Doc1论文《背影》教学思路设计

《背影》教学思路设计大栗港镇中心学校王朝辉面对经典名篇《背影》，我是怀着敬畏的心悄的；而对于《背影》的教学探究，我却乐此不疲。有什么比教好了名篇更让学生受益的呢。我觉得《背影》的第一大动人之处，在于情感。文章以父亲的背影为线索，刻画了一个无微不至关怀儿子的父亲形象，同时也表达了儿子对父亲的思念和内疚之情。全文语言质朴无华，在平淡与细微处蕴含了浓浓的真情，读来催人泪下。其中体现的无微不至的父爱与儿子对父爱的理解，是人类情感中最真实最宝贵的一部分，对当代学生理解、体验亲情具有现实意义。同时，这篇文章在写作方面，被誉为现代散文的典范。以“背影”为题，作品中四次提到背影，其中有三次都围绕着那次难忘的、买橘子的背影来写的，并且开头和篇末首尾照应，主旨明确，处处扣题。尤其是文中作者用质朴的文字，细致、传神地刻画出了那打动作者也打动无数儿女的动人一幕，让代表父爱的背影从此在读者心中定格。这样的一篇文章，是应该让学生在情感上和写作上都受益匪浅的，如果学生学了毫无感触，那么教的人就对不起教材的编者，对不起这篇美文，更对不起泉下有知的朱自清先生了。如何引导学生深入体验文章呢？传统的很多教法都是从文中的“背影”切入，我觉得可以先淡化“背影”，从“文中事”到“文中人”到“文中情”，由浅入深，循序渐进，最后到“学写法”，让学生自主体会文中“背影”之巧妙。第一步“文中事”可在感情朗读后简要概括，大致为“回家奔丧”“南京送别”“北京忆父”儿个主要事件，让学生把握文章脉络，也了解时间、地点的儿处变化。第三步“文中情”是在笫二步深刻体会的前提下水到渠成的，以学生联系自身抒发感悟为主，是课堂的高潮，但无须让感情泛滥成灾，应适时收回。那么教学的成功与否关键就在于第二步“文中人”的理解品味第四步“学写法”的收束整理了。“文中人”部分还可以一分为二，从父亲和儿子两方面体会，因此教学本文的主要环节有以下三步：一、悟父爱。1、 仿照例句简要概括有关父亲的事件，要求全面、细致。例：丧母亲，卸差使，祸不单行；（还亏空，办丧事，艰难支撑；）（谋事做，赴南京，与子同行；）（事虽忙，不放心，亲自送行；）（看行李，拣座位，再三叮咛；）（买橘子，攀月台，蹒跚前行；）（放橘子，扑泥土，轻松辞行；）（伤老境，怒琐屑，惜郁于中；）（忘前嫌，惦儿孙，写信问询。）用“我了解到了一个（ ）的父亲”句式说话。当这么多大大小小的事件罗列出来后，想必学生对这位父亲的形象有了一个全面的了解，他的艰难，他的坚韧，他的慈爱，他的颓唐，他的爱子情深，一切尽在不言中。2、 感惜朗读有关父亲的描写，力求真挚、深沉。（1）语言描写：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”“不要紧，他们去不好！”“我去买儿个橘子去，你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”简短、朴实的儿句话，传递着这位父亲的哪些情感呢？从朗读中感悟，在感悟中朗读。（2） 外貌描写：父亲是一个胖子……我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……从衣帽的材料，颜色，式样，我们看见了一位怎样的父亲：境遇的窘迫，人生的暗淡，年事的渐高……与前文中他给儿子做的紫毛大衣相映衬，我们乂体味到什么呢？（3） 动作描写：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……想象画面：高高的月台，肥胖的父亲，攀着上面的两手，向上缩的两脚，微倾的身子，努力，努力，终于，他艰难地爬上去了！他站起身来，高兴的走向那些金灿灿的橘子！该用怎样的感情来朗读这一处描写？感动，内疚，心痛，怜惜……此时此刻，父亲心里在怎样想？“我”乂在怎样想呢？他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。为何“心里很轻松似的”？3、这是一位怎样的父亲？学生讨论交流。为儿子撑起晴空视儿子重于一切爱儿子无微不至 爱子情深为儿子勉为其难惦儿子忘却前嫌二、察儿心。1、找出体现儿子心路历程的语句细细品味。（1） 我再三劝他不必去。（2） 我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。（3） 我心里暗笑他的迂……唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（4） 我说道：“爸爸，你走吧。”（5）这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（6） 到这边时，我赶紧去搀他。（7） 等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（8） 我读到此处，在晶莹的泪光中，乂看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉，我不知何时再能与他相见！