浅议职业指导课程建设

浅议职业指导课程建设高校职业指导课程建设浅议（**师范学院招生与就业指导处）随着高校毕业生就业方式市场化程度日渐深入和毕业生数量的激增，加强职业指导已成为做好毕业生就业工作的重要手段。根据就业形势发展和市场需求变化，不断调整、优化就业指导课程的内容和方法，逐步完善其功能，强化其效用，是当前和今后一个时期内一项长期、持久的工作。目前高等院校开设的职业指导课程，对毕业生就业心理、就业观念、就业技能、创业能力等方面的积极变化，起到良好的促进作用。但在取得较大成效的同时，也存在一些亟待解决的问题。怎样才能走出当前大学生职业指导课的困境，提高职业指导课的效果，如何搞好职业指导课程建设，是高校就业工作面临的一个重要课题。一、职业指导课的课程特点课程是为实现一定的培养目标而规定的教育内容及其结构、程度和进度，从教育者的角度，就是“教什么”、“怎样教”的问题，从学习者的角度，即是在学校的指导下获得知识、能力、经验的计划和方案。因此，从课程的涵义而言，职业指导课是一门学校根据社会发展、形势变化、政策导向、学生需求，通过规范的课程开发确定的一系列科学合理的教学内容，采取有效的方法和途径，帮助学生获得有关就业知识、技能以及经验，促进学生选择、获得并准备从事一项适合自己职业的课程。职业指导课因其时代性、广泛性、变化性等特点，使得该门课程不同于高等数学、英语、力学、建筑学等传统经典课程更多地通过课堂讲授，它通过大量的隐性课程也可使学生获得信息、更新观念、确立正确的价值观，因此，隐性课程在就业指导中起着重要的作用，也就是说，就业指导仅仅通过课堂讲授是不够的。高品位的校园文化、有意义的校园活动都会帮助学生在学校期间得到良好的熏陶和潜移默化的改变，对他们塑造良好的职业品德起着积极的推动作用。所以，各校都十分注重“五育人”，即教书育人、管理育人、服务育人、活动育人和环境育人对学生职业规划设计、职业道德养成的促进作用。然而，职业指导课既然是一门课程，其显性课程的作用和地位是不容忽视的，这就要求我们按课程开发的基本要求和规范，设置、完善、建设职业指导课。许多院校在就业指导过程中开展了大量的讲座、报告、会议，收到了良好的效果，积累了不少成功的经验，但这还不是严格意义上的职业指导课。作为一门课程，职业指导课应包括明确的课程目标，规范的课程内容，完善的教学文件（包括教材、课程大纲和教学档案等）,合理的教学手段，科学的评价标准以及有效的考核办法。由于其现实性、适时性、实用性，还必须有一套灵活的更新机制，保证教学内容的与时俱进不断更新。二、职业指导课的现状及问题（一）当前职业指导课的现状。目前各高校开设的职业指导课，内容涉及就业政策、就业信息、就业观念、就业技巧、就业心理、就业过程、自主创业等问题中的诸多方面，对帮助学生了解和适应“市场导向，政府调控，学校推荐，学生与用人单位双向选择”的高校毕业生就业制度，树立正确的就业观，掌握必要的就业技巧，起到了积极的促进作用。职业指导课的作用日益显现，其独特的作用逐渐得到学生的青睐和学校的重视，各高校均按上级要求将职业指导课列入了教学计划中，并设立了职业指导课教研室，一些学校还引进专门人才从事职业指导课的教学，在校学生对职业指导课的关心和关注程度逐步增加。（二）职业指导课的问题和不足。1、随意性和临时性。一些学校职业指导课虽已列入教学计划，但缺乏明确的指导思想，学校怎样开，学生怎样学，缺乏统一规范的要求。课程内容随意性较大，有的职业指导课安排在晚上、双休日，不易引起学生的重视，一些学生有由于学业重、事务忙、不重视，甚至没时间上职业指导课。由于对职业指导课的设置、研究不够，课程体系、教学内容不完善，部分学校职业指导课仅仅注重毕业生，而对低年级学生要求不够，缺乏对低年级学生及早开展职业生涯规划设计的有力指导。2、课程内容缺乏系统性。首先，部分学校的职业指导课往往偏重于毕业生，课程体系全程化程度不够。其次，课程内容偏重单一的择业技巧，商业性的指导多，教育性的指导少，职业指导课变成了应试指导和应付面试的指导，过分强调择业技巧会误导学生过于看重应聘面试、求职包装，如何采取“扬长避短”的手段，而忽视了在校学习期间职业素质的培养。最后，课程过程不规范，职业指导课主要以跨系、跨专业的合班课形式出现，而此类形式常常发生课程教学与学生实习安排冲突，时间难以保证，教学效果不易考查，学生不够重视等缺点。有的学生上职业指导课甚至不带一张纸、一支笔，听完了事。一些职业指导课内容陈旧，信息少，操作性不够，更缺乏个性化指导。3、缺乏专业化的师资队伍。我国从1999年开始推行职业指导师职业资格证，但是，目前各院校的就业指导工作大多由搞就业工作或从事学生工作的人员和领导兼职，他们虽然长期从事此项工作，有一定的实践经验，但缺乏系统的理论学习和专门培训，对课程的设置、规范、建设，思考研究不够，难以保障职业指导课的效果。职业指导课存在有效信息少，内容更新缓慢，手段单一等问题，而专业化师资队伍的缺乏则是最大的瓶颈。三、职业指导课的建设的几点建议。（一）加强师资队伍的建设在职业指导课的课程建设中,重中之重、当务之急是建设一支高素质、专业化，相对稳定,专兼结合的师资队伍。一方面通过引进高水平的专业人才，专职从事教学工作；另一方面，邀请校外各方面的专业人士、成功人士、人力资源部负责人等作为兼职教师，进行专题讲座。