小学生拼音辅导内容

小学生拼音辅导内容目录第一讲 认识自我第二讲 声母第三讲 韵母第四讲 两拼音节与三拼音节第五讲 整体认读音节第六讲 零声母 儿化韵 隔音符号 声调第七讲 字母第八讲 拼音练习大全1、认识自我——认识自己的天 性，人就超越了自己教学目标（一）知识目标初步了解自己的优势与不足，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。（二）能力目标培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。（三）情感、态度与价值观目标培养学生大胆展示自己、积极参与和探究的学习态度与精神。教学重点引导学生逐步认识自己，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。教学难点使学生能够正确的了解自己、认识自己，从而欣赏自己、树立自信；能够虚心学习别人的长处。教学过程【导入新课】老师：同学们好，欢迎大家加入拼音习作社团。 （大家热烈鼓掌）同学们，大家都认识自己吗 ?学生：（略）老师：有的同学会问：我们是三年级以上的学生了，还不认识自己吗？其实不然，了解自己的特点、兴趣、特长，分析自己的优点，学习别人的长处，是件挺不容易的事呢！下面我们就来认识一下我们自己。（过渡）【讲授新课】一、认识自己（板书）（一）我的自画像（板书）老师：认识自己，我们首先要知道自己长得什么样子？有什么特征？下面我们就拿出自己的小镜子看看自己都有哪些特征？然后说一说。老师：接下来我们来做一个游戏 “包里的秘密”，通过这个游戏，让我们更清楚地认识大家都有哪些特点？ (过渡)老师：大家肯定也有很多的令自己自豪的优点， 下面就让我们来找一找自己的优点吧！（过渡）二、找找自己的优点（板书）1、同学们都有哪些优点呢？然后说一说。（“我懂礼貌了”、“我会弹古筝”、“我跑得最快”等；进行榜样引导。）2、老师：我们大家自己都有哪些优点呢？你最擅长什么呢？你正在努力做什么呢？大家互相讨论一下，然后把它写下来，然后把独一无二的你介绍给大家吧！3、（小组讨论结束后，让同学在课堂上说出自己的 2—3个方面的优点。注：最好引导每个学生都来说。）老师：我们每个人都很棒，对不对？学生：（略）老师：我们有自己的优点和长处， 别人也有她的优点和长处，我们要善于学习别人的优点和长处。（过渡）三、学习别人的长处（板书）老师：每个人都有自己的优点和长处，我们应该取长补短，才能不断进步。下面大家夸一夸你身边的同学都有哪些优点呢？老师：你打算怎样学习他们的优点呢？学生：（略）（可让同学们懂得“虚心学习别人的长处和优点”，老师最后解释学生不明白的地方。）老师：每个人都有自己的特点，都有自己的长处和短处，有短处也不可怕，我们可以改进，取长补短，让自己的短处变成长处，那样你就会变成大家喜欢的人。老师：同学们请用拼音写下自己的姓名，并练习拼拼其他人的名字。四、选取班干部五、分组制定小组名称口号六、进行入团教育，介绍社团活动内容及意义。【课堂小结】通过这节课的学习，大家知道了自己的兴趣爱好和特长，初步了解自己的优势与不足，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。还认识了很多社团同学，心里一定是高兴的！布置下阶段任务：预习声母2 、声 母教学目标:1、学习声母，正确的认读，能区分几对易混的声母。2、正确书写，按照四线格的要求来写。3、能学以致用，将身边的事物用拼音表达出来。教学重难点：学会比较区分声母 bpdq等。教学准备：声母卡片教学过程：一、谈话创设情境，激发兴趣同学们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多的拼音交上了朋友。今天拼音国王邀请小朋友到拼音王国去做客， 你愿意去吗？国王说了，只邀请遵守纪律、认真学习的小朋友去，看那位小朋友做得棒。开始出发了。二、开启学习旅程1、学习声母（1）首先来欢迎大家的是声母朋友（贴出声母表）让我们大声喊出他们的名字。生齐读。（2）指名说说。（3）出示卡片，开火车认读。（4）强调声母的读法。如：双唇音

bpmf

舌尖音

dtnl

舌根音

gkh舌面音

jqx

舌尖后翘舌音

zhchshr

舌尖后平舌音

zcsyw

与韵母

i

、u发音相同（5）有几个声母朋友长得有点象，不知道你们能不能分清楚。（出示）b—d p—q t—f z—zh c—ch s—sh指名读，小组读，z、c、s是平舌音，zh、ch、sh是翘舌音。小组讨论：你是怎样记住这些声母的呢？指名回答2、巩固。（1）哎呀，有几个调皮的声母宝宝和大家捉起了迷藏，大家快把他们找出来（小黑板出示）b (

