农村幼儿园音乐教育现状及对策分析

农村幼儿园音乐教育现状及对策分析摘要：音乐作为美育的一种形式，它是与儿童同步发展的，孩子不能没有音乐，就像不能没有游戏和童话一样。幼儿园音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力而且使儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。尤其是在农村幼儿园的教育中，重视和发展音乐教育对幼儿身心健康和成长有着巨大的作用。本文主要分析了我国农村幼儿园音乐教学的现状以及问题，并针对一系列问题提出了切实可行的改善策略。关键词：农村幼儿园；音乐教学；现状；对策幼儿园音乐教育的重要性在于有利于挖掘幼儿的想象力和创造力；有利于陶冶幼儿的情操；有利于幼儿记忆力和德育的发展；让幼儿全面健康、和谐愉快的成长。作为一名幼儿教师，在孩子们小的时候，要给予幼儿一些有关音乐的教育，这将在生活、学习或者是成长的时候，对于幼儿的大脑开发、对于幼儿稳定心性，或者是幼儿快乐健康的成长有着重要的意义。一、农村幼儿园音乐教育的现状（一）师资力量有待提高，教师音乐素养不高农村幼儿园大多师资力量匮乏，严重缺乏幼儿教师。专业知识过低，教师少，孩子多是农村幼儿园的普遍存在现象，师生配备比远远超过了国家标准，教学任务的繁重，使很多教师都没有精力照顾每个幼儿的音乐学习情况。更没有时间去研究音乐在孩子成长中的重要性；这严重影响了农村音乐教学的教学质量。在农村幼儿园的教师队伍中，有职高或者幼师学前专业的毕业生，有初中或高中毕业后找不到工作临时到幼儿园工作的；另外,还有一些小学转岗的教师或者其他代课教师，这些教师年龄较大，文化程度又低，缺乏学前音乐教育的专业知识，和系统训练，不能担任幼儿园音乐教学。例如：不能用正确的方法教给幼儿发声方法，不能用钢琴给幼儿伴奏，也不熟悉幼儿园的打击乐教学，由于受到条件的限制，岗位培训缺失严重，在加上缺乏专业的指导，导致对幼儿音乐教学的认识不够，教学水平偏低。更不能建立科学合理的音乐教学体系，这些因素都造成了目前农村幼儿园音乐教学水平和质量不高。虽然现在的幼儿园老师基本满足幼师专业毕业条件，但是在学历和层次上相对较低，加上教师年龄偏高，致使幼儿教育接受新鲜事物的机会也相对减少许多；普遍存在幼儿园小学化的现象，音乐课程没有专门的老师和教材，孩子们的歌曲大都是小学课本的谱子，内容过于老套古板。私人创办学园的资金状况受限，不能给配备足够的教育设施，师资配备也不够专业。很多私立幼儿园都没有开设音乐课程，老师的歌唱与演奏水平不够乐观。为此，想要提高农村学前音乐教育水平,除了政策支援外更要提高幼儿教师的音乐水平和素质。（二）音乐教学设备简陋,无法完成教学任务农村幼儿园音乐教学设备教学简陋，音乐教学硬件设施跟不上，音乐课程教学配备资源达不到标准，影响音乐教学任务的有效完成。农村幼儿园由于经济和地方落后，政府对学前教育投入严重不足，所以导致办园条件极差，设备简陋，硬件设施不齐；有大多数幼儿园以盈利为目的的办园，不愿意花太多钱去置办音乐教玩具和活动中用的器材，在教学的过程中不能保证每个班有乐器使用，所以只能合用电子琴，随时搬用、连一架钢琴都没有。打击乐器缺乏，音乐活动中音乐教材极其缺乏，制约了打击乐的欣赏等音乐教学活动的开展，严重影响了音乐教学内容的全面实施和幼儿音乐素质各方面的提高，更没有实力购买先进的电教设备和打造上课专用的音乐教室，所以与教材配套的音响资料就更不具备了。受经济条件的制约，教育经费投入不足，教师的待遇偏低在加上音乐教学设施的落后，严重影响了教师工作的积极性，教材和器材的缺乏，制约了各种音乐教学活动的开展。有多数农村幼儿园教师受小学教育的影响，认为教师的工作就是教给幼儿知识。有些幼儿园虽然开设了音乐课单课型完全小学化，对音乐活动的评估往往与幼儿能否准确无误的唱出来为标准，这致使大多数教师在教学中用强制和贯穿的方法来完成音乐教学的内容。这一切不仅使幼儿在活动中缺乏了乐趣，并对幼儿今后的发展造成了很大的影响。