《100以内数的认识-解决问题》课件(三套)

解决问题100以内数的认识解决问题100以内数的认识一、创设情境，引入新课58个珠子，10个穿一串，能穿几串？同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？在穿手串的时候，注意老师的要求。一、创设情境，引入新课58个珠子，10个穿一串，能穿几串？同二、自主探究，解决问题（一）观察发现，提取信息58个珠子，10个穿一串，能穿几串？同学们，从这幅图中你能知道什么？二、自主探究，解决问题（一）观察发现，提取信息58个珠子，1二、自主探究，解决问题（二）自主探究，解决问题你想怎么解决呢？自己试一试，和小组内的同学交流一下。剩下的8个还能穿成一串吗？为什么？解答正确吗？检验一下吧！二、自主探究，解决问题（二）自主探究，解决问题你想怎么解决呢二、自主探究，解决问题（三）理解方法，拓展提升如果5个穿成一串，这些珠子能穿成几串？二、自主探究，解决问题（三）理解方法，拓展提升如果5个穿成一8

8个十和2个一“装满”是什么意思？1.三、巩固练习，拓展提升88个十和2个一“装满”是1.三、巩固练习，拓展提升三、巩固练习，拓展提升2.8个盒子能装下这些杯子吗？三、巩固练习，拓展提升2.8个盒子能装下这些杯子吗？四、布置作业作业：第47页练习十，第1题、第3题。四、布置作业作业：第47页练习十，第1题、第3题。综合与实践摆一摆，想一想综合与实践摆一摆，想一想一、创设情境，初步体会个位十位一、创设情境，初步体会个位十位二、动手操作，提升认识（一）指导摆一摆，体会位值思想二、动手操作，提升认识（一）指导摆一摆，体会位值思想二、动手操作，提升认识（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法合作要求：1.

摆出所有的数；

2.

怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白？合作问题：你能用3个●摆出不同的数吗？

个位十位二、动手操作，提升认识（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法合十位个位组成的数●●●3●●●12●●●21●●●30二、动手操作，提升认识（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法合作要求：1.

摆出所有的数；

2.

怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白？合作问题：你能用3个●摆出不同的数吗？

十位个位组成的数●●●30●●●21●●●12●●●3十位个位组成的数●●●3●●●12●●●21●●●30二、动（三）尝试摆一摆，运用有序思考的方法要求：1.

不遗漏，不重复，用4个●摆出不同的数。

2.

把摆的结果按顺序说一说。4031221344二、动手操作，提升认识（三）尝试摆一摆，运用有序思考的方法要求：1.不遗漏，不重（四）回顾整理，发现规律问题：1.

我们已经用了几个●摆数？摆出了哪些数？2.观察下面这些数，你有什么发现？二、动手操作，提升认识4031221344302112332011221011（四）回顾整理，发现规律问题：1.我们已经用了几个●摆数？（五）验证发现，汇总情况问题：不用摆，你能说出用5个●可以表示出哪些数吗？验证：摆一摆，验证一下你的想法。思考：用9个●可以表示出哪些数？7个呢？6个？8个？二、动手操作，提升认识413223145550（五）验证发现，汇总情况问题：不用摆，你能说出用5个●可以表（五）验证发现，汇总情况总结：你有什么想告诉大家的？二、动手操作，提升认识40312213443021123320112210115413223145506423324156514160743342516752416141708443526178534162417141809453627189544163417241814190（五）验证发现，汇总情况总结：你有什么想告诉大家的？二、动手三、打破定势，拓展认识思考：按照刚才的发现，10个●可以表示出几个数呢？验证：你说得对吗？请你用自己的方法验证。提示：摆一摆，写一写。三、打破定势，拓展认识思考：按照刚才的发现，10个●可以表示问题：通过刚才的活动，你又有什么发现？三、打破定势，拓展认识4031221344302112332011221011541322314550642332415651416074334251675241614170844352617853416241714180945362718954416341724181419010554637281964417341824191问题：通过刚才的活动，你又有什么发现？三、打破定势，拓展认识四、布置作业思考应用：任选●的数量，先说说能摆出哪些数，再验证。四、布置作业思考应用：任选●的数量，先说说能摆出一年级数学下册课件解决问题

第4单元100以内数的认识一年级数学下册课件解决问题第4单元10058个珠子，10个穿一串，能穿几串？要解决的问题是“能穿几串”。怎么解答？有几个珠子，几个穿一串。一、情境导入58个珠子，10个穿一串，能穿几串？要解决的问题是“能穿几串怎么解答？自己试一试，和小组内的同学交流一下。我来圈一圈，能穿5串。58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。解答正确吗？5串是50个，还有剩下的8个，正好是58个。解答正确。二、探索新知7怎么解答？自己试一试，和小组内的同学交流一下。我来圈一圈，能如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？大家想一想比比谁的方法能又对又快地解决这个问题。如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？大家想一想比比谁的方法能又能穿11串。能穿11串。三、巩固练习8