前四句体现了什么呢？那时，“我”起初对父爱是不理解的，认为他亲自送“我”是不必的，认为他说话是不漂亮的，认为他托茶房照应“我”是可笑的，也许甚至认为他继续留在这里是多余的，所以催他快走。两处“聪明”是何意思？是真的很聪明吗？当时年轻不大懂事，容易自以为是，现在想起无比内疚，无比自责。后四句乂表现了什么呢？三次流泪乂是因为什么？为父爱感动，去搀扶父亲，难舍父亲，牵挂父亲，思念父亲……是什么让作者的情感发生如此大的变化？是父亲攀爬月台的背影！这个为儿子勉为其难的背影，使作者的心受到触动，顿悟父亲的爱心，顿时发现父爱，良心激活了，感情激动了，心灵净化了，也引起无数读者的共鸣！不理解一顿悟、感动一留恋、牵挂一思念2、这是一个怎样的儿子呢？学生讨论交流。山不理解父爱到理解父爱，一旦理解父爱便对父亲无比感念，无比怜惜，同时回报父亲以深深的爱。父亲的舐犊之惜，儿子的感念之惜，这是人间至情，蕴含在这篇美文中，打动千千万万的华夏儿女，打动一代乂一代的读者。三、学写法。1、 探究问题：文题为“背影”，文中儿次出现背影？有何作用？学生讨论交流。2、 整理感悟：(1)学生小组交流学习此文后写作方面的收获。(2)整理《背影》中值得学习的写作方法：选取的事件真实动人，视角新颖；四次写背影，各具匠心，处处扣题；详写买橘背影，突出主旨，表现父爱；交代事件背景，设置铺垫，烘托父爱；材料详略得当，主次分明，突出重点语言质朴平实，描写细致，真挚感人；3、 联想并讲述自己生活中最动悄的事件，最动惜的瞬间。4、 写下学习本文的一句感悟。(可以是写作上的，也可以是惜感上的。)“感人心者，莫先乎悄。”，《背影》是散文园地里一朵独放异彩的奇葩。它，是一首悲歌，更是一支爱曲，曾使多少人魂牵梦绕，乂曾使多少人潸然泪下。文中父亲蹒跚的背影，在读者心中永远定格。无数儿女在反思：是否自己也像文中最初的“我”一样，对父爱浑然不觉，一味的自以为是？理解父母，理解亲情，回报亲情，是《背影》给天下儿女的启示，是学生阅读此文最起码的情感收获。《背影》的精妙之处，挖掘不尽。一个“真”字，是把握全篇的一把钥匙。一九四七年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实，似乎说不到意境上去。”作者这儿句话，不仅告诉了我们《背影》写作的契机，而且说明这篇散文是完全写实的，并非刻意营造意境。以白描的文字，表现作者的真情实感，是本文取得成功的原因。朱自清对父亲的爱，对父亲的怀念和感激，都在具体的叙述和描写中表现出来，不作任何修饰、渲染。像“关心”、“爱护”、“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。质朴的语言更能突出事件的真实，感情的真挚，久久留在读者心中。《背影》给学生写作上的启示，是可以一生受用的。教学本文，感情投入非常重要。在文章的范读和同学们的反复朗读中，一定要融入感情，用心去品读，这样才能更好地体会这篇经典美文的感人力量。“我不去想是否能够成功，一一既然选择了远方，一一便只顾风雨兼程。一一我不去想身后会不会袭来寒风，一一既然口标是地平线，一一留给世界的只能是背影。一一我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，一一把握瞬间的辉煌，一一拥抱一片火热的激情，一一装点生活的风景。”附：你悟透人生了吗？送你儿句话：1、 人之所以痛苦，在于追求错误的东西；与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。2、 你永远要宽恕众生，不论他有多坏，甚至他伤害过你，你一定要放下，才能得到真正的快乐。3、 当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的；当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。4、 不要浪费你的生命在你一定会后悔的地方上。5、 心中装满着自己的看法与想法的人，永远听不见别人的心声。6、 毁灭人只要一句话，培植一个人却要千句话，请你多口下留情。7、 当你劝告别人时，若不顾及别人的自尊心，那么再好的言语都没有用的。8、 人不是坏的，只是习气罢了；每个人都有习气，只是深浅不同罢了。只要他有向道的心，能原谅的就原谅他，不要把他看做是坏人。9、 白白的过一天，无所事事，就像犯了窃盗罪一样。10、 如果你能每天呐喊二十一遍「我用不着为这一点小事而烦恼」，你会发现，你心里有一种不可思议的力量，试试看，很管用的。） 余人各复延至一、解释下列加点字词（16分）是故谋闭而不兴（）盗窃乱贼而不作（其家（ ）濯清涟而不妖（）（ ）调素琴（） 陶后鲜有闻(）罔不因势象形（）未复有能与其奇者（） 钩画了了

