改良电休克治疗与护理课件

改良电休克治疗与护理PPT课件6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯改良电休克治疗与护理PPT课件改良电休克治疗与护理PPT课件6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯改良电休克治疗与护理概念电痉挛治疗：改良电痉挛治疗：本学期，我校两位老师执教了市级公开课Atweekends，在上完这两节课后，我们感受颇深。由于地理位置特殊，我校的学生以外来民工子女为主，大多数家长自身文化素质较低，从事的工作都比较辛苦，很多家长没有精力和时间管理孩子的学习。所以，我校学生在英语学习上存在许多问题，其中以英语口语表达能力低下最为突出。这些孩子在英语口语交际中常常出现不会说、不敢说、不想说的现象。因此，通过情景化教学让学生敢于说、乐于说，培养他们的自信心，是我校小学英语教学的重要任务。一、坚持用英语组织课堂教学，让学生会“说话”教师首先要注重基本功的培养，平常多接触英语，使自己能用英语灵活控制课堂。在课堂中，一开始学生不习惯教师全用英语讲课，这时，教师要坚持用英语组织课堂教学的各个环节，说的速度慢些，多次重复，让学生反复听、反复感受。渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就能融入英语氛围。另外，教师在教学中要突破思维限制，拓宽思路，不要局限于本节课的几句话，在对话中，教师要有意识地延长话轮，让学生学会交流。如在第19届《现代与经典》中，顾洁老师上的Seasons，与学生对话时，师问：Whichseasondoyoulikebest？Why？生答：Ilikewinter.Icaneathotpot.这个答句是与课文无关的，学生的发散思维很棒。这时老师怎么回答的呢？顾老师说：Hotpot？Oh，Ilikeeatingitverymuch.Iofteneatitinwinter.SoI’mfatterandfatternow.教师的随机应变相当精彩，学生在这样的教学模式下，学会去接老师的话，而不单单停留在一问一答上。林丽老师执教的Aholidayalbum也给我们留下了深刻印象，老师标准的美式英语、夸张的表情，引得学生发言精彩不断。农村学校虽然起点不一样，但是也应该有让学生多说英语的意识。在这两节课中，我们已经开始重视学生的话轮训练，合理地延长话轮并加入一些课外用语。当学生说“SuHaiusuallyvisitstheirgrandparents.”时，教师一改以往的“OK/Good”，而是回答“Sheisadutifulgirl.Doyouusuallyvisityourgrandparents？Loveyourfamily.”等，让学生感知之后学会表达。再如教师问学生：“Whatdoyoudoatweekends？”一学生回答：“Ialwaysdomyhomework.”师说：“Oh，youstudyhard.Butdoyoulikedoinghomework？”学生小声说：“No，Idon’t.”师安慰说：“Don’tworry.Idon’tlikedoinghomework，either.”这些语言一改平常课堂中的生硬，不为学生设定标准答案，学生随性发挥，教师合理延续，让学生在轻松的交流中学会语言的交流。二、在校园内创设英语氛围，让学生敢“说话”在班级里，我们设计了“英语角”，每周更新一次，让学生了解英美国家的民俗民风、英语谚语、英语趣味故事等，拓宽学生知识面，培养学生的英语学习兴趣。英语课上，我们创造了很多机会让学生开口说话，如每节课开始的Freetalk，尽可能让学生多想多说。在这两节课上，我们的Freetalk都准备得很充分。第二节课上，教师让学生根据板书图示，自由问答课文中学生的周末活动。学生在谈话过程中，既训练了问句“Whatdoes...doatweekends？”，又练习了答句，这比单一的教师问学生答效果要好。在他们能熟练运用问答句的基础上，教师提高了要求，让学生整段复述。学生虽然觉得有点难，但因为有话可说，便能克服恐惧说出一整段语篇。这种循序渐进的方法，非常适合农村小学英语教学。三、以交际性课堂等为载体，让学生想“说话”。在第二课时中，教师用“Funtime”中的骰子游戏，让学生反复运用本课重点句型“Whatdoeshe/shedoatweekends？”及其答句。孩子们边玩边对话，兴趣浓厚，很自然地掌握了语言。之后，教师用调查表加以巩固，让学生调查本班同学的周末活动。调查结束后，教师用三种形式检查了学生的调查结果：1.整段复述：让学生汇报小组中某一成员的周末活动情况，检查学生频率副词和第三人称单数的掌握情况；2.侧重某一频率的针对性问题：Whatdoesyourfriendalways/usually/often/sometimesdo？3.侧重某一活动的问题：HowoftendoyourfriendswatchTV/...？二、三两种形式的调查反馈考察了学生综合语言理解运用能力，是第一种形式的延伸。四、组织形式多样的课外活动，让学生爱“说话”我校学生在家学习基本靠自觉，能辅导的家长少之又少。