苏教版语文二年级上册全册教案

苏教版二年级语文上册教案课题 培育良好的学习习惯3 1、训练学生驾驭正确的朗读、背诵的良好习惯。2、使学生初步理解课外阅读的内容和形式，逐步养成乐于课外阅读的习惯。 教学重点 过程方法 通过视察教学插图或教学挂图，初步理解各种朗读、背诵的形式和课外阅读的内容和形式。教学难点 情感看法 培育学生正确的朗读、背诵的方法，乐于课外阅读的良好习惯。 教学难点课时 支配（2）课时 教具 教学挂图学法指导 小组合作学习过程 第一课时一．视察图画1．图上的小挚友在做什么？图上的小挚友是怎样朗读的？（点名说）二.仿照评判1．请几个学生仿照练习，并由大家赐予评判。2．评判中指出一些错误姿态的危害。三．集体训练1．视察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。2．让学生说说图上的小挚友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的间隔怎样。3．复习要领，全体学生参及姿态训练。4．指名几个学生摆正姿态，朗读一篇短文。5．集体评判。6．学生齐读已学过的课文，看学生是否到达要求。四．指导学生视察集体背诵图（一、二幅）1．提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？（点名答复）2．这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，看法神情怎样？（师小结：身正肩平交臂平放、眼向前方看法细致）3．师提问背诵时还要留意什么？（小组探讨、发言，）4．全班学生仿照图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。5．图上的小挚友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要留意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）三．视察三幅小图，按图仿照训练1．视察左下方小图。思索：图上的同学是怎样站立的？看法怎样？教师要他干什么？教师表情怎样，为什么兴奋？指名学生仿照表演。2．视察中间小图。思索：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？3．视察右边小图。提问：学生在什么地方，干什么？看法怎样，姿态怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。第二课时一．视察课本第四页的三幅图1．从第一幅图你们看到了什么？（点名答复）2．视察第二幅图。让学生先演示朗读时正确的姿态、看法、表情，然后告知学生读课外书报及朗读的姿态一样，看法细致，神情专一，但是为了爱护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。3．视察第三幅图。思索：图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？4．小结三幅图：读书好，读好书、好读书。二．视察下边三幅图1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？2．说说去阅览室看书的过程。3．在阅览室看书假设遇到不相识的字怎么办？4．视察第二、三幅图讲解。 师总结：身正肩平双手拿书、左右两臂自然平放、目光课本保持间隔、眼睛课本间隔一尺师小结：声音洪亮边背边想、正确流利富有感情师小结：图上的一位小挚友借到一本心爱的课外书，他笑的多快乐啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！ 探究分析 一．视察图画提问：图上的小挚友在做什么？图上的小挚友是怎样朗读的？二、指导学生视察集体背诵图（一、二幅）1．提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？（点名答复）2．这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，看法神情怎样？三、视察课本第4页第三幅图。思索：图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？ 归纳整理1、正确朗读的方法是：身正肩平双手拿书、左右两臂自然平放、目光课本保持间隔、眼睛课本间隔一尺。2、背诵时要做到：声音洪亮边背边想、正确流利富有感情。3、阅读课外书籍可以丰富我们的学习生活。 达标测评1、全班学生仿照图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。2、用上“有的……有的……有的……有的……”来说说图上的这些小挚友在哪儿，又是怎样进展背诵的。 学习反思 学习得失 开学第一课习惯篇的教学，由于一改传统式的看图说话、仿照操练，以学生朗读活动替而代之。在朗读活动中贯穿读书姿态的训练及读书品质的培育，学生的爱好也随之高涨，朗读实力也在自己练习及观赏同伴中不知不觉进步了。 备注：问题探究是导学关键，学习思索是导学保障，学问整理是导学重点，稳固活用是导学宗旨。课题 识字1 重难点标注目的能学会本课7个生字。相识2个偏旁。教学重点 过程方法 细致视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联络起来，凭借图画理解词语。教学重点 情感看法 理解金秋水乡特有的风光，感受大自然的奇妙。 教学难点课时支配（2）课时教具 生词卡、挂图前测诊检 说出下列生字的构造、偏旁秋、伙、烟、灯、炊、草、芽学法指导 自主探究、小组合作学习过程 第一课时 一．谈话引入，激发爱好。视察情景图，思索：图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？二．借助拼音，自学生字。1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要留意。2．男女赛读、齐读、小组赛读。三．示范指导，细致写字。1．出示生字。点名读。齐读。把拼音去掉再点名读，开火车读，齐读。2．视察范字。师范写，并提示留意点。学生描红。3．出示田字个格“苇”，请大家细致视察，说说写这个字时应当留意什么？教师根据学生的提示，进展范写。学生描红。第二课时一、复习1．(出示)。金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光2．抽读这些词语。3、朗读课文，指名读，齐读。二、指导感悟1．激趣促读。小挚友，如今你们只是走马观花地看了看水乡，事实上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我信任你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!2．学生自读，教师巡察指导。3。互说互读。4．反响指导。指导重点：(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广袤。语速较慢。(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。(3)第三行：一幅“渔歌颂晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在光明的月光照射下，水乡更显安静和迷人。读的时候语速稍慢。5．整体感悟。(1)理解叙述依次：白天(湖面、荷塘)——黄昏——黑夜。(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡玩耍，先看到()，接着，我们来到荷塘看到了()，太阳落山了，我们看到了，听到了()，夜幕驾临 了，我们又看到了()。a，自读，再口头填空。b．反响说，评议，再说。C，进一步感悟水乡的美丽富裕。三、指导熟读1．体会押韵。2．指导停顿。3．练读全文。四、练习造句1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。2．