提升问题境界推进有效教学课件

关于新课标背景下习题教学有效性的思考提升思考境界推进有效教学盐城市亭湖区永丰初中唐耀庭关于新课标背景下习题教学有效性的思考1数学习题教学是数学教学的重要组成部分是学生理解、掌握和应用数学概念、法则、性质、定理的,是学生感悟数学思想方法、发展数学思维、培养创新能力的必要过程2019-12-2盐城市亭湖区永丰初中唐耀庭数学习题教学是数学教学的重要2、讲题的境界1什么是“讲题的四种境界”?第一种境界:就题讲题,把题目讲清楚;(达成目标:一听就能懂)第二种境界:发散题目的多种解(证)法,拓展解题思路,把题目讲透;(达成目标:一点就能透)第三种境界:理清题目的诸多变化,以求探源奠基,把题目讲活;(达成目标:一时忘不了)第四种境界:探究题目之数学思想方法,以能力培养为终极目标,做题目的主人.(达成目标:用真有效)2019-12-2盐城市亭湖区永丰初中唐耀庭、讲题的境界32.“讲题的四种境界”理念的基本内容与诠程,会解题≠会讲题会解题:针对自己存在的的问题,结合自己的知识水平和能力水平,对题目所反映的理其目的是为了求得自己的理解并能顺利地讲此题讲题后情景:①教师:我明明讲得很清楚,可学生还是说不懂基础太差了!?②学生:课堂上老师讲的我都懂了,为什么下来做题?老师:这会做题呢?在而题然听做了,怎③教师再讲类似题,甚至将解题的每一个步骤更详细地写出来,然后再布置学生做题—不信教不会(再不会就没救)!?2019-12-2盐城市亭湖区永丰初中唐耀庭2.“讲题的四种境界”理念的基本内容与诠4会讲题:针对学生存在的问题,结合学生的知识水平和能力要求,对题目所反映的信息进行处理其目的是为了让学生更好地理解、消化、运用讲题前情景:①教师认真做题;②教师反思自己的做题过程:我是怎样思考的?做题过程中遇到哪些障碍?③学生在思考过程中会遇到哪些障碍?怎样讲才会使学生更容易接受?2019-12-2盐城市亭湖区永丰初中唐耀庭会讲题:针对学生存在的问题,结合学生5·22清楚≠懂≠会清楚:是“分得开”,是教师的讲解可以使学生把事理“分开”了,但是还没有“连上”,即没有把“分开”的东西和学生已知的、熟悉的、可接受的东西连接起来。其讲题效果达到了第一种境界或第二种境界.懂:是“连得上”,是教师的讲解能使学生把题目中所涉及的综合的、不熟悉的“知识结”分解为已知的、熟悉的可接受的“点”,又能在这些点之间找到已知的、熟悉的、可接受的“线”,其讲题效果达到了第二种境界或第三种境界会:是通过教师的讲解能使学生在“连得上”的基础上对相关知识进行联络、梳理、发散和拓展,从而培养了学生思维的广阔性和深刻性,并使学生具备了较强的自主探究能力其讲题效果达到了第三种境界或第四种境界.2019-12-2盐城市亭湖区永丰初中唐耀庭·22清楚≠懂≠会623应该有=想有+可能有般说来,教师不会把学生完全没有学的、学生现有知识能力水平无法企及的题目拿给学生做,那么为何有的学生却可能对题目(难题)无从下手呢?此时学生的心态是怎样的呢?教师面对这种情况又该怎样做呢?想有:人的需要、欲望、感情是普遍存在的,学生也不例外,此时教师应该尽其所能激发起学生的需要和突破难题的欲望,并使他们初步感受到这种需要所能带来的那种快感可能有:当学生感觉到利用已有知识能做而又做不出来的时候,此时教师的启发和点拨就显得至关重要2019-122盐城市亭湖区永丰初中唐耀庭23应该有=想有+可能有7教师的启发与点拨可从以下几方面入手(1)从学生已有知识中“启”:温故而知新,以达承前启后、承上启下的目的(2)从学生知识的盲点处“启”:盲即模糊,或遗忘,此时善意的提醒、引导就成为解决问题的必要手段;(3)从知识的关键点“启”:一语点醒梦中人,顿悟、恍然大