8个十和2个一“装满”是什么意思？1.三、巩固练习88个十和2个一“装满”是1.2.8个盒子能装下这些杯子吗？2.8个盒子能装下这些杯子吗？四、课堂小结

解决把一定数量的物体，每10个（或5个）为一份来分一分，求能分成多少份的问题时，可以用画一画，圈一圈的方法来解答，也可以利用数的组成来解答。四、课堂小结解决把一定数量的物体，每10个（问题探究练习拓展第四单元100以内数的认识多得多、多一些、少得多、少一些问题探究练习拓展第四单元100以内数的认识学习目标100以内数的认识1．让我们在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。2.使我们在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。3.培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。学习目标100以内数的认识1．让我们在具体情境中进一步感知复习导入100以内数的认识哪个球最大？哪个球最小？哪两个球大小比较接近？复习导入100以内数的认识哪个球最大？哪个球最小？哪两个球大举例讲解100以内数的认识（

1）篮球比网球大（

）。（

2）篮球比排球大（

）。大一些大得多举例讲解100以内数的认识（1）篮球比网球大（100以内数的认识举例讲解10个15个58个哪种球最多？哪种球最少？你是怎么比较的？58＞

15＞

10100以内数的认识举例讲解10个15个58个哪种球最多？哪种举例讲解100以内数的认识知道了三种颜色小球的个数，怎样描述它们的关系呢？红球和黄球比呢？举例讲解100以内数的认识知道了三种颜色小球红球和黄球比呢？举例讲解100以内数的认识红球比黄球多

。蓝球比黄球多。得多一些举例讲解100以内数的认识红球比黄球多。蓝球探索新知100以内数的认识黄球比红球少

。黄球比蓝球少。得多一些探索新知100以内数的认识黄球比红球少。黄典题精讲100以内数的认识86只38只7只32只小猴比小鸟小兔比小鸟小鸭比小猴小鸟比小兔多一些少一些多得多少得多典题精讲100以内数的认识86只38只7只32只小猴比小鸟小典题精讲100以内数的认识用“多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话。4010964512典题精讲100以内数的认识用“多一些、少一些、多得多、少得多典题精讲100以内数的认识小猴子摘桃子我摘的桃子比50个多，比60个少。想一想，小猴子有可能摘几个桃子？小猴子最多摘（）个桃子，最少摘（）个桃子？5951典题精讲100以内数的认识小猴子摘桃子我摘的桃子比50个多，易错提醒100以内数的认识小明跳了38下，小聪跳的比小明多得多，小亮跳的比小明少一些．（1）小聪可能跳了多少下？（在正确答案下打“√”）（2）小亮可能跳了多少下？（在正确答案下打“×”）456535注意：“多一些”与“多得多”“少一些”与“少得多”是相对而言的。√×易错提醒100以内数的认识小明跳了38下，小聪跳的比小明多得学以致用100以内数的认识25个30个65个用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说。学以致用100以内数的认识25个30个65个用“多一些，少一学以致用100以内数的认识可能吃了多少只害虫？10308看谁能猜对学以致用100以内数的认识可能吃了多少只害虫？10308看谁学以致用100以内数的认识比50少得多比50少一些比50多得多比50多一些968992995354565942434745814111096、8、

