小学六年级数学教案【优秀9篇】-

学校六班级数学教案【优秀9篇】篇一：学校六班级数学教案篇一教学目标：1驾驭连加、连减的计算方法。2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。教学重点：次。教学难点：教学过程：修改补充栏：一、创设情境，初步体会1、算式接龙。（小组同学相互合作，每人出一道题）甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。或者甲：10—2=8；乙：8—3=5；甲：5—1=4；乙：4—4=0。2、同学汇报，说说你们组的题目和想法。邀请两个同学到讲台前表演。第三体开拓的数正好是其次题的结果像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个玩耍叫做算式接龙。二、主动探究，体会领悟1、教学例1。贴出例1主题图。同学依据图意分小组探讨沟通，编故事，表演动作。应当帮奶奶做一些家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一427）提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7）追问：为什么这样列式？你是怎样算的？你能给这样的算式取个名吗？（连加法）（板书课题）2、教学例2。2提问：你们能看着这幅图编个故事吗？同学分小组探讨沟通，形成如下的表述：831同学把书上的算式填写完整。引导同学小结：8—3—1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。3时候应先算什么，再算什么呢？三、巩固深化，应用拓展修改补充栏：11计算过程。22填写算式。3、想想做做第 3题。同学列出的算式可以不同，可以是9—2—4=3，表示9只鸭子游走2只，再游走4只，还剩3只；也可以是9—2—3=4923444四、总结评价，点拨学法篇二：六班级数学教案篇二一、教学内容（50～51二、教学目标1、能运用比的基本性质化简比。2、理解求比值和化简比的区分。3、理解学问间的内在联系，渗透类比思想。三、重点难点重点：驾驭化简比的方法。难点：理解化简比与求比值的区分。教学过程一、复习引入1、把下面的分数化为最简分数。（课件出示题目）4/8 6/30 12/18 14/56点名同学回答，并说一说什么是最简分数。2、六二班共有同学50人，今日出勤人数为46，总人数与出勤人数的比是多少？（课件出示题目，点名同学回答）3、师：比的基本性质是什么？4、引出新课。学习的内容。二、学习新课1、相识最简洁的整数比。师：谁知道什么样的比可以称作最简洁的整数比？比。1。指名同学举出几个最简洁的整数比。篇三：六班级数学教案篇三一、教学内容（54二、教学目标1、能运用比的意义解决依据确定的比进行支配的实际问题。2高解决问题的实力。3概括实力。三、重点难点重点：理解并驾驭按比支配问题的特点和解题方法。难点：依据题中所给的比，驾驭各部重量占总数量的几分之几，能娴熟地用乘法求各部重量。教学过程：一、复习引入1、师：比的意义是什么？引导同学回顾比是什么。250得多少颗糖果？他们所得糖果数的比是多少？（课件出示题目）3、引出新课。（板书课题：比的应用）二、学习新课542。（542）6教学目标1正的理解和驾驭。2个数的倒数。3、培育同学的视察实力和概括实力。教学重点和难点1、正确理解倒数的意义及“互为”的含义。2、正确地求出一个数的倒数。教学过程设计（一）激发爱好，引出概念1、投影。哪个同学和老师竞赛？谁说得快？（板书课题）2说。指名说。板书：乘积是1两个数3、你还能很快说出乘积是1的两个数吗？你为什么说得这么快，有什么窍门吗？生：两个数分子、分母颠倒位置就可以了。师：说得好，因此我们把乘积是1的两个数叫做互为倒数。（把板书补充完整）4、举例说明，什么叫互为倒数？师：3你们说得对，谁能说出几组倒数？（指名说问：怎样推断他们说得是否正确？生：看这组数的乘积是否是1。假如乘积是1，这两个数是互为倒数；假如乘积不等于1，这两个数不是互为倒数。5、思考：10板书：11。0（二）求一个数的倒数不是互为倒数。那么怎样找出一个数的倒数呢？1、出示前面的投影，找特点。同学沟通一下。问：谁来说说你发觉了什么？生：互为倒数的两个数，是分子、分母交换了位置。面的题。同学说老师板书：3学相互说一说。谁来给同学们汇报一下？（2～3）板书求一个（ 的倒数只要把这个数的分子分母调换位置。问：老师为什么要空出一些地方？生：0除外。0？（板书：0）很快写出它的倒数吗？比一比看。4、课堂练习。写出下面各数的倒数：35问：2的倒数是几？10的倒数呢？怎样又对又快地写出一个自然数的倒数呢？5、写出1.5的倒数，怎样做？（三）课堂总结我们学习了哪些学问？倒数的意义是什么？怎样推断两个正驾驭了。（四）1、投影。问：怎么填得这么快，你是依据什么填的？问：①谁能回答？②你依据什么填的？③为什么依据倒数的意义填？看下一组题：问：怎么填？依据什么？与(2)有什么不同？误。2、下面哪两个数互为倒数？（242）3理由。投影出示：（1)乘积是1的两个数互为倒数。 (√）（2)2.5和0.4互为倒数。 师：你们是怎么想的？生：2.50.41，所以是对的。3)由于1的倒数是1所以0的倒数是0。 问：错在哪里？问：错在何处？问：这道题错在哪了？131，所以错了。4、玩耍。6每人写一个数的倒数，写完后传给你后面的同学。假如后面评比表扬优胜，找出谁给前面的同学改了错。（五）作业篇五：学校六班级数学教案篇五【练习内容】62P55【练习目标】1图的特点。从统计图中获得尽可能多的信息，体会数据的作用。3力，分析实力和合作实力。【练习重点】进一步练习复式折线图的意义与统计图。【练习难点】如何依据所供应数据的实际状况（数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。谈话导入师：P62中两个城市平均气温统计表，依据表里的数据，你了解了什么？。生：学信息。回顾