《夜色》教学反思

《夜色》教学反思一、教学设计方面

通过这堂课的教学，我发觉《夜色》的教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清楚。由于使用了信息技术，课堂气氛很热闹，学生对所学的东西感兴趣，留意力集中，学习的积极性比拟高。

二、学问把握方面

由于是其次课时，本节课对生字词只是做了简洁的认读，认读的方式比拟单一，局部学生可能是敷衍认读，对不会读的学生没有做到针对指导。以后的教学中我会多加留意认读生字问题。另外虽然对一些重点句子做了理解品尝，但是缺少修饰手法的分析，以后我会留意渐渐进展修饰手法的分析，让学生更能理解句子的美丽，为以后的语文学习打下根底。

三、信息技术运用方面

这节课整体设计运用了多媒体信息技术，提高了课堂教学效率，学生更能直观熟悉。但是，在课堂上运用的信息技术比拟单一，没有真正发挥信息技术的巨大力气。我会努力学习信息技术并运用于教育教学中，比方动画课件等。

《夜色》教学反思13

《夜色》是一篇朗朗上口的儿童叙事诗。以儿童的语言描写出孩子可怕天黑的心理特点，整首诗歌语言美丽，意境美丽，美妙的大自然的夜色消除了孩子们怕黑的心理，唤起孩子们亲近自然、喜爱生活的天性。

教学中，我在引导孩子美美地朗读小诗感受大自然夜色的美妙之后，也辩证地告知学生大自然的夜色是美妙的，然而我们生活的现实人类社会的都市里，夜晚不仅有五光十色的霓虹灯闪耀，漂亮特别，也有少数坏人利用夜晚光线不好，谋财害命。作为教师有责任在引导学生品读大自然夜晚美妙的同时，也要告知学生一份真实的人类社会生活，让他们多一份警觉，学会爱护自己。

《夜色》教学反思14

夜色覆盖下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们很多生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的漂亮，阻挡了孩子们探究的视野。夜晚的星空是怎样灿烂？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕获到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，召唤着孩子们亲近自然，喜爱自然。

课文先讲了“我”是多么怕黑，孩子们很简单产生情感上的共鸣，因此，我在教学时先让孩子们自读第一小节，并在小组内沟通自己对夜晚的感受，当有的学生说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生或许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他学生究竟是不是这样，有的学生说世界上没有鬼没有怪兽，我立刻又反问他怕不怕晚上，学生说不怕，由于有爸爸妈妈陪着。接着，我让学生们读其次小节，看看课文中的我有什么变化，引导学生理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步”，于是在爸爸的帮忙下，我战胜了对黑的恐惊，发觉了对世界崭新的一面。“从今，再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉。”多么漂亮的世界啊！学生通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，学生的兴趣立即上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑的学生也争先恐后的说出自己看到的夜景，并且胆子不在小，愿到外边玩，通过学生们的争论，使学生感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。最终，我让学生在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。

《夜色》教学反思15

《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去漫步，“我”发觉夜晚也像白天一样美妙，“我”不再怕黑了。

我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。

然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中消失的字词，采纳自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。

在以往的教学中，我都是让学生课前提问，然后通过读课文等手段渐渐解决简洁问题，在理解课文的环节就抓住一个立足于文章的整体、直指向文本的主旨、学生感兴趣的问题、或理解上的难点来引导学习。最近，在反思我的这种方式是否适用于低年级，想到了这种方式的目的和效果培育学生质疑的意识和力量，打算还是坚持用下去，这样，在详细的语言环境中理解文中词语的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去漫步”时发觉的；夜色下花草的微笑像“白天一样。”

抓住重点词语来学习课文，发挥重点词语在文中的关键的作用。如，“微笑”通过朗读，边读边想花草的微笑是怎样的画面；描述画面，说出夜色下的花草的微笑是很漂亮的；由夜色下花草的漂亮进一步拓展、延长到夜色是漂亮的。最终，我让学生带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。同时，使学生感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个英勇的孩子，从而培育学生亲近自然、喜爱生活的情感。