53、14、42、43、47、54、56、59、11、89、45、92、10、99学以致用100以内数的认识比50少得多比50少一些比50多得学以致用100以内数的认识18个21个1、橘子的个数比苹果多一些。2、草莓的个数比苹果多一些。3、橘子的个数比草莓少一些。4、苹果的个数比草莓少得多。下面的说法正确吗？58个学以致用100以内数的认识18个21个1、橘子的个数比苹果多学以致用100以内数的认识用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述比较的结果。粉色花比黄色花多一些黄色花比粉色花少一些粉色花比红色花多得多红色花比粉色花少得多学以致用100以内数的认识用“多一些”“少一些”“多得多”“学以致用100以内数的认识○○学以致用100以内数的认识○○学以致用100以内数的认识两只松鼠采松果。我采了25个。我采的比你多一些另一只小松鼠采了多少个松果？32420学以致用100以内数的认识两只松鼠采松果。我采了25个。我采学以致用100以内数的认识椰子树有85棵。松树比椰子树少得多，你知道松树可能有几棵吗？357980学以致用100以内数的认识椰子树有85棵。松树比椰子树少得多学以致用100以内数的认识学以致用100以内数的认识课堂小结100以内数的认识数量间的相对大小关系没有绝对的标准，“多一些”与“多得多”“少一些”与“少得多”是相对而言的。有了“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词，我们就能更好地表达三个数量之间的关系了。课堂小结100以内数的认识数量间的相对大小关系没有绝对的标准问题探究练习拓展第四单元100以内数的认识用数学-能穿几串问题探究练习拓展第四单元100以内数的认识学习目标100以内数的认识1.使我们能在具体情境中学会解决问题，发展我们的数感。2.在解决问题的过程中，培养我们解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。3.让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。学习目标100以内数的认识1.使我们能在具体情境中学会解决问100以内数的认识数一数。58个珠子。复习导入100以内数的认识数一数。58个珠子。复习导入复习导入100以内数的认识58个珠子，10个穿一串，能穿几串？同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把它们穿成手链，你们愿意和老师一起穿吗？在穿手链的时候，注意老师的要求。复习导入100以内数的认识58个珠子，10个穿一串，能穿几串举例讲解100以内数的认识58个珠子，10个穿一串，能穿几串？同学们，从这幅图中你能知道什么？举例讲解100以内数的认识58个珠子，10个穿一串，能穿几串举例讲解100以内数的认识你想怎么解决呢？自己试一试，和小组内的同学交流一下。举例讲解100以内数的认识你想怎么解决呢？自己试一试，举例讲解100以内数的认识58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩下8个。举例讲解100以内数的认识58里面有5个十和8个一，所以能穿探索新知100以内数的认识剩下的8个还能穿成一串吗？为什么？解答正确吗？检验一下吧！圈一圈，每10个一圈，能圈5圈，还剩下8个圈一圈，每10个一圈，能圈5圈，还剩下8个。探索新知100以内数的认识剩下的8个还能穿成一串吗？为什圈一探索新知100以内数的认识如果5个穿成一串，这些珠子能穿成几串？58个珠子。探索新知100以内数的认识如果5个穿成一串，这些58个珠子。探索新知100以内数的认识剩下几个？还能穿成一串吗？探索新知100以内数的认识剩下几个？还能穿成一串吗？典题精讲100以内数的认识小红有46颗珠子，最多穿几串？还剩下几颗？46里面有4个十和6个一，所以能穿4串，还剩下6颗。典题精讲100以内数的认识小红有46颗珠子，最多穿几串？还剩典题精讲100以内数的认识学校组织一年级的小朋友参观自然博物馆，共有56人，中午就餐时每10人一桌，最少需要几张桌子？典题精讲100以内数的认识学校组织一年级的小朋友参观自然博物易错提醒100以内数的认识装一装，看一看。65支铅笔，10支装一盒。装满几盒？剩下几支？装满6盒？剩下5支？注意：10个装一盒，几个是就能装满几盒，几个1就是剩下几支？易错提醒100以内数的认识装一装，看一看。65支铅笔，10支学以致用100以内数的认识8

8个十和2个一“装满”是什么意思？1.学以致用100以内数的认识88个十和2个一“装满”是1.学以致用100以内数的认识口答：可以装5袋。学以致用100以内数的认识口答：可以装5袋。学以致用100以内数的认识口答：8个盒子不能装下这些杯子。8个盒子能装下这些杯子吗？学以致用100以内数的认识口答：8个盒子不能装下这些杯子。8学以致用100以内数的认识口答：40个羽毛球能装满3筒，剩4个。学以致用100以内数的认识口答：40个羽毛球能装满3筒，剩4课堂小结100以内数的认识刚才大家用了这么多方法解决这个问题，老师觉得大家的方法都有道理，我们在解决这类型的题目时要选择适合自己的方法。课堂小结100以内数的认识刚才大家用了这么多方法解决这个问题解决问题100以内数的认识解决问题100以内数的认识一、创设情境，引入新课58个珠子，10个穿一串，能穿几串？同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？在穿手串的时候，注意老师的要求。一、创设情境，引入新课58个珠子，10个穿一串，能穿几串？同二、自主探究，解决问题（一）观察发现，提取信息58个珠子，10个穿一串，能穿几串？同学们，从这幅图中你能知道什么？二、自主探究，解决问题（一）观察发现，提取信息58个珠子，1二、自主探究，解决问题（二）自主探究，解决问题你想怎么解决呢？自己试一试，和小组内的同学交流一下。剩下的8个还能穿成一串吗？为什么？解答正确吗？检验一下吧！二、自主探究，解决问题（二）自主探究，解决问题你想怎么解决呢二、自主探究，解决问题（三）理解方法，拓展提升如果5个穿成一串，这些珠子能穿成几串？二、自主探究，解决问题（三）理解方法，拓展提升如果5个穿成一8