因此，如何设计有趣的课外作业，吸引学生自觉主动学习，也是我校教师思考的问题。丰富多彩课外活动是课堂教学的延续，组织形式多样的课外活动能够使学生的英语交际能力得到持续发展。如课本剧表演比赛就是一种很好的形式，学生参与积极性很高。五年级新教材的第一课是童话故事Goldilocksandthethreebears，教材截取了其中一段，我让学生自由发挥想象，续编故事并表演。孩子们编的结局各不相同，但共同点是在续编表演中都练习了口语。如果教师能够长期注重学生这方面能力的培养，学生的口语水平一定能上一个新台阶。本节课的家庭作业设计的是谈论家人的周末，内容与学生生活相关，学生比较感兴趣，可说的话也很多。学生可以用对话形式合作完成，也可以以短文介绍形式独立完成。在课外的延续能再次运用本课语言知识。总之，英语口语的培养是一项长期任务。教师在教学要注重创设各种情境，让学生会说英语、敢说英语、想说英语，最后爱说英语。教师要注重自身的语言培养，在日常教学中潜移默化地培养学生口语交际能力。阅读是读者与文本，甚至是读者与作者之间的对话的过程；同时也是读者从阅读中体验丰富情感和多种多样的人生价值观的过程。作文是衡量一个人语文素养的重要尺度，是人们进行交际的重要手段，是人们进行语言交际和心灵沟通的工具，是活动场景的再现，更是学生真情实感的流露。因此，把读、写教学结合起来，就抓住了小学语文教学的关键所在，尤其对农村寄宿制小学而言更是如此。一、读写结合对语文教学的促进意义小学阅读教学中要实现“读写结合、从读学写”目标，对教师的教学设计和教学实施有很高的要求：一是要求教师要深入钻研文本，要在把握文本主旨、感悟人文内涵、体会思想感情的同时，还要领悟其在表达上的特点、作用和效果，既要弄明白文本写的是什么，想告诉我们什么，还要弄明白作者是怎样写的、为什么这样写；二是要求教师在教学实施中，既要有效指导学生把握文本内容，使他们受到人文熏陶，又要引领学生领会课文遣词造句（语言）、结构（布局谋篇）、表达（技巧）上的特点、作用和效果。因此，对“读写结合”教学模式进行研究，对提升语文教学质量、对提高学生阅读和写作兴趣都具有极大促进作用。作为一所农村偏远的寄宿制小学，提高学生的读写能力，提升学生的语文综合学习能力，能有效地促进农村寄宿制小学的办学水平的稳步提高，对学生的可持续发展起到推动作用。二、解决读写“两张皮”的问题对于农村寄宿制学校来说，学校花费大量的资金为学生添置书籍，在丰富学生的课余生活之余，还能为学生写作提供丰富的素材积累。那么，阅读怎样才能巧妙应用到作文中，成为写作的素材呢？阅读和作文本就是一体的，但在语文学习中却是“两张皮”，究其根源在哪儿？针对以上语文教学中存在的问题，笔者认为可从以下几点来进行改变。1.利用寄宿制小学课余时间充足的优势，巧妙地把阅读应用到小学生作文教学中，使写作成为学生们的乐趣。2.密切关注学生的点滴变化，通过调查法、教育实验法、行动研究法进行研究。把惧怕写作文的这部分学生作为阅读的重点观察对象，达到以读促写的目的。3.鼓励农村寄宿制小学语文教师积累经验，并把自己的经验撰写成论文，装订成资料，汇编成作文教学应用研究方面的校本教材，发给学生，使每一个厌恶写作文的学生都能从中找到得心应手的写作法宝。通过不断地探索研究，从农村寄宿制小学学生的现状与需求入手，结合学校本土资源构建阅读在作文教学中的应用研究方案，利用晨读、语文课、课余时间，依托校本教材进行经典诵读，以及诵读类的语文教研活动，立足于解决阅读与作文教学“两张皮”的问题，充分发挥阅读在农村寄宿制小学作文教学中的优势，坚持理论与实际相结合，及时积累总结经验，收集和整理好相关资料，形成语文学科理论体系，为提高学校语文整体素质打下坚实的基础。“读写结合”的方式，应该算是小学阶段最常用的方式了。阅读是一个漫长的历程，只有天时地利人和三者同时具备，它才能在作文中发挥神奇的作用。而农村寄宿制小学恰恰具备了这三个必备的条件――宽松的课余生活，便捷的食宿，与教师朝夕相处。这一切都为学生阅读和写作提供了广阔的空间。作文教学是语文教学的重要组成部分，它给学生提供了充分的思考和表达见解的机会，把趣味性、科学性、思想性有机地结合在一起，激发学生展开想象和幻想，尽情发挥自己的聪明才智，情感刺激不断深化，是全面提高学生素质的一项基础性工作，是语文教学成败的一个重要指标。因此，通过阅读为载体，将古典诗词，脍炙人口的名篇佳作、经典课文等一些健康向上的文章，让小学生通过批注、摘录、背诵的形式消化、吸收、借鉴。从中不断地积累优美的词语、句子、段落、篇章，丰富学生作文的语言素材，使阅读教学与作文教学相辅相成，让学生在阅读中日积月累，潜移默化受到熏陶。只有勤读苦练，才能写出好的作文。只有经常动笔，反复推敲，不断探索，才能从不会写到会写；从凑字数到文思如泉涌；从搜肠刮肚、绞尽脑汁到胸有成竹、得心应手。长此以往，学生就能逐步提高阅读和写作水平了。（注：本文?楦仕嗍〗逃?科学规划课题《农村寄宿制小学以阅读为载体的作文教学应用研究》阶段性研究成果。课题立项号：GS[2015]GHB0300）改良电休克治疗与护理PPT课件6、法律的基础有两个，而且只有1改良电休克治疗与护理课件2改良电休克治疗与护理课件3改良电休克治疗与护理课件4改良电休克治疗与护理课件5

