小学一年级音乐第一单元《有趣的声音世界》教案

7/7小学一年级音乐第一单元《有趣的声音世界》教案第一单元有趣的声音世界

一、教学要求

（一）单元总要求

1．培养学生对声音的感受力，并能用不同的材料进行模仿。

2．在声音创编的活动中养成仔细观察周围事物的习惯，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。

（二）具体要求

1．感受并模仿自然界和生活中的声音。

2．感受人声和乐器不同的音色。

3．能够用不同的材料创造声音（非常规音源）。

4．能够用声音编织一个简单的故事。

5．会唱歌曲《大雨和小雨》《布谷》和《大鼓和小鼓》。

三、教学准备

（一）教具

五个盛水的瓶子、碟子及课堂打击乐器。

（二）音响

自生活中采集的各种声音的录音带或CD。

四、教学重点与难点

本单元的重点：

创造声音并用声音编织故事。通过创编音乐的实践活动，引起学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。

本单元的难点：

对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本课的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。

五、本单元教学设计

第一课时

教学内容：

1．寻找生活中的声音。

2．歌曲《大雨和小雨》。

听听我创造的声音。

能寻找并模仿生活中的声音。

2．能创造几种声音。

3．学唱歌曲《大雨和小雨》。

教学过程：

（一）寻找生活中的声音

1．教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音（谜面：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。谜底：耳朵）。

2．启发学生注意“观察”——“倾听”生活中的各种声音，并模仿这些声音。

3．教师将学生所倾听到的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生分辨、模仿并简单说明这些声音有什么特点？

4．想一想，说说生活中还有哪些声音。

（二）歌曲《大雨和小雨》

1、雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。下面我们来学唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》。

2、由教师范唱或听录音，让学生说说听了这首歌的感受。

有节奏读歌词。（先找身边的小伙伴按节奏读，再请生来读，注意引导用悄悄话的声音读小雨的弱，用自然响亮的声音读大雨的强。）

4、安静地听范唱录音，第一遍，让小手随着音乐有节奏地跳起来，第二遍，心里默唱，第三遍，跟伴奏轻唱。

5、跟着教师学唱《大雨和小雨》。

6、师生合作乐句接力唱——师生分角色唱——齐唱。

7、巩固歌曲。

a、讨论大雨和小雨的声音有什么特点？

b、生用自己创造的强弱不同的声音为老师伴奏，再为音乐伴奏。

c、一个小朋友邀请他的好朋友一起唱，其余学生伴奏。

（三）听听我创造的声音

1．我们刚才听到的声音都是生活中的声音。我们能不能创造一些声音呢？按教材提示创造出声音。

2．能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢？

3．用几种声音连在一起表现一定的内容。

教学反思：

在歌曲处理环节，引导学生通过强（f）和弱（p）的对比，来表现出大雨和小雨在音响效果中的区别，并运用肢体语言进行辅助教学，如一种形式是：当唱到大雨时，让学生们扬起手，唱到小雨时，让学生们放下手。另一种形式是：表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式，极大的提高了学生们学习的积极性。这节课学生们的积极参与使得整堂课气氛活跃，教学效果也非常好。

第二课时

教学内容：

1．音乐活动“在音乐厅里”。

2．歌曲《布谷》《大鼓和小鼓》。

教学目标：

1．能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色。

2．会唱《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》。

一、组织教学：

1、师生问好！

2、复习：歌曲《大雨和小雨》

二、在音乐厅里

1、教师播放音乐厅里合唱和管乐队的录像，提问：除了生活中的声音还有什么声音呢？（唱歌的声音和乐器的声音）好，现在我就要带大家一起到音乐厅去走走，看看那里都有些什么？

2、请学生在教材图中找一找，自己都认识哪些乐器？学生说出一种乐器，老师出示这种乐器的图片，并播放声音，如有学生会演奏，还可以在课上为同学们演奏，最后老师再介绍其他的乐器。

