小学三年级上册语文 教学反思C 灰雀

PAGEPAGE21【部编人教版】小学三年级上册语文教学反思C灰雀第一篇：【部编人教版】小学三年级上册语文教学反思C灰雀百度文库：教学资�?（教学反思参�?）灰雀《灰雀》这一课时，采用角色表演，情境模拟法进行教学，在课尾延伸、深化感悟时我有意识地提出几个问题，给足孩子想象空间.为孩子插上想象的翅膀，孩子在课堂上“自主、合作、探究”学习，自由放飞心灵，那一个个充满童趣的回答让师生共同感受到语文课堂轻松、活泼、有�?�?子们的回答精彩纷呈，这是学生创造性思维的结果，学生依托文本创造想�?文本的情感目标无需太多讲解，在大胆想象、角色表演、情境模拟中得以巩固、升�?《灰雀》一文，伟人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交朋友，蕴涵着浓浓的人文精�?在这一片断的教学中，利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶�?在导入部分，我引导学生回忆学过的课文，唤起他们已有的感受与体验，激发学生对新课文的兴趣.在识字、识词的过程中，利用小组合作学习与工具书一同来帮助学生解决不认识、不理解的字词，通过小组内讨论交流，以优带差，资源共享等多种方式，不但提高了学困生的学习热情，也让优等生体验到了快乐.最后是全班进行交流，组内解决不了的问题，达到了局部带动整体的目的.在层层递进中，使学困生掌握了基础知识，优等生讲解了知识，从而达到了“学困生能吃饱，优等生能吃好”的目的.语文新课标指出“学生应初步具备收集处理信息的能力”，课前我收集了一些灰雀的资料提供给���生，这样做加强了语文学科与其它学科的知识整�?从课堂教学的反馈来看，让学生自己多渠道、多途径地收集资料，效果会更�?在课堂教学中采用积极有效地评价，能较好地激起学生的热情，使学生在评价中成长.但我在教学中，评价方式太过单一，只有师评，还应该给学生提供自评与互评的机会，这样做会促进他们更认真倾听别人发言，欣赏别人优点，或质疑争论，在课堂上形成一种积极交流、双向互动的局面，有利于促进学生思维的发�?百度教学、应有尽�?第二篇：【部编人教版】小学三年级上册语文教案B灰雀26灰雀教学目标�?1.知识与技能：认识“宁、惹”等10个生�?会写“雀、郊”等12个生�?能正确读写“郊外、谷粒、诚实”等词语.2.过程与方法：分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内�?通过人物的对话描写，体会人物的心理活�?3.情感、态度与价值观：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教�?教学重点�?列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经�?教学难点�?如何透过语言和神态来领会人物的心理活�?教学时间�?2课时教学过程�?第一课时一、导入新�?（出示列宁图片）师：大家看，这张图片上的人是谁？是列�?列宁是什么人？列宁是苏联的领导人，是他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国�?关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课文讲述的是其中一�?这是什么故事呢？（板书：灰雀�?二、学生自读课文，学习生字�?1.学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读.2.出示生字卡片，学生认�?�?）教师范读、学生跟读、小组轮流读.�?）学生拼读，互相纠正.�?）教师抽查学生认读生字情�?3.出示词语，学生认�?三、初读课�?1.播放媒体资源文件，学生听课文范读.2.自由朗读课文，思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事�?3.同桌互相说一�?4.指名说，全班一起归�?提示：课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事.讲了列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来.四、书写生�?1.讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部�?如：雀、郊、或、者、惜.2.学生书写，教师巡�?第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写.1.自由读生字、词�?2.出示生字、词语卡，抽查学生的认读情况.3.听写重要的生字词.二、朗读课�?学生朗读，边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活�?