《全神贯注》语文教案

《全神贯注》语文教案学习目标

1、熟悉本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过详细事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

课前预备

1、名人名言投影片。

课时：一课时

一、名言导入，激发阅读兴趣

1、师生共同背诵名人名言。如：

天才就是这样，终身努力，便成天才。——门捷列夫

天才免不了有障碍，由于障碍会制造天才。——罗曼。罗兰

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。——爱迪生

2、出示名言，请同学认真读并提出疑问。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。

二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。

1、检查识字，用生字卡片了解并稳固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀挚痴锁）

2、以自读为重点，读出全神贯注

3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

三、以诵读为重点，感受全神贯注

1、同一段落竞赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在朋友认为是杰作的状况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立即”修改，说明他精益求精、严厉仔细的工作态度。读时应能领悟到这一点。

2、其次自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，谳出工作的时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生竞赛读、教师范读、看插图想象情境读多种开工，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。）

3、再次出示最终一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。

四、体会写法，积存语言

1、再次速读课文，是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发觉。（对人物的语言、动作描写）

2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。

《全神贯注》语文教案2

【预设目标】

读通全文，理解罗丹全神贯注的精神。了解名言的由来，尝试学写名言。

【预设过程】

一、引入全神贯注

１、今日教师也带来了一句名言（出示：人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。），谁来读一读？

２、知道这句名言是谁说的吗？知道这句名言背后发生过什么故事吗？我们今日就一起来学习这段名言背后的故事──（出示：课题《全神贯注》）

二、了解全神贯注

１、自由读读课文，看看你能从课文中找到答案吗？

２、学生自由读课文，教师巡察。

３、再读一遍课文，读完之后想想你能用几句简洁的话说说课文主要讲了什么吗？

４、学生自由读课文，教师巡察指导。

５、反应：

要求用一句简洁的话写写课文主要内容。

６、反应评议。

三、理解全神贯注

１、课文题目《全神贯注》是一个成语，谁能来说说看它是什么意思？课文中全神贯注表达在哪些地方呢？默读课文，划出能表达全神贯注的句子。

２、学生默读课文，划句子，教师巡察指导。

３、反应，评议：

⑴预设重点指导他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好象已经消逝了

⑵预设重点指导打量一句。

４、简介罗丹生平。

５、面对这些巧夺天工的塑像，面对全神贯注的罗丹，你有什么话想对罗丹说吗？

四、试写相关名言

１、对于这件事，茨威格他也有很深的感受，他后来回忆说──（出示：第五自然段）自己读一读？

２、关于这件事，茨威格为我们后人留下了一句名言。（出示：人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。）我们一起来读一读。

３、你还认为有什么事情值得你去做，你预备怎么做？你可以学着茨威格的话，也可以根据自己的说话习惯，也来写一句这样的名言。

４、学生写话，教师巡察指导。

５、反应，评议。

五、总结全神贯注

《全神贯注》语文教案3

【教学目标】

１、运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会“全神贯注”的意思。

２、理清文章条理。

３、学习刻画的方法。

４、依据内容发表自己的见解。

【教学重点】

１、理解“全神贯注”的含义。

２、学习刻画人物的方法。

【教学难点】

１、学习刻画人物的方法。

２、依据内容发表自己的见解。

【训练工程】

语言表达训练。

【学习方式】

探究、合作。

【教具】

投影。

【课时】

１课时。

【教学过程】

一、导入

师：今日，我们来学习课文《全神贯注》，谁回忆一下我们学习略读课文的方法。

生：

１、自读课文，扫清字、词障碍。

２、再读课文，理清文章脉络。

３、根据阅读提示研读课文。

４、小组沟通、争论。

５、大组汇报。

二、根据学习方法，进展学习

三、（以小组为单位）汇报学习状况

１、小组１：

读课文，并讲解不理解的词义。

提示易读错的字音和易写错的生字。

（其他小组进展补充）

２、小组２：

理清课文脉络：

参考答案：

（课文分三局部）

第一局部：（１、２）罗丹全神贯注修改自己已经完工的雕塑作品。

其次局部：（３、４）罗丹发觉自己把茨威格忘在了一边。

第三局部：（５）茨威格对这件事很有感受。

（其他小组可以发表不同意见或补充）

（小组争论时教师巡察，以上两个问题，在小组内如能较好地解决，可不必在大组汇报）

３、根据阅读提示归纳成几个问题理解课文内容：

（出示投影）

问题：

⑴介绍有关罗丹的资料。

⑵课文讲了一件什么事？

⑶画出表现罗丹工作时全神贯注的句子，并学习刻画人物的方法。（曲线局部由教师补充）

⑷理解“全神贯注”和最终一段话的意思：

依据问题小组汇报。

参考答案：

⑴略。

⑵课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹全神贯注地修改自己雕塑作品的情景。

⑶画句子略：

通过人物的动作、神态来刻画人物。

在汇报这局部时，教师引导：

①哪些句子是描写动作的，哪些句子是描写神态的？

②是怎样刻画人物全神贯注工作的样子的？

⑷略。

四、依据我们所学的内容，请同学们自己设计板书，展现并评价。

五、语言表达训练

谈谈你对罗丹全神贯注工作的看法，可以从多角度、多侧面去谈，鼓舞学生发表独立的见解。

作业：搜集各人全神贯注做事的故事，召开故事会。

《全神贯注》语文教案4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会并学习全神贯注的工作态度及通过详细事例表现人物品质的写法。

