“立德树人”在体育教学中的研究

“立德树人”在体育教学中的研究摘要：立德树人作为教育的时代主题，揭示了教育的本质，突出了“德”在人的全面发展教育中的突出地位，科学地阐释了道德发展与人的全面发展的辩证关系。立德树人作为教育的根本任务，必须从儿童青少年抓起，作为县城的一所重点中学，也吹响立德树人的口号，我们从事的体育事业也勿庸置疑，体育教学也强调立德树人。经过多年的教学实践，我对中学生德育的表现现状出现的各种问题进行思考与分析，本文对德育在体育教学中如何进行立德树人作出深入的研究，旨在促进我国初中学生的身心健康发展，为广大初中体育教学工作者提供一定的参考借鉴。关键词：立德树人，体育教学，培养。前言：毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提到我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。如今在应试教育的压制下，家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育，而德与才的孰重孰轻，坊间一度流传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。从未成年人犯罪率可知，许多的留守孩因父母不在身边而忽略了德育的培养，使学生在身心即将成熟的最佳施教年龄段，缺乏正确的引导，在自身承受着失足痛苦的同时，给家人、社会造成了极大的伤害。由此可见，青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。初中阶段是对学生实行德育教育的重要阶段，因为这一时期的学生处于身心发展的重要转折期，他们的身体和心理都发生了很大的变化，需要教师采取适当的教学策略积极进行德育教育的培养。而体育教育能够起到促进学生身心健康发展的重要作用，可以在一定程度上缓解学生的身心压力。因此在初中教育教学中研究立德树人的培养，是一种明智的教学举措。1、德育在初中体育新课标的要求。1、1新的《体育与健康》课程标准为德育奠定基础。课程标准内容除了运动参与、运动技能、身体健康三个方面外，还有心理健康与社会适应方面目标体现与参透。体育课是学生的必修课，体育教学中进行道德品质教育是必要的。为什么在德智体美劳教育里，把“德”放在第一位，就是因为“德”是社会性的；“智”和“体”都是自我之物，是在自我属性的前提下而进入社会的，但必然要用“德”的力量来推动。否则，一个人的身体再好，智慧再高，没有“德”的作用，那是只能是自我的，不符合社会需求。1、2新的《体育与健康》课程标准要求充分发挥课堂教学的主渠道作用，发掘课程教材的德育内涵，进行思想品德教育，调动学生积极的情感因素，培养学生坚强的意志品质、良好的合作意识和进取的竞争精神,拓展教学时空，引导学生既专注课堂中的“学得”，更珍视课外的“习得”。在学校、家庭、社会实践中实现健身参与和价值取向的和谐统一，培养学生终身体育锻的意识和能力。2、德育与初中体育教学的相互关系。2、1育“体”先育“德”。在一个班里，体育成绩好的学生有一种骄傲、自大、叛逆等心理。体育成绩差的学生则表现出一种懒散、自悲、不积极等心理。这些正是体育教学中影响正常教学的基础因素所在，为此，育“体”先育“德”乃是提高教学效果的重要保障。2、2以“德”辅佐“体”。《中学德育大纲》确定的中学德育工作的基本任务是：把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。德育教育是提高体育教学质量的重要环节，在学生体育教学过程中德育起决定性的作用。让学生培养良好的体育行为、体育风尚和体育道德是非常必要的。想学想练，愿学愿练才能起到体育教学的效果，不认真不坚强易出现安全事故，所以德育能很好的辅佐体育教学顺利进行。3、德育在初中体育教学的培养方法。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，学校的各项体育活动都是教育的良机。好的良机要有好的方法来指导，我们要把德育教学“贯穿”整个教学过程。3、1教学中的批评与纠错。把德育贯穿课堂教学。通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确的学习观点。通过当前国家发展形势，国家需要的人才要求，明确当代初中生应该上好每一堂体育课，要提高认识、遵守道德规范、养成道德行为。只有学生的认识提高了，认识到道德的必要性，才能自觉去履行，我们的课才上得有意义，有实效。如因同学有意拉扯使同学受伤，这种情况采用批评与纠错一起教育了，同时培养学生保护同学的意识，增强同学感情。3、2教学中的榜样示范。榜样是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样示范和班级荣誉能起到很好的正能量的效果。如：某某同学乐以助人，某某同学乐于协助老师收器材，某某同学在校运动会、县运动会等比赛中获第一名，等等行为进行典范表扬，个人的小榜样加在一起就变成大大的榜样力量。3、3教学中的品德修养。修养是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。学生品德的提高是一个能动的发展过程，它的成效同学生个人能否自觉主动进行道德修养紧密相关，学生的年龄愈大，他们个人进行的道德修养在自身品德发展中的作用也愈大，所以德育不得不重视学生的道德修养和提高他们的修养能力，如果没有道德的修养，个人的进步就是不可能的。如体育尖子生，各方面就应该起到良好的带头作用的。3、4教学中的熏陶。熏陶是通过创设良好的，潜移默化地培养学生品德的方法。熏陶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。如室内体育课看比赛，例如，2018年中国女排世锦赛与美国与意大利的各场比赛，虽获季军，也是来之不易的，光环背后也有许许多多辛酸的故事，可是中国姑娘们有高度的为国争光的道德品质，在郎平教练的带领下，顽强拼搏，做到流血流汗不流泪，创造很多奇迹，中国女排精神值得让每个成长中的学生好好学习。3、5教学中的鼓励。道德品质教育诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体等。这些品质在体育教学中常常会不自觉地在学生身上显现出来，我们应利用时机，在体育教学中对学生的这种自发意识加以引导，使之真正成为学生自身的稳定品质。同样，也会有部分学生在上体育课时，暴露出一些不良的品质现象。这都需要体育教师在教学过程中，具体问题具体分析，针对不同情况采用最佳的教育方法，使所有学生在体育课上都能达到要求。我在教耐力跑时，有些学生一出现“极点”就放弃，后来我询问其原因，才知道是面对这样的难题学生“害怕”，不敢去战胜困难。针对这一情况，我没有强迫她们必须完成该项目，也没有任由她们不做这个项目，而是耐心地先教跑的节奏与呼吸节奏配合，让她们跑得协调而轻松。经过反复练习，她们不再像开始那样害怕，能大胆坚持。事后我分析，在老师的一再鼓励和引导下，学生通过尝试获得了成功，她们的这一心理障碍自然也就排除了。这堂体育课，显然达到了既使学生锻炼了身体，学会了一种技能，又使他们形成良好的道德品质。伟大领袖毛泽东主席曾经说过：“体者，载知识之体而寓道德之舍也”这句话形象地说明了体育和德育之间的关系，在今天看来，体育仍以其丰富的活动性、社会性不断地对学生的思想品德进行教育，并起着重要的影响。体育与德育各有其特殊性，德育教育在各门学科中都不可缺少，其价值各有不同，在体育教学中不但能给了体育教学很多辅佐的作用，还能减少很多安全事故。把德育贯穿到体育教学中，能给体育教学达到锦上添花的效果。作为体育专业老师，正确把握“立德树人”在体育教学中的培养,把学生培养成为一个有道德有强健体魄的中学生，让体育强国早日实现！参考文献：孙民治.体育教育学习指导.北京:高等教育出版社,1996年钟以俊，龙文祥.教育科学研究方法.合肥：安徽大学出版社，1997.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（1999年6月13日）曲宗湖.学校体育教