三、学习课文第1自然�?1.学生朗读�?自然�?师：这一段说了一件事情，是什么事情？（提示：列宁在公园里散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀.�?2.师：这灰雀可爱吗？请画出课文中描写灰雀的句�?学生答，教师补充并板书：胸脯粉红、深红——漂�?树枝间来回跳动——活�?婉转地唱歌——善�?3.师：列宁喜欢灰雀吗？你从哪里看出的？请把有关句子画下�?（提示：每次都停下来，仰望灰雀，还给它们带吃的.�?师：要注意重点词语“每次……都”、“经常”的作用.强调了列宁对灰雀的喜�?四、学习第2自然�?1.学生朗读第二自然�?2.师：读了这一段，大家说说：发生了什么事情？学生答，教师补充并板书：胸脯深红的灰雀不见�?3.师：从第一段我们知道列宁很喜欢灰雀，现在有一只灰雀不见了，列宁怎么样啊，他很焦�?从哪里可以看出来�?学���答，教师补充并板书：列宁焦�?找遍�?五、学习第3�?0自然�?1.师：灰雀不见了，列宁很焦�?这时，列宁遇到了谁呀？一个小男孩.那么小男孩知不知道灰雀哪里去了�?2.分角色朗读课文，注意体验人物的心理活�?3.师：列宁问小男孩有没有看见那只胸脯深红色的灰雀，那么小男孩有没有看见灰雀呢？他知不知道灰雀哪里去了�?4.学生讨论.学生答，教师补充并板书：小男�?“没……我没看见”——心�?“会飞回来的，一定会飞回来的.它还活着.”——他知道灰雀在哪�?“一定会飞回来！”男孩坚定地说——他非常清楚灰雀在哪�?5.师：小男孩刚开始说话吞吞吐吐，同时又很肯定地说灰雀还活着，一定会飞回来，说明他知道灰雀发生了什么事，说明可能灰雀是他抓走�?那么，列宁也一定猜测到了，那他有没有责备小男孩：是不是你抓走的？他怎么说？列宁自言自语“一定是飞走了或者是冻死�?天气严寒，它怕冷.”——担�?“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了.”——惋�?师：列宁没有责怪小男孩，他只是说小灰雀很怕冷，他担心它被冻死了，同时也说自己很喜欢这灰雀，很可惜再也见不到它�?那么小男孩听到后会怎么想呢？请大家想想，如果你是那个小男孩，你会怎么想，怎么做？学生讨论，教师总结.六、学习第11�?3自然�?1.师：小男孩说灰雀一定会飞回来的.那么，灰雀真的回来了吗�?学生答，教师补充并板书：灰雀回来�?师：是它自己飞回来的，还是小男孩把它送回来的？是小男孩送回来的.你是怎么知道的？因为小男孩低着头站在树�?2、师：列宁问灰雀昨天到哪儿去了，他干吗不问男孩，而是去问灰雀，而且灰雀又不懂说�?（提示：列宁不去问小男孩，体现了他对小男孩的爱护.去问不会说话的灰雀���一方面说明，列宁见到灰雀又回来了，很开心，逗灰雀玩；另一个方面，他这是明知故问，含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞�?�?3.师：课文结尾时说列宁已经知道小男孩是诚实的，这句话是什么意思？（提示：小男孩知道自己做错了，并且及时改正了.他说过灰雀一定会回来的，就真的把灰雀送回来了，他说到做到.�?4.师：列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他为什么不直接叫小男孩把灰雀给送回来，并且批评他？学生讨论.（提示：如果他直接批评小男孩，可能会伤害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理.他通过表达自己对灰雀的喜爱与担心来打动小男孩，巧妙地引导他认识到自己的错误，改正错误.另一方面，从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再肯定小灰雀会飞回来的，说明小男孩本身也意识到了自己的错误，并且愿意改正错误，应该给他机�?列宁的做法说明了列宁尊重、爱护小男孩，同时，很耐心，懂得教育方�?七、小�?师：这次课，我们学习了《灰雀�?这篇课文讲述了列宁、灰雀和小男孩的故�?请同学复述一下列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事？（提示：列宁很喜欢灰雀，但是，有一天，其中一只不见了.列宁问一个小男孩有没有见到灰雀，小男孩说没看见，但他说灰雀一定会飞回来的.后来，小男孩把灰雀送回来了.�?师：这个故事讲述了一只小灰雀不见了，后来又飞回来了的故事，这个故事体现了列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实.作者通过这个故事说明了什么道理？（提示：一个人要诚实，要善于认识错误，知错就改.同时，对于犯错误的人，要耐心，注意方法，尊重对方，并给予改正错误的机�?�?板书设计�?26灰雀（惹人喜爱）列宁男孩教育知错就改第��篇：三年级上册语文教�?-26灰雀人教部编�?《灰雀》教学设�?教学目标1.