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s学生练习按顺序背诵。三、作业练习：1、背诵声母。2、默写声母。3、写出带点汉字的音节的声母。好人（

） 白菜（

） 光辉（

） 飞机（

）老师（

） 绘画（

） 四十（

） 凹凸（

）布置下阶段任务：预习韵母表3、韵 母教学目标：1、学习韵母，要求熟练、正确的认读，正确书写。2、学习韵母，能够正确区分形近的复韵母。3、能学以致用，将身边的事物用拼音表达出来。教学重难点：学习韵母，正确拼读，正确书写。学习韵母，能够正确区分易混的韵母。教学准备：韵母卡片，韵母表教学过程：一、谈话导入，激发情趣：（1）（出示韵母表）接着来欢迎大家的是韵母宝宝，看哪位小朋友能把他们都认出来。（2）指名读，小组读。（二）学习韵母（1）引导学习，注意韵母的读法。（2）读完后，同学们知道这里都分为哪些韵母呢？（3）学生思考交流。（4）指派代表说说。（5）根据学生回答总结。逐行分析，第一行是单韵母，第二行是复韵母，第三行是前鼻音韵母，第四行是后鼻音韵母。他们真遵守纪律，站得这么整齐，咱们也和他们比比。（6）分组朗读。三、辨一辨，认一认。（1）韵母妈妈遇到了难题，很多宝宝长的太像了，她老分不清，你能帮帮她吗？（出示小黑板）ai—ao ei—ie ui—iu an—ang en—eng in—ing指名读，随机问，你怎么分得这么清楚，有什么妙招吗？教教大家。（2）同位互读，仔细听，错的帮他改正。（3）一起按顺序背诵。四、作业设计：1、背诵韵母，默写韵母。2、按字母表顺序将韵母补充完整。（1）单韵母：复韵母：（3）鼻韵母：3、写出下列汉字音节的韵母。前（

） 聂（

） 鼎（

）诱（

） 魂（

） 赛

(

)布置下阶段任务：预习整体认读音节4、两拼音节与三拼音节一、教学目标1、认识两拼音节的构成，熟练掌握两拼音节的拼读方法，准确拼读两拼音节。1、认识三拼音节的构成，熟练掌握三拼音节的拼读方法，准确拼读三拼音节。2、能正确拼读两拼音节和三拼音节词和句子， 激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。二、教学重点和难点掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读音节词和句子。三、教学过程（一 ）复习声母和韵母1、开火车读声母和韵母。（二）认识、拼读二拼音节nítǔn àozhōng n ál í y ül íl ǎba l úwti（三）、认识三拼音节1、出示：sh–u-ō shu ō1）揭示三拼音节：像这样有三个拼音组成的音节就叫三拼音节。2）声母和韵母中间的字母叫介母。齐读“介母”。3）指导拼读三音节的方法：声轻介快韵母响（四）学习带声调的三拼音节。1、看图拼读音节：出示“虾”图，这是什么？你能正确拼读出它的音节吗？指名拼读。用同样的方法看图拼读“花朵”。2、练习拼读三拼音节1）自由拼读不带声调的三拼音节。2）开火车读，个别读，齐读。（五）摘苹果游戏今天我们一起认识了三拼音节，小朋友学得很认真，下面我们一起到果园里摘苹果。摘苹果的时候一定要看看清楚，别放错箩筐哦！把音节分成两类：两拼音节，三拼音节（六）练习拼读音节词（送礼物）。喜羊羊看到我们小朋友这么能干，给我们送礼物来了，你最喜欢哪个礼物呢？1、自由拼读音节词。2、指名读，送礼物。（六）练习拼读音节句子。我还把它编成了一首儿歌，一起来读一读吧！出示：1、自由拼读，找出其中的三拼音节多读几遍。2、指名拼读儿歌中的三拼音节，齐读三拼音节。3、指名读儿歌，男生读，女生读，齐读儿歌。（七）、拓展阅读：xiǎohúdi ?，

chu

ünhu

ü

y ?小 蝴q?ngcǎodì青 草 地

蝶 ， 穿 花 衣sh àng zu? y ?u x ì。上 做 游 戏fyid

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鸡 吃 你,fyid àodōng，müozhuün ǐ飞 到

