二年级下册语文课件画杨桃部编版

部编版小学语文二年级下册《画杨桃》说课

第一页，共26页。部编版小学语文二年级下册第一页，共26页。一.说教材

《画杨桃》是部编版小学二年级下册第13课，讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成了五角星的样子，遭到同学们的嘲笑，后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不同。第二页，共26页。一.说教材第二页，共26页。二.说教学目标1、认识本课“靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”；会写“图、课”等9个生字。2、积累“靠、视”等生字拓展的词语。3、朗读课文，能读出对话的语气。4、能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，通过对比阅读，理解词句，感悟道理。第三页，共26页。二.说教学目标第三页，共26页。三.说重难点重点：识字写字教学；朗读课文，能读出对话的语气。难点：通过看到“我”画的杨桃，老师和同学们不同的做法，进行对比阅读，理解词句，感悟道理。第四页，共26页。三.说重难点第四页，共26页。四.说教法学法为了达成本课的教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，针对本课教学内容，将情境教学法贯穿教学始终，努力创设课堂画杨桃产生不同做法的情境，引导学生进行对比阅读，并辅以重点词语突破，图文结合，读中悟理，充分调动学生的积极性、主动性，完成本课教学。课堂是学生活动的阵地，采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议相结合，并融入对比朗读，想象情境等学习方法，体会人物的情感变化，对重点内容进行感悟，突破难点，让完成本课的学习任务。第五页，共26页。四.说教法学法第五页，共26页。五.说教学过程（一）复习导入（用时2分钟）（二）学习生字（5分钟）（三）回归整体（3分钟）（四）对比阅读，感悟道理（25分钟）（五）拓展延伸（3分钟）（六）再读课文，回归整体。（2.5分钟）（七）作业（0.5分钟）第六页，共26页。五.说教学过程第六页，共26页。

画杨桃第七页，共26页。画杨桃第七页，共26页。第八页，共26页。第八页，共26页。第九页，共26页。第九页，共26页。杨桃第十页，共26页。杨桃第十页，共26页。靠边而且班里审视嘻嘻抢答严肃半晌教诲倒不如和颜悦色第十一页，共26页。靠边而且班里审视嘻嘻抢答严肃靠边而且班里审视嘻嘻抢答严肃半晌教诲倒不如和颜悦色倒立倒水

摔倒倒台shuāi第十二页，共26页。靠边而且班里审视嘻嘻抢答严肃图座页

摆抢嘻哈

交课第十三页，共26页。图座页摆抢嘻哈交课第十三页，共26页。我会写摆抢第十四页，共26页。我会写摆抢第十四页，共26页。我会写嘻哈第十五页，共26页。我会写嘻哈第十五页，共26页。

图画课上，我把杨桃画成了（）。一开始，同学们（），后来在老师的启发下，同学们（）。第十六页，共26页。图画课上，我把杨桃

图画课上，我把杨桃画成了（五角星）。一开始，同学们（嘲笑我），后来在老师的启发下，同学们（认识到错了）。第十七页，共26页。图画课上，我把杨桃看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？1、“我”为什么把杨桃画成五角星呢？2、看到“我”画的杨桃，同学们有什么反应呢？3、看到“我”的画，老师是怎么做的？

