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文档简介
四年级数学上册(RJ)教学课件第1
课时平行与垂直
第5单元平行四边形和梯形四年级数学上册(RJ)教学课件第1课时①②④⑤③⑥⑦在纸上任意画两条直线,会有哪几种情况?一、探究新知1①②④⑤③⑥⑦在纸上任意画两条直线,会有哪几种情况?一、探究相交:不相交:①③⑥②④⑤⑦相交:不相交:①③⑥②④⑤⑦把没有相交的两条直线再画长一些会怎样?在同一个平面内两条直线的位置情况有相交和不相交两种情况。这两条直线还是没有相交。啊,它们相交了!把没有相交的两条直线再画长一些会怎样?在同一个在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行。图中直线a与b互相平行,记作a∥b,读作a平行于b。在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线,日常生活中的平行线。日常生活中的平行线。两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做垂足。OabOabOab上图中直线a与b互相垂直,记作a⊥b,读作a垂直于b。在同一平面内相交的两条直线所组成的角会是多少度?90°或不是90°两条直线相交成直角,就说这两条直线OabOab下面各组直线,哪一组互相平行?哪一组互相垂直?互相平行垂互相直二、巩固练习下面各组直线,哪一组互相平行?哪一组互相垂直?互相平行垂互相把两根小棒都摆成和第三根小棒互相平行。abc(2)问题:你摆的和他一样吗?摆完后你有什么发现?(1)问题:你能将两根小棒都摆成和第三根小棒互相平行吗?(3)问题:你发现这个规律了吗?能再说一说吗?abc(2)问题:你摆的和他一样吗?摆完后你有(1)问题:你abc把两根小棒都摆成和第三根小棒互相垂直。(1)要求:请你将两根小棒都摆成和第三根小棒互相垂直。(2)问题:你是怎么摆的?(3)学生汇报。(4)问题:观察这三根小棒,你有什么发现?将你的发现和同学说一说。abc把两根小棒都摆成和第三根小棒互相垂直。(1)要求:请你三、课堂小结
在同一平面内,两条直线的位置关系有相交和不相交,不相交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行。相交的两条直线的关系有垂直和不垂直,如果两条直线互相垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做垂足。三、课堂小结在同一平面内,两条直线的位置关系有四、拓展训练选一选。1.在同一平面内的两条直线,一定是()。
A、相交的B、平行的C、不相交就平行2.两条直线相交,如果其中一个角是直角,那么这两条直线()。
A、互相垂直B、互相平行C、无法确定3.在同一平面内,有两条直线都与同一条直线平行,这两条直线()。
A、互相垂直B、互相平行C、相交4.长方形相邻的两条边(),相对的两条边()。
A、互相平行B、互相垂直C、没有关系CABBA四、拓展训练选一选。CABBA一、引入情景探究新知312
李伯伯家有一块公顷的地。种土豆的面积占这块地的,种玉米的面积占。5153一、引入情景探究新知31李伯伯家有一块公一、引入情景探究新知312
李伯伯家有一块公顷的地。种土豆的面积占这块地的,种玉米的面积占。5153(1)种土豆的面积是多少公顷?(2)种玉米的面积是多少公顷?一、引入情景探究新知31李伯伯家有一块公一、引入情景探究新知1.明确问题提取信息解决问题(1)种土豆的面积是多少公顷?问题:1.题目中的已知条件是什么?512.你是怎样理解“种土豆的面积占这块地的”这句话的意思的?
(把这块地平均分成5份,种土豆的面积占1份。)
15占12公顷一、引入情景探究新知1.明确问题提取信息解决问题(一、引入情景探究新知2.分析题意,列式计算21512151×
求公顷的是多少,可以用乘法计算,列式为。
(1)实践操作3.探究计算方法12公顷公顷的151212×151×12×5110(公顷)==1公顷平均分成2份,每份是公顷12将公顷平均分成5份,12其中的1份占1公顷的1101公顷的即公顷110110
(2)列式计算一、引入情景探究新知2.分析题意,列式计算215121一、引入情景探究新知解决问题(2)种玉米的面积是多少公顷?1.你是怎样理解“种玉米的面积占”这句话?532.怎样列式呢?(把这块地平均分成5份,种玉米的面积占3份。)21532153×(求公顷的是多少,可以用表示。)一、引入情景探究新知解决问题(2)种玉米的面积是多少公一、引入情景探究新知3.请你用一张纸动手折一折、画一画,用阴影表示出的意思。2153×公顷10312公顷公顷的3512
公顷的,就是把公顷平均分成5份,取其中的3份,也就是把1公顷平均分成(2×5)份,取其中的3份,平均分成(2×5)份,“取其中的3份”就乘“3”,用算式表示是123512
2×51×3=
2×51×312×35=××(公顷)2511033=一、引入情景探究新知3.请你用一张纸动手折一折、画一二、课堂小结讨论:分数乘分数怎样计算?用分母相乘的积作分母。分数乘分数,用分子相乘的积作分子。