3、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完善品质的了解。

4、课内练笔，学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。

教学重点：

1、体会并学习全神贯注的工作态度及通过详细事例表现人物品质的写法。

2、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完善品质的了解。

教学难点：

课内练笔，学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。

教学过程：

一、导入课题，理解质疑

同学们，上节课我们熟悉了执着、求实的科学家伽利略，这节课，我们再熟悉一位法国大艺术家，(出示罗丹图)他的名字叫——罗丹。他有哪些珍贵的品质，在他身上我们又能受到怎样的启发?下面我们就来学习第30课全神贯注。同学们，对这个词你是怎样理解的，谁来谈一谈?带着你对词语的理解，再读课题。

二、读链接语，明确任务

1、这是一篇略读文章，首先，请同学们默读课文的链接语，看一看，这节课的学习要求有几个，分别是什么?找一找，画一画。

2、师：来，同学们沟通一下，链接语给我们提出了哪些学习要求?生沟通。

3、明白了学习要求，下面我们就一起完成第一个任务。

三、初读课文，整体感知

1、请同学们快速默读课文，想一想课文写了一件什么事?

2、指名沟通。

四、研读感悟，沟通展现

(一)研读感悟。

师：同学们，你看由于我们读书全神贯注很快就把第一个学习要求完成了，真棒!接下来我们完成其次个任务：(出示课件)默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，开头吧!有的同学已经画完了，大声的把你画出的句子读一读。

(二)沟通展现：

师：同学们，表现罗丹工作时全神贯注地句子大家都找到了吗?来，谁来沟通一下?

句子一：

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜(lū)的，似乎跟谁在说静静话;突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁剧烈地争吵。

1、预设生1：大家看其次自然段的这句话——(生读)，这句话能看出罗丹把四周的一切都忘了，他自言自语完全沉醉在工作中，这就是全神贯注。

2、师：同学们看屏幕，对于这句话，(出示课件)他说的有道理吗?谁有补充吗?那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢?谁能再来试着读一读。来，我们一起来读这句话。(用手势带动学生)

还有哪些句子能看出罗丹的全神贯注，我们连续沟通。

句子二：

他把地板踩得吱(zhī)吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情更加感动了。

1、预设生2：大家看这句话——(生读)罗丹由于有了灵感，所以很感动，他开头仔细修改，忘了时间，忘了一切。

2、师：说得多好，掌声送给他!但是，他读得怎么样?好，谁能比他读得好?好一个全神贯注的罗丹。来，我们男女生合作来读这句话。来，女同学先来，男同学(手势)

连续沟通!

句子三：

他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴(chī)痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。

1、预设生3：大家看这句话——(生读)罗丹把整个世界都忘了，他对修改后的作品很满足，傻傻地笑了。

2、师：是啊!多么如痴如醉!多么全神贯注啊!来，一组把这种感觉读出来!多么沉醉的罗丹啊!来，三组。(手势)多么让人鄙视的罗丹啊!来，我们一起读!

还从哪些句子能看出罗丹的全神贯注呢?来，连续沟通!

句子四：

罗丹径自走出门去，顺手拉上门预备上锁(suǒ)。

1、预设生4：生读，罗丹把朋友都忘了，罗丹自顾自地走了，差点把好朋友都给锁在屋里了。

2、师评价：是啊，真是太投入了。

句子五：

罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很愧疚地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你遗忘了。对不起，请不要见怪。”

1、预设生5：生读，罗丹把朋友差点锁到屋子里了。

2、师评价：是啊，把身边的朋友都忘了，这就是“全神贯注”!

(四)学习最终一段

师：同学们，刚刚我们找到了描写罗丹工作时全神贯注的句子，并且通过入情地朗读，走近了罗丹，走近了这位宏大的艺术家，面对这样一位大艺术家，你想说点什么，你呢，你也来谈。想想罗丹，再联系我们自己，你又想说点什么?

小结：是啊，我们做一切事都应当全神贯注，只有这样，才能把事情做好。正和大家一样，茨威格亲眼看到罗丹全神贯注工作时，深有感受地说——(齐读)人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。

(五)总结写法

1、同学们，刚刚，我们抓住这些重点语句(出示全部的句子)熟悉了一位全神贯注的艺术家，现在，我们再来联系这些句子，想一想，为什么这位大艺术家的形象会这么生动地呈现在我们眼前?对，是啊!把地板踩得吱吱响，手不停地挥动，多么形象的动作描写啊!(板书)同学们再看，你还发觉了什么?眼睛闪着异样的光，对着女像痴痴地微笑，这又是什么?对啊!这是生动地神态描写。(板书)还有吗?语言，是啊!这一句是语言描写。

小结：是啊，文章不是无情物，细致、形象的语言、动作、神态描写能凸显人物的品质，能把人物写得生动、鲜活!!