（一）、病人的准备

病人身体方面的准备：病人心理方面的准备：

（一）、病人的准备

病人身体方面的准备：6（二）、环境的准备：治疗室应安静、宽敞明亮室温保持18--26℃。（二）、环境的准备：7（三）、物资的准备治疗前应备好各种急救药品与器械：急救药品：[1]、肾上腺素1mg[2]、麻黄碱[3]、阿托品0.5mg急救物质：除颤仪、气管插管全套、简易呼吸机（三）、物资的准备治疗前应备好各种急救药品与器械：8检查吸痰器功能是否完好，氧气是否充足以备用。麻师检查麻醉机是否通畅，是否有漏气电疗医师检查电疗机是否处于正常状态其他检查吸痰器功能是否完好，氧气是否充足以备用。9（四）、药物的准备1、长托宁（盐酸戊乙奎醚）：1mg稀释成10ml（生理盐水）。选择性抗胆碱药。用于麻醉前给药以抑制唾液腺和气道腺体分泌。对心脏（M2受体）无明显作用，故对心率无明显影响。（四）、药物的准备1、长托宁（盐酸戊乙奎醚）：102、、丙泊酚：3、司可林（盐酸虎泊胆碱）4、10%GS30ml：2、、丙泊酚：11操作程序（重点）问题二：操作过程中应注意哪些问题？操作程序（重点）问题二：12（一）、步骤：三查七对：首次：查对病人各项检查是否完善，有无躯体疾病危险性，电疗知情同意书。麻师向家属讲解并当场签订麻醉知情同意书。（一）、步骤：三查七对：13体位：病人仰卧除去义齿，检查口腔松解衣领裤带体位：14生命体征检测：安置心电监护：检测P、BP、SO2。P、BP有异常时需做处理，若不能稳定则需要考虑是否取消电疗。生命体征检测：15静脉给药用10%GS建立静脉通道提前5分钟静脉缓推长托林静脉缓推丙泊酚（1.5~2.5mg/公斤体重）快推司可林（用完药后应注意什么？）静脉给药用10%GS建立静脉通道16通电做电疗时机（何时通电最佳）：检查肌肉松弛后即刻进行（肌束颤动停止，约为用司可林后1-2分钟）注意什么？医师、麻师、护士三者密切配合麻师：保护好口腔、牙齿、垫好牙垫，保持呼吸道通畅（小下颌、短劲项、肥胖者）护士：保护好关节，静脉通道畅通通电做电疗时机（何时通电最佳）：17麻醉复苏注意体位，呼吸道通畅，观察生命体征直至自主呼吸恢复吸氧、继续心电监护，维持良好体位。麻醉复苏注意体位，呼吸道通畅，观察生命体征18（二）、注意事项：

