幼儿园中班语言教案（优秀7篇）

第幼儿园中班语言教案〔优秀7篇〕幼儿园中班语言教案篇一

活动目标：

1、能仔细观察图片，了解小兔从不愿意收拾到主动收拾的变化过程。

2、感悟收拾整齐才能有序生活的意义。

3、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。

4、能分析故事情节，培养想象力。

活动准备：

挂图

活动过程：

一、引题：

今天黄老师带你们到小兔家去看看，小兔在干什么？

二、边看图边理解故事：

1、示图1，引导幼儿观察；乱糟糟，赶快收拾

提问：(1)小兔旁边放了很多玩具，这些玩具放整齐了吗？

〔2〕妈妈手上拿着什么？为什么妈妈要拿着箱子？

2、出示图2，引导幼儿观察

提问：(1)箱子到(〕底是干什么用的，我们来看看，妈妈在干什么？〔妈妈正准备收拾玩具，妈妈拿着箱子进来了说“现在，赶快收拾玩具。〞〕

〔2〕小兔在玩什么呢？〔对，小兔正在玩吊车〕

〔3〕小兔听到妈妈要收拾玩具会怎么说？〔小兔说：“等一会儿收拾，大吊车正在吊东西呢。〞〕

〔4〕妈妈又会对小兔说什么？〔妈妈说：“不行，乱糟糟地，赶快收拾。〞〕

〔5〕小兔同意妈妈收拾玩具吗？为什么？

3、出示图3，讲述图意；小兔呀，不愿意，还发脾气了“你要我收拾，我就搬出去。〞小兔不让妈妈整理，还把玩具搬到了走廊上。

提问：小兔怎么了？小兔发脾气了，小兔说了什么？

4、出示图4，引导幼儿观察

提问：(1)小兔搬到了哪里？走廊上可以高快乐兴地玩，妈妈不会喊赶快收拾了。

〔2〕谁来和小兔一起玩了？小兔把走廊上的玩具放整齐了吗？

〔3〕玩具放得乱糟糟的，他们玩起来会不会开心？

5、出示图5，其实小兔和朋友玩的一点也不开心

提问：(1)呀！小兔怎么啦？小兔为什么会这样呢？原来是小兔找不到自己喜欢的鼹鼠，他大声地喊了起来：“我的小鼹鼠呢？〞

〔2〕玩具为什么会找不到？

〔3〕玩具放得乱糟糟的，还会发生什么事？

6、出示图6，讲述图意；

提问：(1)小熊怎么了？为什么会摔跤？“啪哒，噗通！〞小熊一脚踩上了皮球，摔了一个大跟斗，走廓上乱糟糟的，东西找不到，没有方法走路，小兔和朋友玩得一点也不开心。

〔2〕玩具放得乱糟糟，小兔的鼹鼠找不到了，还害小熊摔了一跤，这下该怎么办呢？是继续玩还是赶紧收拾整理呢？

7、出示图7，讲述图意：小兔大声叫起来：“现在，赶快收拾玩具。〞小熊和长颈鹿还想玩一会儿，小兔说：“不行，乱糟糟的，赶快收拾〞提问：(1)小兔怎么说的？

〔2〕小兔为什么让朋友赶快收拾玩具？〔因为不收拾就没方法玩〕

8、猜猜小兔和朋友收拾整理后，会玩得开心吗？

9、出示图8，收拾整齐，玩得开心

提问：(1)这幅图和前面的有什么不同吗？

〔2〕现在小兔他们开心吗？为什么？

〔3〕妈妈会怎么跟他们说呢？

讲解图意小结，小兔和他的朋友把玩具收拾得整整齐齐，妈妈快乐地说：“收拾整齐了，玩得更开心。〞

三、结合挂图，教师完整讲述故事一遍

四、幼儿跟述故事，引导幼儿理解故事含义：收拾整理，才能玩的开心

提问：一开始，小兔不愿意收拾玩具，为什么后来又自己动手收拾玩具呢？〔因为收拾整齐了，才能玩的更开心〕

五、教育幼儿自己玩玩具时，也要学会收拾

附故事：

我要搬出去

小兔正在玩吊车，妈妈进来了说：“现在，赶快收拾玩具。〞

小兔说：“等一会儿，大吊车正在吊东西呢。〞妈妈说：“不行，乱糟糟的，赶快收拾。〞

小兔发脾气了，“你要我收拾，我就搬出去。〞

走廓上可以高快乐兴地玩，妈妈不会喊赶快收拾了。小熊和长颈鹿来了，他们一起玩。

小兔找不到自己喜欢的鼹鼠，他大声地喊了起来：“我的小鼹鼠呢？〞

“啪哒，噗通！〞小熊一脚踩上了皮球，摔了一个大跟斗，走廓上乱糟糟地，东西找不到，没有方法走路，小兔和朋友玩得一点也不开心。