悟、大彻大悟由此产生;(4)从知识的最近发展区“启”:因势利导,顺水推舟,正所谓“唯有源头活水来”;(5)有时教师的一个手势、一副表情、一点鼓励、一种暗示就会使学生冲破迷雾,思如泉涌,此时师生之思之想已如水乳交融,浑然天成2019-12-2盐城市亭湖区永丰初中唐耀庭教师的启发与点拨可从以下几方面入手8应该有:当学生取得成功后,其喜悦的心情是难以言表的,在今后的学习中,就会更加主动地去透视题目中的各种潜在因素,即使在遇到困难时,也会坚定必胜的信念,这便是教师讲题应达到的成功境界2019-12-2盐城市亭湖区永丰初中唐耀庭应该有:当学生取得成功后,其喜悦的92.4讲题的最高境界=授之以法+培之以能+强之以心对应于“讲题的四种境界”,一个合格的教师,其讲题的效度大致有以下四种水平层次正确:内容正确熟练,进度适中贴切,板书工整得当,讲话清晰从容易懂:外在关系注意铺垫呼应,内在联系注意区分主次,化难为易注意方式方法,关键突破注意把握时机2019-12-2盐城市亭湖区永丰初中唐耀庭2.4讲题的最高境界=授之以法+培之以能+10提升问题境界推进有效教学课件11提升问题境界推进有效教学课件12提升问题境界推进有效教学课件13提升问题境界推进有效教学课件14提升问题境界推进有效教学课件15提升问题境界推进有效教学课件16提升问题境界推进有效教学课件17提升问题境界推进有效教学课件18提升问题境界推进有效教学课件19提升问题境界推进有效教学课件20提升问题境界推进有效教学课件21提升问题境界推进有效教学课件22提升问题境界推进有效教学课件23提升问题境界推进有效教学课件24提升问题境界推进有效教学课件25提升问题境界推进有效教学课件26提升问题境界推进有效教学课件27提升问题境界推进有效教学课件28提升问题境界推进有效教学课件29提升问题境界推进有效教学课件30提升问题境界推进有效教学课件31提升问题境界推进有效教学课件32提升问题境界推进有效教学课件33提升问题境界推进有效教学课件34提升问题境界推进有效教学课件35提升问题境界推进有效教学课件36提升问题境界推进有效教学课件37提升问题境界推进有效教学课件38提升问题境界推进有效教学课件39提升问题境界推进有效教学课件40提升问题境界推进有效教学课件41提升问题境界推进有效教学课件42提升问题境界推进有效教学课件43提升问题境界推进有效教学课件44提升问题境界推进有效教学课件45提升问题境界推进有效教学课件46提升问题境界推进有效教学课件47提升问题境界推进有效教学课件48提升问题境界推进有效教学课件49提升问题境界推进有效教学课件50提升问题境界推进有效教学课件51提升问题境界推进有效教学课件52提升问题境界推进有效教学课件53提升问题境界推进有效教学课件54提升问题境界推进有效教学课件55提升问题境界推进有效教学课件56提升问题境界推进有效教学课件57提升问题境界推进有效教学课件58提升问题境界推进有效教学课件59提升问题境界推进有效教学课件60提升问题境界推进有效教学课件61提升问题境界推进有效教学课件62提升问题境界推进有效教学课件63提升问题境界推进有效教学课件64提升问题境界推进有效教学课件65提升问题境界推进有效教学课件66提升问题境界推进有效教学课件67提升问题境界推进有效教学课件68提升问题境界推进有效教学课件69提升问题境界推进有效教学课件70提升问题境界推进有效教学课件71提升问题境界推进有效教学课件72提升问题境界推进有效教学课件73提升问题境界推进有效教学课件74提升问题境界推进有效教学课件75提升问题境界推进有效教学课件76提升问题境界推进有效教学课件77提升问题境界推进有效教学课件78提升问题境界推进有效教