认识“宁、胸”等10个生字。会写“雀、郊、”等12个生字。会写“郊外、养病、”等12个词语�?2.分角色朗读课文，能读出对话的语气�?3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法�?4.能找出列宁和小男孩喜爱灰雀的语句�?重点难点重点：认识本课生字新词，分角色朗读课文，读好人物对话的语气�?难点：揣摩人物的内心想法，并能体会列宁对小男孩的尊重和呵护、小男孩的诚实与天真�?教学准备：多媒体课件课时安排两课�?第一课时课时目标认识本课生字新词�?分角色朗读课文，读好人物对话的语气�?教学过程一.谈话揭题1.孩子们本学期的课程学习已经接近尾声，在课本里我们结识了，不懂就要问的孙中山，认识了机智勇敢的司马光，他们都是了不起的人物。那这位伟人你认识吗？谁来给大家介绍一下，(

生反馈课前预习情况，出列宁图片和简介学生了解相关信息�?2.今天我们一起学习发生在列宁身上的小故事一灰雀，板书课题——�?6.灰雀（

指导“雀”的书写雀上面是小的变形，下面是隹，隹指的是短尾巴的鸟。）再来和它打声招呼26——灰雀�?�?自读课文、认识生字�?师：让我们一起走进这个感人的故事�?（自读要求：读准字音，看清字形，读好长句子的停顿，难读的地方多读几遍。）师：同学们请看大屏幕，这些句子里藏着本课的生字，想读好可不容易。（自由小声练读、指名读、男女赛读）课件出示四个句子�?1.公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。（提示脯读二声，拍着小胸脯齐读，观察字的特点：都带月字旁，形声字，在古代月大多是肉的变形，与身体器���有关，来我们一起找找。师做动作，生读出相应部�?�?胳膊�?脚）2.它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱�?（课件出示婉转的鸟鸣

相机解释词义。）3.列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒�?（提示仰的读音后鼻音做仰望动作）4.列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了，天气严寒。它怕冷�?（

找近义词理解

也许）5.课件出示本课词语(本课的词语较多，看谁能读的字正腔圆�?指名读，挑战度，男女比赛读�?列宁郊外

养病胸脯

跳动婉转

惹人喜爱仰望面包渣或者严寒可惜诚�?6.课文讲了件什么事�?（不着急这篇课文有几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们去课文中找一找，圈一圈。）生反馈：“有一年冬天”“一天”“第二天”�?师：这三个时间，把课文分成了三个部分。老师想请三名同学分别来读这三部分。其他同学仔细听，思考：在每一个时间段里里，发生了什么事�?（每读完一个部分，概括一层意思。课件逐条出示答案�?出示填空——可是学情而定，学生概括不好时，可出示填空提示�?有一年冬天，列宁（）一天，一只（

）

的灰雀

，列宁遇见了（

）

，并与他交流�?第二天，列宁又看到

（�?师：这篇课文说的是什么事呢？（同桌互说，指名说）像这样我们读懂了每部分的意思，再把三部分的意思串联起来，就能完整的概括课文的主要内容�?三、梳理文本

。细度感�?1.看老师今天把灰雀带来了。课件出示灰雀图片，你能用什么词来形容它呢？生反馈：活泼

可爱…�?师：课文中是怎么写这三只灰雀的呢？默读第一段，找找描写灰雀的语句，���划下来�?指名读

课件出示灰雀图片（课件一直停留，引导学生有感情的读。）公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱�?师：这三只灰雀用课文的一个四字词语形容，就是—�?生：惹人喜爱师：这么美丽的灰雀，相信你肯定喜欢请你来读�?师：老师仿佛看到了灰雀在我眼前跳跃，请你再来读一读�?多么婉转的歌唱啊，老师也想读一读�?这么惹人喜爱的灰雀，谁能不爱呢。（师生配乐读）2.

