《初中数学课后作业有效性研究》课题研究第一阶段总结

《初中数学课后作业有效性研究》课题研究第一阶段总结文章

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课件.qiquha.CoM《初中数学课后作业有效性讨论》课题讨论第一阶段总结

我校从本学期开头，在学校领导高度重视下，教师们全面开展微课题讨论，实行了切实可行的措施，做了大量务实的工作，使课题讨论能够顺当绽开和推动。为了把课题讨论工作更有成效的开展下去，现将第一阶段的工作总结如下：

一、成立课题组

课题负责人及讨论组成员：刘巧宁

二、本阶段的工作目标

（一）、全面调查了解学生课后作业中存在的问题以及学生急需要解决的问题，为课题的进一步讨论供应依据。

（二）、讨论的主要内容

（1）收集目前学生完成课后作业状况的相关资料，为课题进一步讨论供应第一手资料。

（2）发放调查问卷并回收整理，找到存在的问题，分析其缘由。

三、本阶段所做的工作

（一）、收集了目前学生完成作业的相关资料，为课题进一步讨论供应第一手资料。

（二）、设计学生调查问卷的内容并进展问卷调查回收和分析反思。

为了更好地进展有效的课后作业，解决《初中数学课后作业有效性讨论》的难题，同时为课题讨论的开展供应第一手详实的资料。我细心设计了调查问卷，对我所带班级学生进展了问卷调查，共发放调查问卷130份，回收有效问卷130份。对130份问卷进展了全面的数据统计分析并进展了反思。

四、本阶段取得成果

（一）、依据问卷调查的结果，了解到学生完成作业的实际状况，知道学生当前的实际需求。也了解了当前学生完成作业中存在的问题以及学生提出的改良方法。

（二）通过对调查问卷的分析，写出了反思材料。为后面的讨论供应了依据。

五、存在的问题

（一）、设计调查问卷时，没有丰富的阅历，观念有些陈旧，手里把握的相关资料较少。

（二）对课题讨论目标、内容等方面的熟悉缺乏，特殊是对有效地数学课后作业探究有些迷茫，还需要更进一步的讨论。

六、努力的方向

（一）、努力学习，探究有效的初中数学课后作业，不断提高自身的业务素养。

（二）深入进展课题讨论，通过反复实践，反复讨论，比照分析，总结阅历在实践中勇于探究出适合学生状况的有效措施。

我深知，课题讨论是一项长远的、漫长的过程，而我也才刚刚起步，但我坚信，只有经过我的不懈努力，根据本课题实施方案踏实地，一步一步地讨论，就肯定能通过微型课题这一载体，促进我的专业进展，圆满完成课题讨论任务。

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篇2:幼儿园“幼儿规章意识培育”课题讨论阶段性总结

幼儿园“幼儿规章意识培育”课题讨论阶段性总结

自2023年我园担当太原市教科研中心“幼小连接课题”的子课题“5-6岁幼儿规章意识培育”以来，在园领导的高度重视下，在全体课题组成员的积极努力下，课题讨论取得了很大进展，现总结如下：

一、熟悉提高明确方向

要想使课题讨论工作能够顺当地实施，首先要提高课题讨论教师的思想熟悉，使他们能够从心里赞成课题讨论，情愿课题讨论，这是做好讨论工作的根底和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，园领导组织课题组教师统一思想，熟悉课题讨论的深远意义，明确自己肩上的重任，从内心承受了课题讨论，认同了课题讨论。这样，就为我们能够顺当地实施课题讨论打下了坚实的思想根底。

为了确保课题讨论的科学性，我们学习了教育科学讨论的根本学问。明确了课题研究的方法、根本特点、一般程序，使参与教研的教师明确了课题的讨论思路、把握课题的讨论进展，确定了课题讨论的试验方案。

