小学语文三年级上册课文知识点

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文三年级上册课文知识点十份信仰，十份努力，十份告成。学习劳绩要想劳绩提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些（三年级语文）的学识点，梦想对大家有所扶助。

小学三年级语文《石榴》学识点

字：枣、抽、鼓、劲、咧、嘴、露、扒、摘、剥、偎、嚼

词：石榴园、枝条、嫩绿、喇叭、活泼、成熟、逐步、熟透、张望、喜讯、玛瑙

四字词：郁郁葱葱、晶莹透亮

重点（句子）：

1、春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

2、喧嚷了好一阵的石榴花逐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一每日长大，一每日成熟。它的外皮先是青绿色，逐步变得青中带黄，黄中带红，结果变成一半儿红，一半儿黄。

3、熟透了的石榴欣喜地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急忙地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们（报告）着成熟的喜讯。

4、你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。

中心思想：

《石榴》一文通过描写石榴从刚开头发芽到长出绿叶，结出果实的过程，用了拟人的手法形象的把石榴刻画的栩栩如生，本文让大家了解了石榴的生长过程及特点，激发同学们喜欢自然、喜欢生活的感情。

三年级语文《年的来历》学识点

字：劈、啪、婆、躲、响、隆

词：传统(tǒng)、犄(jī)角、性(xìng)情、牲畜(chù)、躲避(bì)、腊(là)月、携(xié)幼、拄(zhǔ)拐杖(guǎizhàng)、矍铄(juéshuò)、非凡(fán)、撵(niǎn)走、避难[nàn]、耀(yào)武(wǔ)扬威、闯(chuǎng)进、战栗(lì)、仓皇(huáng)、无恙(yàng)、拥(yōng)进、鞭(biān)炮、爆(bào)竹、不熄(xī)

重点句子：

1、（传闻），古时候有一种叫“年”的怪兽，头上长着尖尖的犄角，样子特别可怕，性情奇怪凶猛。它常年深居海底，每到（除夕），就爬上岸来，吞食牲畜，伤害人命。为了躲避“年”，每年腊月三十那天，人们就扶老携幼，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲进深山，等其次天再回来。

2、半夜时分，“年”耀武扬威地闯进了村子。它走到老婆婆家时，察觉门板上贴着大红纸，屋里全体的灯都亮着。它畏缩得浑身战栗起来。突然，院子里传来劈劈啪啪的响声，吓得它一连退了好几步。这时，大门开了，白胡子老头儿穿着一身红袍，哈哈大笑着走了出来。“年”大惊失色，仓皇逃跑了。

3、我只是知道，‘年’这东西，最怕红色、亮光和响声，所以我在门上贴了大红纸，在屋里点上红蜡烛，身穿大红袍，在它来的时候放鞭炮，这样‘年’就吓跑了。今后你们用同样的手段，就会把它赶跑的。”

4、此后，每年的除夕，家家都贴红（对联），燃放爆竹，户户灯火通明，整夜不熄，一家人团聚在一起守岁。这风俗越传越广，结果形成了中国民间最隆重的传统节日“过年”。

主要内容：

《年的来历》主要陈述了在远古时候有一只凶残的怪兽叫“年”，四处害人，人们联合起来杀死了它。就在那天人们欢天喜地地庆祝，并把这一天称作“年”。年的意义是：是由于它是一个过往的终止，同时也是由于它是一个新的开头。

（语文学习）（方法）技巧

一、重视预习

养成良好的预习习惯可以有效地培养提升小学生的阅读才能和效率，而掌管有效的预习方法那么是重中之重。在初读的过程中，将文中的重点词句举行标注，对不理解的地方举行斟酌和解答，再通过各种查阅手段来解答不解。这样就可以让学生在预习的过程中，围绕问题开展斟酌，举行自主研究，培养并提升学生的阅读斟酌才能。

二、加强词句训练

词句构成了一段美好的（文章）。因此，加强学生对词句的理解可以有效地培养和提升学生的阅读才能，进而逐步领会文章的中心思想和意义。在小学语文教学中，教师可以让学生在阅读的过程中，找出并收集相关的词句，使学生在了解词句含义并享受阅读的过程，借此达成培养学生阅读才能的目的。

三、传授正确的阅读方法

学生掌管了正确的阅读方法可以使阅读更有效，语文教师理应强化对学生阅读方式的指导。

1、略读。这是一种（快速阅读）的方式。在开展略读时，语文教师应要求学生掌管所要阅读文章的题、小标题、结论句等，从而掌管整篇文章的约莫意思。

2、精读。这种阅读方式是建立在略读根基之上的，对文章中的重点内容举行深入的分析，剖析每一句、每一个字的深层意义让学生深切感受到文章的布局高明之处，意境的深远，生动的情节以及人物鲜明的天性，使学生在文章上集中留神力，带着情感阅读，边读边想，最终养成良好的阅读习惯。

四、培养学生的阅读兴趣

语文阅读的学习兴趣从阅读兴趣开头激发，学生对学识的求知欲望是阅读的前提，学生一旦对学习感兴趣，即使在阅读中遇到难题也会有士气去抑制它，学生的阅读才能就会得到提高，所以对学生阅读兴趣的激发是小学语文阅读教学中面临的很重要的问题。激发学生阅读兴趣的方法有以下两方面。

1、设置悬念。对学生阅读兴趣举行调查，语文阅读枯燥乏味、毫无新意是学生反感阅读课程的主要理由。我们日常的语文教学，在阅读过程中多是教师或学生朗读课文，小学生的规律性思维还没有完全形成，所以在阅读过程中以朗读为主，时间久了使学生对阅读失去兴趣，甚至产生厌恶的心绪，所以在小学语文阅读教学中，教师要着重培养学生的阅读兴趣，找到能够激发学生阅读兴趣的途径，譬如，教师在授课时，可以在学生阅读前设置几个小悬念，让学生带着问题去阅读，就会大大激发学生的兴趣。

2、创设情境。在传统的语文阅读过程中教师在对学生阅读兴趣的激发中很少