指名造句，评议。3．有些实力强的学生还可以选两三个词来造句。五、指导看图说话1．刚刚，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。2．多媒体课件出示金秋的水乡图。(1)同学们能不能按依次说说，你看到了什么?(2)自己说，同座位互相说互相听。(3)指名说，师生共同订正。六、学习生字指导描红、书写。七、板书设计识字1秋烟芦夕归歌灯禾火艹欠火 师出示生词卡（留意翘舌音，后鼻音）师提示：（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）师介绍边读边绽开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听。师提示:各行的最终一个字的韵母押韵的什么。词及词之间、行及行之间停顿要做到什么？朗读时语速和语调的改变。探究分析 一．读词成串，边读边想。1．如今我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，点名读，男女生读，齐读。2．水乡的荷塘更美呢，，看，你宠爱图上的什么？相机相识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你宠爱么？能读好这排词语么？留意边读边想，自己练习。点名读。评议。4．夕阳最终落山了，夜晚降临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本事把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？二．连串成篇，形成积累。1．请四小组分别读一排词语。2．师配乐朗读。3．点名读。 师介绍边读边绽开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听。 归纳整理 1、我们这节课相识的是哪个地方的，什么季节的美丽风光？你能用文中的词语进展表达吗？2、说了这么多的水乡风光，你想发出什么赞美? 达标测评 1、用金秋、荷塘、归舟、月光写一句比方句或拟人句。2、给下列部首加生字、组新字在组词。___()___()___()艹火欠___()___()___() 学习反思 学习得失 通过朗读让相对静止的画面流淌起来，这不仅须要朗读技巧，更须要孩子有生活经验作为背景。但经过此课的教学，我觉得词串识字教学的确要不断训练学生“读出画面，读成电影”，让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中，去想象，去感悟。 备注：问题探究是导学关键，学习思索是导学保障，学问整理是导学重点，稳固活用是导学宗旨。课题 识字2 重难点标注能 学会10个生字，理解词义，相识“犭”旁。细致视察图画，能凭借图画联络生活积累相识天安门广场的事物和庆贺场景。正确、流利、有感情地朗读课文，感受天安门广场的节日庆贺气氛。 课时支配（2）课时 教具 生词卡、前测诊检 把汉字和对应的拼音连起来陆龙礼腾城阅典检ténglùlóngchénglǐliǎnyuèdiǎn学法指导 小组合作学习过程 第一课时一、谈话导入，初读课文，整体感知1提问导入：同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。1月1日3月8日5月1日6月1日7月1日10月1日2根据学生自由沟通的答案，师生共同选定：国庆节。二、再读课文，读准字音，初识场景1借助拼音，细致读课文。留意看清音节，读准字音。2指名分行读课文，师生共同正音。3启发学生比照画面相识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。三、细读课文，看图学词，理解词义1指导学习第一行。（1）显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。2指导学习第二行。（1）上空绽放礼炮及天安门升旗仪式插图。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重实行。出示：“大典”，学生齐读词语。（2）阅兵式插图，有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。3指导学习第三行。（1）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。（2）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。4指导学习第四行。（1）启发学生自由交谈：同学们，刚刚我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言）（2）教师小结。（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。四、复习阅读，稳固识字，指导书写1引导学生诵读全文，读出情趣。2指导写字。（1）学生找出一样偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右构造比例。（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余局部的笔顺。（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡察指导写字姿态。第二课时一、复习城楼红灯金水桥大典检阅海陆空礼炮焰火狂欢夜神州腾飞中国龙二、读韵文。1训练朗读，自由读，指名读。2．师生赛读。3．教师指导学生怎样有感情地朗读方法4．指名读，评议，再读。5．全班有感情地朗读韵文。三、指导书写1．今日，我们把剩余的生字一齐学完。2．读读这些词语。3，看看这些字，你在字形上有什么要提示大家的?学生互相沟通。4．在学生说的根底上，教师着重指导以下的生字：狂，新偏旁“g”(反犬旁)，笔顺是：第二笔“)”像动物直立微微点头的样子。焰：右上方是“*”第二笔是不带钩的，下方的笔顺为：“‘r门n闩臼”，其中第四、五的两笔短横等横且不相连。州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。笔顺是广J：>州丹州。5．你觉得这些生字怎样写美观呢?好好视察一下。6．重点指导；州：是“川”加三点，“川”的最终一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。7．教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。8．出示写得好的生字，评议再写。四、板书设计识字210月1日国庆节天安门城楼检阅大典 今日，我们一起来读一篇新课文，一同庆贺一个节日。请小挚友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？抽读词语，齐读词语。我边读边想像天安门城楼、金水桥、承受检阅的威猛雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景……探究分析 指导说话1．看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一下，我们这儿是怎么庆贺的呢?2．你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么?3．同座位互相听，互相订正。4．指名说，师生共同订正。5．说得这么好，写确定不会觉得困难的。 教师可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。 归纳整理 今日，我们一起来读一篇新课文，一同庆贺一个节日。请同学们一边读课文，一边看课文插图，你用文中的词语说说这个节日的特点吗？ 达标测评 一、比照课文，写出下面词语的拼音。城楼红灯金水桥大典检阅海陆空礼炮焰火狂欢夜神州腾飞中国龙二、写出下面生字的偏旁和笔顺。桥：（偏旁：）笔顺：焰：（偏旁：）笔顺：狂：（偏旁：）笔顺：州：（偏旁：）笔顺： 学习反思 学习得失 这篇课文主要描写了建国五十周年大典的庆贺场面，生动形象。