学课件79提升问题境界推进有效教学课件80提升问题境界推进有效教学课件81提升问题境界推进有效教学课件82提升问题境界推进有效教学课件83提升问题境界推进有效教学课件84提升问题境界推进有效教学课件85提升问题境界推进有效教学课件86提升问题境界推进有效教学课件87提升问题境界推进有效教学课件88提升问题境界推进有效教学课件89提升问题境界推进有效教学课件90提升问题境界推进有效教学课件91提升问题境界推进有效教学课件92提升问题境界推进有效教学课件93提升问题境界推进有效教学课件94提升问题境界推进有效教学课件95提升问题境界推进有效教学课件96提升问题境界推进有效教学课件97关于新课标背景下习题教学有效性的思考提升思考境界推进有效教学盐城市亭湖区永丰初中唐耀庭关于新课标背景下习题教学有效性的思考98数学习题教学是数学教学的重要组成部分是学生理解、掌握和应用数学概念、法则、性质、定理的,是学生感悟数学思想方法、发展数学思维、培养创新能力的必要过程2019-12-2盐城市亭湖区永丰初中唐耀庭数学习题教学是数学教学的重要99、讲题的境界1什么是“讲题的四种境界”?第一种境界:就题讲题,把题目讲清楚;(达成目标:一听就能懂)第二种境界:发散题目的多种解(证)法,拓展解题思路,把题目讲透;(达成目标:一点就能透)第三种境界:理清题目的诸多变化,以求探源奠基,把题目讲活;(达成目标:一时忘不了)第四种境界:探究题目之数学思想方法,以能力培养为终极目标,做题目的主人.(达成目标:用真有效)2019-12-2盐城市亭湖区永丰初中唐耀庭、讲题的境界1002.“讲题的四种境界”理念的基本内容与诠程,会解题≠会讲题会解题:针对自己存在的的问题,结合自己的知识水平和能力水平,对题目所反映的理其目的是为了求得自己的理解并能顺利地讲此题讲题后情景:①教师:我明明讲得很清楚,可学生还是说不懂基础太差了!?②学生:课堂上老师讲的我都懂了,为什么下来做题?老师:这会做题呢?在而题然听做了,怎③教师再讲类似题,甚至将解题的每一个步骤更详细地写出来,然后再布置学生做题—不信教不会(再不会就没救)!?2019-12-2盐城市亭湖区永丰初中唐耀庭2.“讲题的四种境界”理念的基本内容与诠101会讲题:针对学生存在的问题,结合学生的知识水平和能力要求,对题目所反映的信息进行处理其目的是为了让学生更好地理解、消化、运用讲题前情景:①教师认真做题;②教师反思自己的做题过程:我是怎样思考的?做题过程中遇到哪些障碍?③学生在思考过程中会遇到哪些障碍?怎样讲才会使学生更容易接受?2019-12-2盐城市亭湖区永丰初中唐耀庭会讲题:针对学生存在的问题,结合学生102·22清楚≠懂≠会清楚:是“分得开”,是教师的讲解可以使学生把事理“分开”了,但是还没有“连上”,即没有把“分开”的东西和学生已知的、熟悉的、可接受的东西连接起来。其讲题效果达到了第一种境界或第二种境界.懂:是“连得上”,是教师的讲解能使学生把题目中所涉及的综合的、不熟悉的“知识结”分解为已知的、熟悉的可接受的“点”,又能在这些点之间找到已知的、熟悉的、可接受的“线”,其讲题效果达到了第二种境界或第三种境界会:是通过教师的讲解能使学生在“连得上”的基础上对相关知识进行联络、梳理、发散和拓展,从而培养了学生思维的广阔性和深刻性,并使学生具备了较强的自主探究能力其讲题效果达到了第三种境界或第四种境界.2019-12-2盐城市亭湖区永丰初中唐耀庭·22清楚≠懂≠会10323应该有=想有+可能有般说来,教师不会把学生完全没有学的、学生现有知识能力水平无法企及的题目拿给学生做,那么为何有的学生却可能对题目(难题)无从下手呢?此时学生的心态是怎样的呢?教师面对这种情况又该怎样做呢?