列宁也很喜欢这三只灰雀，请同学们在第一自然段找一找有关句子划下来�?课件出示�?列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒�?师：这段话中有几个词语能表现列宁对灰雀的喜爱，你找出来没有�?（每次

、都要、仰望、经常；“仰望”突出喜爱）师：带着你的体会再读这句话，师：

一天，列宁走到白桦树下，发现有一只深红色胸脯的灰雀不见了。列宁和小男孩发生了什么？请同学们默读课文�?�?0自然段，用波浪线划下列宁说的话，横线划下男孩说的话�?女同学，你们读列宁的话，男同学读小男孩的话�?师：那只深红色胸脯的灰雀不见了，列宁看见一个小男孩，就问——（女生读）师：灰雀不见了，列宁心里很…�?生：着急�?师：（真是个会读书的孩子，你再试着读一读，列宁还会怎么样？师：带着你的体会我们再一起读读这句话�?这时，列宁看见一个小男孩，就问…�?师：男孩说—�?生读“没……没看见�?.师：男孩为什么回答得吞吞吐吐呢？他的内心在想什么？师：听到这列宁似乎明白了，列宁说：“一定是飞走了，或是冻死了，天气严寒，它怕冷……�?师：那么冷的列宁怎么不担心灰雀呢！请你再读读这句话�?师：列宁自言自语地又说了什么？女生读：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了师：咱们一起再来读一读�?列宁已经知道是小男孩捉走了灰雀，为了不伤害孩子，他会用怎么的语气问孩子（亲切

还会用

、温和、亲和、宽容

）师：列宁深深的打动了小男孩、感染了男孩、受到启发小男孩后，男孩肯定地说—�?生：“一定会飞回来！�?男孩知道自己犯了错，所以肯定的�?“一定会飞回来！�?男孩想改正错误，所以坚定地说“一定会飞回来！�?师：小男孩在说几句话的时候心里在想什么呢�?师：孩子的爱是天真的，对鸟儿来说放归自然才是真喜欢，所以小男孩肯定地说说“一定会飞回来的�?列宁与小男孩的对话，包含着浓浓的爱，让我们在一回顾小这意味深长的对话。出示没有提示语的对�?师：老师旁白，我们男女生分角色再读一读对话�?师：男孩这般肯定，列宁如此相信他，第二天会发生什么？下节课我们来继续学习�?师：看，那只胸脯深红的灰雀果然回来了，列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说—�?生读“你好，灰雀……”一句�?师：灰雀又不会说话，列宁为什么问他呢�?师：咱们分小组讨论一下�?�?：列宁不想伤男孩的自尊心，怕男孩说不出来话师：你们都感受到了，列宁是爱男孩的，列宁对男孩的爱含着理解和呵护。带着这样的理解，我们再来读读这段话�?生读（列宁看看男孩……你到哪去了�?师：列宁、灰雀、男孩，这是一幅多么和谐美好的图画�?师：课后我们可以再读一读其他书籍列宁的故事。