但是及学生的已有生活阅历有确定的间隔。所以在讲授的时候就须要借助直观的图片来扶植学生加深体会和理解。并且在教学的过程中主要通过学生自己体会来学习，学生的自主性得到了发挥。整堂课受到了良好的教学效果。 备注：问题探究是导学关键，学习思索是导学保障，学问整理是导学重点，稳固活用是导学宗旨。课题 识字3 能学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，相识两个偏旁，理解由生字组成的词语。能正确、流畅地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教化学生做事要细心。初步理解会意字的构字特点，学会看图领悟字意识字，激发学生学字的爱好。课时 支配（2）课时 教具 教学挂图两张前测诊检 一、给下列画线字选择正确的读音。zào（）zuō（）cū（）炉灶桌子马虎zhào（）zhuō（）chū（）学法指导 自学、合作学习过程 第一课时一、板书课题，引导自学1、小挚友们，这节课我们学习识字3。2、引导自学。二、复习熟字，理解会意字的特点。1、出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。2、出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。3、出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。三、学习3个生字：灶、歪、尾。1、出示“灶”图。（1）先看图，这是什么？（2）想想：砌灶要用什么？（3）再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要留意什么？2、出示“歪”图。（1）图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个说法。（2）出示“歪”的字卡。领读、指名读。3、出示“尾”图。你怎样记住它？4、稳固复习。（1）看图读字，读准字音。（2）给生字找挚友。5、学生看笔顺图描红。要求：看一看，描一个，笔笔到位。四、读儿歌。1、轻声读儿歌，留意看清音节读准字音。2、再读儿歌，把句子读通顺。3、齐读儿歌，读通读顺。五、课堂练习。让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。第二课时一、理解课文，指导朗读。1、学生自由读文，思索：从哪些地方看出宁宁是个马虎的小画家?2、沟通探讨，指导朗读。（1）从哪儿看出宁宁是个马虎的小画家?（2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？（3）指导朗读。3、“可是个马虎的小画家?”指导读出疑问的语气。4、有感情的朗读课文。5、指导背诵。二、教学生字，指导书写。1、认读儿歌中的生字、正音。2、教学新偏旁。3、学生看笔顺，描红。4、说说你是怎样记住这些生字的。5、让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。6、认读课后词语。 师小结：（1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简洁的字组合在一起表示的，可以从两个简洁字的意义联络上来领悟这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。（2）我们怎样学的？先看图，领悟字意，再记字形由哪两个部件构成。 一、初读课文，自主识字，读准字音1．学生自读。沟通探讨：谁发觉了一些汉字好玩的地方。要求：(1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。(2)看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。(3)把自己记住的字在桌子上或本子上练写。2．出示实物毛笔，让学生摸一摸有什么感觉？图文对应，同桌互读。3．打乱依次，“开火车”读。二、细读课文，专心品尝。1．刚刚同学们自己把课文读了两遍，谁来说说你对宁宁有了哪些理解?你是怎么知道的?2．指导看图，指导朗读课文第一、二句。4．练习背诵，赏读品尝。(1)指名读。(2)教师配乐朗读。(3)你能把画错的地方改正来吗？ 归纳整理 今日，我们学了《识字3》，相识了一些好玩的汉字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其实，汉字好玩的地方还很多，教师想请同学们在课后以小组为单位，找一找，汉字还有哪些好玩的地方。 达标测评 一．用线把可以搭配的词连起来。瘦长的画家大马四条腿马虎的铅笔鸭子长尾巴方方的橡皮桌子扁嘴巴二．在括号里填上适宜的词。一（）铅笔一（）大马一（）桌子一（）鸭子一（）画家一（）尾巴 学习反思 学习得失 低年级识字量多，难度大，教师要把学习的主动权交还给学生，创设轻松开心的学习环境，点燃学生识字的“火焰”，让学生在自己的生活中和汉字交挚友，常见面，让枯燥的识字也变得兴致勃勃。 备注：问题探究是导学关键，学习思索是导学保障，学问整理是导学重点，稳固活用是导学宗旨。课题 识字4 重难点标注能 学会本课10个生字，相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。初步理解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的爱好，培育识字实力。正确、流畅地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。课时 支配（2）课时 教具 挂图、字盘前测诊检 把下列字的音节补充完好。m_____m________uǎh_____iàom__猫描爪混淆莫学法指导 自学小组合作学习过程 第一课时一、谈话导入同学们，暑假教师去大连玩了一趟，那儿的风光美极了！尤其是大连港口，既繁华又热闹。当教师站在一望无际的海边时，心情特殊安逸。为了能和大家共享这美丽的风光，教师特意带回了一幅画（出示图画），让学生说说看到了什么？二、由图入境，学习词语。当船快到码头时，只见船上的工作人员抓起一个大家伙用力朝岸边的海滩上抛去，船就渐渐停了下来。你们知道这是什么吗？（出示词语：铁锚）学生读词，视察字型：左右构造，金字旁。（出示“铁锚”实物图）学生视察：你发觉了什么？生1：铁锚有两个爪（重点指导“爪”的读音）生2：铁锚能停船。教师评价：同学们视察地真细致。三、朗读儿歌。这时，有个特别聪慧的人看到了这种情景，就编了一首儿歌，想听吗？出示儿歌：船上有只锚、船上的锚两个爪、船上的锚能停船。请学生自由读儿歌、四周同学互相读、指名读儿歌，教师相机指导朗读，重点读准、读好加点字的音。四、学生看图自编儿歌。看到同学们读得这么起劲，小猫也想来凑热闹（出示小猫图），它说呀，想让我们班同学帮它编一首儿歌，行吗？（这一环节充分调动起了学生学习的主动性，纷纷举手跃跃欲试）生1：我家有只猫，我家的猫四条腿，我家的猫爱吃鱼。生2：我家的猫喵喵叫。生3：我家的猫蓝眼睛，我家的猫能捉鼠。生4：我家的猫摇尾巴，我家的猫最乖巧。五、熟读儿歌，学习形声字。我们能给这首儿歌起个什么名字呢？（教师根据学生答复出示：猫和锚）师有意犯难地说：“一会儿是猫，一会儿是锚，我都分不清猫和锚了，同学们能分的清吗？”生1：猫和锚有一样的地方，右边都是“苗”字；不同的是“猫”的偏旁是反犬旁，“锚”的偏旁是金字旁。生2：小猫是动物，所以用反犬旁表示，铁锚是金属做的，所以是金字旁。生3：还可以从字音上区分，“猫”是一声，“锚”是二声。同学们真聪慧，能从字音和字型上来区分这两个字。根据大家说的，教师得出了这样的结论（出示最终三句儿歌）：猫和锚、莫混淆、看看偏旁就知道（学生齐读）六、学习带有“苗”字的形声字。右边是“苗”的字还有很多，我们来做个猜字嬉戏吧。1、教师做描红的动作，学生猜出“描”字2、让学生做瞄准的动作，问：怎样才能瞄得准？从而使学生知道，瞄准的“瞄”是目字旁和苗字组成的。第二课时一、导入1．(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。