0第十八页，共26页。看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？

杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！

0第十九页，共26页。杨桃是这个样子的吗？0第十九页，共26页。

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前。

0第二十页，共26页。老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前。

0第二十一页，共26页。老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲同学们不同的做法，进行对比阅1、“我”为什么把杨桃画成五角星呢？3、朗读课文，能读出对话的语气。看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？《画杨桃》是部编版小学二年级下册第13课，讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成了五角星的样子，遭到同学们的嘲笑，后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不同。为了达成本课的教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，针对本课教学内容，将情境教学法贯穿教学始终，努力创设课堂画杨桃产生不同做法的情境，引导学生进行对比阅读，并辅以重点词语突破，图文结合，读中悟理，充分调动学生的积极性、主动性，完成本课教学。靠边而且班里审视嘻嘻抢答严肃半晌教诲倒不如和颜悦色杨桃是这个样子的吗？不同角度看问题，会有不同的结果1、认识本课“靠、而”等13个生字；2、看到“我”画的杨桃，同学们有什么反应呢？“像……五……五角星。“这幅画画得像不像？”（六）再读课文，回归整体。看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？摆抢嘻哈图画课上，我把杨桃画成了（五角星）。（一）复习导入（用时2分钟）“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”0“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”看画时看杨桃时第二十二页，共26页。同学们不同的做法，进行对比阅“这幅画画得像不像？”0“现在你“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”0“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”看画时看杨桃时

严肃和颜悦色第二十三页，共26页。“这幅画画得像不像？”0“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨

看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

0第二十四页，共26页。看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人为了达成本课的教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，针对本课教学内容，将情境教学法贯穿教学始终，努力创设课堂画杨桃产生不同做法的情境，引导学生进行对比阅读，并辅以重点词语突破，图文结合，读中悟理，充分调动学生的积极性、主动性，完成本课教学。看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？13画杨桃学们的做法有什么不同，通过对比阅（二）学习生字（5分钟）靠边而且班里审视嘻嘻抢答严肃半晌教诲倒不如和颜悦色“像……五……五角星。《画杨桃》是部编版小学二年级下册第13课，讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成了五角星的样子，遭到同学们的嘲笑，后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不同。“这幅画画得像不像？”靠边而且班里审视嘻嘻抢答严肃半晌教诲倒不如和颜悦色（一）复习导入（用时2分钟）图画课上，我把杨桃画成了（五角星）。靠边而且班里审视嘻嘻抢答严肃半晌教诲倒不如和颜悦色《画杨桃》是部编版小学二年级下册第13课，讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成了五角星的样子，遭到同学们的嘲笑，后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不同。杨桃是这个样子的吗？课堂是学生活动的阵地，采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议相结合，并融入对比朗读，想象情境等学习方法，体会人物的情感变化，对重点内容进行感悟，突破难点，让完成本课的学习任务。为了达成本课的教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，针对本课教学内容，将情境教学法贯穿教学始终，努力创设课堂画杨桃产生不同做法的情境，引导学生进行对比阅读，并辅以重点词语突破，图文结合，读中悟理，充分调动学生的积极性、主动性，完成本课教学。作业：

请同学们读一读《盲人摸象》这个小故事。

0第二十五页，共26页。为了达成本课的教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，针

13画杨桃

嘲笑知错摆抢嘻哈

严肃和颜悦色

不同角度看问题，会有不同的结果

……

0第二十六页，共26页。13画杨桃0第二部编版小学语文二年级下册《画杨桃》说课

第一页，共26页。部编版小学语文二年级下册第一页，共26页。一.说教材

《画杨桃》是部编版小学二年级下册第13课，讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成了五角星的样子，遭到同学们的嘲笑，后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不同。第二页，共26页。一.说教材第二页，共26页。二.说教学目标1、认识本课“靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”；会写“图、课”等9个生字。2、积累“靠、视”等生字拓展的词语。3、朗读课文，能读出对话的语气。4、能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，通过对比阅读，理解词句，感悟道理。第三页，共26页。二.说教学目标第三页，共26页。三.说重难点重点：识字写字教学；朗读课文，能读出对话的语气。难点：通过看到“我”画的杨桃，老师和同学们不同的做法，进行对比阅读，理解词句，感悟道理。第四页，共26页。三.说重难点第四页，共26页。四.说教法学法为了达成本课的教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，针对本课教学内容，将情境教学法贯穿教学始终，努力创设课堂画杨桃产生不同做法的情境，引导学生进行对比阅读，并辅以重点词语突破，图文结合，读中悟理，充分调动学生的积极性、主动性，完成本课教学。课堂是学生活动的阵地，采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议相结合，并融入对比朗读，想象情境等学习方法，体会人物的情感变化，对重点内容进行感悟，突破难点，让完成本课的学习任务。第五页，共26页。四.说教法学法第五页，共26页。五.说教学过程（一）复习导入（用时2分钟）（二）学习生字（5分钟）（三）回归整体（3分钟）（四）对比阅读，感悟道理（25分钟）（五）拓展延伸（3分钟）（六）再读课文，回归整体。（2.5分钟）（七）作业（0.5分钟）第六页，共26页。五.说教学过程第六页，共26页。