这节课就上到这�?第四篇：人教版小学三年级语文上册_10__灰雀__教学设计10灰雀教学设计福瑞小学：王�?���一课时教学目标�?1、学会本课生字、新词�?2.、正确朗读课文，了解课文大意�?3.、初步理解孩子的诚实和列宁对孩子的喜爱�?教学重难点：初步理解孩子的诚实和列宁对孩子的喜爱�?教学准备�?课件及相关资料等�?教学过程�?一、导�?师：二年级的时候，我们学过一篇课文《蜜蜂引路》，你能�?一、两句话讲讲这个故事吗？师：这个故事体现了列宁是个怎样的人？（观察仔细„„）师：今天我们再来学习一篇关于列宁的课文，看看列宁还有哪些优秀的品质？二、自学课�?①就要自学课文了，针对你对你同桌的了解，你会对同桌提出哪些自学建议呢？（�?5�?个人说说对同桌提出的建议，不得当的地方教师指出）——再互相提出建议�?②学生自渎：学生在小伙伴的建议下认真读课文，力求读准字音，读通句子。（时间控制�?分钟�?③同桌互读：检测是否完成读书任务。（时间控制�?分钟�?④交流：同桌自学结果如何，有没有达到要求�?师：同桌都给对方提出了建议，那么同桌说说他们有没有达到你的要求�?3�?教师检�?�?通读全文（采用开火车每人读一节的方法，课文中的难词难句要进行引导。）�?读了这篇课文，你认为列宁是个怎样的人�?�?学习课文灰雀的句�?师：（出示灰雀图）你认为这些灰雀漂亮吗？谁能�?一、两句话说说灰雀长得什么样�?师：刚才同学们说的灰雀都没有书上写得好，请你找找课文中写灰雀的句子�?师：（出示句子）齐读句子（两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。），你认为哪些词用得好，为什么？生：如果没有“来回跳动，婉转地”这个词语，句子只能告诉我们灰雀站在枝头唱歌，但我们却不知道它们怎样唱歌的。来回跳动写出了灰雀的灵活、可爱。婉转地歌唱写出了声音好听，深红、粉红写出了颜色美丽。惹人喜爱概括了对灰雀的喜欢。“非常”一词，可以看出不只是一般的喜爱。�?师：谁敢来挑战同学来读这两句话？谁读得好？为什么？（因为他读出了喜欢灰雀的感情。）师：现在我们男女生挑战读，老师当评委�?师：读了这么多遍，现在我们班哪个小机灵能把描写灰雀的句子背下来�?师：还有哪些也是小机灵，请都站起来，我们一起把描写灰雀的句子背一遍�?师：这些灰雀我们都很喜欢，那列宁喜欢吗？（喜欢）师：可是老师找遍了全文并没有找到喜欢这个词，你从课文哪些句子中看出他喜欢灰雀？（出示句子）——齐读句子——哪些字词看出列宁很喜欢灰雀�?生：“每次„„都要„„”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。如果他不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀了。“仰望”是指抬头望，而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰雀；列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀，否则他就不会经常给灰雀好吃的啦�?师：工作繁忙的列宁每次走到白桦树下，都不会忘记看灰雀，可以看出他喜欢灰雀。（谁能找朋友合作读，可以一人表演来到课件前做动作，一人有感情地朗读。也可以合作读。——评评比比，有没有读出喜欢的语气。）——自己加上动作有感情读�?刚才我们学习了课文第一小节，我们知道列宁和喜欢灰雀，让�?们再来有感情地把第一节朗读一遍。【出示：第一小节�?这节中出现了许多生字（出示：郊、散、步、胸、脯、渣），我们怎样把它们记住？指导书写“胸脯”，相同结构的字自己挑选写写�?三、总结：这篇课文告诉我们列宁是个爱小动物的人，��么他更是个怎样的人，我们下节课再来学习�?第二课时【教学目标�?1、懂得知错就改是诚实的一种表现�?2、继续让学生质疑、答疑，逐步培养发现问题、解决问题的能力�?3、结合语言文字学习，体悟列宁对孩子的爱、对灰雀的爱，体悟男孩做错事的复杂心情�?【教学过程�?一、创设情景，谈话引入，揭示学习目标：师：今天，我们继续学习《灰雀》，（出示课件）听，灰雀的叫声多么动听！列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀怎么了？（生齐：不见了）列宁找遍了周围的树木，都没有找到。这时，列宁看见了一个小男孩，列宁和小男孩说了什么？让我们一起来听听他们的对话，体会他们当时的心情�?二、学�?�?段，从对话中体会人物的心情：师：自由�?�?段，用“──”画出列宁说的话，反复地读，体会列宁说的每句话里都包含着怎样的心情？你能读出这种心情吗？（学生的，在小组内讨论交流。）师：说说你体会到列宁的什么心情？师：是有点难过，但更多的是什么？再读读�?师：你有两个词读得特别好──“多好”、“可惜”，真高兴你�?抓住关键词来体会，还能在朗读中表达出来，太棒了，这个学习方法值得推广。列宁的着急、担心、惋惜都集中表达了他对灰雀的喜爱之情。那么，这只灰雀（板画灰雀）究竟哪儿去了？你是怎么知道的？师：你的想像力很丰富，但你能从课文中找出依据吗？（生不语）请你再读读课文�?师：太好了，请同学们找出男孩说的话或能证明灰雀是被男孩抓走的语句，仔细体会男孩的心情，想想他这时心里会想些什么？（自学，小组交流，全班交流反馈。）师：怎么看出的？师：（引导学生展开合理的想像，一步步地体会男孩的心理变化）这时男孩的心情会是怎样的？他会想些什么？师：体会得好！那么从这句话中还可以看出什么？师：你真了不起，你是怎么体会出来的？师：说得多好啊！