第11课《核舟记》课件（22张PPT）-部编版语文八年级下册

《核舟记》第1课时

1.下面描红字解释有误的一项是[]A．高可（大约）二黍许B．矫（举）首昂视C．两膝相比（比较）D．清风徐（缓缓地）来2.与“中峨冠而多髯者为东坡”中“为”字用法相同的一项是：[]A．能以径寸之木，为宫室、器皿、人物B．不足为外人道也C．为人五，为窗八D．中轩敞者为舱预习检查CD重点句子翻译1、罔不因势象形，各具情态。2、中峨冠而多髯者为东坡。3、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。4、而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。板块一：探究雕刻之“奇”

自由朗读第3自然段，边读边勾画人物描写的句子，看看作者是如何刻画这三人的，从中可以看出这三人有怎样的心情和性格。人物具体语句描写方法心情或性格苏东坡鲁直佛印中峨冠而多髯者共阅-执（端）-抚-现-比执（末）-指-语-现-比袒胸露乳，矫首昂视，卧-诎-支-竖-挂-倚外貌动作动作外貌神态动作板块二：理清说明顺序思考：作者是运用了什么样的说明顺序将它展现在我们面前的呢？

1、苏、黄共阅一手卷。2、舟尾横卧一楫。3、楫左右舟子各一人。4、左手倚一衡木。5、通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。板块三：古今区别比较古代汉语中数量的表达方式与现代汉语的不同我国民间手工艺品展示天津泥人张彩塑苏州刺绣山西剪纸9理解《核舟记》雕刻者高超的技艺和文章简洁生动的语言特色《核舟记》第2课时

10回顾所学《核舟记》的说明对象是什么？有什么特征，主要表现在哪些方面？1.体积上：小2.构思上：巧3.雕刻的事物：多导入

1.作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。

2.浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统。11活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解通读课文想一想，雕刻者的高超的技艺主要表现在哪些方面？自学提示：①默读思考，找出能证明雕刻者技艺高超的事实依据，简洁概括说明；②标出作者直接评价雕刻者的句子，结合原文分析；自主学习活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解1.善于在小中寓大，展现“尺幅千里”的雕刻艺术；2.善于将静态的人物动态化，表现出舟中不同人物的个性特征；（各具情态）3.于精细微小处绝不马虎了事。（如，舟中对称的窗，对联，舟尾横卧的楫等都别具匠心）4.因势象形（抓住桃核“修狭”的特点，刻成了舟形）……雕刻者的高超的技艺活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解请同学们想象“核舟”上的情景，思考：作者是怎样表现雕刻者“技亦灵怪矣哉”的？在语言运用上有哪些特点呢？研学方向：1.画核舟（做到“部件”齐全，注意细节），并按照作者的写作顺序解说；2.请结合具体的句子仔细体会本文在语言上的特点。合作学习按顺序说明舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者船头坐三人舟尾横卧一楫其船背稍夷整体局部逻辑顺序中间两边船背主——次空间顺序活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解第三段写船头部分，用语非常传神，试体会其语言特点。语言特点从最细微处落笔，雕其形而留其神，“执”“抚”“指”“语”“矫”“视”几个动词画龙点睛，静中有动，动中有静，这样写显示了不同人物的身份、神情、姿态，人物活灵活现，呼应“各具神态”。表现出王叔远技艺的高超。活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。语言特点

这句话只用30来字就清楚而准确地交待了核舟的形体大小、结构布局、用材、雕刻人、总体印象等内容。作者的文字稍不简洁，就不是30来字能够说清的。活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。语言特点这些语句不仅使核舟上的两位舟子在读者面前形象鲜明，栩栩如生，而且使核舟上的衡木、蒲葵扇等事物在读者面前具体生动。与其说是对核舟人事的说明，不如说是描写。语言看似古朴，实则精彩、生动。课堂练习191.请给下列数词配上相应的量词。苏黄共阅一手卷舟尾横卧一楫又用篆章一2.本文语言严密生动，请结合以下句子具体分析。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。【课堂小结】小结

综观全文，这既是一-篇简洁、严谨的说明文，更是一篇气韵生动的艺术美文。文中诸多细节，作者不仅处理得井井有条，准确细致，而且笔触生动，韵味十足。读来仿佛亲见核舟的细节和全貌，充分感受到雕刻者巧夺天工的技艺;也让我们想象飞驰，不仅得以