班主任案例打仗事件的处理

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班主任案例：打仗事情的处理

我给大家介绍的是一起打仗事情。才能件共涉及五人。

一．人物介绍：

一号人物丁某，行为极其散漫，开学不到一个月就表现出不敬爱师长，不按照老师教导，撒谎，破坏校产，与同学打仗，未经老师允许私自离校等十多项恶略行为，情节严重；二号人物顾某，是该事情的发起者，该生行为散漫，不敬爱师长，不按照老师教导;三号人物李某，行为散漫，学习品质差，与社会青年来往紧密；另外两人耿某和周某，行为散漫，学习品质差。

二．案例描述

事情的经过是这样的：10月中旬的一个入夜放学后，我班的顾某察觉五班的孙某还没有离校，于是在校门口外等候集齐其他四名同学，一起到早市处等五班的孙某。孙某在校门口展现后，我班的丁某建议用红领巾蒙上脸，试图要挟、威吓该同学，该生察觉处境不妙，就跑到校传达室说明处境。随后，我班的五名同学各自散去。孙某被传达室老大爷护送回家。事情的起因是顾某与孙某在小学时有过结，顾某想让那四位同学壮胆，问一问那同学，试图解决问题，但双方聚到一起时，我班的丁某先出手，说要单挑，结果，人没打成，却把问题搞得不成拾掇，造成极恶劣的影响。

三．问题的处理

其次天早上，孙某的家长到校反映处境，我辅助学校解决这起打仗事情。我首先初步了解处境，查出这五个人是谁，辅助指导处阎主任开展进一步调查和了解。阎主任找来事情的主谋顾某和情节严重的丁某家长到校，讲清问题，协调一致，解决这次事情。结果赋予顾某和丁某记过处分，赋予另外三名同学警告处分。（班主任）针对班级展现的打仗问题，我在全班召开了题为《我们怎样做中学生》的班会，让同学们谈自己的看法，提高熟悉。针对这五位同学的问题，我一一找他们个别谈话，让他们意识到自身的错误和对班级造成的危害。结果，我一一找这些孩子的家长，讲清问题的严重性，梦想家长合作学校共同教导好孩子。家长赞同并容许为孩子的不良行为做出弥补。

四．产生的效果

我在这次事情的处理过程中始终采取冷静的态度，效果较好。五名同学也意识到他们的行为不符合中学生守那么的要求，行为的一时冲动对个人和班级都造成了不成挽回的损失。从中吸取了教训。班会的召开同学们谴责了这五位同学的不当行为及对班级荣誉造成的危害，澄清了什么样的行为符合中学生要求，树立了正确的处事方法，提高了熟悉，巩固了集体荣誉感。

五．对该事情的反思

我对这次事情的处理有以下三点反思：从学生角度看，学生千差万别，尤其是刚入学的新生，他们来自不同小学，要求不同，对中学新的环境还不适应。在这个阶段，他们的心理还不够成熟，没有形成稳定的性格，遇事莽撞，草率，犯错误在所难免。在教导这些同学的过程中，教师要给他们改正错误的机遇，抓反复，反复抓。从班主任角度，遇事要采取冷静的态度分析问题、解决问题。学生是独立的个体，存在着差异性。怨恨、气愤不是解决问题的根本。教师要以一种积极的态度面对。正确的做法是了解真相后要想尽一切手段，调动一切积极因素圆满解决问题，切不成急躁行事。批评也有艺术性。在批评时，教师要让学生感受到老师在崇敬他的人格。批评学生时要摆事实讲道理，入情入理，以理服人，口气要温柔，态度要和蔼，不要讥讽挖苦，不要全盘否决。这样才能使得老师的批评收到意想不到的教导效果。第三，班主任要采取恰当的教导形式，取得更佳的教导效果。"教师是在学生心灵深处耕耘的人。'展现问题后，通过集体教导，树立班级正气，巩固同学集体荣誉感，增加班级凝结力，对学生举行正面引导，使他们不断朝良性方向进展。