老师真没想到你是一个这么出色的孩子。（引导学生进行小结）那么男孩为什么要抓走灰雀，后来又为什么放走灰雀呢？你认为他和列宁比起来，谁更爱灰雀�?师：对呀，所以说男孩对灰雀的爱是自私的，而列宁对灰雀的爱却是无私的，他还用这种爱感染和教育了小男孩，使他成为一个诚实的孩子。让我们合作分角色朗读列宁和小男孩的对话，再一次体味他们之间那种美好的情感�?三、创设情境，在分角色朗读中深入体验人物的情感�?�?自由找伙伴朗读对话部分�?�?小组上台朗读，师生共同评价：师：你能试试吗？师：刚才，同学们通过观察、倾听，从多角度进行了评析。相信大家对课文内容有了更进一步的理解，同学们在评价交流中表现出了友善、谦虚、自信的品质，真令老师感动�?四、学�?0�?2段：师：（出示课件）瞧，那只胸脯深红色的灰雀回来了，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地唱起了歌，树下多了一位真心爱它的好朋友，是谁呢？（男孩）请大家自由读10�?2段，想想还有哪些不理解的问题，或是自己理解了，想考考别人的�?师：（经过梳理，归纳出几个问题）你们有哪些解决问题的方法�?师：现在你们就用自己喜欢的方式去解决这些问题�?师：（欣喜地听着，看着）你们的争论很有意义，经过这一番唇枪舌战，相信你们对这个问题体会得更深入，请继续交流�?师：你说得真好。那么如果列宁直接问男孩：“哦！原来是你抓走了灰雀，今天又把它放，回来了。对不对？”如果你们是小男孩，听了这话心情会怎样�?师：是啊���列宁是多么了解小男孩的心，小男孩知错就改，列宁还怎么忍心去责备他呢？师：你的发言很精彩，体会得很深刻。列宁也有过相似的经历，更能体谅小男孩的心，用幽默的话语巧妙地保护了男孩的自尊心。列宁是多么爱孩子啊�?师：你们说得都对，灰雀回来了，小男孩也知错就改了。列宁是多么高兴啊，让我们也高高兴兴地读读课文吧�?五、总结谈话，提炼升华：师：学了这篇课文，大家有什么感受？你们想对灰雀、对列宁，对男孩、对自己或对别人说些什么呢�?师：呀！你的问题太令我惊喜了，是啊，题目为什么要叫“灰雀”？以用别的题目代替吗？师：行啊，听起来都不错，能不能说出各自的理由，让大家评评用哪个题目最好�?师：哟，说的都有根有据的，那我们是否把题目改过来�?师：说得真好，作者正是以灰雀作为线索，谱写了一首人与大自然、人与人之间的爱的颂歌„�?第五篇：小学三年级语文灰雀教案[人教版]课题�?灰雀（谢赣莺�?教学目标�?1．认�?桦、胸"�?个生字。会写郊、散"�?2个生字。能正确读写"郊外、散步、胸脯等14个词语�?2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句�?3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现�?课前准备�?1．生字卡片�?2．教学挂图�?3．多媒体课件�?4．收集关于列宁的生平、故事等资料�?教学时间�?2教时第一课时一、谈话导入�?1．以前我们学过一篇列宁的课文，谈谈你对列宁的了解�?2．今天我们又要要学习发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事�?（板书课题）二、读通课文，初步感知1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号�?2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读�?散（sàn）步�?�?xiōng)�?pú)�?白桦（huà）树。注�?�?�?�?读后鼻音�?3．自学生字词�?4．课文主要讲了一件什么事？什么地方最让你感动�?学生畅所欲言�?三、学习课文，第一小节1．看课件，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。当你看到这样的情景，你最想说什么？2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读�?说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解"婉转�?来回跳动�?惹人喜爱�?3．从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜欢灰雀，找出有关句子�?抓住句式“每次„„都„„”，（可以进行说话练习）“还经常”等词句来理解�?通过上下文理解“仰望”的意思�?4．知道朗读第一段�?5、设置悬念：第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习�?四、学习生字，指导书写1．学生自主观察本课生字有什么特点�?2．说说你是怎么记住它们的字形的�?3．提醒：重点指导“胸、步、或�?4．学生描红、摹写�?第二课时一、检查复习�?1、认读词语�?2、看课件，激发兴趣�?听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢�?二、精读课文，感悟真爱"1．自由轻声读一读课�?�?0自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读�?2．屏幕出示课�?�?�?�?自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思�?a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说