8个十和2个一“装满”是什么意思？1.三、巩固练习，拓展提升88个十和2个一“装满”是1.三、巩固练习，拓展提升三、巩固练习，拓展提升2.8个盒子能装下这些杯子吗？三、巩固练习，拓展提升2.8个盒子能装下这些杯子吗？四、布置作业作业：第47页练习十，第1题、第3题。四、布置作业作业：第47页练习十，第1题、第3题。综合与实践摆一摆，想一想综合与实践摆一摆，想一想一、创设情境，初步体会个位十位一、创设情境，初步体会个位十位二、动手操作，提升认识（一）指导摆一摆，体会位值思想二、动手操作，提升认识（一）指导摆一摆，体会位值思想二、动手操作，提升认识（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法合作要求：1.

摆出所有的数；

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怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白？合作问题：你能用3个●摆出不同的数吗？

个位十位二、动手操作，提升认识（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法合十位个位组成的数●●●3●●●12●●●21●●●30二、动手操作，提升认识（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法合作要求：1.

摆出所有的数；

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怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白？合作问题：你能用3个●摆出不同的数吗？

十位个位组成的数●●●30●●●21●●●12●●●3十位个位组成的数●●●3●●●12●●●21●●●30二、动（三）尝试摆一摆，运用有序思考的方法要求：1.

不遗漏，不重复，用4个●摆出不同的数。

2.

把摆的结果按顺序说一说。4031221344二、动手操作，提升认识（三）尝试摆一摆，运用有序思考的方法要求：1.不遗漏，不重（四）回顾整理，发现规律问题：1.

我们已经用了几个●摆数？摆出了哪些数？2.观察下面这些数，你有什么发现？二、动手操作，提升认识4031221344302112332011221011（四）回顾整理，发现规律问题：1.我们已经用了几个●摆数？（五）验证发现，汇总情况问题：不用摆，你能说出用5个●可以表示出哪些数吗？验证：摆一摆，验证一下你的想法。思考：用9个●可以表示出哪些数？7个呢？6个？8个？二、动手操作，提升认识413223145550（五）验证发现，汇总情况问题：不用摆，你能说出用5个●可以表（五）验证发现，汇总情况总结：你有什么想告诉大家的？二、动手操作，提升认识40312213443021123320112210115413223145506423324156514160743342516752416141708443526178534162417141809453627189544163417241814190（五）验证发现，汇总情况总结：你有什么想告诉大家的？二、动手三、打破定势，拓展认识思考：按照刚才的发现，10个●可以表示出几个数呢？验证：你说得对吗？请你用自己的方法验证。提示：摆一摆，写一写。三、打破定势，拓展认识思考：按照刚才的发现，10个●可以表示问题：通过刚才的活动，你又有什么发现？三、打破定势，拓展认识4031221344302112332011221011541322314550642332415651416074334251675241614170844352617853416241714180945362718954416341724181419010554637281964417341824191问题：通过刚才的活动，你又有什么发现？三、打破定势，拓展认识四、布置作业思考应用：任选●的数量，先说说能摆出哪些数，再验证。四、布置作业思考应用：任选●的数量，先说说能摆出一年级数学下册课件解决问题

第4单元100以内数的认识一年级数学下册课件解决问题第4单元10058个珠子，10个穿一串，能穿几串？要解决的问题是“能穿几串”。怎么解答？有几个珠子，几个穿一串。一、情境导入58个珠子，10个穿一串，能穿几串？要解决的问题是“能穿几串怎么解答？自己试一试，和小组内的同学交流一下。我来圈一圈，能穿5串。58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。解答正确吗？5串是50个，还有剩下的8个，正好是58个。解答正确。二、探索新知7怎么解答？自己试一试，和小组内的同学交流一下。我来圈一圈，能如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？大家想一想比比谁的方法能又对又快地解决这个问题。如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？大家想一想比比谁的方法能又能穿11串。能穿11串。三、巩固练习8