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里，shuō

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n

ǐ说 说

话 ，放

了 你。（八）作业设计学生自己从书本上找出两拼音节和三拼音节练习拼读。5 、整体认读音节一、教学目标：1、学习整体认读音节，读准音，认清形，正确读写。2、通过画一画、猜一猜等活动与游戏，学习拼音。会读整体认读音节，能根据不同读音的音节说词、说句。3、在学习活动中，创设情境，运用多种手段，激发学生学习兴趣，使学生乐于学习拼音。在识记、说词、说句中，培养学生仔细观察、积极思考、善于表达的能力。二、教学重点：读、写整体认读音节。三、教学难点：能根据不同读音的音节说词、说句。四、教学方法：自主学习、合作探究式五、教学准备：字母卡片。六、教学过程：一、创设情景，激趣导入1、师：小朋友们，到现在我们已经学过十六个整体认读音节，是哪十六个呢？（根据学生的回答，课件出示十六个整体认读音节） 今天，老师就带着大家一起到拼音王国去做客，老师这里准备了两幅画作为礼物，内容我已经想好了，哪位同学愿意帮忙画一画？画得要漂亮些！2、指名画“树叶、月亮”图形。3、让学生说出它们的名字，老师在旁边写： ye 、yue。二、保持兴趣，探索学习1、师：刚才同学已经看到老师在两幅画的旁边写了两个音节，老师请大家根据画，猜一猜，试着读一读。2、学生自由猜读，兴趣盎然，师巡回观察，做到心中有数。3、师：你是怎么猜的？哪位同学愿意读一读。（鼓励学生说出自己的想法，同时教师进行正音）4、师：同学们真棒！猜得一点也不差。老师告诉你们这两个音节是整体认读音节，记住了吗？5、教师范读，学生跟读。6、好朋友之间互读，互相指正。7、教学ye、yue。（1）指导认读音节。（2）注意读准四种声调。3）开火车练习朗读。8、游戏巩固练习1）摘水果游戏：每次请两个同学到黑板前来，根据不同读音摘下相应的水果放进水果篮。2）名字中的整体认读音节：拼读自己的名字，名字中有整体认读音节的同学站起来，站对了，奖励一朵“小红花”。9、结合游戏反馈，进行词、句练习。例：y?---爷爷---- 爷爷坐在树下乘凉。（清晨，爷爷到公园去散步。）yua---- 月亮---- 弯弯的月亮像小船。（十五的月亮又大又圆，像一面明镜。）10、指导书写ye 、yue。（1）观察字母占格位置，识记字形。2）指导书写，注意位置。3）学生仿写练习，教师巡视指导。11、以小组为单位，读读这些整体认读音节。12、个人反馈今天所学的整体认读音节。三、拓展延伸1、师：老师这里有许多图片，你能准确地说出他们的名称吗？并且找出哪个音节是我们今天所学的整体认读音节。如果说得对，并找对了音节，其他同学就和你一起读，老师把这幅图送给你。四、作业设计：背诵16个整体认读音节，并正确书写。说说你知道有整体认读音节的字，并写下来。6、零声母 儿化韵 隔音符号 声调教学目标：1、通过学习，让学生了解零声母、儿化韵以及隔音符号。2、能够正确流利读出音节，掌握声调的读法以及标调。3、能够正确书写音节。教学重难点：1、能够了解读准儿化韵、零声母的发音方法。2、能灵活使用隔音符号。教学准备：本节课所需要的音节卡片教学过程：（一）复习，谈话导入：1、请学生背一背学过的声母、韵母、整体音节。2、大家一起读一读。3、同学们，这节课我们一起来学习零声母、儿化韵以及隔音符号。（二）新授1、了解零声母。所谓零声母音节就是指那些没有声母，只有韵母构成的音节，例如：安（ an）、爱（ai）、昂ang）、熬（ao）,,,,2、零声母辨音练习：爱ài心－耐nài心疑yí心－泥ní心海岸àn－海难nàn语yǔ序－女nǚ婿大义yì－大逆nì3、读准零声母字词：阿姨üyí挨饿ái’a昂扬ángyáng熬药áoyào偶尔ǒu’tr4、词语练习压抑yüyì谣言yáoyán委婉wtiwǎn沿用yány?ng幽雅yōuyǎ5、声母对比练习爱心àix?n—耐心nàix?n傲气àoqì—闹气nàoqì6、声母相连练习零声母—n懊恼àonǎo安宁ünníng婀娜ynu?按钮ànniǔ按捺ànnàn—零声母南岸nán’àn溺爱nì’ài难熬nán’áo嫩藕nan’ǒu南欧nán’ōu7、绕口令练习安（ün）二哥家一群鹅（?），二哥放鹅（?）爱（ài）唱歌。鹅（?）有二哥不挨（ái）饿（a），没有二哥就挨（ái）饿（a），大鹅（?）小鹅（?）伸长脖，“嗷（áo）嗷”、“喔（wō）喔”找二哥。（二）儿化韵教学儿化韵"是韵母的一种音变现象。韵母儿化以后读音要发生变化，在发这个音节的同时韵母就产生卷舌动作，虽然读音只是一个音节，但是在书写上一般要用两个汉字。如： "花儿hu 乺"中的"花"和"儿"结合成一个"儿化音节"。《汉语拼音方案》 规定，用拼音字母拼写儿化韵，一律在原韵母后面加一个 r来表示。普通话里的"儿化"音变现象具有以下作用：、语法上，区分词性。例如：画（动词）--画儿（名词） 尖（形容词）--尖儿（名词）、词汇上，区别词义。例如：眼（眼睛）--眼儿（"小洞"之义） 头（脑袋）--头儿（"负责人"之义）、修辞上，表示微小的形状或者带有喜爱、亲切等感情色彩。如：鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿4、儿化韵的读音规律方言区人不容易发好儿化韵，主要障碍在于有些韵母（尾）不便于卷舌，需要注意它们的读音变化规律：l、韵母中最后一个元音是那儿nàr鲜花儿xi2、韵母有韵尾 i 或n