小兔大声地叫起来：“现在，赶快收拾玩具。〞小熊和长颈鹿还想玩一会儿，小兔说：“不行，乱糟糟的，赶快收拾。〞

小兔和朋友把玩具收拾得整整齐齐，妈妈快乐地说：“收拾整齐了，玩得更开心。〞

幼儿园中班语言教案篇二

［活动目标］

1、能根据自己已有的经验，为小动物寻找雨伞，萌发关爱动物的情感。

2、理解诗歌的内容，感受诗歌的情趣。

［活动准备］

教学挂图《动物的伞》

幼儿用书《动物的伞》

［活动步骤］

一、谈话引出

下雨了，你怎么样才不会让自己被雨淋湿呢？

二、为动物朋友找伞

1、激起帮助动物的愿望

师：我们都有自己的雨伞，可小动物们也想有一把伞，你们有方法吗？〔出示各种小动物的贴绒〕

2、引导幼儿说，为燕子找大树做雨伞、为青蛙找荷叶当雨伞等。

三、学习儿歌

1、完整欣赏教师念诗歌一遍，请幼儿给诗歌起个好听的名字。〔根据幼儿的多种答复，选择一较适宜的名字为题目〕

2、幼儿看图学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。

3、幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。

4、师生〔教师做“雨伞〞，幼儿做各种“动物〞〕边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受〔集体、分组等方式〕。

5、我们一起帮助小动物们找到了伞，小动物真快乐，谢谢大家！

附：

《动物的伞》陆蔚

哗啦，哗啦，下雨了；

燕子飞到树枝上，大树伞！

蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！

青蛙举起了荷叶，荷叶伞！

小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞！

瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！

小动物们有了伞，再也不怕被雨淋！

美妙的春天篇三

目标:

1、了解春天的主要特征，知道春天是一个美丽的季节，喜欢春天。

2、在表现春天的活动中，开展动手能力和创造能力。

准备:

1、布置一块有关春天的大的背景图。

2、春天景物的范例〔小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等〕

3、各种表现春天的手工材料。

4、事先带着幼儿感受春天。

活动设计:

一、导入活动:

1、现在是美丽的春天了，春姑娘也悄悄地来到了我们迎园幼儿园。仔细看周围，你从哪里看出来已经是春天了？

二、观察引导:

提问:

1、春天的小草是什么样的？春天的河水是什么样的？春天的树是什么样的？春天的动物是什么样的？

2、为了让幼儿感受自然美，教师的语言应表达美的情趣和情感。如春天来了，小草钻出泥土，来看看美丽的春天；河水哗哗地唱着春天的歌；层层波浪跳着春天的舞；桃树说:“春天是红的。〞迎春花说:“春天是黄的。〞柳树说:“春天是绿的。〞小朋友，你们说春天是什么颜色的？燕子飞来告诉大家:“春天来了，春天来了〞等。

三、画一画春天是什么样的

1、教师引导幼儿将自己最喜欢的春天的事物画出来。

2、把画出来的事物沿轮廓线剪下来贴在春天的大背景图上。

3、引导幼儿用一句动听的话来表达你的喜欢。

四、欣赏美丽的春天:

幼儿和同伴说说自己的作品，欣赏别人的作品。

活动评析:

本设计通过感受春天、表现春天的活动，使幼儿了解春天的一些明显特征，引导幼儿观察自然、观察生活，从而提高对自然的感受力。幼儿观察事物的特点，仍属于具体的而不是整体的，零星的而不是全面的，所以，他们还不会从人到自然，从植物到动物有序地、细致地观察，教师在指导观察中，以激发幼儿的观察兴趣为主，引导幼儿学习一些观察的方法，从而使幼儿发现自然美，喜欢大自然。