2．“苗”能跟很多部首作挚友呢，我们快去看看。二、学习形声字1．(出示)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作挚友了啦?(芎、韦、口、目、宁)。2．组合后的字都有“苗”这一局部，读音也跟‘苗”一样或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示及字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。3．学习“苗”。(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这及什么有关?(2)你们见过什么植物的苗?3)读准字音。(4)能为它组组词吗?4．学习“描”。(1)“描”为什么用提手旁?(2)谁能给“描”扩扩词?(3)齐读生字两遍。5．学习“瞄”。(1)读一读字音。(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。6．学习“喵”。(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?(2)为什么是口字旁呢?7．学习“猫”。(1)“猫”的偏旁是什么?这及什么有关?(2)读准字音，齐读词两遍。8．学习“锚”。(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停岸时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?(2)读一读词语，指读，齐读。三、稳固练习1．转动字盘，分成组来认读。2．开火车读拼成的形声字，分别组词。3．总结。4．学生念儿歌，激发他们对学习汉字的爱好。四、说话练习1．你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?实力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。2．指名说，师生共同订正。五、指导写字1．出示“苗、猫、铁、描、准”，细致视察这些生字，怎样才能把它们写美观?2．指导。“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。“铁”：最终两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得伸展。“准”：第四笔要写在竖中线上。3．教师书写示范。4．学生练习书空、描红、仿写。 教师对学生所编儿歌，进展大力表扬确定，同时出示书上的三句儿歌。学生自由读儿歌，并及前面出示的三句儿歌比照着读，从而找出“锚”、“猫”、“喵”这三个简洁读混的字，重点读好。学生运用各种方式朗读儿歌：男女生对读、开火车读，个别读，集体读等。通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，教师这儿还有首小儿歌，特地来介绍形声字的。“学习形声字，区分要细致。声旁多表音，形旁多表义。驾驭规律性，困难变简洁”。探究分析 一、说话练习1．你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?2．指名说，师生共同订正。二、学习儿歌1.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。教师范读这首儿歌。2．指名读，师生订正。3．指导朗读．(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么? 实力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。归纳整理 今日我们相识的字都是以“苗”字作为主字，给它加上不同的偏旁，组成新字。这是汉字的一种造字方法。这些字叫“形声字”。“苗”是声旁，表示这5个字的读音及苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每个字不同的意思。 达标测评 一、照样子写句子。例：家里有猫在喵喵叫。1、大海里有___________在________________。2、____________有_________________在______________。例：船上的锚能停船。1、家里的洗衣机能_________________。2、_____________能_________________。二、你能写出表示下列意思的部首吗？例：表示及眼睛有关。（目）1、表示及嘴有关。（）2、表示及水有关。（）3、表示用手做。（）4、表示及花草有关。（）5、表示及金属有关。（）6、表示用脚做的动作。（） 学习反思 学习得失 在这堂课上，我打破了教材的依次，先给学生呈现儿歌，再带出转盘识字。在创设情境时，我并没有脱离课本，而是活用了课本。把书本儿歌中静态的画面演化成动态的渐变过程，学生在这一动态过程中，每次都是干脆面对生字，在不断探索中、发觉中理解生字、学会生字。在学生自己发觉形声字的规律后，再让学生运用规律猜字、识字，从头至尾，学生始终处于好玩的识字嬉戏中，兴味盎然。我想：这堂课，学生真正感爱好的是生字，是好玩的形声字的规律。 备注：问题探究是导学关键，学习思索是导学保障，学问整理是导学重点，稳固活用是导学宗旨。课题 练习1 能按笔顺写英雄字。学会《汉语拼音大写字母表》。照样子，练写左右构造的字。背熟四条成语和诗歌《秋天到》。动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句庆贺的话。课时支配（2）课时 教具 汉语拼音大写字母表生词卡前测诊检 比一比，组词。桥（）芦（）跑（）校（）炉（）炮（）学法指导 讲授法、小组合作学习过程 第一课时一、看清笔顺。1、学生认读生字。2、按依次说出每个字的笔顺。3、认读偏旁。4、描红。二、学用字词句。1、审题。（1）请学生读题目。（指名借助拼音读题目）（2）师生共同探讨题目的要求。（3）讲解题目要求。2、指导。3、让学生分角色读一读对话内容。（指名分角色读一读对话内容。）（1）教师教《汉语拼音字母表》，让学生熟记字母名称及依次。（2）学会汉语拼音字母表。4、练习。出示《汉语拼音字母表》，练读，熟记。（出示卡片，集体练读。）（1）按《汉语拼音字母表》依次背诵，抽背，比拟。（按字母表依次背诵）（2）复习汉语拼音字母歌。5、反响。（1）让学生试背《汉语拼音字母表》。从读音依次，连接，各方面进展评议。（2）表扬记得牢的学生。（请学生试背字母表。展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。）三、教学第三题（写好铅笔字）。1、审题（1）师生共同探讨本题的学习要求。（2）各自默读题目内容。2、指导。（1）出示卡片，让学生认读“烟、陆、铁”3个字。（2）启发学生回忆前面的写字要求和描红要求。（3）指导书写“烟”字。3、练习。让学生细致按要求描写描写和临写，教师巡察并个别辅导，教室里保持安静，让学生集中思想、专心写字。教师随时订正学生的写字姿态。4、反响。把学生写得好的字拿出来展示，表扬书写姿态正确的学生，对存在问题进展矫正训练。四、作业设计：1、背诵《汉语拼音字母表》。2、抄写《汉语拼音字母表》。第二课时一、读读背背。（一）熟记成语。1、审题。指名读题，师生共同弄清本题要求。2、指导。（1）学生各自识记成语。不相识的字可以查字典或者请教教师。（2）学生试读。（3）教师范读。（4）理解成语的意思。3、练习。（1）学生各自练背。（2）同桌互相试背。（3）教师抽查试背状况。4、反响。（1）指名检查。（2）集体试背、点名背。（二）学习《秋天到》。1、让学生说一说该项练习的要求是什么。（一是朗读，二是背诵）2、学生自由朗读。3、教师范读。学生理解诗歌的内容：诗歌写的是什么季节的事？4、生边读边想象庄稼的样子和水果的色调。5、再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步到达生动流畅有感情。6、学生练习背诵，指名试背。