五、以文带文，拓展阅读

1、师：下面，我们就向刚刚这样，抓住人物的语言、动作，神态描写，品读其次篇文章《罗丹与巴尔扎克雕塑》，(出示要求)找出描写罗丹语言、动作、神态的句子，画一画，读一读。看看，借助通过这些描写，我们对罗丹又会有哪些了解?

2、学生读文章，画句子。

3、沟通：

同学们读的真仔细，你找到了描写罗丹语言、动作、神态的句子了吗?

预设生1：我找到了对罗丹的动作描写：(读句子：罗丹的眉头马上蹙紧了，脸上露出绝望的表情，只见他不声不响，用手拍着脑门，在工作室里来回踱个不停。突然，他操起身后的一把大斧，冲向雕像，没等几个学生反响过来，罗丹已经砍断那双“奇异而完善”的双手。)确实是一个追求完善的罗丹，谁能把这种感受读出来?来，我们一起来读。)

预设生2：我抓住了对罗丹的语言描写(几个学生一下子惊呆了：这时，耳边响起了罗丹急促的声音：“这双手太突出了，它已经不属于雕塑的整体了，所以我不得不把它们砍掉!”)通过这句话，我知道——(重视作品的整体，师是啊!这种精神可以说是精益求精。)

小结：同学们，刚刚，我们抓住对罗丹的语言、动作、神态描写，又看到了罗丹“精益求精、追求完善”的崇高品质。

六、总结写法，小练笔

1、师：同学们，短时间内我们品读了两篇文章，通过学习，我们知道，读文章时，抓住人物的语言、动作、神态(指板书)描写的句子，能深刻感受人物的精神、品质，同样，我们写文章时，抓住人物的语言、动作、神态描写，这样才能把人物写活。同学们，你有没有鄙视的人，下面，我们就来个小小的挑战(出示课件)——抓住人物的语言、动作、神态中的一个方面，或几个方面，写一句话或者几句话，把人物的品质表现出来。敢挑战吗?

2、谁来沟通你的描写?师适时点评。

七、总结

同学们，这节课，我们学会了读书时，抓住人物语言、神态、动作描写，(指板书)了解人物，走进人物。通过刚刚的小练笔呢，我们又学会了写作时怎样抓住人物的动作、神态、语言描写把人物写活。课下，请同学们仿照今日学习的两篇文章把你心中的人物写完整，写详细。盼望，你笔下的人物也会像罗丹一样给大家留下美妙、深刻的印象!

《全神贯注》语文教案5

教材分析：

《全神贯注》是四年级下第七组内一篇课文。这是一篇略读课文，生动地记叙了法国闻名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全遗忘了客人的事。课文并没有直接盛赞罗丹的全神贯注，而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地呈现了一个工作时全神贯注、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。

学情分析：

对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得饱满。

教学目标：

情感目标：

懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培育一丝不苟的作风。

学问目标：

1、熟悉本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。

力量目标：

1、学生能够自主学习，把握借助自读提示自主学习的方法。

2、在感情朗读中感受人物形象和品质，领悟“全神贯注”的含义。

3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。

教学重点和教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最终一段话的含义。

教学时间：1课时

课前预备：多媒体课件

教学过程：

一、名言导入，引出人物精神

（一）名言导入，提醒课题

1、教师知道同学们平常很喜爱积存名人名言。今日教师带来了一句名言。（出示：人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。）指名读。

2、读了这句名言，有什么疑问吗？（预设：这是谁说的？他是在什么时候说的？）今日，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——（板书课题：全神贯注）

（二）读准字词，了解内容

1、出声自由读课文，读准字音，读顺句子。

2、课件出示生词：邀请挚友斯帝芬·茨威格

仪态端庄打量

叽里咕噜吱吱响痴痴地笑哎哟径直

学生读准读音。指导学生读准外国人的名字，并让学生说说自己理解了的词语。

3、再读课文，用上“全神贯注”说一说文章的主要内容。

4、简介罗丹和斯帝芬·茨威格

二、引导自学，感知人物精神

（一）这是一篇略读课文，请同学们读一读导语局部，找到阅读提示里提示我们解决的问题。

建议围绕阅读提示默读课文，划出文中最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，读一读，可以在旁边写下自己的理解。