孩子们有表现事物的渴望。但因为表现技巧不够，而削弱了表现力和创造力，教师在活动中应该因人施教，使每个幼儿充满信心地表现自己。

幼儿园中班语言教案篇四

活动目标：

〔1〕能学习倾听，在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下，进一步理解绘本中词句所表达的意识

〔2〕理解故事内容，懂得耐心、仔细倾听别人讲话是一种好习惯，有初步的耐心、仔细倾听别人讲话的意识

活动准备：

物质准备--故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物；

经验准备--有绘本阅读的经验，会一页一页阅读。

活动过程：

〔1〕出示绘本，引起幼儿阅读的兴趣。

将绘本的封面展开，师：图书封面上有谁啊？

〔2〕播放故事录音磁带和翻阅绘本，进一步理解故事内容。

①〔翻到绘本正页图片一〕

师：他来到了创造家的工作室，创造家给了小熊什么样的物品？

②〔翻到绘本正页图片二〕

师：大熊来到了什么地方？看到了谁？

③〔翻到绘本正页图片三〕

师：猜猜看，这是什么地方？给了他什么帮助？

④〔翻到绘本正页图片四〕

师：大熊又到哪里去了？

⑤〔翻到绘本正页图片五〕

师：大熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠，

(中班幼儿注意力时间短，删减六七八图片及录音内容〕

〔3〕师：我们一起再来听听故事，说说故事。

播放故事录音磁带和幼儿观察实物、演示文稿，让幼儿完整欣赏一遍

师：大熊有了什么麻烦？麻烦解决了吗？你怎麽知道的？

小结：要帮助别人就应当像小蜜蜂那样，耐心、仔细地听清楚别人的请求。如果自己想请别人帮助，一定要大胆地把事情说清楚，不能像大熊那样吞吞吐吐。

延伸活动

〔1〕玩游戏"熊妈妈找宝宝，宝宝有个小烦恼"

教师交代规那么

①"妈妈"在收拾房间，小熊要轻轻的躲，不让妈妈听到声音，"妈妈"问我淘气的小熊在哪里呢？听到话语迅速出来，站在班级老师的身边围成圈，边转圈边说话：我们有个温暖的家，我们有烦恼，会对妈妈说，会对朋友讲，也会愿意听别人说。

幼儿园中班语言教案篇五

《娃娃拜年》

1、引导幼儿体验与分享节日的快乐。

2、开展与锻炼幼儿的口语表达能力。

3、帮助幼儿初步了解春节的风俗习惯，丰富幼儿生活经验，尝试用多种表达情感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

1、把教室布置成过年的气氛，创设宽松、自由、热烈的气氛。

2、歌曲《拜年》磁带。娃娃家的头饰〔爸爸妈妈宝宝〕、表演材料。

3、幼儿自带和家人一起制作的有关过年的图画。

4、歌曲《拜年》录像带，彩绸、锣鼓等表演材料。

有条理地清楚地表达。

〔—〕开始局部。

1、小朋友们看今天咱教室像是过什么节日的呀？小朋友答：过春节。

2、引出主题。让小朋友互相讲一讲自己是怎样过春节的。

3、倾听故事《过年》，可结合音像资料引导幼儿了解中国北方、南方过年的一些习俗趣事。

〔二〕进行局部。

1、教师提问小朋友动动自己的小脑袋想想“过春节〞了。

〔1〕自己和家里人是如何过的？如：全家人吃年夜饭的情景等。

〔2〕春节里有哪些事自己最开心？如：爸爸、妈妈为自己准备的新衣服，去长辈或父母的朋友家拜年，和小朋友一起放鞭炮等。

评价：幼儿在答复以上几个问题时教师要及时补充启发幼儿有条理清楚的表达。

2、设置场景玩表演游戏：拜年。

幼儿边欣赏歌曲《拜年》，边让小朋友自由发挥表演娃娃家是怎么过年的？怎样拜年的？

把小朋友们制作的画贴在咱的教室。活动自然结束，表扬大胆讲述的幼儿。

教学反思

幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的开展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言开展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

幼儿园中班语言教案篇六

活动目标

1、能够大胆想象故事情节，愿意表达自己的想法。

2、理解故事材料，感受倾听他人的好建议和遵守规那么的重要性。

3、可以简单地讲述这个故事。

环境和材料

1、在生活中观察和收集被禁止的标志。

2、大轴图片，一套故事书为每个孩子。

幼儿园中级班语言教学方案(2):