天下之伟观也（）方其远出海门（） 沿溯阻绝4、阡陌交通古:古： 今：今:天下之伟观也（）方其远出海门（） 沿溯阻绝4、阡陌交通古:古： 今：今:5、丝竹之乱耳属引凄异（）夕日欲颓（ ）吞天沃日()二、指出下列通假字并解释（15分）便要还家通（ ）左手倚一衡木通()右手攀右趾通（ ）讹右臂支船通()略无阙处通（ ）选贤与能通 （)矜、寡、孤、独、废疾者通 （ ）八分有奇 通三、指出下列词的古今含义（26分）1率妻子邑人来此绝境古今古： 今2、无论魏晋古：今： 3、芳草鲜美古：今：

6、咼可二黍许古：今： 7、亭亭净植古： 今：8、其两膝相比者古：今： 9、无案牍之劳形古： 今：10、余拿一小船古：今： 11、盖简桃核修狭者古：今：12、晓雾将歇古：今： 13、沉鳞竞跃古： 今：四、解释下列加点词（7分）漁人甚异之（ ）中峨冠而多髯者为东坡(）石青穆之（）故人不独亲其亲（）虽乘奔御风（）披发文身（）大雪三日（ ）五、解释下列加点词（22分）武陵人捕鱼为业（） 处处志之（ ）便舍船()为宫室、器皿（） 寻向所志（ ）屋舍俨然()中轩敞者为舱（） 寻向所志（ ）乃不知有汉（)不足为外人道也（） 寻病终（ ）屠乃奔倚其下()

)良田美池桑竹之属（） 绝1®多生怪柏（） 各具情态()属引凄异（） 哀转九绝（） 上下一白（)六、.译句（14分）强饮三大白而别()1、故人不独亲其亲，不独子其子。2、黃发垂看并怡然自乐。3、庭下如积水空明，水中藻、荐交横，盖竹柏影也。4、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。25.桃花源记晋太元中，武陵人，捕鱼为业,缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。夹岸数神情与苏黃不属（） 沿溯阻绝（）具答之神情与苏黃不属（） 沿溯阻绝（）具答之白步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人其异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂看，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。一、解释下列句子中词语的含义。TOC\o"1-5"\h\z1、 缘溪行 缘2、 渔人甚异之 异3、 便舍船 舍4、 屋舍俨然 俨然5、 便要还家 要6、 皆叹惋 叹惋7、 不足为外人道也 足8、 便扶向路 向9、 寻病终 寻二、翻译下列句子。1、 忽逢桃花林，夹岸数白步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2、 阡陌交通，鸡犬相闻。3、 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。4、 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋三文意理解1、 依据文中描述，准确说明进入桃花源的山洞口所在的位置。2、 作者笔下的桃花源具有怎样的特点？3、 作者为什么在这篇文章中虚构了一个与黑暗的现实社会相对的美好境界？4、 本文出现的成语：26.短文两篇陋室铭（刘禹锡）山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”爱莲说（周敦颐）

水陆草木之花，可爱者棋蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。一、解释下列句中词语的含义。1、 有仙则名2、 惟吾德馨3、 谈笑有鸿儒4、 无案牍之劳形5、 可爱者棋蕃6、 濯清涟而不妖7、 不蔓不枝8、 牡丹之爱，宜乎众矣二、翻译下列句子。1、 苔痕上阶绿