小学优秀班级经验介绍材料：慢慢来花儿总会绽放的

慢慢来，花儿总会绽放的接到徐老师的电话，很是惶恐！不知要写什么？可师命难违。当老师也近二十年了，慢慢地心中有了一个目标，那就是：老师要教得轻松，学生也要学得轻松。要达成这个目标，就要让孩子们真正喜欢学习，自觉学习，敬畏学习，这看似简单，实属不易。可庆幸的是在摸爬滚打中，班级的学习氛围日愈浓厚，也逐渐形成了一支会管理的学生干部队伍，比如我们班的班长每天都能在我没到教室之前布置好早读课的任务，因此我班的早读课总能井然有序地进行，大部分孩子也总能自觉地学习，不管老师在没在。当然，这一大半的功劳应归于我的重磅承诺，承诺不移用任何一节课（毕业复习期间除外），承诺中午给学生自由，除了布置作业不轻易进教室，甚至早读课只要学生认真，老师也不轻易打搅他们，还他们读书的时间，承诺每天晚上只布置一项书面作业，但是如果一天下来表现太差，肯定会多一项的（始终认为真正的教育是有惩罚的，但要适度），承诺每周的班会课只要学校里没特殊安排，由孩子们自主进行……这些承诺就像给孩子吃了定心丸，他们对老师是又爱又敬又怕。在这种情感的基础上，我们可以开展很多的工作。关于阅读我认为阅读要以课堂为契机，阅读要从阅读课内的文章开始。刚接到这个班级，感觉学生挺活泼的，举手也还可以，可是一个星期下来，我发现学生根本不会阅读，学生听课的能力很差，要不自言自语，要不就是站起来看似侃侃而谈，而事实上是文不对题，更多的是别人在发言时，根本不会听，自己偷偷地做小动作。面对这种现状，我认为必须要改变，因为高效的课堂才是学生学习的保证，课堂上学生必须全员参与。于是，我就开了一次班会，让孩子们参与讨论，最后，我们一起制定了一系列措施，这些措施一个有效的保障就是只要孩子们上课认真听讲，上课不管回答得有多离谱，老师和同学不但不嘲笑，反而要耐心帮助，老师更不能批评。当然，实施起来是有一定阻拦的。有好多孩子生性内向，不爱表达自己。于是，我们就商定：语文课上肯定有各种各样的读，课文朗读时每人都要举手，因为课前都是要预习，预习的首要任务就是读通课文，当然读得好差没关系。虽然这个规定有一定的强制性，但大部分同学都是觉得可行的，事实上实施下来效果很好。孩子们会读书了，爱读书了，语感也加强了，可谓一举多得。最主要的通过简单的朗读孩子们能站起来了，在站起来读的过程中老师进行巧妙地表扬激励，或是适时提个简单的小问题，就这样一次又一次地表扬，训练，孩子们基本上能参与课堂了，举手积极了，课堂效率也高了，虽然课堂进程有点慢，但磨刀不误砍柴工，效果真心不错。在孩子们能站起来回答简单的问题之后，老师要关注孩子们回答问题的质量，慢慢提高要求，从一句话到几句话，从几句话到一段话，有自己的想法，体现个性，并能及时纠正别人话中的错误或进行补充，当然这不是一蹴而就的，我们经常进行同桌互助讨论，四人脑力大碰撞等等，给后进生一个学习的平台，让他们待会儿也有话可说，让优等生的思想更饱满，这样的讨论孩子们是乐在其中。另外，我还喜欢在课前让孩子们做做旁注，这对课堂学习也有一定的帮助，课后，给孩子们几分钟修正自己的旁注，有时还进行展览。这样持之以恒，孩子们的课内阅读能力也在慢慢提高，所以，我任教班级的孩子在语文课中举手积极，发言踊跃，这点很让人欣慰。课内阅读是极其有限的，关键是课外阅读的迁移和积累。四年级开始，一星期或几个星期我都会推荐一些书目，或课前或课后进行一些检查或交流。四年级和五年级时，我会隔周拿出一节课进行简易的读书交流会，事先孩子们写好材料，课上推荐书目，最后评出最佳推荐书，当场借阅，并说出借阅的理由，虽然程序很简单、粗糙，但从主持人的落实到课堂活动他们都自主进行，所以每星期他们都很期盼。这样，无疑也扩大了课外阅读的量，提高了阅读的质。有时，我还会抽点时间给孩子读读一些文章，有时读个开头，让他们猜猜经过或结果，有时接个成语，孩子们还是蛮喜欢的。