7、检查背诵状况。二、作业设计。1、背诵成语和儿歌。2、说话练习：找秋天三、口语交际一、审题。1、提醒说话的话题：９月１０号是教师节，小挚友给教师庆贺节日，还亲自做了贺卡送给教师，大家都是敬重教师的好孩子。那天，你最想对教师说什么？（说出自己的心里话）2、板书课题；教师，庆贺您。二、指导。1、指导视察。视察图片，教师节到了，图上的小挚友正在做什么？2、指导说话。（1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的。（2）你把贺卡送给了哪位教师？送贺卡时，你对教师说了什么？教师又会怎样呢？（3）分角色扮演教师和学生，练习对话。三、作业设计。（1）完成书本练习。（2）写一张贺卡。板书设计：练习1金风送爽雁过留声秋色宜人天朗气清 指名读、齐读，先说知名称，再说笔顺，学生自己选或教师指定几个字。学生各自试读题目内容。出示“烟”。引导学生视察，用比拟的方法，启发学生把“火”写窄一些，“因”写宽一些。师在黑板上示范描写“烟”字。按上面的方法及步骤，指导学生书写“陆、铁”。这四个词语是描写秋天风光的成语。金风送爽：金风指秋风。秋风给人带来凉爽的感觉。雁过留声：秋天大雁成群飞过，传来阵阵嘹亮的叫声。这个成语常及“人过留名”连用。秋色宜人：秋天的风光特别合适人的心愿。天朗气清：天气明朗，空气清爽。探究分析 口语交际一、句式练习。（1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最终干什么？（2）句子训练。找教师：①那天你去送贺卡，怎样找教师的？②你看见教师正在干什么？你有什么想法？③教师一大早就这样细致地为大家工作，你有什么想法？今后怎样学习？④把“找教师”这局部内容连起来说一说。送贺卡：①你找到了教师，送贺卡，当时你是怎样做的？②全班探讨，板书动词。③把“送贺卡”的经过连起来说一说。收贺卡：这时，教师特别兴奋，脸上是什么神情？会对你说什么？（句式：教师（）地说：“（）”）二、练习说一段话。（1）按“找教师、送贺卡、收贺卡”的依次讲清给教师送贺卡的经过。要求：连接穿顺。（2）个别练说，指名口述，集体评议。 学习小结 归纳整理 1、熟记并能流利背诵汉语拼音大写字母表2、能运用简洁的句式表达出对别人的祝愿。 达标测评 一根据《汉语拼音字母表》的依次排列下列字母。CFELJKVWUSTR二、写出带有下列偏旁的字，再组词。火（）欠（）三、用横线划出正确的读音。6分菱藕（línglín）枫叶（fēngfōng）狂欢（kuángkáng）腾飞（tãngtãn）桌子（zuōzhuō）炉灶（zhàozào） 学习反思 学习得失 本册教材练习1中的口语交际是一次综合性理论交际，既有口语交际实力的培育，又有写句实力的训练，刚好又是在教师节的前后，及生活联络的比拟亲密。在进展说话训练时，由于大局部学生缺少临场阅历，语句表达单调。于是我把我以前学生发给我的祝愿语读给他们听，让他们想一想究竟该怎么说？以此扩大说的范围。 备注：问题探究是导学关键，学习思索是导学保障，学问整理是导学重点，稳固活用是导学宗旨。塔甸小学课堂导学案课题 课文1、秋游能 学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话 教学重点 过程方法 能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点 情感看法 通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的奇妙景象，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学难点课时 支配（2）课时 教具 多媒体课件学问链接 前测诊检 看拼音，写词语。yángqúnbáitùyíwàngwúbiānzhuīzhúlǎoshīliángkuàijiàohǎncǎodìjiāowàinóngtiánkāixīn学法指导 自学、小组合作学习过程 第一课时一、谈话导入，生活激趣1、今日,我们来学习一篇新课文《秋游》，请小挚友跟教师一起板书课题。2、在我们的身边,秋天已经静静降临了。这两天,大家都睁大了双眼去找寻秋天,来说说你们的收获吧。可以是一句话,也可以是一首诗或儿歌。(全班沟通)3、大家的收获还真不少。这节课,教师要邀请大家一起去郊外玩耍,盼望大家能玩得快乐,收获更多。二、范读课文,指导看图。1、请大家把书翻到第1课《秋游》,捧好书,准备动身。(师范读)2、同学们跟着教师去郊外玩耍,你看到了些什么?又说了些什么?请大家走进这幅《秋游》图。（1）我们从上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它们是什么样子的?（2）秋天的农田里,长了哪些庄稼?它们有是什么样子?(稻子金黄,高梁火红,棉花洁白洁白。)板书：田野（3）你们在草地上玩了什么呢？3、大家说得真不错，如今你能按“天空——田野——玩耍“的依次向大家介绍一下你秋游的经验吗?(指名一生说)三、初读课文。1、秋游的经验真令人快乐,《秋游》这一篇课文更是生动地记录了同学们的玩耍经验过程，如今请大家自由轻声地朗读课文.。要求：①读准字音②读通句子(读3遍)2、这些生字词你能读准了吗?自己先练一练。出示：追逐郊外白兔绵羊教师喊着高梁凉了棉花稻子一望无边逮蚂蚱打滚儿亮嗓子（1）自由练读.（2）带拼音开火车读，齐读（3）去拼音一行一行读，齐读3、大家的生字词读得这么棒,信任读课文也难不了你们。第一节写了同学们跟着教师去郊外玩耍，谁来读?（1）来到郊外,同学们看到秋天的天空美极了。(板书：美)谁来读第2节。(请生读，评议)（2）秋天的田野也很美。(板书：美)谁来读第3节？(请生读，评议)（3）第4节写同学们在草地上玩得很快乐。(板书:快乐)谁来读?(请生读)4、奇妙的秋天,尽情的玩乐，真令人难以忘怀,让我们一起再次走进课文，再次去郊外玩耍一番。（齐读课文）四、分析字形，指导写字。1、今日,同学们跟着教师去郊游,玩得都很快乐,可课文中的生字却急坏了,它们争着抢着对同学们说:“小挚友们，今日可别光临着玩，还得细致写好字呀!”同学们,你们会细致写好字吗?”2、出示:“追”“喊”（1）先和它们一起打个招呼。（2）书空这两个字的笔顺。（3）说说怎么记住它们.（4）范写第二课时一、检查复习：小挚友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的理解，还学会了很多生字新词，这些生字、新词还相识吗？出示：白兔农田追逐一望无边郊外草地快乐笑着喊着蚂蚱棉花几只?（1）、指读词语。（2）、找一找轻声音节的词，多音字。（3）、选择其中的一个说句话。二、精读课文小挚友，今日教师要带着大家到大自然中，去细致感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗？自由读课文，一边读一边想，小挚友秋游时看到了什么？玩了些什么?（一）、第二自然段1、你觉得秋天的天空怎么样？（美）美在哪里呢？我们读读课文好吗？2、学生自由读课文。3、师生探讨：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”（1）“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；（2）“一望无边”哦，原来天空是这么广袤啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，真不错，你把天空的广袤无边给读出来了，我们一起来试试；（3）“有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真好玩，小挚友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云改变真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的改变着呢？请小挚友看看图，也可以联络平常所看到的来说说天上的云还像什么？4、句式练习（学生说到有时……完成这个句子练习）（二）、第三自然段1、分小组读课文自己学习探讨，用一句话来说说田野的风光。