（二）学生默读课文，自学。

三、研读沟通，体会人物精神

（一）课文写了罗丹全神贯注地修改女像，以至忘了朋友斯帝芬·茨威格。你从哪里体会到他的全神贯注？

（二）全班沟通，教师适时点拨

1、出示（只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。）

①点拨：你从哪些地方体会到？（一会儿上前一会儿退后——体会到他在认真观看，仔细思索。）嘴里叽里咕噜的会说些什么？

②罗丹一会儿上前，一会儿后退，从不同角度反复琢磨如何修改，一边看，还一边念念有词地说着该怎样修改，可见他是多么投入。——齐读。

2、出示（突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁剧烈地争吵。）

引导学生抓住“异样、剧烈”加以体会，指导朗读。（感动）

3、出示（他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……）

他在干嘛？让你感受到什么？

4、出示（他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。）

①联系生活实际，说说喝醉酒是怎样的？“整个世界”指什么？他什么都忘了吗？用上“他忘了，忘了，也忘了，眼里只有，心里只有。”说话。

说说自己对这句的理解。

②是呀，此时的罗丹已经全身心地投入到修改女像的工作中，其他什么也不顾不管。他处于沉迷状态，已经到达了怎样的状况？用一个词语来概括（依据学生答复，板书如痴如醉）

③指导朗读这句话。

罗丹对自己的作品完全到了沉迷、沉醉的程度——读

在他面前的哪里是一尊塑像，清楚是他深深爱恋着的非常动人的情人——读，读出那份痴迷。

5、感情朗读其次自然段。

（三）探究“修改”缘由

1、“一刻钟过去了，半个小时过去了”、“大约过了一个小时”这些描述时间的词让我们体会到罗丹修改女像花的时间久。那么在修改前的女像是怎样的？读读第一自然段，找出相应的语句。

2、沟通。出示：

①茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹庆贺，庆贺又一件杰作的诞生。（理解“杰作”，领悟课文从茨威格的赞美侧面写出罗丹的作品好。）

②罗丹自己打量一阵，，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……”（抓住“打量”、“偏了点儿”体会罗丹精益求精、一丝不苟的精神。板书：一丝不苟）

四、说话练习，升华人物精神

1、在别人眼里是一件特别完善的杰作，而罗丹却花了那么多时间全身心地进展修改，正由于他这种一丝不苟、全神贯注的精神，才使他创作了那么多不朽之作。播放课件，观赏罗丹的作品。

2、面对这些巧夺天工的塑像，面对全神贯注的罗丹，你想对他说什么？

3、是呀！难怪斯帝芬·茨威格对这件事有那么深的感受。（再次出示：人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。）我们一起来读一读。

4、你觉得有哪些事值得你去做？读了课文后让你想到了什么？你将怎样去做值得做的事？你可以学着茨威格的话，将自己的感受写成你的名言，你也可以结合生活实际谈谈自己的感受。

五、课外延长，弘扬人物精神

同学们，确实，人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。大凡有成就的人无不不是这样的。教师盼望同学们课外好好读一读《中外名人故事》，了解名人精神，学习名人的精神，在自己的学习、生活中发扬他们的精神。

六，作业

写一位你最熟识的人（用上本课学到的描写人物的方法）

（附板书）

《全神贯注》语文教案6

教学要求：

1、学问与技能

（1）熟悉本课6个生字，结合上下文体新词的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。

（3）体会并学习全神贯注的工作态度及通过详细事例表现人物品质的写法。

2、过程与方法

（1）结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最终一个自然段茨威格讲的话的含义。

（2）抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过争论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。

3、情感态度与价值观。

（1）激发学生对这位闻名的雕塑家产生仰慕之情。

（2）教育学生做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培育一丝不苟的作风。

教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教学预备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。今日林教师要给同学们介绍另一位出名的人物。他就是法国闻名的雕塑家罗丹。请同学们翻开书本的126页，看看罗丹的资料。

罗丹是一位特别有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢？下面我们一起来学习26课全神贯注。板书：全神贯注

1、齐读课题。

2、引导学生通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。

3、倒叙质疑。

（1）出示课文最终一段，让学生齐读。

“茨威格对这件事有很深的感受。他后来回忆说：‘那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。’”

（2）读了这一段，你们有什么问题想知道吗？或教师质疑（“这件事”是指什么事？我从罗丹的工作室里学到了什么？）从而吸引学生学习课文。

二、初读课文，感知课文内容。

1、根据自己喜爱的方式朗读课文。

要求：（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）不理解的字词作个记号。

2、检查读书状况。指名分段朗读课文并加以订正。

3、以指名读、开火车、小组读等方式认读生词。

三、精读品尝，争论解疑。

1、默读课文，思索课文主要讲了一件什么事，并划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。

2、指名分段读课文，订正读音：

塑、诞、露出

3、谈谈读后的收获。

（1）汇报课文讲了一件什么事？

（2）学生朗读表现罗丹工作时全神贯注的句子。

4、提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进展归类，组织学生沟通。

四、读议结合，赏析语句。

1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。（出示投影）

（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，似乎跟谁说静静话。（抓住了罗丹的动作和语言并善用比方和想象来说明他在认真观看，仔细思索。）

（2）突然，他眼睛闪着异样的光，好像在跟谁剧烈地争吵。（抓住了罗丹的神态来说明他想出了比拟满足的修改方案）

假如改成“眼睛闪着光，好像在跟谁争吵”那一句好，为什么？

（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（动作描写，说明罗丹工作紧急劳碌）

（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消逝了。（神态描写，说明罗丹完全进入了艺术创作的境地，到了如醉如痴的程度。）

2、读读议议罗丹修改完女像后又发生了什么事呢？

（1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

（2）联系上、下文争论下面句子的意思：

罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很愧疚地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”