（一）了解、分析小学生行为规章，制订出课题讨论的内容

1、让幼儿意识到：规章是满意他们在社会生活中能正常开展活动，进展交往的保证，而不是对他们的限制，大家只有遵守了共同的行为准则才能开心地相处。

2、让幼儿意识到：当自己的需求与社会规章冲突时，应对自己的行为作适当的控制和调整。

3、让幼儿意识到：一日活动中每一条规章内容的合理性和实效性。

4、让幼儿意识到：很多规章是人为的、可变的，应当客观、敏捷地对待，积极主动地争取更为宽松自由的进展空间。

（二）设计并发放家长问卷，调查大班幼儿规章意识的现状。

（三）确定各班讨论的重点内容

大一班：在交往过程中，幼儿发挥自主性，尝试制定并遵守维护规章。

大二班：在嬉戏活动中，幼儿发挥自主性，尝试制定并遵守和维护规章。

大三班：在生活活动中，幼儿发挥自主性，尝试制定并遵守和维护规章。

大四班：在学习活动中，幼儿发挥自主性，尝试制定并遵守维护规章。

二、寻求策略提高成效

（一）课例研讨

我们依据课题开展的需要，以班为单位，每班设计一个教学活动方案，由一位教师执教，全体课题组教师听课后，进展课例研讨。

大一班教师z的谈话活动《我要上学了》，通过活动满意了幼儿对上学的奇怪心，激发起他们做一名小学生的信念和士气。大二班教师王文辉的嬉戏活动《玩陀螺》，在嬉戏中使幼儿树立规章意识，熟悉到规章的普遍性。大三班教师赵隽的社会活动《制定规章》，教师将幼儿没有规章取书时的混乱场面录制下来，播放给幼儿，使幼儿通过自身体验熟悉到规章的重要，使幼儿产生制定规章的愿望，接着教师引导幼儿争论“怎样又快又宁静地取到书？”，通过争论共同制定规章，然后按共同制定的规章再实施一次，体验有序、按规章行事的好处，最终将活动延长为，给一日生活中需要制定规章的环节用图画的形式表示出来，随时提示大家遵守。大四班教师张琴的社会活动《标志知识竞赛》，依据大班幼儿已形成初步的竞争意识的年龄特点，以学问竞赛的形式，帮忙幼儿熟悉了一些生活中的常见标志，了解了社会中一些需要遵守的规章，为幼儿了解社会、熟悉社会打下了根底。

通过课例研讨，大家全都认为，虽然幼儿年龄较小，不能完全脱离成人的限制，却可依据幼儿的年龄特点，通过民主的方式增加幼儿的自主性，进展其自办法识，鼓舞幼儿去思索规章的要求，探究规章的合理性，尝试自主制定规章，自觉遵守规章等，使幼儿深刻理解规章的真正内涵。

（二）个案讨论和随机教育

1、个案讨论

由于本课题重点讨论的是幼儿的规章意识，所以，许多的讨论过程，都和孩子一日生活息息相关，教师必需在日常生活的每时每刻都认真观看，因此，我们采纳案例讨论的方法，既教师选取班内比拟有特点的幼儿，进展跟踪观看记录，利用个案讨论，针对个别幼儿，帮忙其形成良好规章意识。

2、随机教育

我们坚持多利用生活和学习中的突发大事，进展有目的的随机教育，促进幼儿观念上的强化。在行动上通过反复练习来稳固已有的阅历，提高幼儿的熟悉水平和行为意识。

通过个案讨论和随即教育，我们熟悉到，规章与幼儿的生活亲密相关，所以幼儿园的规章教育是必要的，但是幼儿园的规章教育要以促进幼儿的自主进展为根本，选择适合他们年龄特点的方法和手段，使规章真正促进幼儿自主进展。

（三）家园合作

随着课题讨论的深入，我们发觉家长对培育孩子规章意识的重要性熟悉缺乏，在日常生活中对孩子规章意识培育不重视，投入精力少，要求不严格，而且部份家长自身忽视社会规章的不良行为，大大影响了幼儿规章意识及执行规章力量的进展。针对这一情况，我们请家长来园参与课题研讨，指导家长支持、参加培育幼儿规章意识。以下是研讨活动实例：

育英幼儿园“幼小连接”专题教研活动

----“指导家长支持，参加培育幼儿规章意识的策略”

1、闫园长介绍课题进展状况

2、闫园长提出课题研讨主题“指导家长支持，参加培育幼儿规章意识的策略”

3、家长谈对规章意识的熟悉以及自己孩子在家中执行规章的状况。

▲家长代表A：我的孩子从小托班来到幼儿园到现在大班，从以前什么都不会到现在成为一名懂事、有爱心、做事有规有矩的孩子，我感到很欣慰。就比方说晚上回去做作业，很用心，不像别的孩子一会儿干干这，一会儿干干那。再比方说，在买东西时有时候焦急，插个队。这时候孩子就会批判我，“不能插队，排队才是好孩子。”我现在有一个困惑就是：孩子遵守规章是件好事，但规章多了是不是会限制孩子共性的进展？