2、学生沟通（1）、田野里，稻子成熟了。（对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告知我们稻子是成熟（2）、田野里，高粱火红火红的。（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。）（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，假设你看到一团团洁白的棉花，那你确定会替农夫伯伯兴奋，因为棉花成熟了，获得了大丰收。）3、谁情愿来读读呢？（指读）你能想象一下稻田里这丰收的景象吗？田野里稻子黄了，黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。4、出示：田野里，稻子黄了，（）；高粱红了，（），棉花白了，（）。5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，的确很美。让我们再一次美美地读一读好吗？教师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家确定很兴奋，所以读的时候还要——兴奋点。真好，让我们来试一试。（三）、第四自然段1、指读第4自然段，思索：共有几句话？2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。（1）、读得不错！圈点“有的……”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢？（2）、引导学生看看图，小挚友还玩些什么？（3）用上“有的”来说说笑挚友还玩了些什么。3、小挚友在大自然中尽情玩耍，尽情欢乐，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多快乐哪！4、那就让我们开快乐心的朗读最终一个自然段。四、板书：天空美秋游田野快乐玩耍乐 “秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外玩耍)齐读课题。`(……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……)板书：天空:出示：我们有的（）,有的（）,有的（）,有的（）。（板书：玩耍）追：竖笔写在竖中线，两个左框紧贴竖。点的起笔要略低，捺脚运笔重到轻。喊：口字写得窄而上，一撇写到口字下。一横一口要靠左，斜钩对角拉拉长，最终一笔点在上。出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（）,有时像（），有时像（）。探究分析1、你觉得秋天的天空怎么样？2、学生自由读课文。3、师生探讨：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”（1）“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；（2）“一望无边”哦，原来天空是这么广袤啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，真不错，你把天空的广袤无边给读出来了，我们一起来试试；（3）“有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真好玩，小挚友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云改变真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的改变着呢？请小挚友看看图，也可以联络平常所看到的来说说天上的云还像什么？4、句式练习（学生说到有时……完成这个句子练习） 学习小结 归纳整理 这篇课文写了同学们跟着教师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得也很快乐。让我们再一起把课文美美的读一读好吗？ 达标测评 一、比一比，再组词。兔（）家（）郊（）羊（）晚（）逐（）交（）洋（）二、填上适宜的词语。（）的天空（）的稻子（）的棉花（）的高粱（）的天气（）的秋天三、根据意思写词。1、一眼看不到边，形容宽阔。（）2、渐渐的，逐步。（） 学习反思 学习得失 敬重学生，充分满足学生的表现欲，让学生在充溢人文关心的课堂气氛中学习，创建力得到了很好的培育。让学生在吸取学问的过程中抒发情怀，迸发灵感，萌发创见，感觉才智的涌动及爆发所带来的宏大震憾力和冲击力。 备注：问题探究是导学关键，学习思索是导学保障，学问整理是导学重点，稳固活用是导学宗旨。塔甸小学课堂导学案课题 课文2、再见了，北京 重难点标注能学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 教学重点 过程方法 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点 情感看法 通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋及不舍之情教学难点课时 支配（2）课时 教具 多媒体课件学问链接 前测诊检 在正确的音节下画“＿＿”。名（míngmín）表（biǎobǎo）亮（liànɡliàn）国（ɡuóɡóu）员（yüányuán）场（chǎnchǎnɡ）学法指导 自学、讲授法过程 第一课时一、图像展示，回忆激情1、情景导入。借用闭幕式的主持人的讲解词：这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京，这里是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城，奥运北京。从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起，16天里我们享受了奥林匹克运动带来的多数奇迹及无尽的惊喜。当神圣的奥林匹克会旗及艳丽的五星红旗一同高高飘扬，13亿中国人用真诚及热忱为奥林匹克运动点燃了绚丽的中国红。今晚奥运的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写快乐的回忆、书写最美的祝愿。挚友们，让我们携手并肩，一起走完这段宝贵的时间，让我们再次用最美的笑容和热情的掌声为北京的奥运故事划上完备的句点。（背景为鸟巢图片）2、初读课文，整体感知内容。第一步，教师范读课文，留意激情感染。正音，让学生读通顺课文。重点指导学生读准“京、名、朋”的后鼻音及“场”的翘舌音。学习生字第二步，以组块的形式呈现词组和句子，指导学生读出语感，理解词语。如：A缓缓降下，渐渐熄灭；B深情回望，微笑辞行；C熊熊燃烧的奥运圣火，一束束绚烂的鲜花；D无尽的留恋及不舍，卓越、友情和敬重的奥运精神。教师让学生想象读这些词句的时候，头脑中出现画面。第三步，播放录像（2008北京奥运闭幕式，时间自行限制）通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经验过的激烈场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。三、指导书写，记忆字形。场名米机员环表国朋京第二课时一、复习稳固。1、复习生字词语2、齐读课文，个别读。二、细读课文，领悟感悟1、朗读课文段，以读代讲。教师引导提示，师：奥运会即将落下帷幕，“鸟巢”上空的五环旗怎么样了？表演台上，几名外国运发动怎么样？场上仿佛响起了什么歌曲？（我和你）带着无尽的留恋及不舍，圣火怎么样了？师：奥运会就要闭幕了，假设你在现场，心情会如何？谁能找出最能表现人们“留恋及不舍”的词句？师：下面是“我和你”的歌词：大家一起来读一读好吗？2、请将第二自然段有感情地朗读。通过以读为主的朗读答复师：小挚友，人们为何如此忘情地狂欢?生：“人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友情和敬重的奥运精神，感染着在场的每一个人。”