幼儿园中产阶级语言教学方案:《丑小鸭》

活动目标:

1、对安静地听童话故事感兴趣。

2、了解天鹅的外貌特征和生活习性，了解鸟类是人类的好朋友。

3、懂得同情和关心他人，并用语言表达他们的愿望。

活动准备:

1、丑小鸭的故事挂图，天鹅的图片。

2、天鹅音乐磁带。

活动过程:

情境引入

播放“天鹅〞音乐，孩子们跟着音乐自由地模仿鸟儿的动作。

老师:你刚刚模仿的是什么鸟？它是什么样子的？

杨:我模仿燕子。它有一个锋利的嘴和一个剪刀一样的尾巴。

杨格:我模仿嘴巴上有钩的老鹰。

杨:我模仿的是……

〔激发孩子学习兴趣〕

2、欣赏丑小鸭的故事

1、出示一张丑小鸭的图片，并问孩子:这是谁？什么样的故事？

杨:这是一只小鸭。它找不到妈妈了。

小鸭子要出去玩了……

2、孩子们完全欣赏这个故事。

3、孩子们互相讲故事。

4、老师们向孩子们介绍安徒生和他的童话故事。

〔孩子们完全欣赏故事，最初理解童话的意义和素材〕

3、升值局部

1、利用挂图欣赏故事的各个局部。

2、引导幼儿讨论:

〔1〕为什么故事中的小鸭叫丑小鸭？

杨:因为他长得丑。

小鸭子:因为它和其他小鸭子不一样。

它快乐开始它的生活吗？

年轻的:不快乐。

在那之后，丑小鸭经历了什么危险？

年轻:差点被猎人用枪打死。

杨:在湖水中差点冻死……

它的梦想实现了吗？

年轻人:是的。

杨:它变成了一只美丽的天鹅。

如果你看到一只丑小鸭，你会怎么做？

杨:我会玩的。

杨:我要给它点好吃的。

杨:我要和它做朋友。

〔配合挂图，引导幼儿进一步了解故事的主要信息，激发幼儿对他人的同情和爱心〕

4、看天鹅墙的地图，欣赏天鹅音乐的结尾

〔引导幼儿了解天鹅的形态特征和生活习性，让幼儿知道如何照顾天鹅〕

活动延伸:

1、鼓励孩子为父母听故事。

2、欣赏安徒生的其他童话。

活动反思:

孩子们非常喜欢听故事。当他们听到老师说他们想讲故事时，他们静静地坐在椅子上，渴望地看着老师。他们都希望听老师快点讲故事。听完这个故事，孩子们不禁表达了自己的感受。因此，老师让孩子们互相讲述自己对故事的看法，为孩子们创造了一个自由的空间来表达自己的感受和意见。孩子们聚精会神地讲话，用语言表达内心的情感和观点。然后结合挂图，对故事进行分段欣赏，加深了孩子对故事的理解，激发了孩子的兴趣。幼儿对他人的同情和保护使他们学会了保护小动物。

幼儿园中班语言教案篇七

《家》

活动目标：

〔1〕帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。

〔2〕教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。

〔3〕教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用诗歌的形式表现出来。

〔4〕让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

〔5〕通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

活动准备：

1、根据诗歌内容，制作1幅教学挂图。

2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊

活动过程：

第一层次：学习作品教师主要帮助幼儿理解诗歌中"家"的含义和诗歌的诗文及画面，弄清楚每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在情绪。

①教师以提问的方式，引出学习的内容。如：教师问：你们都有家吗？喜欢自己的家吗？今天，老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫"家"，你们仔细听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？

②接着教师用富有感情的声音，朗诵1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。

③以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，教师出示教学挂图，帮助幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最后一句时，教师要放慢速度，带着全体幼儿一齐说完。

④教师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，教师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最后，教师带着全体幼儿朗诵两遍诗歌，教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情绪，能正确地朗诵。

第二层次：进一步理解诗歌这个层次可采用多种活动形式进行，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的"家"。

〔1〕诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。

〔2〕到大自然中观察，寻找相关事物的"家"，并用语言表述出来。

〔3〕利用画报、电视等知识媒介物，寻找相关事物