想有:人的需要、欲望、感情是普遍存在的,学生也不例外,此时教师应该尽其所能激发起学生的需要和突破难题的欲望,并使他们初步感受到这种需要所能带来的那种快感可能有:当学生感觉到利用已有知识能做而又做不出来的时候,此时教师的启发和点拨就显得至关重要2019-122盐城市亭湖区永丰初中唐耀庭23应该有=想有+可能有104教师的启发与点拨可从以下几方面入手(1)从学生已有知识中“启”:温故而知新,以达承前启后、承上启下的目的(2)从学生知识的盲点处“启”:盲即模糊,或遗忘,此时善意的提醒、引导就成为解决问题的必要手段;(3)从知识的关键点“启”:一语点醒梦中人,顿悟、恍然大悟、大彻大悟由此产生;(4)从知识的最近发展区“启”:因势利导,顺水推舟,正所谓“唯有源头活水来”;(5)有时教师的一个手势、一副表情、一点鼓励、一种暗示就会使学生冲破迷雾,思如泉涌,此时师生之思之想已如水乳交融,浑然天成2019-12-2盐城市亭湖区永丰初中唐耀庭教师的启发与点拨可从以下几方面入手105应该有:当学生取得成功后,其喜悦的心情是难以言表的,在今后的学习中,就会更加主动地去透视题目中的各种潜在因素,即使在遇到困难时,也会坚定必胜的信念,这便是教师讲题应达到的成功境界2019-12-2盐城市亭湖区永丰初中唐耀庭应该有:当学生取得成功后,其喜悦的1062.4讲题的最高境界=授之以法+培之以能+强之以心对应于“讲题的四种境界”,一个合格的教师,其讲题的效度大致有以下四种水平层次正确:内容正确熟练,进度适中贴切,板书工整得当,讲话清晰从容易懂:外在关系注意铺垫呼应,内在联系注意区分主次,化难为易注意方式方法,关键突破注意把握时机2019-12-2盐城市亭湖区永丰初中唐耀庭2.4讲题的最高境界=授之以法+培之以能+107提升问题境界推进有效教学课件108提升问题境界推进有效教学课件109提升问题境界推进有效教学课件110提升问题境界推进有效教学课件111提升问题境界推进有效教学课件112提升问题境界推进有效教学课件113提升问题境界推进有效教学课件114提升问题境界推进有效教学课件115提升问题境界推进有效教学课件116提升问题境界推进有效教学课件117提升问题境界推进有效教学课件118提升问题境界推进有效教学课件119提升问题境界推进有效教学课件120提升问题境界推进有效教学课件121提升问题境界推进有效教学课件122提升问题境界推进有效教学课件123提升问题境界推进有效教学课件124提升问题境界推进有效教学课件125提升问题境界推进有效教学课件126提升问题境界推进有效教学课件127提升问题境界推进有效教学课件128提升问题境界推进有效教学课件129提升问题境界推进有效教学课件130提升问题境界推进有效教学课件131提升问题境界推进有效教学课件132提升问题境界推进有效教学课件133提升问题境界推进有效教学课件134提升问题境界推进有效教学课件135提升问题境界推进有效教学课件136提升问题境界推进有效教学课件137提升问题境界推进有效教学课件138提升问题境界推进有效教学课件139提升问题境界推进有效教学课件140提升问题境界推进有效教学课件141提升问题境界推进有效教学课件142提升问题境界推进有效教学课件143提升问题境界推进有效教学课件144提升问题境界推进有效教学课件145提升问题境界推进有效教学课件146提升问题境界推进有效教学课件147提升问题境界推进有效教学课件148提升问题境界推进有效教学课件149提升问题境界推进有效教学课件150提升问题境界推进有效教学课件151提升问题境界推进有效教学课件152提升问题境界推进有效教学课件153提升问题境界推进有效教学课件154提升问题境界推