a、o、e、ê、u，在发这个元音的同时加卷舌动作，ānhuār的，丢掉韵尾，在发韵腹的同时加卷舌动作，如：

如：小孩儿háir→hár香味儿wèir→wèr3、韵母i 、ü要在i 、ü后面加上一个 [Er] （发音比 e 的舌位略前，略低，舌面要放松，《汉语拼音方案》 就写e ），同时加卷舌动作，如：小鸡儿 jīr→jiēr金鱼儿yúr→yuér4、韵母是-i[ ü〕、-i 〔〕的，丢掉这个韵母，改成 [E] ，然后卷舌，如：树枝儿zhīr→zēr没事儿shìr→shèr5、后鼻音韵母，丢掉韵尾ng，发韵腹元音时，口、鼻同时出气，形成鼻化元音（国际音标用"~"作为元音鼻化记号），同时卷舌，如：蛋黄儿huángr→huDr小虫儿chóngr→ch?r（三）隔音符号教学为什么要用隔音符号 ?普通话音节多数是有辅音声母的音节。汉语拼音字母的拼读习惯是，辅音字母总是跟后边的有在后边没有元音的情况下，母就起了标明音节界限的作用。以

元音拼合成音节，例如 shɑnge,只能念成 shɑnge(山歌)。只辅音字母才跟前边的音素拼合，例如 shɑng。这样，辅音声i、u、ü起头的零声母音节使用 y、w标明音节界限，剩下的还有以 ɑ、o、e起头的零声母音 节，连写时容易和前边音节的界限发生混淆。如：“翻案”(fɑn’ɑ档案n)”“(dɑng’ɑ西n)安”“(xi’ɑ酷n)爱“”(ku’ɑ余额i)”(yu’e)（四）声调教学汉语拼音声调标注位置口诀：母上面两点抹. 单个韵母不必说

a母出现别放过,jqx 小淘气,

没有a母找oe,iu 并列标在后, ?母见了?眼就挖去.1）有a不放过；（2）没a找o、e；（3）i、u并列标在后；（4）单个韵母不必说说iu 并列标在后, （i和u并列时,标在后面.比如liu, 标在u上,gui, 标在i 上）单个韵母不必说 . （单个的韵母,当然就标它上面了）（五）总结谈谈这节课的收获？7、字母教学目标：1、教学生认识 26个字母，正确地读出来。2、教学生书写 26个字母，掌握书写方法。3、要求能够流利背出，默写出来。4、通过学习能够查阅字典。教学重难点：1、熟练运用 26个字母，记住顺序位置，2、掌握26个字母的大小书写方法。教学准备：字母卡片、字母儿歌教学过程：（一）谈话导入：1、同学们，你们认识他们吗？（出示字母卡片）2、指名认一认。3、大家一起读一读。4、板书。（二）学习字母1、出示字母2、选出代表带读。3、小组讨论：怎样读准 26个字母？4、指名说一说。（三）认识 26个汉语拼音字母，要求能够流利背出，默写出。看大写会写小写，反之也可以。字母在拼音格中的摆放位置也要正确！AɑBbCcDdEeFfGɡHh1iJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz（四）、写出下列字母相对应的大写或小写字母。１、A──()D──()H──()R──()N──()U──()Y──()F──()２、m──()i──()l──()j──()q──()t──()b──