（“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。要求读出愧疚的语气。）

3、引导屡次朗读最终一段。思索：你怎样理解茨威格的话？（这两句话是茨威格对这件事的感受。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应当像罗丹一样全神贯注。在学校可以学到许多学问，但要想把工作做好，获得胜利，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格说比很多年在学校学到的还要多。）

五、升华情感受，课外延长。

1、小组沟通：你从罗丹身上体会到什么呢？

2、联系生活实际，说说对你有什么帮忙。

六、总结全文，指导小练笔。

1、教师总结并让学生谈自己的收获。

2、仿照课文的其次段，通过人物的语言、动作和神态来刻画一个人物形象。

3、展现小练笔。

板书设计

26全神贯注

叽里咕噜把你忘了（语言）

一会儿……一会儿……

踩(动作)

不停地挥动

眼睛闪光世界消逝(神态)

《全神贯注》语文教案7

学习目标

1、熟悉本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过详细事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

课前预备

名人名言投影片。

名言导入，激发阅读兴趣

1、师生共同背诵名人名言。如：

天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫

天才免不了有障碍，由于障碍会制造天才。──罗曼·罗兰

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。──爱迪生

2、出示名言，请同学认真读并提出疑问。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。──茨威格

3、带盼侍舛潦椋盐侍饬鹄此狄凰悼挝牡闹饕谌荨/P>

4、检查识字，用生字卡片了解并稳固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀挚痴锁）

以自读为重点，读出全神贯注

1、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

2、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

以诵读为重点，感受全神贯注

1、同一段落竞赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的状况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立即”修改，说明他精益求精、严厉仔细的工作态度。读时应能领悟到这一点。

其次自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生竞赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。）

2、再次出示最终一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。

体会写法，积存语言。

《全神贯注》语文教案8

【教学分析】

《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。课文讲的是法国闻名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的`一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。四年级的学生应当有了初步理解内容的力量，对于写人的比拟感兴趣。依据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（根本技能：句子的理解）

2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。（根本技能：字词的理解）

3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。（根本技能：句子的分析）

4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。（高级技能：表达技巧的运用）

5、给出一件事情，学生能够根据事情的进展挨次来描述这件事情。（高级技能：课文构造的运用）

【教学过程】

第一课时

教学过程与内容

师生互动的方式、方法和效果

评析

创设情境，激趣导入

1、上一节课，我们熟悉了在探究科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来熟悉一位闻名的雕塑家。

2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。

3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。

4、（板书课题）学生齐读课题。

5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么怀疑？

学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应当是很感兴趣的。在此根底上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下根底。

自读课文，自主解疑

请学生自由地大声地读课文。教师提示要求：①读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。②读通课文，读到精确、流利，既不能添字，也不能漏字。③读完后用你的坐姿告知教师。

学生自由地大声地朗读课文，既是本课时的目标，也是为下面的学习做铺垫。同时，在自由朗读过程中，学生自己就可以解决刚刚提出的一些问题。

检查自读，感知课文

1.检查生字词语：出示一些生字词语，学生个别读、齐读。

邀请挚友塑像庆贺杰作

诞生打量打搅异样剧烈

吱吱交谈径自猛然愧疚

见怪感受上锁雕塑家

仪态端庄叽哩咕噜痴痴地微笑全神贯注莫名其妙

斯蒂芬·茨威格罗丹

2.检查课文朗读：分小节朗读，个别读、齐读等多种形式。

3.说一说课文大意。

在检查自读环节中，遵循由易到难，由词语到句子，循序渐进。在检查字词环节，准时订正学生的错音，比方前后鼻音，平翘舌等。在检查课文朗读过程中，特殊要留意读出语文味来，比方：第一自然段中的省略号怎么读？“打量”怎么读出他的味道来？其次小节中的破折号，“痴痴地微笑”怎么理解？等等。在课文朗读的根底上，用自己的话说一说课文的讲了一个什么样的故事。

认读生字，指导写字

1.出示生字，学生读。

2.学生说记住字词的方法。

3.学生说写好这个字的留意点。

4.教师范写，学生描红练写。

5.点评学生的书写。

识字与写字是小学语文教学的重点。此环节是本课时教学目标的落实。

【板书】

26.全神贯注

罗丹——茨威格

修改女像

【检测】

完成《硬笔习字册》的书写。

【教学过程】

其次课时

教学过程与内容

师生互动的方式、方法和效果

评析

品读名言，复习导入

1、这节课，我们连续学习《全神贯注》。（板书课题，齐读课题）

2、在上新课之前，教师送给大家一句名言：

那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。——斯蒂芬·茨威格

3、请学生读一读。

4、设疑：为什么茨威格会说出这样的话呢？我们还得从那一个下午说起。（学生读1-4自然段）

再读课文，咀嚼赏鉴

1.朗读第1小节，了解故事发生的背景

相机质疑：①这座女像在茨威格的眼里怎么样？（结合“杰作”一词理解）

②对这座女像，罗丹又是怎样的态度呢？（关注“打量”一词，留意两处省略号的朗读）

2.自读2-4小节，找出最能表现罗丹工作全神贯注的句子，画下来。读一读，写一写自己的感受。

举例：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁剧烈地争吵。（品读这个语句时，可以发挥学生的想象：叽里咕噜，会说些什么？说静静话，说了些什么？剧烈的争吵，又是什么样的场景？）