丙泊酚、司可林不能漏出血管外在麻醉师指导下给药无菌操作三查七对配合抢救，吸痰、吸氧注意观察病人的生命体征。（二）、注意事项：丙泊酚、司可林不能漏出血管外19治疗后的观查与护理问题三：怎么做？注意什么？治疗后的观查与护理问题三：20（一）电疗室监护：保持良好体位，安静的环境生命体征监测：意识、P、BP、R、SO2安全护理：注意病人跌伤。约1—2小时病人完全清醒则可离开回病室继续观察。（一）电疗室监护：21（二）、饮食护理（三）、安全护理（四）、心理护理：让病人表达对治疗的感受，观察其情绪状态。（二）、饮食护理22（五）、不良反应的观察与护理

电疗反应的观察：记忆障碍：（五）、不良反应的观察与护理

电疗反应的观察：23（六）、并发症的观察与护理

常见症状：头疼、恶心、呕吐呼吸暂停延长：骨折和脱位：（六）、并发症的观察与护理

常见症状：头疼、恶心、呕吐24谢谢！！谢谢！！25谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷26改良电休克治疗与护理PPT课件6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯改良电休克治疗与护理PPT课件改良电休克治疗与护理PPT课件6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯改良电休克治疗与护理概念电痉挛治疗：改良电痉挛治疗：本学期，我校两位老师执教了市级公开课Atweekends，在上完这两节课后，我们感受颇深。由于地理位置特殊，我校的学生以外来民工子女为主，大多数家长自身文化素质较低，从事的工作都比较辛苦，很多家长没有精力和时间管理孩子的学习。所以，我校学生在英语学习上存在许多问题，其中以英语口语表达能力低下最为突出。这些孩子在英语口语交际中常常出现不会说、不敢说、不想说的现象。因此，通过情景化教学让学生敢于说、乐于说，培养他们的自信心，是我校小学英语教学的重要任务。一、坚持用英语组织课堂教学，让学生会“说话”教师首先要注重基本功的培养，平常多接触英语，使自己能用英语灵活控制课堂。在课堂中，一开始学生不习惯教师全用英语讲课，这时，教师要坚持用英语组织课堂教学的各个环节，说的速度慢些，多次重复，让学生反复听、反复感受。渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就能融入英语氛围。另外，教师在教学中要突破思维限制，拓宽思路，不要局限于本节课的几句话，在对话中，教师要有意识地延长话轮，让学生学会交流。如在第19届《现代与经典》中，顾洁老师上的Seasons，与学生对话时，师问：Whichseasondoyoulikebest？Why？生答：Ilikewinter.Icaneathotpot.这个答句是与课文无关的，学生的发散思维很棒。这时老师怎么回答的呢？顾老师说：Hotpot？Oh，Ilikeeatingitverymuch.Iofteneatitinwinter.SoI’mfatterandfatternow.教师的随机应变相当精彩，学生在这样的教学模式下，学会去接老师的话，而不单单停留在一问一答上。林丽老师执教的Aholidayalbum也给我们留下了深刻印象，老师标准的美式英语、夸张的表情，引得学生发言精彩不断。农村学校虽然起点不一样，但是也应该有让学生多说英语的意识。在这两节课中，我们已经开始重视学生的话轮训练，合理地延长话轮并加入一些课外用语。当学生说“SuHaiusuallyvisitstheirgrandparents.”时，教师一改以往的“OK/Good”，而是回答“Sheisadutifulgirl.Doyouusuallyvisityourgrandparents？Loveyourfamily.”等，让学生感知之后学会表达。再如教师问学生：“Whatdoyoudoatweekends？”一学生回答：“Ialwaysdomyhomework.”师说：“Oh，youstudyhard.Butdoyoulikedoinghomework？”