教师z：孩子的成长过程，从某种意义上说，就是学习各种规章渐渐成为这会人的过程。孩子们现在处于学习状态，与孩子的共性进展并不冲突。

教师z：您的这个问题涉及到了规章的内涵，我们的讨论也是经受了一个由浅到深，由不成熟到成熟的过程。假如说我们对规章的熟悉就是教师的命令，大人的训导，那么过多的规章强加于孩子身上，那就是会影响孩子的共性。但是规章的真正内涵，它存在的社会价值在于满意人们正常生活，工作的有序绽开的保证，并不是对某个人的限制。所以说，我们在培育过程中，更重视激发孩子的自主性，让他们来自己制定规章，这样的话，他们认为是合理的、科学的、那自然就会内化、遵守。

▲家长代表B：我对规章意识的熟悉就是良好习惯的养成，如在家中我和孩子就张贴着“自己事情自己干，推给别人是懒汉。”这样的标语。再一个就是我重视孩子敬重别人，比方对老人，对残疾人等，这一点我觉得很重要。现在我发觉孩子有逆反心理，不听话，例如写字的时候不求质量，只求速度，为的是争第一。

教师z：这种现象的确在您孩子身上消失，她特别要强、好胜、事事都争先。关于写字，我想这也涉及到了规章的问题，完成写字任务，究竟有哪些规章？如坐姿、筹划、工整及速度等，孩子之所以消失这样的问题，我想这也是我们教师、大人没有把详细的规章交代清晰。

教师z：有时候可能是孩子错误领悟了教师的意思，比方说，某个孩子平常写字很慢，有一天快了些，教师就会表扬他，而您的孩子误以为教师更看重的是速度。

▲家长代表C：我的孩子是一个比拟内向的孩子，我比拟担忧的问题也同前面那位家长一样，规章的制定会不会抑制孩子共性的进展，在平常和别的小朋友相处的时候，我的孩子就总是退缩，不去争抢。学习时，也是只有当他有十足的把握的时候，才会去答复、完成。

教师z：我想您的孩子其实的一个很有主见的孩子，至于他的性格表现是和他的先天气质相关的。规章的制定是为了防患于未然，您的孩子自律力量特殊强，其实是一件值得庆幸的事。我们讨论的宗旨目的，也就是为了培育能与他人和谐相处的人。

教师z：我们更应看重关注的是怎么样去增加您孩子的自信念，鼓舞他多表现自己。

▲家长代表D：我的女儿是一个特外向的孩子，也好感动，许多时候无意中就受到了损害，在班级进展了规章意识的培育之后，有了很大进步，行为上有所掌握，而且还会管束我们大人的行为。

教研主任z：感谢您对我们工作的确定，其实孩子与父母这份不行取代的亲情、血缘关系，你们的言传身教，你们具备有更强的教育和影响力度，我想你们在家中下的工夫肯定也不少。

教师z：孩子们之间交往的规章对孩子进展有极其重要的影响，规章它就象桥上的防护栏，供应安全感和保障，爱护孩子自由探究外部世界，而不用可怕损害到自己或他人。

4、闫园长小结课题研讨中家长的问题，确定下一步的讨论内容

①规章会不会限制孩子共性的进展？

②孩子不听话实行什么样的方法指导？

③怎么样在协商、公平的根底上，培育孩子的自信念？

④如何让幼儿懂得更多的交往礼仪，让幼儿用直观的方法理解规章。

5、教科研中心杨教师小结

①确定了教研成绩，布置下一步工作的重点，对今后的工作进展指导。

②征集指导家长支持，参加培育幼儿规章意识的策略：

▲把握家长、教师爱孩子的主线，分类，有针对性的召开小型家长会，理解规章意识的培育对孩子进展的重要性。

▲让家长之间相互影响。

▲通过摄像、比照的方法，让家长直观了解孩子的表现，从而萌发培育幼儿规章意识的想法。

三、总结积存收获成绩

闫园长撰写的论文《5-6岁幼儿规章意识培育的讨论方案》获省教育学会论文一等奖。

z撰写的论文《通过嬉戏活动培育幼儿规章意识的讨论》获省教育学会论文二等奖。

四、回忆过程反思缺乏

1、进一步加强理论学习和专家的专业引领

课题组应邀请教育专家进展专题讲座，使课题讨论获得专家的专业引领。同时，还应当进一步加强理论学习，争取在讨论策略与方法上有更