他把……重新把湿布披在塑像上。（从“痴痴”二字体会罗丹的如痴如醉。）

罗丹径自走出门去，顺手拉上门预备上锁。（研读这个细节，体会罗丹的全神贯注）

在品读罗丹全神贯注的过程中，始终以读贯穿，明晓罗丹的全神贯注、精益求精、仔细负责等品质。可以适当地介绍描写人物的手法：比方在这个语段中的语言描写、动作描写、细节描写。以此作为一个迁移：结合《两个铁球同时落地》一课，做一个小练笔：如何把人物写活了？

回读课题，整体观照

1.小结罗丹的全神贯注，回读课题。再读课文第5小节，说一说自己对茨威格这句话的体会。

2.齐读课文，思索一下段与段之间的联系。

此环节在体会罗丹的全神贯注之后，再来感受茨威格的这句名言，对于学生来讲，应当是有话可说的。同时，从全文角度来看，课文根据事情进展挨次来写，一环扣一环，相机和学生说明这也是一种写作的方式。

拓展延长，语文实践

1、阅读更多全神贯注地讨论，对艺术科学有着不懈追求的相关名人的故事。

2、课后搜集一些名言，自己尝试着写一句鼓励自己的名言，下节课一起沟通。

【板书】

26.全神贯注

修改女像——用心致志

——忘我沉醉

——如痴如醉

【检测】

课后搜集一些名言，自己尝试着写一句鼓励自己的名言，下节课一起沟通。

《全神贯注》语文教案9

学习目标

1、熟悉本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过详细事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

教学重难点

体会并学习全神贯注的工作态度，及通过详细事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

课前预备

名人名言投影片。

教学过程

名言导入，激发阅读兴趣

1、师生共同背诵名人名言。如：

天才就是这样，终身努力，便成天才。一一门捷列夫

天才免不了有障碍，由于障碍会制造天才。一一罗曼·罗兰

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。一一爱迪生

1、出示名言，请同学认真渎并提出疑问。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的—切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。

一一—茨威格

3、带着问题读书，并把问题连起来说——说课文的主要内容。

4、检查识字，用生字卡片了解并稳固识记，多笔画字可辨形认读。(如，邀挚痴锁)

以自读为重点，读出全神贯注

1、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

2、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

以诵读为重点，感受全神贯注

1、同一段落竞赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

(如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿．等一等”等词．说明在朋友认为是杰作的状况下，罗丹仍能找到瑕疵．并“立即”修改，说明他精益求精、严厉仔细的工作态度。读时应能领悟到这一点。

其次自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出I作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生竞赛读、教师范读、看插图翅象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。)

2、再次出示最终——段话，结合自己的学习和生活淡感受，加深对“全冲贯注”一词的理解。体会写法，积存语言

1、再次速读课文，是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发觉。(对人物的语言、动作描写)

2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。

《全神贯注》语文教案10

教学要求：

1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最终一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品行。

2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。

3、朗读课文。

教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教学过程

一、导入新课

同学们，许很多多科学家工作起来，都经常废寝忘食，到达忘我的境地，我们今日要了解的法国闻名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的?板书：全神贯注

二、初读课文，感知课文内容。

1.检查预习状况

(1)指名分段读课文，订正读音：

(2)谈谈读后的收获

2.提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进展归类，组织学生沟通。

3.师生共同制定学习目标：

(1)罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的?说明白什么?

(2)最终一自然段茨威格的话怎样理解?

三、全班沟通

小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中局部问题。

四、学生自学，小组、全班沟通

自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”?

先自读课文，画出有关词句，然后小组争论，再有感情地读一读。

五、读议结合，理解语句。

1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。

(1)罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说静静话。(这说明罗丹在认真观看，仔细思索。)

(2)突然，他眼睛闪着异样的光，好像在跟谁剧烈地争吵。(说明罗丹想出了比拟满足的修改方案)假如改成“眼睛闪着光，好像在跟谁争吵”那一句好，为什么?

(3)他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。(说明罗丹工作紧急劳碌)

(4)他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消逝了。(说明罗丹完全进入了艺术创作的境地，到了如醉如痴的程度。)

2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事?

(1)让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

(2)联系上、下文争论下面句子的意思：

罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很愧疚地对茨威格说：“哎呦!你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”

(“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。)

3.齐读最终一段。思索：你怎样理解茨威格的话。(结合实际)

六、总结全文

七、布置作业：

1.练习用自己的话讲这个故事

2.收集名人忘我工作故事.