8个十和2个一“装满”是什么意思？1.三、巩固练习88个十和2个一“装满”是1.2.8个盒子能装下这些杯子吗？2.8个盒子能装下这些杯子吗？四、课堂小结

解决把一定数量的物体，每10个（或5个）为一份来分一分，求能分成多少份的问题时，可以用画一画，圈一圈的方法来解答，也可以利用数的组成来解答。四、课堂小结解决把一定数量的物体，每10个（问题探究练习拓展第四单元100以内数的认识多得多、多一些、少得多、少一些问题探究练习拓展第四单元100以内数的认识学习目标100以内数的认识1．让我们在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。2.使我们在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。3.培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。学习目标100以内数的认识1．让我们在具体情境中进一步感知复习导入100以内数的认识哪个球最大？哪个球最小？哪两个球大小比较接近？复习导入100以内数的认识哪个球最大？哪个球最小？哪两个球大举例讲解100以内数的认识（

1）篮球比网球大（

）。（

2）篮球比排球大（

）。大一些大得多举例讲解100以内数的认识（1）篮球比网球大（100以内数的认识举例讲解10个15个58个哪种球最多？哪种球最少？你是怎么比较的？58＞

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10100以内数的认识举例讲解10个15个58个哪种球最多？哪种举例讲解100以内数的认识知道了三种颜色小球的个数，怎样描述它们的关系呢？红球和黄球比呢？举例讲解100以内数的认识知道了三种颜色小球红球和黄球比呢？举例讲解100以内数的认识红球比黄球多

。蓝球比黄球多。得多一些举例讲解100以内数的认识红球比黄球多。蓝球探索新知100以内数的认识黄球比红球少

。黄球比蓝球少。得多一些探索新知100以内数的认识黄球比红球少。黄典题精讲100以内数的认识86只38只7只32只小猴比小鸟小兔比小鸟小鸭比小猴小鸟比小兔多一些少一些多得多少得多典题精讲100以内数的认识86只38只7只32只小猴比小鸟小典题精讲100以内数的认识用“多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话。4010964512典题精讲100以内数的认识用“多一些、少一些、多得多、少得多典题精讲100以内数的认识小猴子摘桃子我摘的桃子比50个多，比60个少。想一想，小猴子有可能摘几个桃子？小猴子最多摘（）个桃子，最少摘（）个桃子？5951典题精讲100以内数的认识小猴子摘桃子我摘的桃子比50个多，易错提醒100以内数的认识小明跳了38下，小聪跳的比小明多得多，小亮跳的比小明少一些．（1）小聪可能跳了多少下？（在正确答案下打“√”）（2）小亮可能跳了多少下？（在正确答案下打“×”）456535注意：“多一些”与“多得多”“少一些”与“少得多”是相对而言的。√×易错提醒100以内数的认识小明跳了38下，小聪跳的比小明多得学以致用100以内数的认识25个30个65个用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说。学以致用100以内数的认识25个30个65个用“多一些，少一学以致用100以内数的认识可能吃了多少只害虫？10308看谁能猜对学以致用100以内数的认识可能吃了多少只害虫？10308看谁学以致用100以内数的认识比50少得多比50少一些比50多得多比50多一些968992995354565942434745814111096、8、

53、14、42、43、47、54、56、59、11、89、45、92、10、99学以致用100以内数的认识比50少得多比50少一些比50多得学以致用100以内数的认识18个21个1、橘子的个数比苹果多一些。2、草莓的个数比苹果多一些。3、橘子的个数比草莓少一些。4、苹果的个数比草莓少得多。下面的说法正确吗？58个学以致用100以内数的认识18个21个1、橘子的个数比苹果多学以致用100以内数的认识用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述比较的结果。粉色花比黄色花多一些黄色花比粉色花少一些粉色花比红色花多得多红色花比粉色花少得多学以致用100以内数的认识用“多一些”“少一些”“多得多”“学以致用100以内数的认识○○学以致用100以内数的认识○○学以致用100以内数的认识两只松鼠采松果。我采了25个。我采的比你多一些另一只小松鼠采了多少个松果？32420学以致用100以内数的认识两只松鼠采松果。我采了25个。我采学以致用100以内数的认识椰子树有85棵。松树比椰子树少得多，你知道松树可能有几棵吗？357980学以致用100以内数的认识椰子树有85棵。松树比椰子树少得多学以致用100以内数的认识学以致用100以内数的认识课堂小结100以内数的认识数量间的相对大小关系没有绝对的标准，“多一些”与“多得多”“少一些”与“少得多”是相对而言的。有了“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词，我们就能更好地表达三个数量之间的关系了。课堂小结100以内数的认识数量间的相对大小关系没有绝对的标准问题探究练习拓展第四单元100以内数的认识用数学-能穿几串问题探究练习拓展第四单元100以内数的认识学习目标100以内数的认识1.使我们能在具体情境中学会解决问题，发展我们的数感。2.在解决问题的过程中，培养我们解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。3.让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。学习目标100以内数的认识1.使我们能在具体情境中学会解决问100以内数的认识数一