新苏教版二年级语文下册木瓜课件

《诗经·卫风·木瓜》《诗经·卫风·木瓜》《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。分

、

、

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三部分。常用的手法为

、

、

。风

雅颂赋比兴《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶教学目标：1、体悟诗歌的重章叠句的艺术形式。2、理解投木报琼的思想。3、学习中国传统礼仪。教学目标：永以为好也。匪报也，报之以琼玖，投我以木李，永以为好也。匪报也，报之以琼瑶。投我以木桃，永以为好也。匪报也，报之以琼琚，投我以木瓜，【】诗经·卫风·木瓜【】诗经·卫风·木瓜木瓜（）琼琚（）：玉镯木桃（

）琼瑶（

）：玉佩

木李（

）琼玖（

）：玉环匪报也（

）guājūtáoyáo

lǐjiǔfěi

一、我来识字木瓜（）琼琚（）

投我以

，报之以

。投我以

，报之以

。

投我以

，报之以

。

匪报也，永以为好也。

二、我来读读投我以问题1：本诗在形式上有什么特点？

（提示：反复诵读，抓住词句特点分析）

问题2：主人公投木报琼的做法，说明主人公在人际交往中看重的是什么？（提示：结合注释，通过翻译句子感知内容）问题3：以小组为单位，选择合适的方式，有感情地诵读全诗。（可借鉴歌唱中对歌、领唱、重唱、齐唱等方式组内分工。）三、我来探究问题1：本诗在形式上有什么特点？三、我来探究艺术形式

重章叠句——上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法,它增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

问题一艺术形式重章叠句——上下句或者上下段用相同的结蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从

投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。

投我以木桃，报之以琼瑶，匪报也，永以为好也。

投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。

你将木瓜投赠我，我拿琼琚来回应。不是为了答谢你，（让我们）珍重情意永相好

你将木桃投赠我，我拿琼瑶来回应。不是为了答谢你，（让我们）珍重情意永相好

你将木李投赠我，我拿琼玖来回应。不是为了答谢你，（让我们）珍重情意永相好投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。投“言人有赠我以微物，我当报之以重宝，而犹未足以为报也，但欲其长以为好而不忘耳。”

——朱熹《诗集传》问题二“言人有赠我以微物，我当报之以重宝，而犹未足以为报也，但欲其《羚羊木雕》

1、我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱们永远是好朋友……永远！”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。2、她把小刀塞到我手里，说：“你拿着，咱俩还是好朋友。”《羚羊木雕》1、我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起木瓜寄语：珍重、理解他人的情意是最高尚的情意。千里送鹅毛，礼轻情意重。

往而不来，非礼也，来而不往，亦非礼也

——《礼记·曲礼上》木瓜寄语：珍重、理解他人的情意是最高尚的情意。千里送鹅毛，礼

投我以—木瓜—

—

报之—以—琼琚—

—

匪报也∽

永以为好也∽

投我以—木桃—

—

报之—以—琼瑶—

—

匪报也∽

永以为好也∽

投我以—木李—

报之—以—琼玖—

匪报也∽

永以为好也∽············问题三投我以—木瓜——报之—《诗经·卫风·木瓜》

四、我来补充《诗经·卫风·木瓜》

四、我来补充揖礼(1)左右手四指并拢（食指、中指、无名指、尾指），(2)左手压右手（女子右手压左手）掌心朝内，(3)左右拇指相扣，两手合抱，拱手为礼。

揖礼(1)左右手四指并拢（食指、中指、无名指、尾指），揖礼上揖——对尊长：微向上举高齐额，俯身中揖——对同辈：从胸前向外平推，俯身下揖——长辈/上司还礼：推手稍向下，俯身揖礼上揖——对尊长：微向上举高齐额，俯身

投我以—木瓜—

—

报之—以—琼琚—

—

匪报也∽

永以为好也∽

投我以—木桃—

—

报之—以—琼瑶—

—

匪报也∽

永以为好也∽

投我以—木李—

报之—以—琼玖—

匪报也∽

永以为好也∽

············（前排合手）（后排合手）（平推）（俯身）（俯身）（平推）（俯身）（平推）（前排合手）（后排合手）（前排合手）（后排合手）投我以—木瓜——报