3、请学生说说：还知道其他乐器吗？

4、让学生试着模仿自己认识的乐器声。

5、评价、鼓励。

三、学习歌曲《布谷》

1、引入：音乐厅里还有一位特别爱弹琴的布娃娃，听听她是怎样弹奏的？请小朋友闭上眼睛静静的听。

2、老师范唱。

3、谈感受：说说我们的布娃娃是怎样弹奏的？（请学生说）

4、认识感受木琴的声音，带入歌词学习。

提问：你们都见过木琴吗？（生答）它是由一块块钢片组成，按不同的音高排练在一起，用小音锤轻轻的敲击出美妙的声音。来我们来试试（模拟演奏木琴的动作，并带上“叮叮咚，叮叮咚”的歌词）

5、体验感受：随音乐做弹奏的姿势。

6、提问：真投入，你们真是小小演奏家！谁来说说布娃娃弹木琴时的心情是怎样的？

7、学生回答，老师归结。

8、揭示课题。师：这就是我们今天要学习歌曲：《布娃娃弹琴》，现在就让我们和布娃娃一起，共同怀着高兴的心情来演奏这首歌曲吧。

9、感受：听范唱，学生用动作再次感受音乐的情绪。

10、过程评价。

11、谈感受：这么好听的歌曲给你什么样的感觉？（逐个请生回答）

12、请学生用温柔抒情的声音用“LA”哼唱旋律。

13、介绍“小红灯”——四分休止符的演唱方法。

14、用“LA”再次哼唱歌曲第一句旋律，指导唱好有“小红灯”的地方（唱时用手势提醒）。

15、学习歌词：

（1）老师带读。

（2）学生自渎。

（3）指导有感情的读。

（4）有感情的带动作读。

16、学唱歌曲：

（1）跟老师默唱。

（2）跟老师轻声唱。

（3）跟着琴声再唱。

（4）指导学生唱好有连线的部分，并继续唱好有“小红灯”的部分。

（5）提示学生用正确的姿势有感情演唱。

17、表现歌曲

a、请学生带上自己喜欢的动作来演唱。

b、老师评价、鼓励。

c、老师和学生共同表演歌曲。（引领学生从表情、歌声、动作上更体现歌曲的情绪——甜美、温柔的）

d、请学生上台展示。

e、评价：引导学生学会对他人的鼓励。（方式：掌声、动作和语言）

f、老师小结表演情况。

三、学唱《大鼓和小鼓》

1．播放少先队鼓号队的录像，提问：队伍中有什么打击乐器呢（大鼓和小鼓等）？

2．大鼓和小鼓的声音有什么不同（高低、强弱、音色不同等等）？

3．学唱《大鼓和小鼓》。

4．边走步边唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿势。

教学反思：

每次轮到一年级的音乐课时，心里总有一点点的慌张，孩子在课堂上太兴奋

了。特别是唱歌的时候，孩子们的声音会特别响亮，像是在比谁的声音更大，不管老师怎样维持纪律都不能让学生在很短的时间里安静下来。并且学生很难安静下来细心的聆听歌曲而出现有些难点的地方没有掌握。结合一年级学生的生理和心理特点，我采用了在静中“动”的方法来指导学生学唱歌曲。如：师：听《布娃娃弹琴》，小朋友也想唱的话，我们可以动小嘴巴，但不能发出声音，听听歌曲中的小朋友到底唱的好不好听，好吗？

生按老师的要求聆听歌曲。

师再次范唱歌曲，指导生可以跟音乐演唱（动嘴巴不出声音）。

这个小小的方法就是在学唱的第一步“听”的环节中，让学生动嘴巴。即让学生听到了歌曲，又满足了学生爱动的心理，并且这样的方式易于学生发现歌曲的难点处，易于后面歌曲的更好学唱。