板书设计

26*全神贯注罗丹

叽里咕噜把你忘了(语言)

一会儿……一会儿……

踩(动作)

不停地挥动

眼睛闪光世界消逝(神态)

教后记：结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最终一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品行。

《全神贯注》语文教案11

教学目标：

1、结合课文其次自然段内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事真心专注、投入的精神。

2、学习抓特点写详细的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、培育学生理解力量，朗读力量、写作力量等。

教学重点：

有感情地朗读课文，学习写作方法。

教学难点：

体会“全神贯注”的含义。

教学预备：实物投影仪。

教学过程：

一、引入情境，进入新课

这节课我们连续学习第23课《全神贯注》（板书课题），齐读课题，通过上节课的学习，同学们对课题有了了解，那么全神贯注是什么意思呢？结合课文内容又该怎样理解呢？

同学们再回忆一下，课文哪一局部详细展现了罗丹全神贯注的工作？（其次自然段）其次自然段中没有消失“全神贯注”这个词，却把罗丹全神贯注共性修改女像表现得特殊详细，下面我们就来讨论一下。

二、自主探究

现在同学们四人为一小组，轮读其次自然段学习如下问题：

划出你认为表现罗丹全神贯注修改女像的语句，并练习有感情地朗读这些语句。

（学生小组争论，练习朗读。）

三、沟通汇报，体验胜利

引导学生汇报一下自学成果。

1、学生汇报“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁剧烈地争吵。”引导学生找出有感情朗读时要留意的词语（板书：一会儿……一会儿、静静话、剧烈）

提问：说到“静静话”，此刻罗丹在和谁说静静话？现在你就是罗丹你会说些什么呢？

“异样”可换成哪些词？罗丹眼睛闪着“异样的光”说明白什么？

然后练习有感情朗读这句话。

2、说到有感情地朗读课文，教师还知道一种方法叫“读文成像法”，建议同学们可以尝试一下，这种方法就是一边读，一边在头脑中想象课文描写的情景，也就是在头脑中“过电影”。接下来汇报时可以用一下这种方法。

学生汇报“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”引导学生有感情地朗读，并提问：朗读时想到了什么？

3、学生汇报“一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情更加感动了。”有感情地朗读并想象当时的情景。

4、学生汇报“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了。”提问：此时罗丹什么样？喝醉了酒说明白什么？再引导有感情地朗读这一句。

小结：刚刚同学们对自学题进展了汇报，通过有感情地朗读，我们也感受到罗丹工作时是多么地全神贯注，也正是由于罗丹全神贯注地工作，一个小时过去了修改后的女像才完善无缺了。

5、罗丹现在的心情怎样？这一段的最终一句又该怎样有感情地朗读读好呢？

6、罗丹的朋友茨威格怕打搅他工作，这一段的第一句又该怎样有感情地读好呢？

7、练习有感情地朗读全段，并同座相互听，相互读，相互打成绩（优或良）然后让得优的同学帮忙得良的同学，同时其他同学连续练习有感情地朗读。最终再检查一下帮忙的效果。

四、读写结合、扎实训练。

我们知道其次段中确的确实没有消失“全神贯注”这个词，但我们一看内容，就让我们体会出这是在写罗丹全神贯注的工作，而且抓住了特点写得详细，教师这里也有几个词：（投影出示）喧闹、焦急、闷热、难过、严寒、漂亮、洁净、聚精会神。齐读，提问：这些词语都理解吗？请选择一个造句。

现在咱们也学习文章来写一个小片断不消失这个词但能详细地表现这个词的内容，选择哪个内容都可以。

学生练习写，然后进展汇报，汇报时引导学生进展点评。

五、总结收获

今日这节课同学们有哪些收获？

正犹如学们所说，我们不仅练习了有感情地朗读课文的其次自然段并学习的写作方法，信任同学们以后做什么事也针象罗丹一样专注、仔细，有所收获。

《全神贯注》语文教案12

【教材分析】

《全神贯注》是小学语文四年级下学期的一篇课文。课文以学生宠爱的故事形式消失，通过法国大雕塑家罗丹邀请他的朋友茨威格到家里做客，却因全神贯注修改女像把朋友忘在一边的事教育学生做任何事情都要全神贯注。

【学生分析】

班级学生大多数活泼、大胆且独立，他们特别喜爱读书。他们的学问面很广，对很多事情布满奇怪。经过几个学期的培育和训练，他们已经把握了学习的方法。

【设计理念】

学生是学习和进展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学以学生自读、自悟、自学为根底，大力提倡自主合作，探究的学习方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。四年级学生正处在这一阶段。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主读书、说；在自读字悟中学习，受到教育。

【教学目标】

１、学习大雕塑家罗丹工作时全神贯注的态度。

２、学习本课生字、新词。

３、讲读课文时，留意段与段的联系，在训练读写的同时，受到思想教育。

４、有感情朗读课文。

【教学流程】

一、激情导入

今日教师给大家讲一个故事，你们想听吗？（同学们齐声答复“是”）。

二、读文自学

１、自读课文，边读边画出不懂的地方。（自读课文，话出不懂的地方，为下一步学生质疑做预备。）

２、质疑：

（依据读文提出不懂的问提，大家一起讨论、争论）

３、探疑、议疑：

（同学们把自己的意见带到小组内争论，解决问题）

４、解疑：

（通过争论，同学们把自己的意见和还有不懂的地方提出来，请其他同学帮忙解决）

三、拓展与稳固

你还能说出做什么事时需要全神贯注。（请同学说出做一切值得做的事时都要全神贯注，只有这样才能胜利。）

四、总结谈话

同学们，你们说得真好，作为教师，也同样，我要把教育工作做好，也要全神贯注，让我们一起努力，把我们的事业做好！

五、作业设计

努力把课文读得更好。朗读给全家人听，说说自己学到的新学问。

评析的一开头，就把同学的留意力吸引住了，是一个比拟胜利的开头。

全文利用解疑四步法的教学模式进展教学，思路清楚，环节严密，表达了学生学习的主动性和实课本践性。所以学习效果很好。

总之，教学必需严密联系学生的生活实际，使他们感受到学习的“个人意义和价值”，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究学习。教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积存，