二、课堂小结讨论:分数乘分数怎样计算?用分母相乘的积作分母。三、巩固练习(1)kg的是多少千克?×(2)kg的是多少千克?1.只列式,不计算。532174127×215312774三、巩固练习(1)kg的是多少千克?三、巩固练习2.看图计算。(教材P5T2)2121×=(
)()3254×=(
)()4343×=()()41158169三、巩固练习2.看图计算。(教材P5T2)2121×=(四年级数学上册(RJ)教学课件第1
课时平行与垂直
第5单元平行四边形和梯形四年级数学上册(RJ)教学课件第1课时①②④⑤③⑥⑦在纸上任意画两条直线,会有哪几种情况?一、探究新知1①②④⑤③⑥⑦在纸上任意画两条直线,会有哪几种情况?一、探究相交:不相交:①③⑥②④⑤⑦相交:不相交:①③⑥②④⑤⑦把没有相交的两条直线再画长一些会怎样?在同一个平面内两条直线的位置情况有相交和不相交两种情况。这两条直线还是没有相交。啊,它们相交了!把没有相交的两条直线再画长一些会怎样?在同一个在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行。图中直线a与b互相平行,记作a∥b,读作a平行于b。在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线,日常生活中的平行线。日常生活中的平行线。两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做垂足。OabOabOab上图中直线a与b互相垂直,记作a⊥b,读作a垂直于b。在同一平面内相交的两条直线所组成的角会是多少度?90°或不是90°两条直线相交成直角,就说这两条直线OabOab下面各组直线,哪一组互相平行?哪一组互相垂直?互相平行垂互相直二、巩固练习下面各组直线,哪一组互相平行?哪一组互相垂直?互相平行垂互相把两根小棒都摆成和第三根小棒互相平行。abc(2)问题:你摆的和他一样吗?摆完后你有什么发现?(1)问题:你能将两根小棒都摆成和第三根小棒互相平行吗?(3)问题:你发现这个规律了吗?能再说一说吗?abc(2)问题:你摆的和他一样吗?摆完后你有(1)问题:你abc把两根小棒都摆成和第三根小棒互相垂直。(1)要求:请你将两根小棒都摆成和第三根小棒互相垂直。(2)问题:你是怎么摆的?(3)学生汇报。(4)问题:观察这三根小棒,你有什么发现?将你的发现和同学说一说。abc把两根小棒都摆成和第三根小棒互相垂直。(1)要求:请你三、课堂小结
在同一平面内,两条直线的位置关系有相交和不相交,不相交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行。相交的两条直线的关系有垂直和不垂直,如果两条直线互相垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做垂足。三、课堂小结在同一平面内,两条直线的位置关系有四、拓展训练选一选。1.在同一平面内的两条直线,一定是()。
A、相交的B、平行的C、不相交就平行2.两条直线相交,如果其中一个角是直角,那么这两条直线()。
A、互相垂直B、互相平行C、无法确定3.在同一平面内,有两条直线都与同一条直线平行,这两条直线()。
A、互相垂直B、互相平行C、相交4.长方形相邻的两条边(),相对的两条边()。
A、互相平行B、互相垂直C、没有关系CABBA四、拓展训练选一选。CABBA一、引入情景探究新知312
李伯伯家有一块公顷的地。种土豆的面积占这块地的,种玉米的面积占。5153一、引入情景探究新知31李伯伯家有一块公一、引入情景探究新知312
李伯伯家有一块公顷的地。种土豆的面积占这块地的,种玉米的面积占。5153(1)种土豆的面积是多少公顷?(2)种玉米的面积是多少公顷?一、引入情景探究新知31李伯伯家有一块公一、引入情景探究新知1.明确问题提取信息解决问题(1)种土豆的面积是多少公顷?问题:1.题目中的已知条件是什么?512.你是怎样理解“种土豆的面积占这块地的”这句话的意思的?
(把这块地平均分成5份,种土豆的面积占1份。)
15占12公顷一、引入情景探究新知1.明确问题提取信息解决问题(一、引入情景探究新知2.分析题意,列式计算21512151×
求公顷的是多少,可以用乘法计算,列式为。
(1)实践操作3.探究计算方法12公顷公顷的151212×151×12×5110(公顷)==1公顷平均分成2份,每份是公顷12将公顷平均分成5份,12其中的1份占1公顷的1101公顷的即公顷110110
(2)列式计算一、引入情景探究新知2.分析题意,列式计算215121一、引入情景探究新知解决问题(2)种玉米的面积是多少公顷?1.你是怎样理解“种玉米的面积占”这句话?532.怎样列式呢?(把这块地平均分成5份,种玉米的面积占3份。)21532153×(求公顷的是多少,可以用表示。)一、引入情景探究新知解决问题(2)种玉米的面积是多少公一、引入情景探究新知3.请你用一张纸动手折一折、画一画,用阴影表示出的意思。
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