（三）音乐教学方法落后，幼儿兴趣不高农村幼儿园音乐教师对音乐上的专业知识了解太少，经验不足，工资又偏低；这些原因都不利于提高教师工作的积极性，他们普遍认为幼儿园的音乐教学就是教给幼儿知识，教会幼儿唱几首简单的儿歌，跳几个幼儿舞，做几个音乐游戏；掌握一些音乐技巧。因此，在教学方法的选择上，单一枯燥，忽略了对幼儿音乐兴趣的培养，使得音乐教学缺乏创新性，导致幼儿在听到节奏较强的音乐时，不会随着音乐打拍子，由于农村音乐教学方法单一，乏味,使得幼儿参与性不高，这些一成不变的教学方法违背了幼儿教育的规律性，不能使幼儿认识到音乐的快感。教幼儿唱歌时,跑调,难以随着节拍律动。这不仅使幼儿在音乐活动中缺少了乐趣，还对今后的发展造成了极其不良的影响。（四）家长对幼儿音乐教育存在认识误区在对幼儿的音乐教育问题上，普遍存在着两种现象，一种是有些家长认为音乐教育只是像他们在生活中那样听听歌曲罢了，对音乐教育缺乏一定的了解，更不会有充分的认识。因此，不能很好地和孩子进行良好的音乐游戏和活动。则另一种是多数家长受社会影响，希望自己的孩子成为人上人，家长为了孩子，省吃俭用，给孩子去买昂贵的乐器，想让自己的孩子成为新一代的“巴赫"，可是他们却忽略了自己的孩子到底需要什么。有的父母并不是自己孩子的引向标，也不了解自己的孩子到底喜欢什么或者厌恶什么，看到别人家的孩子去学习这个学习那个，自己的孩子不喜欢，却强迫去学习。在教育幼儿的时候，如果盲目跟随，不符合现实,让孩子们没有快乐，那么，这就是不合格的教育；同样，如果孩子们不愿意去学习，压根就不喜欢，那么他们不会学到什么，有时候还会引起叛逆心理的。二、改善农村幼儿园音乐教育现状的策略（一）加强职后培训，提高音乐活动技能教师通过培训，更新了教育理念，完善的体现了他们的专业水平和理论修养，大大提升了他们在教学中的创新思维和实践能力，提高教学技能，教育主管部门建立针对农村音乐教师的培训。专门建立网络培训，充分满足了教师职业技能发展的需求。把农村学前教育当一项重要的任务来落实，农村幼儿教师在经历了一段培训以后，要求他们在音乐教学上必须达到熟练的拿捏各种不同风格的音乐作品。歌唱技巧足够做到用正确的方法去表演儿歌。做到节奏准确，表演自如，加上身体的律动和表现使歌曲展现的生动形象，富有感染力，让幼儿更好地去接受基本教学技能，进一步达到教学能力的目的和提高教学水平,在农村的幼儿教学中，也许没有先进的音乐设备，儿歌的教材也有限，成谱的伴奏基本没有，所以要提倡自由的让幼儿有发挥空间想象力的音乐教学，不能让幼儿依赖成型的音乐作品，学会引导他们去创作，引导孩子打破传统的思维，去创作更好的作品，同时教师必须注重表演和动作相互配合去吸引孩子的注意力，让幼儿对歌唱感兴趣，通过多种渠道的培训，有效提高农村幼儿教师的教学技能。（二）加大政府投入和各界人士集资，改善办学条件改善当下农村幼儿园音乐教学硬件设备的落后现状，还得积极争取当地政府部门的协助和扶持，给予经费投入，才能改变幼儿园教学的硬件设备；良好的音乐教学的前提必须是实现幼儿园的硬件设备；同时,还可以在社会上宣传农村幼儿音乐教育的重要性。让更多的社会爱心人士关注到农村幼儿音乐教学的发展中来，放励动员社会各界人通过捐款、集资等方式，来为农村幼儿园的音乐硬件设施贡献出自己的一份微薄之力。比如现在是网络时代,我们完全可以通过大众互联网平台宣传农村幼儿园音乐教学的滞后局限性，让更多的爱心人士关注到农村幼儿学习音乐的困难和条件的艰苦，多种形式结合让大家来为农村幼儿园出资出力，齐心协力去解决农村音乐教学中存在的困难，通过各界人士的集资投入，去完善音乐专用教室和音乐教学中用到的教材和器具。当然这一切也不能全部依赖外来资源和力量。我们的教师也应当行动起来，发挥自己的创造性和想象力；带领幼儿利用生活中用到的一些废旧物品，就地取材，手工制作一些简单的教学活动中使用的打击乐器。充分展现幼儿动手动脑的能力和创造思维。比如用易拉罐装上沙子制作的沙球；用废弃的钥匙串起来制作的用铃；用废旧的铁桶制作的锣；用三根钢管绕成三角形制作的三角铁；在幼儿制作打击乐器的过程中，不但锻炼了脑力和动手能力，还培养了他们勤劳的品德，以及与老师一起共享劳动成果的美好品质。