学生小声说：“No，Idon’t.”师安慰说：“Don’tworry.Idon’tlikedoinghomework，either.”这些语言一改平常课堂中的生硬，不为学生设定标准答案，学生随性发挥，教师合理延续，让学生在轻松的交流中学会语言的交流。二、在校园内创设英语氛围，让学生敢“说话”在班级里，我们设计了“英语角”，每周更新一次，让学生了解英美国家的民俗民风、英语谚语、英语趣味故事等，拓宽学生知识面，培养学生的英语学习兴趣。英语课上，我们创造了很多机会让学生开口说话，如每节课开始的Freetalk，尽可能让学生多想多说。在这两节课上，我们的Freetalk都准备得很充分。第二节课上，教师让学生根据板书图示，自由问答课文中学生的周末活动。学生在谈话过程中，既训练了问句“Whatdoes...doatweekends？”，又练习了答句，这比单一的教师问学生答效果要好。在他们能熟练运用问答句的基础上，教师提高了要求，让学生整段复述。学生虽然觉得有点难，但因为有话可说，便能克服恐惧说出一整段语篇。这种循序渐进的方法，非常适合农村小学英语教学。三、以交际性课堂等为载体，让学生想“说话”。在第二课时中，教师用“Funtime”中的骰子游戏，让学生反复运用本课重点句型“Whatdoeshe/shedoatweekends？”及其答句。孩子们边玩边对话，兴趣浓厚，很自然地掌握了语言。之后，教师用调查表加以巩固，让学生调查本班同学的周末活动。调查结束后，教师用三种形式检查了学生的调查结果：1.整段复述：让学生汇报小组中某一成员的周末活动情况，检查学生频率副词和第三人称单数的掌握情况；2.侧重某一频率的针对性问题：Whatdoesyourfriendalways/usually/often/sometimesdo？3.侧重某一活动的问题：HowoftendoyourfriendswatchTV/...？二、三两种形式的调查反馈考察了学生综合语言理解运用能力，是第一种形式的延伸。四、组织形式多样的课外活动，让学生爱“说话”我校学生在家学习基本靠自觉，能辅导的家长少之又少。因此，如何设计有趣的课外作业，吸引学生自觉主动学习，也是我校教师思考的问题。丰富多彩课外活动是课堂教学的延续，组织形式多样的课外活动能够使学生的英语交际能力得到持续发展。如课本剧表演比赛就是一种很好的形式，学生参与积极性很高。五年级新教材的第一课是童话故事Goldilocksandthethreebears，教材截取了其中一段，我让学生自由发挥想象，续编故事并表演。孩子们编的结局各不相同，但共同点是在续编表演中都练习了口语。如果教师能够长期注重学生这方面能力的培养，学生的口语水平一定能上一个新台阶。本节课的家庭作业设计的是谈论家人的周末，内容与学生生活相关，学生比较感兴趣，可说的话也很多。学生可以用对话形式合作完成，也可以以短文介绍形式独立完成。在课外的延续能再次运用本课语言知识。总之，英语口语的培养是一项长期任务。教师在教学要注重创设各种情境，让学生会说英语、敢说英语、想说英语，最后爱说英语。教师要注重自身的语言培养，在日常教学中潜移默化地培养学生口语交际能力。阅读是读者与文本，甚至是读者与作者之间的对话的过程；同时也是读者从阅读中体验丰富情感和多种多样的人生价值观的过程。作文是衡量一个人语文素养的重要尺度，是人们进行交际的重要手段，是人们进行语言交际和心灵沟通的工具，是活动场景的再现，更是学生真情实感的流露。因此，把读、写教学结合起来，就抓住了小学语文教学的关键所在，尤其对农村寄宿制小学而言更是如此。一、读写结合对语文教学的促进意义小学阅读教学中要实现“读写结合、从读学写”目标，对教师的教学设计和教学实施有很高的要求：一是要求教师要深入钻研文本，要在把握文本主旨、感悟人文内涵、体会思想感情的同时，还要领悟其在表达上的特点、作用和效果，既要弄明白文本写的是什么，想告诉我们什么，还要弄明白作者是怎样写的、为什么这样写；二是要求教师在教学实施中，既要有效指导学生把握文本内容，使他们受到人文熏陶，又要引领学生领会课文遣词造句（语言）、结构（布局谋篇）、表达（技巧）上的特点、作用和效果。