班主任个人魅力是优秀班级形成的灵魂

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班主任个人魅力是优秀班级形成的灵魂

俗话说"三军易得，一将难求'，一支部队，没有一个卓越将领的领导、管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力，遇有困难或敌情，往往一触即溃。同样，一个班级的告成与否最大程度上取决于这个班级的"将领'班主任。

班主任既是班级创办的设计师，又是班集体的灵魂与核心，他的一言一行都会给学生产生深刻的影响。一个告成的班主任，学生在接纳他的同时，也是对其个人魅力的断定，其言行举止都会在学生当中产生较强的影响力和号召力，使学生对自己和班集体寄以较高的期望值，班主任对学生提出的每一个要求或者奋斗目标，都会易于为学生采纳，并积极付诸行动，从而使班集体呈现出一种你追我赶、昂扬向上的精神风貌。相反，一个缺乏个人魅力的班主任，学生对其消沉的同时，也大大降低了对班集体的期望值，这不仅仅影响学生的学习积极性，无法形成良好的学风、班风，也影响学生对学校的各项活动参与的积极性及对学校的各项规章制度的遵守执行。

班主任的个人魅力包括其道德风范、外貌、性格、气质、人格以及学识水平、工作才能等等综合因素。孔明说"古今统兵者，皆以为将也，岂不知将帅之道乃非勇悍之武夫所能通也。'班主任个人魅力的塑造应从以下几个方面着手：

一、以身作那么、品端行正

"高山仰止，景行行止'。实践证明，班主任能否得到学生的爱戴，首先抉择于其"德'行。纵观那些治班有方、劳绩显著的班主任，无一不是具有良好的道德品质和高尚人格魅力的。班主任要以身作那么，领先垂范，言行一致。在工作中要坚持原那么，秉公办事，赏罚清晰；能深入实际，紧密联系学生，多为学生办好事、实事；能专心开展批评与自我批评，做到随时坚持真理，修正错误等。在工作实践即社会生活中要能遵守普遍人的道德模范，千万不能以"恶小'而为之。这是班主任建立威信之大忌，一旦"东窗事发'，其威信将迅即扫地。

《论语》所说："子师以正，孰敢不正'，"其身正，不令而行；其身不正，虽令不行'，班主任良好的道德品质是学生按照管理、教导收效的根本保证。

二、博学多才、才能出众

假设说班主任的品德是抉择班主任威信的根本性因素，那么班主任的"才'可以影响威信的大小。

孔子推崇六艺，所教学生礼、乐、射、御、书、数皆能，现代社会、现代教导的急剧变革更是向教师提出了新的挑战。在教学与管理实践中，我们常看到那些学识渊博、多才多艺的老师、班主任最受学生接待。（班主任工作）如讲课超脱，文笔生辉，写得一手好字，弹得一首好曲，能与学生共同加入文体活动。这些都能引起学生猛烈的共鸣与好感，从而在学生心目中树立起美好的形象和威信，由对老师的敬仰之情转为自觉按照老师的指导。

此外，班主任应具备的主要才能有：驾驭全班的才能、擅长分析综合的决策才能、知人善任的组织才能、创新开拓才能、协调才能、应变才能、表达才能等。一个才疏学浅，缺乏应有才能和学识的班主任，是很难在学生心目中具有魅力的。

三、行端仪美，谈吐文明

班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生示意着对人生的追求，对真、善、美的熟悉，对生活的喜欢与弥漫信仰。鲁迅先生的老师藤野先生，虽然是个心地良善、治学严谨的好教师，却由于经常衣冠不整而倍受本国学生讽刺，从而影响了教导的效果。衣着打扮潜在的教导功能对教师魅力的作用，由此可见一斑。

作为交流的工具，班主任的语言艺术具有特殊的教导作用，文明礼貌、亲切温柔的用语的适时、适当使用，会让学生感觉到班主任的善解人意、亲切友好。

学生正处在一种"热衷效仿'的年龄，班主