演一演，说一说：师：是啊，奥运会闭幕了，但是人们仍旧停留在场馆里，迟迟不愿离去。再读这一句。等会请小挚友上台来表演一下人们不愿离去的样子。请几位学生上台来演热闹的场面。下面学生齐声朗读。三、练习运用，拓展深化师：小挚友们，教师这里有一些词语请你们来读读，能读出什么感觉？稳固复习时，让学生认读下列字词：赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、光明、千言万语飘扬、深情回望、微笑辞行、无尽、留恋及不舍、绚烂、欢呼此设计主要是想通过引入申奥时的一些词语来激发学生的想象力，能把闭幕式的场景结合起来想象。 板书课题：再见了，北京！可以由北京奥运会的标记建筑“鸟巢”（图片、音像资料等）切入，认读“鸟巢”，并说说为什么加上引号，谈谈对北京奥运会的印象，然后提醒课题。“再见了”，是及北京奥运会的辞行。北京奥运会即将落下帷幕，参与奥运会的运发动和观众会有什么样的表现呢？引起学生的阅读期盼。探究分析 1、熟读课文，先思索在小组探讨：①奥运会即将落下帷幕，“鸟巢”上空的五环旗怎么样了？表演台上，几名外国运发动怎么样？场上仿佛响起了什么歌曲？（我和你）带着无尽的留恋及不舍，圣火怎么样了？②奥运会就要闭幕了，假设你在现场，心情会如何？谁能找出最能表现人们“留恋及不舍”的词句？2、奥运会虽然闭幕了，但是我们的奥运精神依旧存在，你会怎么在学习生活中来养成良好的习惯呢？分组探讨、沟通。 学习小结归纳整理 小挚友们，奥运会在北京举办了，举国上下无不欢欣鼓舞，作为一名中国人，我们应当感到无比骄傲。如今就让我们再次朗读课文，以此来表达心理的骄傲感吧！ 达标测评 一、给下面的字组两个词语。场（）（）机（）（）米（）（）国（）（）二、在括号里填上数字，把成语补充完好。（）光（）色（）望无边（）上（）下（）颜（）色（）家万户（）面（）方（）花（）门（）全（）美（）海为家三、把下面排列错乱的句子整理通顺，在括号内标明序号。()国庆节前后，青枣渐渐变红了，像一个个小灯笼。()我家院里有一棵枣树。()春风吹过，枣树上开满淡黄色的花。()那是一棵古老的、高大的枣树。()夏天，枣树上结满了小青枣。 学习反思 学习得失 《再见了，北京》课文教授这课后我发觉这篇课文对二年级学生来说很难理解。首先，课文中生字新词较多，很多句子也很难读通。第一课时并不是很顺当地上下来，生字新词学完了，但是课文却没有读多少，以致学生读破句的很多，读错字的也比拟的多。其次课文内容离学生太远，尤其是农村的孩子们。因此学习课文时及学生一起回忆去年的奥运会，让学生谈谈他们的见闻和感受，孩子们对奥运会理解甚少，教室里的气氛沉闷了，更别说理解课文了。课后细致想想，其实我的失误也很大，低年级的难词难句理解，教师更应当根据实际状况，因地制宜，为孩子制定丰富多彩的教学方法和手段，让我们的孩子学得有情有收获。 备注：问题探究是导学关键，学习思索是导学保障，学问整理是导学重点，稳固活用是导学宗旨。课题 3、英英学古诗 重难点标注能学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，相识1个偏旁。理解由生字组成的词语。教学重点 过程方法 能正确、流畅地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。教学难点 情感看法 能联络上下文，理解诗句意思，体会作者思念，酷爱家乡的感情。 教学难点课时 支配（2）课时 教具 教学挂图或投影片、生字卡片学问链接 前测诊检 看拼音，写词语。shǒuxiānyīngguóshīgēlǎoshīānjìngyìsigǔdàijiàoxuéjǔshǒucéngcìzhàomíngxíngli学法指导 自学、小组合作学习过程 第一课时一、看图导入提醒课题1、(看课文第一幅插图)小挚友们看看图，说说图上的人是谁？她们在干什么？2、认读生字：英、诗二、初读指导1、请大家翻开语文书，小组内自读课文，读准字音，读通句子。2、板书生字词，小组汇报。3、这篇课文及以前学过的课文有什么不同之处？师讲解文包诗的课文特点，分角色朗读课文，正音。4、课题能改成“英英背古诗”吗？小组探讨。5、读课文，想一想英英说了几次话？每次说的是什么？三、学习古诗《静夜思》齐读题目（一）聪慧的你读题知道了什么？引导学生解题（二）齐读古诗，这首古诗共有几句？（三）你读懂了其中的哪一句，还有什么不懂的。小组沟通一下。分别请几个学生进展汇报，相机指导（四）让我们来看看英英对这首诗的说明，你能分别找到英英对两句诗的理解吗？1、第一句，在书上找到对应的说明勾画出来。（1）学生汇报，看图片，瞧，图上的什么最能引起你的留意？（一轮明月，特别光明）诗中的哪个字？说明这月光特别光明？（找到“明”字）（2）照在诗人的床前的地上就像什么？诗中哪个字告知我是就像铺了一层白霜，而不是真的铺了一层白霜。（找到“疑”字）（3）指导朗读，这么美的夜晚，这么光明的月亮，让我们也来美美的读一读。2、第二句，在书上找到对应的说明勾画出来。（1）学生汇报，什么时候才会有这么圆的月亮呀？中秋节是全家团聚的节日，可是诗人呢？对呀，英英说远离家乡的人就是指诗人。（2）他看到这象征团聚的月亮会想到谁呢？诗人会想到什么事？在小组中说一说。什么叫“不由得”？指导读好书。读出思念的语气。（五）这首诗是谁写的？教师简介李白。（六）背一背，还有哪些诗是李白写的？小组沟通。四、写字教学1、认读生字，组内探讨有什么好方法记住这些字。2、全班沟通。3、在书上描红。第二课时一、诗文对应，感悟诗意1、指名读古诗。2、学习古诗。3、学生沟通。4、谁读懂了题目的意思？说明诗题。“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“惦念”的意思，合起来就是在静静的夜晚思念。所以这里的“思”读第一声。5、借助图片扶植学生理解“霜”的意思。6、指名读英英第二次说的话。a、指名分句读这两句话。b、找一找英英说的第一句话是哪几句古诗的意思？理解“疑”的意思。c、再找英英说的第二句话是哪几句古诗的意思？d、同桌小挚友分读诗句，你读一句古诗，我读一句诗意，一一对应，想想刚刚不懂的地方，能否读懂。二、引导体会，感悟诗句1、学生沟通。为什么诗人的眼中明月光就像地上霜呢？（学生沟通）2、指导背诵。这么奇妙的诗句，想不想把它记在心中呢？3、学生背诵。指名背，齐背。过渡：诗句的意思我们懂了，奶奶懂了吗？读读奶奶第二次说的话？4、指名朗读奶奶第二次说的话。三、借助插图，理解意境这首诗的作者是谁呢？齐读最终一句。（看课本中的第二幅插图）1、看图，图上画了什么？2、此时的李白正在干什么呢？3、这时的月亮是什么样的呢？4、在人们的眼中，月圆之夜正是家人团聚之时；而李白却远离家乡，远离亲人，孤孤寂单一个人，真是月圆人不圆呀！此时此刻，李白会想些什么？又会说些什么呢？（学生沟通）5、所以，诗人望着如霜般的月光，思乡之情油然而生，他便挥笔写下了——齐读《静夜思》6、假设你就是诗人李白，你会怎样吟诵这首诗呢？（学生练习）7、指名朗读。8、齐背古诗。四、创设情景，体验角色1、古诗小挚友会背了，课文也学完了。说说看，学了课文，你觉得你的新挚友英英是个怎样的孩子呢？（学生沟通）2、英英跟奶奶对话时该是怎样的语气和神情呢？奶奶又该是怎样的语气和神情呢？（学生沟通）3、同桌同学分角色演一演。4、教师学生合作演文中的角色。其余学生做导演。5、作为导演，你观看了表演，有什么要说的吗？6、今日我们学了课文《英英学古诗》，回家后，你准备怎么做？（学生沟通）五、学习生字学习剩下的三个生字：“静”“层”“诗”。1、说说你有什么好方法记住这几个字？沟通。2、重点指导静，相识“青”字旁，看笔顺图，一起书空“静”这个字。3、教师范写，学生描红，临写。六、唱歌谣《静夜思》六、板书设计3英英学古诗背明月光—霜听(讲)静夜思懂望思乡 提醒课题3、英英学古诗(生齐读)过渡：今日就让我们和英英一起也来学习这首古诗吧！上节课奶奶和小挚友都想知道这首诗的意思，这首诗什么意思呢？请大家再读一读，看看能不能读懂它。读不懂的地方做个记号，一会提出来。探究分析 熟读课文，先思索再小组探讨下列问题：看课本中的第二幅插图：1、看图，图上画了什么？2、此时的李白正在干什么呢？3、这时的月亮是什么样的呢？