因此，对“读写结合”教学模式进行研究，对提升语文教学质量、对提高学生阅读和写作兴趣都具有极大促进作用。作为一所农村偏远的寄宿制小学，提高学生的读写能力，提升学生的语文综合学习能力，能有效地促进农村寄宿制小学的办学水平的稳步提高，对学生的可持续发展起到推动作用。二、解决读写“两张皮”的问题对于农村寄宿制学校来说，学校花费大量的资金为学生添置书籍，在丰富学生的课余生活之余，还能为学生写作提供丰富的素材积累。那么，阅读怎样才能巧妙应用到作文中，成为写作的素材呢？阅读和作文本就是一体的，但在语文学习中却是“两张皮”，究其根源在哪儿？针对以上语文教学中存在的问题，笔者认为可从以下几点来进行改变。1.利用寄宿制小学课余时间充足的优势，巧妙地把阅读应用到小学生作文教学中，使写作成为学生们的乐趣。2.密切关注学生的点滴变化，通过调查法、教育实验法、行动研究法进行研究。把惧怕写作文的这部分学生作为阅读的重点观察对象，达到以读促写的目的。3.鼓励农村寄宿制小学语文教师积累经验，并把自己的经验撰写成论文，装订成资料，汇编成作文教学应用研究方面的校本教材，发给学生，使每一个厌恶写作文的学生都能从中找到得心应手的写作法宝。通过不断地探索研究，从农村寄宿制小学学生的现状与需求入手，结合学校本土资源构建阅读在作文教学中的应用研究方案，利用晨读、语文课、课余时间，依托校本教材进行经典诵读，以及诵读类的语文教研活动，立足于解决阅读与作文教学“两张皮”的问题，充分发挥阅读在农村寄宿制小学作文教学中的优势，坚持理论与实际相结合，及时积累总结经验，收集和整理好相关资料，形成语文学科理论体系，为提高学校语文整体素质打下坚实的基础。“读写结合”的方式，应该算是小学阶段最常用的方式了。阅读是一个漫长的历程，只有天时地利人和三者同时具备，它才能在作文中发挥神奇的作用。而农村寄宿制小学恰恰具备了这三个必备的条件――宽松的课余生活，便捷的食宿，与教师朝夕相处。这一切都为学生阅读和写作提供了广阔的空间。作文教学是语文教学的重要组成部分，它给学生提供了充分的思考和表达见解的机会，把趣味性、科学性、思想性有机地结合在一起，激发学生展开想象和幻想，尽情发挥自己的聪明才智，情感刺激不断深化，是全面提高学生素质的一项基础性工作，是语文教学成败的一个重要指标。因此，通过阅读为载体，将古典诗词，脍炙人口的名篇佳作、经典课文等一些健康向上的文章，让小学生通过批注、摘录、背诵的形式消化、吸收、借鉴。从中不断地积累优美的词语、句子、段落、篇章，丰富学生作文的语言素材，使阅读教学与作文教学相辅相成，让学生在阅读中日积月累，潜移默化受到熏陶。只有勤读苦练，才能写出好的作文。只有经常动笔，反复推敲，不断探索，才能从不会写到会写；从凑字数到文思如泉涌；从搜肠刮肚、绞尽脑汁到胸有成竹、得心应手。长此以往，学生就能逐步提高阅读和写作水平了。（注：本文?楦仕嗍〗逃?科学规划课题《农村寄宿制小学以阅读为载体的作文教学应用研究》阶段性研究成果。课题立项号：GS[2015]GHB0300）改良电休克治疗与护理PPT课件6、法律的基础有两个，而且只有27改良电休克治疗与护理课件28改良电休克治疗与护理课件29改良电休克治疗与护理课件30改良电休克治疗与护理课件31

（一）、病人的准备

病人身体方面的准备：病人心理方面的准备：

（一）、病人的准备

病人身体方面的准备：32（二）、环境的准备：治疗室应安静、宽敞明亮室温保持18--26℃。（二）、环境的准备：33（三）、物资的准备治疗前应备好各种急救药品与器械：急救药品：[1]、肾上腺素1mg[2]、麻黄碱[3]、阿托品0.5mg急救物质：除颤仪、气管插管全套、简易呼吸机（三）、物资的准备治疗前应备好各种急救药品与器械：34检查吸痰器功能是否完好，氧气是否充足以备用。麻师检查麻醉机是否通畅，是否有漏气电疗医师检查电疗机是否处于正常状态其他检查吸痰器功能是否完好，氧气是否充足以备用。35（四）、药物的准备1、长托宁（盐酸戊乙奎醚）：1mg稀释成10ml（生理盐水）。选择性抗胆碱药。用于麻醉前给药以抑制唾液腺和气道腺体分泌。对心脏（M2受体）无明显作用，故对心率无明显影响。（四）、药物的准备1、长托宁（盐酸戊乙奎醚）：362、、丙泊酚