（三）不断更新教学观念，改进教学方法在教学设施不够充分的情况下，音乐教师就要有创造力；可以将一切不切实际的事物都变成美妙的音乐和乐器，不是仅仅只局限于弹琴唱歌。比如农村的孩子他们和大自然的山、水、风、树、花、草；有更为亲近的接触，这一切就都可以成为音乐课程里的素材，我们可以用石头做打击乐，用风声做伴奏，用树叶做吹奏乐器等等这就要求幼儿教师不但要动嘴唱还要动手做。有时幼儿园的管理方法不合理也会影响音乐教学水平的提高，部分农村幼儿园园长不是学幼教的；本身对幼儿园的所有业务不是很精通，其实他们也想抓好业务，却无从抓起；有的园长管理制度不够严谨，对教师的考核也不够健全。一直以来形成了“干多干少都一个样，干好干差就无所谓”的状况，教学质量就难以提高，要想改变农村幼儿园音乐教学状况，首先应该充实音乐教师的队伍。是教师不断青年化、知识化、专业化，多鼓励支持教师参加幼教音乐专业的专门学习，丰富文化知识，让每位幼儿园音乐教师清楚自己应具备的能力，所以音乐教师应该树立正确的音乐教育观；懂得音乐是人人都有一种普遍的能力，幼儿园音乐教育的任务正是在于挖掘和发展幼儿潜在的音乐本能；因此，幼儿教师的责任应该是促进每一个孩子的音乐能力在原有基础上能加以提高。教师要转变观念；首先，改变旧的教学模式。音乐课采取幼儿最喜欢的游戏活动进行，在愉快而活泼的音乐活动中，以“乐"作为音乐教育的主要手段，教给孩子音乐技能，让幼儿在"唱唱、跳跳、拍拍、打打”的有趣活动中，激发其对音乐的兴趣，让幼儿感受到音乐带给他们的欢乐；让他们在音乐的熏陶中成长,让幼儿在不知不觉中渗透上进品德教育和审美教育。如：在培养幼儿节奏感时，教师应做到以下几点：①先让幼儿在生活中去找各种声音，通过不同种声音引导幼儿对声音产生感觉，找出不同声音发出来的节奏感。②让幼儿玩游戏，听语言的节奏去玩拍手游戏，按照说话打出节奏来，例如"我爱我家"（XXXX,拍四下）等用拍手节奏游戏训练幼儿的反应能力，等熟练了以后，让幼儿先观赏节奏的动作，再让他们自己模仿，然后就可以给配备上乐器练习了。其次，幼儿音乐用书的选择:①内容适合幼儿的音乐水平和理解能力，文字简短易懂，内容丰富。②音乐节奏要生动，旋律优美。能有改编歌词动作让幼儿尽情发挥创作的余地。最后，正确的应用方法：①幼儿小的班级，要采用游戏与语言相结合的方法。②将音乐和游戏相结合在一起。③唱歌时要多采用示范法让幼儿去学会欣赏和有巧妙的语言记住并且能够展示。最主要老师要树立良好的教育观，幼儿音乐能力的表现，有两种现象，一种是先天遗传因素，这在于后天的教育与环境影响。另一种则是幼儿本身具有音乐天赋，这还在于老师去发掘他们的潜能。并且培养出具有音乐本能的优秀人才。因此幼儿教师所具备合理科学的教学手法，灵活运用，提高每个幼儿的音乐能力。（四）提升家长音乐素质家长在音乐教育过程中起着主导作用。家长自身修养决定着教育的效果和成败，因此家长所具备的素质对家庭教育有着重要影响。家长素质主要包括三个方面：一是对社会和人生的态度及日常生活中的行为准则；二是理论、知识方面的水平;三是家长的心理素质。对于音乐教育来说，主要是提高自身的音乐素质。经常给孩子放一些音乐听，让他们感觉音乐带给他们的是舒适、快乐。并采取以儿童心理为特点的行动，引导孩子愿意去听音乐、喜欢唱歌和跳舞，让音乐和游戏可以很好的融合在一起。这样，儿童在听音乐的时候，就会不自主的去哼这首歌，有时还会打节奏。为了把孩子的注意力吸引到音乐上，家长可采用引导鼓舞的方法，在听音乐和唱歌的时候用手划出拍子，或者帮助孩子做一些有节奏性的动作。此外，家长应该有正确的教育观念，从简单到困难一定要有耐心。当孩子完成一个音乐动作时，家长们要积极的表扬他们，不要伤害孩子的自信心和自尊心，促进儿童健康快乐的成长。同时，幼儿园可利用宣传栏张贴关于幼儿音乐教育的知识，也可以家园活动时针对幼儿音乐教育开些座谈会或讲座，和家长进行良好的有效的沟通。"家庭和幼儿园就好比自行车的两个轮子，要保持教育的一致性，