投我以—木瓜—

—

报之—以—琼琚—

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匪报也∽

永以为好也∽

投我以—木桃—

—

报之—以—琼瑶—

—

匪报也∽

永以为好也∽

投我以—木李—

报之—以—琼玖—

匪报也∽

永以为好也∽

············（平推）（俯身）（俯身）（平推）（俯身）（平推）五、我来展示（前排合手）（前排合手）（前排合手）（后排合手）（后排合手）（后排合手）投我以—木瓜——报小结

你赠给我果子，我回赠你美玉，重的是心心相印，是精神上的契合。表达是：珍重、理解他人的情意便是最高尚的情意。小结你赠给我果子，我回赠你美玉，重的是心心相印，是诗三百孔子皆弦而歌之诗三百孔子皆弦而歌之《诗经·卫风·木瓜》《诗经·卫风·木瓜》《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。分

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三部分。常用的手法为

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。风

雅颂赋比兴《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶教学目标：1、体悟诗歌的重章叠句的艺术形式。2、理解投木报琼的思想。3、学习中国传统礼仪。教学目标：永以为好也。匪报也，报之以琼玖，投我以木李，永以为好也。匪报也，报之以琼瑶。投我以木桃，永以为好也。匪报也，报之以琼琚，投我以木瓜，【】诗经·卫风·木瓜【】诗经·卫风·木瓜木瓜（）琼琚（）：玉镯木桃（

）琼瑶（

）：玉佩

木李（

）琼玖（

）：玉环匪报也（

）guājūtáoyáo

lǐjiǔfěi

一、我来识字木瓜（）琼琚（）

投我以

，报之以

。投我以

，报之以

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投我以

，报之以

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匪报也，永以为好也。

二、我来读读投我以问题1：本诗在形式上有什么特点？

（提示：反复诵读，抓住词句特点分析）

问题2：主人公投木报琼的做法，说明主人公在人际交往中看重的是什么？（提示：结合注释，通过翻译句子感知内容）问题3：以小组为单位，选择合适的方式，有感情地诵读全诗。（可借鉴歌唱中对歌、领唱、重唱、齐唱等方式组内分工。）三、我来探究问题1：本诗在形式上有什么特点？三、我来探究艺术形式

重章叠句——上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法,它增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

问题一艺术形式重章叠句——上下句或者上下段用相同的结蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从

投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。

投我以木桃，报之以琼瑶，匪报也，永以为好也。

投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。

你将木瓜投赠我，我拿琼琚来回应。不是为了答谢你，（让我们）珍重情意永相好

你将木桃投赠我，我拿琼瑶来回应。不是为了答谢你，（让我们）珍重情意永相好

你将木李投赠我，我拿琼玖来回应。不是为了答谢你，（让我们）珍重情意永相好投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。投“言人有赠我以微物，我当报之以重宝，而犹未足以为报也，但欲其长以为好而不忘耳。”

——朱熹《诗集传》问题二“言人有赠我以微物，我当报之以重宝，而犹未足以为报也，但欲其《羚羊木雕》

1、我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱们永远是好朋友……永远！”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。2、她把小刀塞到我手里，说：“你拿着，咱俩还是好朋友。”《羚羊木雕》1、我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起木瓜寄语：珍重、理解他人的情意是最高尚的情意。千里送鹅毛，礼轻情意重。

往而不来，非礼也，来而不往，亦非礼也

——《礼记·曲礼上》木瓜寄语：珍重、理解他人的情意是最高尚的情意。千里送鹅毛，礼

投我以—木瓜—

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报之—以—琼琚—

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匪报也∽

永以为好也∽

投我以—木桃—

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报之—以—琼瑶—

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投我以—木李—

报之—以—琼玖—

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永以为好也∽············问题三投我以—木瓜——报之—《诗经·卫风·木瓜》

四、我来补充《诗经·卫风·木瓜》

四、我来补充揖礼(1)左右手四指并拢（食指、中指、无名指、尾指），(2)左手压右手（女子右手压左手）掌心朝内，(3)左右拇指相扣，两手合抱，拱手为礼。

揖礼(1)左右手四指并拢（食指、中指、无名指、尾指），揖礼上揖——对尊长：微向上举高齐额，俯身中揖——对同辈：从胸前向外平推，俯身下揖——长辈/上司还礼：推手稍向下，俯身揖礼上揖——对尊长：微向上举高齐额，俯身

投我以—木瓜—

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投我以—木李—