更重要的是加强对现有从事就业指导工作的教师进行系统培训，鼓励和要求他们参加职业指导师资格考试并取证。（二）改进教学方法职业指导课是一门实践性、实用性、参与性很强的课程，因此，教师不仅要有广博的理论知识，而且还应具备丰富的信息和实践经验，否则教师的教学就会仅停留在口头说教，纸上谈兵，起不到理想效果。在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下，引入资料分析法、参观讨论法、案例引导法、场景模拟法及模拟招聘会等活动，形式新颖、灵活多样地开展教学，有效激发学生的学习热情、主动性和参与性，提高教学效果。（三）加强个性化指导大学生毕业后面临人生的多重选择，初涉人世的毕业生们往往表现出不同程度的心理矛盾和心理不适，这种情况下他们往往需要的是一种将职业生涯规划与心理状态分析有机结合起来的个别咨询辅导而非集体号脉会诊。长久以来由于大学生职业规划指导和职业心理辅导的严重缺位，只有对大学生进行个性化的心理辅导和就业技能的指导，才能避免一部分大学生走错路、入错行，走上适合自已的工作岗位。（四）构建科学合理的课程体系当前大学生的四大问题是：目标定位、人际交往、学习问题、就业压力。可见，就业已成为大学生思考的重要内容，因此，职业指导课应从新生开始，实现教学的全程化、全员化，面向全体学生，贯穿在学生整个大学学习期间。根据不同阶段，就业指导内容各有侧重，如，一、二年级帮助学生树立就业观念，增强就业意识，强化竞争意识，培养创业精神，开展职业生涯规划，培养职业能力和职业素养，通过职业指导课进一步明确学习目的，加强学习的主动性，加强综合能力的训练。三、四年级着重就业政策的学习，就业形势的分析，就业信息的搜集，求职准备、择业技巧、自主创业、心理调适等具体问题的指导和训练。将职业指导课从临时性、季节性转向稳定性、常规性，并具有连续性和针对性。将零星的、分散的、随机的讲座作为一种制度固定下来，按照学年或学期拟定相应的实施计划，由学院就业部门组织人员量化考核标。充分发挥专业课、入学教育、毕业教育对学生就业指导的辅助作用，将就业指导的有关内容融入其它教学活动之中，构建学校完整的职业指导课程体系。根据职业指导课的特点，该体系不仅要包括课堂教学，还应包括专题讲座、就业咨询、成功校友报告会等多种形式。（五）提高职业指导课的效果。就业指导工作起源于西方国家，国外高校在这方面有着丰富的实践经验，在指导学生如何认识自己、树立择业观，到确定单位以及离开学校后如何得到帮助等方面，形成了系统化辅导内容。辅导形式新颖活泼，有贯穿学生就业全过程的讲座、就业咨询（包括招聘程序、对面试的辅导、短时问的面试建议、心理测试等），提高学生竞争力的培训课程（如市场拓展、语言、商业技能等）。美、加两国的就业指导则普遍设有求职门诊服务，帮助学生确定求职意向和进行技能评估。这些经验无论在内容还是形式上都值得我们借鉴。1、加强校企沟通，让学生提前接触企业。根据一项调查，许多来求职的毕业生对其所选择的行业和职位一点了解都没有，甚至对公司都不了解，就开始提自己的要求，对所从事的行业职位甚至公司完全不了解也去就业。不少企业人事主管认为，学校应在大学生一进校门就开始引导他们接触企业，思考就业问题，而不是到大四才开始临阵磨枪，正确的做法是让高校学生从低年级就开始接触劳动力市场，了解企业的运行机制，才不至于到了毕业才发现自己都没准备好。2、加强相关课程教学，增加课程吸引力。在职业指导课程的讲授过程中，必然要涉及到哲学、经济学、心理学、社会学、公共关系学等相关学科的知识，教学过程中应结合教学内容的需要，适当地介绍一些相关学科的知识，以帮助学生对教学内容的理解。有计划地从学生入学后，分层次开设《人才学》、《创造学》、《市场学》、《职业规划》等系列课程，为学生提供全方位的知识和技能培训。3、采取灵活的授课方式，课程的讲授可以由多人完成。由于这门课程的特殊性，学校可根据不同的专业安排不同的内容和教师。例如，将课程分为若干部分，分别由学院领导、专业老师或行业专家及专职就业指导老师任课，相互弥补不足之处。4、理论结合案例进行教学，充实案例指导。教学中要选取典型的案例加强理论的论证效果。单纯的理论说教往往是比较抽象和空洞的，若能结合理论教学的需要辅之以必要的实例，往往会起到事半功倍的效果。另外，在教学过程中，如果能对历届毕业生的就业状况加以分析与综合，从而为即将毕业的大学生的就业提供一些帮助，这样教学效果会更佳。5、加强有关求职技巧的模拟训练。针对本课程实用性、操作性强的特点，教学过程中应该结合教学内容有针对地进行有关求职技巧的模拟训练。实践证明，模拟训练作为联系就业理论和择业实践的中间环节，在提高职业指导课的教学效果中起着举足轻重的作用。因此，在教学过程中有针对性地进行类似的模拟训练，不仅能培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且能真正地提高本课程的教学效果。6、充分发挥职业发展测评系统的作用。为了方便学生了解自身职业发展前景，学校应该购买相关的职业发展测评系统，为学生提供信息咨询、职业倾向性测验，让学生通过此系统提供的参考数据来更好地定位自己的职业方向。7、配备专职的心理健康指导老师，帮助学生端正就业心