另外，我们要尊重孩子们的独特个性，有的孩子喜欢科学类，有点喜欢历史类……我的观点是都可，在适当的时间里适当的引导，当然，我们孩子阅读面还是很广泛的，特别是几个优等生，各方面的书都喜欢，如《资治通鉴》《万物简史》、《巴黎圣母院》……记的有一个阶段，班级里有好多孩子在竞相借阅《明朝那些事儿》，男女生均有，我认为这是好事，看书要杂，看书不能仅仅为语文服务。二、关于作文作文要我手写我心四年级接班时，我发现好多学生一回家作文就写得好，在学校就不行，甚至有的不肯写，有得让他在学校写篇日记，实在不会写就写了篇一二年级写过的看图写话，让人哭笑不得。究其原因就是依赖性太强，回家爸妈也习惯帮忙，看不过，就一字一句地报听写。因此，此时我们高段老师有必要让孩子们学会勇敢地和低段说拜拜，和高段握握手。首先，我联系家长，让家长也转变观念，这样，孩子们就不得不自己写，这个阶段，我觉得多给孩子们读一些班级中出现的好文章或是其他的好文章还是有必要的，另外，这个阶段老师要求不要高，包括字数，只要他们能自己写，写自己的事儿，即使是几句话都没事，把你的眼睛变成放大镜，抓住一处就制造气氛，拼命地表扬，这样就不怕孩子们不自己写了，小孩子还是有上进心的，也都是具有很强的可塑性的，只要我们有耐心。分年级训练作文把作文写好还是很难的，作文是一门艺术。所以，我进行分年级训练作文，各年级都有侧重点。这不知道有没科学性，效果还是不错的。四年级时，我们进行了“即时写话”（名字是自己出的，不知是否规范），所谓即时写话就是，天气猛然变冷了，或今天班级有同学被学校批评教育了，发现桂花开了，突然下雨了……一些零零碎碎的事儿都可，只要老师能捕捉到，给学生五分钟时间，在事情发生的第一时间写几句话，只要写出自己的东西即可，你的观察，你的想法都可，尽量及时讲评，及时表扬。在这样的基础上，学生就会自己写作文了，慢慢地也会观察，也不会人云亦云了，再慢慢地就会写日记了。五年级时我侧重训练孩子们写细节，同样要放慢节奏，放低要求，写得作文的事情经过只要有一段话抓住细节能打动人，其他字从文顺就可得“优”。六年级上册侧重写好文章的开头、结尾和题目。这样循序渐进，我看到并真切地感受到孩子的作文在一点一点地进步，每一阶段都会给你惊喜。3、学会欣赏美文作文后要及时讲评，我认为讲评最主要的一个目的就是让孩子学会欣赏，明白怎样的作文才是好文章，讲评时通过让孩子们说说好在哪里，为什么好，不好在哪里，如果你来改你会怎么改等方面，孩子们的眼光会逐渐提高。眼光有了，自己写作文也会注意的。讲评后，好文章让孩子们认认真真再抄到格子上，郑重其事地贴在墙壁上，多多益善，这里一定要注意给中等生和后进生机会。另外，为了提高孩子们的眼光，我用了一学期的时间利用每星期一次的早读时间和孩子们一起读现代诗，虽然自己也不很会讲，但和孩子们一起读读还是挺有意思的，孩子们渐渐地喜欢诗，一下课就偷偷地抄去，虽然我从没说要抄。在读诗的过程中，孩子们还会慢慢体会诗的意境，知道即使简短的几句话也要主题，并且也了解写作文语言要生动精炼，特别是六年级下册的作文。至于写字，自己会写点字，也喜欢写点字，自己一开始的要求也有点高，所以书写方面也还算过得去吧。当然教学中也存在着很多的不足，最大的缺口就是孩子们的基础还不够扎实，相比其他班级要逊色得多，还要多多想办法，多多学习。说了这么多，我觉得最重要的还是要培养孩子学会自觉学习，独立学习的好习惯，不要以为老师是万能的，老师也要适当退让一步，示弱一点，没事时少去教室，少去教室就少点唠叨，少点唠叨就少点生气，少点生气孩子们就多爱你一份，多爱你一分他们就会都用一分心，这样孩子们慢慢地就会自主管理，自主学习。老师也要学会给孩子们空间也给自己空间，让自己在忙中偷闲。追求好成绩不是我的目标，让自己教得轻松，孩子们自觉学习才是我的目标，我正在努力摸索着。成绩好不是我的骄傲，只是一种偶然。值