第三课时

教学内容：

欣赏《青蛙音乐会》。

教学目标：

1.在欣赏音乐的过程中，培养学生安静地聆听音乐的习惯。

2.感受欢快与抒情的情绪对比。

3.随音乐用打击乐参与音乐表现。

教学过程：

教学过程：

（教师带领学生律动进入教室，背景音乐《星光恰恰恰》）

组织教学，师生问好。

一、导入

师：今天，老师请来了一位神秘的客人，你们想知道他是谁吗？（想）让我们来听一听，他就藏在我们的音乐中。

（播放音乐《青蛙音乐会》）

提示学生静静聆听，可以随着音乐轻轻摆动身体，也可以闭上眼睛静静地来

欣赏。

（完成刚才提出的问题）

生1：小鸭子、小提琴、小青蛙、知了

师：一起来看看到底是谁？

（师出示小青蛙的玩偶）

师模仿小青蛙的语气：……我今天是来招募合唱队员的……考考你？

（引出节奏练习）

0呱呱呱呱呱|。。。。。。。。（节奏上，有小青蛙的图片，生动有趣。此处学生的兴趣立刻被调动起来了，十分巧妙

二、节奏分析

师：你发现了什么。。。提问几分休止符

生1：四分休止符

生2：二分休止符（已经知道不是四分休止符了）

生3：八分休止符

（2）问：唱几拍？（生：半拍），还发现了什么？（生：有呱字）看看我是怎么做的？

（3）师加上小青蛙的动作念了一次，休止符的地方用摊手和“恩”来代替，（4）让学生试一次并提示空拍时手和嘴的动作

2、出示节奏0呱呱呱呱呱|呱000|

（1）问：发现了什么？

（生发现休止符上不同）

（2）学生念一念2次

师示范2种不同的叫声（第一种：大声的）（第二种：稍微轻一点的），如果招募合唱队员，哪种好听？（生：第二种）此处的设计，让学生对比聆听，很有效地提示了学生声音的要求，使学生歌声美妙

（3）学生再念一次

三、欣赏音乐

（一）欣赏第一段音乐

1、第一次聆听

师问：小青蛙唱了几句？生的回答不准确，带领学生再听了一次（4句）

师问：请问那一句是不一样的？（第四句，多了一个呱）

出示节奏谱0呱呱呱呱呱|

0呱呱呱呱呱|

0呱呱呱呱呱|

0呱呱呱呱呱|呱000|

师生同念，及时纠正学生的错误

2、第二次聆听

师请学生听小青蛙的声音有什么样的变化？

生：渐强

请学生用渐强的方式念节奏一次（教师在此环节中，再次提示声音的优美性）（二）欣赏第二段音乐

1、第一次聆听

小青蛙玩偶再次出示：小朋友们，你们表现得太好了！我想请你们到我家去？可是你们知道我的家在哪里？你看到了哪些景色？（聆听）

生：池塘。

师：小青蛙在池塘干什么？（吃小虫）怎么吃的？紧张的？还是悠闲的？（悠闲的）谁告诉你的？（音乐）还有什么？（荷花、荷叶）荷花是怎么开的？（慢慢开放的）为什么是慢慢的？（音乐告诉我的）

2、第二次聆听

出示按照乐句节奏所作出的小青蛙的家的Flash

此时有一学生说：老师，为什么池塘里的水是黑色的？教师的应变能力很好，及时引出是晚上了，很安静的气氛

3、表演第二段音乐

（1）请学生创编荷叶、荷花、池塘水的动作，师唱旋律伴奏

学生创编动作后，教师及时让其他学生评价优点，提示了节奏和高低的变化，让其他学生一起模仿。学生对于旋律的感受就更加细腻了

荷叶：身体打开

荷花：双臂向上慢慢打开

池塘水：双臂在身体两侧做波浪形的动作

（2）老师带着学生跟音乐做一次

（3）学生自己站起来跟着音乐做一次（提示音乐性及音乐表情）

学生在做的时候，师及时表扬做得好的学生

（4）分组表演师演示课件进行分组：左边表演左边的荷花、荷叶、池塘水

右边表演右边的荷花、荷叶、池塘水

（三）欣赏第三段音乐

1、第一次聆听

师出示小青蛙的玩偶，并模仿小青蛙的声音：真能干！把我的家描绘得这么美。我家除了合唱队还有一只精湛的演奏队。听听看，接下来的这段音乐是用什么乐器演奏的？请你用身体的动作来表示演奏的方法（生：……）（2）师：主奏？（小提琴）

2、出示小提琴构成的图形谱，提问发现了什么？

生：高高低低（师提示：旋律线）

3、第二次聆听

（1）师：分几个乐句？（3个乐句）

（2