画杨桃第七页，共26页。画杨桃第七页，共26页。第八页，共26页。第八页，共26页。第九页，共26页。第九页，共26页。杨桃第十页，共26页。杨桃第十页，共26页。靠边而且班里审视嘻嘻抢答严肃半晌教诲倒不如和颜悦色第十一页，共26页。靠边而且班里审视嘻嘻抢答严肃靠边而且班里审视嘻嘻抢答严肃半晌教诲倒不如和颜悦色倒立倒水

摔倒倒台shuāi第十二页，共26页。靠边而且班里审视嘻嘻抢答严肃图座页

摆抢嘻哈

交课第十三页，共26页。图座页摆抢嘻哈交课第十三页，共26页。我会写摆抢第十四页，共26页。我会写摆抢第十四页，共26页。我会写嘻哈第十五页，共26页。我会写嘻哈第十五页，共26页。

图画课上，我把杨桃画成了（）。一开始，同学们（），后来在老师的启发下，同学们（）。第十六页，共26页。图画课上，我把杨桃

图画课上，我把杨桃画成了（五角星）。一开始，同学们（嘲笑我），后来在老师的启发下，同学们（认识到错了）。第十七页，共26页。图画课上，我把杨桃看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？1、“我”为什么把杨桃画成五角星呢？2、看到“我”画的杨桃，同学们有什么反应呢？3、看到“我”的画，老师是怎么做的？

0第十八页，共26页。看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？

杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！

0第十九页，共26页。杨桃是这个样子的吗？0第十九页，共26页。

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前。

0第二十页，共26页。老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前。

0第二十一页，共26页。老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲同学们不同的做法，进行对比阅1、“我”为什么把杨桃画成五角星呢？3、朗读课文，能读出对话的语气。看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？《画杨桃》是部编版小学二年级下册第13课，讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成了五角星的样子，遭到同学们的嘲笑，后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不同。为了达成本课的教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，针对本课教学内容，将情境教学法贯穿教学始终，努力创设课堂画杨桃产生不同做法的情境，引导学生进行对比阅读，并辅以重点词语突破，图文结合，读中悟理，充分调动学生的积极性、主动性，完成本课教学。靠边而且班里审视嘻嘻抢答严肃半晌教诲倒不如和颜悦色杨桃是这个样子的吗？不同角度看问题，会有不同的结果1、认识本课“靠、而”等13个生字；2、看到“我”画的杨桃，同学们有什么反应呢？“像……五……五角星。“这幅画画得像不像？”（六）再读课文，回归整体。看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？摆抢嘻哈图画课上，我把杨桃画成了（五角星）。（一）复习导入（用时2分钟）“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”0“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”看画时看杨桃时第二十二页，共26页。同学们不同的做法，进行对比阅“这幅画画得像不像？”0“现在你“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”0“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”看画时看杨桃时

严肃和颜悦色第二十三页，共26页。“这幅画画得像不像？”0“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨

看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

0第二十四页，共26页。看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人为了达成本课的教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，针对本课教学内容，将情境教学法贯穿教学始终，努力创设课堂画杨桃产生不同做法的情境，引导学生进行对比阅读，并辅以重点词语突破，图文结合，读中悟理，充分调动学生的积极性、主动性，完成本课教学。看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？13画杨桃学们的做法有什么不同，通过对比阅（二）学习生字（5分钟）靠边而且班里审视嘻嘻抢答严肃半晌教诲倒不如和颜悦色“像……五……五角星。《画杨桃》是部编版小学二年级下册第13课，讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成了五角星的样子，遭到同学们的