《家人的爱》人教部编版道德与法治优质课件1

“家人的爱”说课部编《道德与法治》一年级下册第三单元第10课“家人的爱”说课部编《道德与法治》一年级下册第三单元第10课目录教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程教学反思目录教材学情教学教学教学教学反思教材分析我爱我家我和我的家家人的爱让我自己来整理干点儿家务活教材分析我爱我家我和我的家家人的爱让我自己来整理干点儿家务家人的爱家人的爱藏在哪里相亲相爱一家人让家人感受到我的爱教材分析家人的爱家人的爱藏在哪里相亲相爱一家人让家人感受到学情分析现状希望*自我为中心*觉得享受家人的爱是理所当然的*注意到家人为家庭付出的辛劳*表达对家人的爱学情分析现状希望*自我为中心*注意到家人为家庭付出的辛劳教学目标及重难点认知情感知识行为*发现家人的爱无处不在。*感激体谅父母长辈对自己的爱。重点难点*学会用自己的方式表达对家人的爱教学目标及重难点认知知识*发现家人的爱无处不在。重点难点*学教法学法1.激趣导入，把握教学先机。2.活动体会，突破教学重难点。3.调查问卷，找准教学契机。4.故事讲述、视频激趣。教法1.激趣导入，把握教学先机。教学环节激趣导入，回忆“爱”回忆“爱”，感受“爱”辨析“爱”，表达“爱”感受“爱”，辨析“爱”教学激趣导入，回忆“爱”回忆“爱”，感受“爱”辨析“爱”，表激趣导入，回忆“爱”环节一激趣导入，回忆“爱”环节一家人的爱家人的爱回忆“爱”，感受“爱”环节二回忆“爱”，感受“爱”环节二小测试：我教娃娃学走路设计意图：通过亲身实践父母帮助我们的小事，来感同身受父母为了我们付出的艰辛，直接升华主题，让孩子再次地感受体验到父母无私的付出。小测试：我教娃娃学走路设计意图：环节三感受“爱”，辨析“爱”环节三感受“爱”，辨析“爱”奶奶为什么不帮明明背书包？设计意图：一年级的孩子，很容易忽略或者不能明确辨析家人良苦用心，很多事情认为都是家人理所应当为自己做的，自己也理所应当地享受家人的爱，这一环节的设计就是教会孩子们辨析，严格要求和平凡陪伴也是家人“爱”的深沉表现。奶奶为什么不帮明明背书包？设计意图：考考你：1.天很冷，一个小姑娘非要穿裙子上学，奶奶没有同意。2.爸爸鼓励胆小的孩子克服困难学习游泳。3.孩子请爷爷帮助隐瞒自己的错误，爷爷没有同意了。4.晚上9点了，孩子还想继续看动画片，妈妈坚持让他睡觉。辨析“爱”，表达“爱”环节四考考你：1.天很冷，一个小姑娘非要穿裙子上学，奶奶没有同意设计意图：课标指出——教学活动体现了儿童的生活体验和道德体验。这一漫画的引入使用就是讲儿童的生活体验、道德体验、个人成长三位合一。让教与学植根于儿童的生活。设计意图：拓展延伸拓展延伸在温暖的家中，

