战胜。重点：教学1.学习文章生动曲折的故事情节。重点2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，难点坚决斗争，去争取胜利。诵读法、质疑法、讨论法。多媒体手段辅助教学，比如看图片、看动画等，创设丰富的教学情景，营造氛培