4、在人们的眼中，月圆之夜正是家人团聚之时；而李白却远离家乡，远离亲人，孤孤寂单一个人，真是月圆人不圆呀！此时此刻，李白会想些什么？又会说些什么呢？5、假设你就是诗人李白，你会怎样吟诵这首诗呢？ 学习小结 归纳整理 举头望明月，低头思家乡。”这短短的十个字，道出了游子对家乡、对亲人多少思念之情呀！这千古名句千百年来始终被人们传诵着！李白真不愧为—大诗人。 达标测评 一、比一比，再组词。带（）手（）层（）诗（）代（）首（）成（）思（）二、默写《静夜思》，再填空。《静夜思》这首诗的作者是，他是代的大诗人。这首诗表达了诗人感情。 学习反思 学习得失 英英学古诗教学反思：这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发学生学习古诗的爱好。通过读、演、说诗意串古诗，引发了学生学习古诗的爱好。 备注：问题探究是导学关键，学习思索是导学保障，学问整理是导学重点，稳固活用是导学宗旨。塔甸小学课堂导学案课题 4、乡下孩子 重难点标注能学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，相识2个偏旁，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。理解乡下孩子丰富多彩、华蜜开心的童年生活，培育酷爱农村广袤天地有思想感情。课时 支配（2）课时 教具 ppt、生词卡前测诊检 看拼音，写词语。māmɑxiāngxiàzuǐbɑháizigēqǔgùshiyěcàihuānchàngqiūjúyángguānghuàichùyángpí学法指导 合作学习、讲授法过程 第一课时一、课件导入出示课件，提问：请小挚友看一段录像，看谁看得最细致，最细致！等会教师要请小挚友来说说，你都看到了些什么？二、初读感知1．请大家闭上眼睛听，边听边绽开想象的翅膀，等会把你的感受告知教师。2．播放配乐朗读——生说自己的感受。3．翻开书自己大声地读读课文，你特殊宠爱的那个小节多读几遍。指名学生读自己最宠爱的小节——生评价。三、精读领悟1．学习第一节：（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？谁来读第1小节？（出示）（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小挚友能最先完成这个填空：示：乡下孩子是_______________，是_______________。(指名答复——齐说。)（3）小挚友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈祥，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你静静给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……（音乐停），小挚友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）（4）（音乐起）请小挚友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？——学生说对呀，（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么华蜜（贴“华蜜”）——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。2．小组合作学习第2、3节（1）乡下孩子的生活可好玩啦！请小挚友自由读读2、3小节，看看他们平常都做些什么？（2）指名一对小伙伴读（评价）——生答复，师相机画出。（3）假设你是乡下孩子，在这些事中你最宠爱做什么？为什么？你能把这句话读好吗？还有谁也宠爱读的，一起读读。（4）小挚友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？出示：采一束野花，____________________。拾一把稻穗，____________________。割一篮青草，____________________。捉几只蚂蚱，____________________。小挚友看着图自己练练看，指名说。（6）刚刚我们是一句一句说的，如今你能连起来说两三句吗？说的真好，信任小挚友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那好玩（贴）的生活——齐读。3．学习第四小节（1）听了小挚友刚刚的朗读，教师真想立刻到田野里听听小鸟的歌颂，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？请读读最终一小节，用你的朗读来告知大家。齐声有感情朗读第四小节。（2）出示“原野”词卡，师述：“原野就是空旷的原野。”指名读好词语。（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有原野，孩子们多快乐呀。谁再来读第四小节。——男女生竞赛读。四、再读，背诵1．乡下美，乡下的孩子更得意，宠爱乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的宠爱读出来，加上动作试试，教师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。2．这么美的儿歌能恒久记在脑海里该多好啊！五、作业：建议小挚友利用节假日，去四周走一走，看一看，把你看到的好玩的事告知大家。第二课时一、复习导入1．通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，如今谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？2．朗读课文。二、指导背诵1．分自然段逐段背诵。2．情景引背——动作表演背诵。3．同桌互背——齐背——指名背诵。三、教学生字1．（出示词卡）打乱依次读词。2．自学课后笔顺，并按笔顺描红。3．怎样才能把字写美观，在学生说的根底上，教师作指导。野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最终一横变为提。嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。坏：左窄右宽，左高右低。怀：左窄右宽，下部齐平。4．教师范写生字，学生描红、仿写、临写。5．反响检查。四、作业练习1．把句子补充完好。（1）（）的蓝天上飘着（）白云。（2）（）的黄叶（）地落下来。2．照样子，填词一（只）蝴蝶（好听）的歌曲挖（野菜）一（）小鱼（）的阳光编（）一（）草叶（）的野菊吹（）一（）大马（）的笑容洗（） 放ppt，学生观赏，引出课题。是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！和爸爸在一起的时间是多么快乐呀，刚刚教师还看到有的小挚友边想边露出了笑脸，多绚丽呀，真象那盛开的野菊花，美极了！小挚友自己试着背背——指名背——齐背探究分析 小组合作学习第2、3节（15）（1）乡下孩子的生活可好玩啦！请小挚友自由读读2、3小节，看看他们平常都做些什么？（2）指名一对小伙伴读（评价）——生答复，师相机画出。（3）假设你是乡下孩子，在这些事中你最宠爱做什么？为什么？你能把这句话读好吗？还有谁也宠爱读的，一起读读。（4）小挚友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？出示：采一束野花，____________________。拾一把稻穗，____________________。割一篮青草，____________________。捉几只蚂蚱，____________________。小挚友看着图自己练练看，指名说。（6）刚刚我们是一句一句说的，如今你能连起来说两三句吗？ 说的真好，信任小挚友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那好玩（贴）的生活——齐读。学习小结 归纳整理 今日教师带你们到乡下去玩耍了一番，感受到那