帮忙他们架设并构建新的学问平台。这些是教学胜利的根底和前提。

《全神贯注》语文教案13

教学目标

1、学习课文生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过详细事例表现人物品质的写法。

教学重点：体会罗丹全神贯注的工作态度

教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子表现人物品质的写法。

教学过程

一、导入

1、观赏罗丹雕塑作品

2、结合资料袋，了解罗丹

3、板书课题，指导“贯”的写法

4、理解全神贯注的意思，给它找个近义词

“聚精会神”“用心致志”等词都是形容一个人做事时思想、留意力高度集中。

二、初读课文，了解文章主要内容

1、自读课文，出示要求

第一关：轻声读课文，读准字音、读通句子。

其次关：用自己喜爱的方法自学课文中的生字。

第三关：思索课文讲了一件什么事?

2、学习生字词

3、默读课文，说说课文主要内容，讲给同桌听，并派代表讲。

三、体会罗丹的全神贯注

1、再读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，有感情地读一读。

2、小组沟通

3、体会罗丹的“全神贯注’

(1)从动作、神态、语言等方面来表现罗丹全神贯注的工作

A.“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。”

B.“突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁剧烈地争吵。

C.“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”

D.罗丹越干越有劲，心情更加感动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了……重新把湿布披在塑像上。

(2)从时间上来说明罗丹全神贯注的工作。

(“一刻钟过去了，半小时过去”……“大约过了一个小时，罗丹才停下来”。对女像“左肩偏了点儿”的小毛病，罗丹却花费这么多的时间在紧急的状态下进展修改，这些描述进一步说明罗丹全神贯注地工作。)

(3)从挚友被关在工作室里说明罗丹全神贯注地工作。

(罗丹“径自走出门去，顺手拉上门预备上锁”。这一方面说明罗丹还没有从刚刚的工作状态中解脱出来;从罗丹的“才猛然想起”、“很愧疚”、“对不起”、“请不要见怪”等描述中另一方面说明罗丹的确把挚友茨威格忘掉了，恰恰说明罗丹确实是全神贯注地工作的。)

7、罗丹“全神贯注”的工作态度，读了令人非常感动。此时假如你在场，你会对罗丹说什么?

8、学习罗丹的好友——茨威格的话

那天下午，我在罗丹工作室里学习到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。

——茨威格

9、沟通学习这句话的感受和启发。

四、拓展延长

1、齐读最终一段，目前，我们的任务是学习，学习各门功课和各种技能，对同学们来说，这也是值得去做的事，要想做得好，也应当怎样——?(全神贯注)

2、出示一句话共勉：做什么事只要一丝不苟，全神贯注，就肯定能做好!

3、小练笔

你或者你熟识的人，在做什么事情的时候是“全神贯注”的?请你仿照课文中描写罗丹仔细工作时的语句，加上自己的话，来写几句话。

《全神贯注》语文教案14

活动交往体验：

师：下面请大家以自己喜爱的方式来沟通一下你们学习的收获吧！（生纷纷举手）

生：教师，我们先来。我们小组是用表演的形式来表现罗丹是怎样全神贯注工作的，我们可以到前面表演吗？

师：固然可以，你们想法很有创意。

（学生表演罗丹全神贯工作的注片段）

师：表演得不错，谈谈你的感受。

生：当模特太累了。（生笑）

生：我觉得罗丹在工作的时候太投入了。

师：大家觉得他们表演得怎么样？

生：我觉得罗丹演得很好，时而自言自语，时而手在空中乱舞，动作很逼真，表现了罗丹痴狂的工作状态。

生：我觉得于婷表演得不错，虽然女像没有一句台词，但她蒙着布，头搭在桌子上，很累，可她演得很仔细。

师：对，应当学习他们这种团结协作精神。

生：罗丹演得不错，但我觉得除了表现动作外，还应留意神态的变化，那样会更生动。

师：你能到前面来表演吗？

生：行，但我要请我的同桌读课文中的句子，

师：分工明确，好，请吧！（生鼓掌）

生：（一生朗读，一生表演，表情丰富，极有感染力）

师：（笑着问学生）你为什么为他们鼓掌？

生：他们表现出了罗丹全神贯注工作的样子，表演生动形象，很有意思。

师：我也觉得他们表现得很棒，大家可以用你喜爱的方式来体会这一段，看你能想象出什么？看谁有罗丹的想象力。

（学生用各种形式体会，有表情的朗读的、表演的、自读自悟的、小组沟通争论的）

生：罗丹嘴里叽里咕噜的，似乎在跟谁