我们幸福地长大！在温暖的家中，

我们幸福地长大！教学反思

一切设计从学生生活实践出发*准确把握了课程切入点*课程设计符合学生年段特点

*体现学科教学的“生活性”*实践活动的引入，激发学生学习兴趣*体现学科教学“活动性”特点*调查问卷，找准教学契机*有效解决了教学重、难点教学反思一切设计从学生生活实践出发*准确把握了课程切入点*1、暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光2、竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。3、空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了空山秋天恬静幽美的乡村生活图景。4.通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。5、贵族子弟的通称，这里借指诗人自己。诗人曾为王孙、来自官场，而今隐居山间；表达了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情，也是他高洁品质的写照。6.人的一生，绝大部分时间都是在家庭中度过的。家庭不仅为人的生存发展提供基本物质保障，而且也为人的精神生活提供重要环境。人生的幸福很大程度上可归结为家庭的幸福。7.放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。8.整首诗歌体现的并不是在秋色里持续的的消沉，而是在一片肃杀的秋景之中强调一种高洁的人品。1、暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝“家人的爱”说课部编《道德与法治》一年级下册第三单元第10课“家人的爱”说课部编《道德与法治》一年级下册第三单元第10课目录教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程教学反思目录教材学情教学教学教学教学反思教材分析我爱我家我和我的家家人的爱让我自己来整理干点儿家务活教材分析我爱我家我和我的家家人的爱让我自己来整理干点儿家务家人的爱家人的爱藏在哪里相亲相爱一家人让家人感受到我的爱教材分析家人的爱家人的爱藏在哪里相亲相爱一家人让家人感受到学情分析现状希望*自我为中心*觉得享受家人的爱是理所当然的*注意到家人为家庭付出的辛劳*表达对家人的爱学情分析现状希望*自我为中心*注意到家人为家庭付出的辛劳教学目标及重难点认知情感知识行为*发现家人的爱无处不在。*感激体谅父母长辈对自己的爱。重点难点*学会用自己的方式表达对家人的爱教学目标及重难点认知知识*发现家人的爱无处不在。重点难点*学教法学法1.激趣导入，把握教学先机。2.活动体会，突破教学重难点。3.调查问卷，找准教学契机。4.故事讲述、视频激趣。教法1.激趣导入，把握教学先机。教学环节激趣导入，回忆“爱”回忆“爱”，感受“爱”辨析“爱”，表达“爱”感受“爱”，辨析“爱”教学激趣导入，回忆“爱”回忆“爱”，感受“爱”辨析“爱”，表激趣导入，回忆“爱”环节一激趣导入，回忆“爱”环节一家人的爱家人的爱回忆“爱”，感受“爱”环节二回忆“爱”，感受“爱”环节二小测试：我教娃娃学走路设计意图：通过亲身实践父母帮助我们的小事，来感同身受父母为了我们付出的艰辛，直接升华主题，让孩子再次地感受体验到父母无私的付出。小测试：我教娃娃学走路设计意图：环节三感受“爱”，辨析“爱”环节三感受“爱”，辨析“爱”奶奶为什么不帮明明背书包？设计意图：一年级的孩子，很容易忽略或者不能明确辨析家人良苦用心，很多事情认为都是家人理所应当为自己做的，自己也理所应当地享受家人的爱，这一环节的设计就是教会孩子们辨析，严格要求和平凡陪伴也是家人“爱”的深沉表现。奶奶为什么不帮明明背书包？设计意图：考考你：1.天很冷，一个小姑娘非要穿裙子上学，奶奶没有同意。2.爸爸鼓励胆小的孩子克服困难学习游泳。3.孩子请爷爷帮助隐瞒自己的错误，爷爷没有同意了。4.晚上9点了，孩子还想继续看动画片，妈妈坚持让他睡觉。辨析“爱”，表达“爱”环节四考考你：1.天很冷，一个小姑娘非要穿裙子上学，奶奶没有同意设计意图：课标指出——教学活动体现了儿童的生活体验和道德体验。这一漫画的引入使用就是讲儿童的生活体验、道德体验、个人成长三位合一。让教与学植根于儿童的生活。设计意图：拓展延伸拓展延伸在温暖的家中，

我们幸福地长大！在温暖的家中，

我们幸福地长大！教学反思

一切设计从学生生活实践出发*准确把握了课程切入点*课程设计符合学生年段特点

*体现学科教学的“生活性”*实践活动的引入，激发学生学习兴趣*体现学科教学“活动性”特点*调查问卷，找准教学契机*有效解决了教学重、难点教学反思一切设计从学生生活实践出发*准确把握了课程切入点*1、暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光2、竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。3、空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了空山秋天恬静幽美的乡村生活图景。4.通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。5、贵族子弟的通称，这里借指诗人自己。诗人曾为王孙、来自官场，而今隐居山间；表达了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情，也是他高洁品质的写照。6.人的一生，绝大部分时间都是在家庭中度过的。家庭不仅为人的生存发展提