人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新毫米和分米的认识伯们开始吧!昵图?P键词：翻转课堂；小学教学；微课一、翻转课堂现状之思考笔者经过大量阅读翻转课堂文献资料，发现翻转课堂并不只是简单地回家看视频前置学习，再到校交流检测这样一个简单的过程，其中延伸出的许多问题值得思考与研究。如，实施翻转课堂脱离了教师的现场指导，如何“以学定教”“顺学而教”，避免学习结果过分差异化；实施翻转课程，在什么学科、什么学段、什么课型会更加适合；实施翻转课程，会不会在前置学习过程中产生大量的学习负担，会不会给教师带来过重的工作压力；实施翻转课堂，怎样减少由此产生的物力成本、精力成本以及时间成本，得到更高的能效比。这些问题都是开展翻转课堂可能会遇到的问题，也是迫切需要解决的问题。二、实施翻转课堂的主要内容针对学生的学习特点，笔者觉得，翻转课堂，简单地说就是教师根据教学内容创建微视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂可以在以下几个方面从根本上改变学生的学习：“翻转”让学生自己掌控学习，“翻转”可以增加学习中的互动，“翻转”让教师与家长的交流更深入。1.实施翻转课堂与微课程的建设微课程建设是实施翻转课堂的必要前提，因此，我们将在开始课题研究的很长一段时间里探索微课程的建设。根据对翻转课堂的认识，我们觉得微课程建设方面主要有以下一些问题值得思考：一是微课程内容的选择应该符合什么样的要求；二是微课程的时间控制在多长范围内比较合适；三是微课程通过哪些途径与学生建立沟通；四是微课程以怎样的表现方式更适合学生的学习特点和兴趣。2.实施翻转课堂与教师工作负担实施翻转课堂，首先要有相应的学习视频，即微课程，制作微课程要考虑知识目标、学生认知水平以及学习接受难易度等多个因素，教师该怎么教，怎么讲，怎么真正做到以学定教，这对广大教师来说是一个极大的挑战。翻转课堂对教师的综合素质要求更高。因此，制作一个优质的微课程所花的时间是不少的。加之某些学科，如中高段数学，知识密度有点高，如果经常采用翻转课堂教学，那么需要制作大量的微课程，势必增加老师的工作负担，也会给老师带来负面情绪。当然，微课程制作先慢后快、技术好的老师多做、微课资源的外包化、善于积累和完善资料、资源共享、建立资源库，通过不断尝试，让老师的工作负担适度可行。3.实施翻转课堂与学生课业负担的关系翻转课堂从表面上看，学生校内课业负担减少了，因为课堂里有了更多时间进行练习与提升，可以有充分时间完成作业。只是，校外的负担可能要比原来多一些，一个微视频大概5分钟左右，学生如果要看完还要完成相应的前测，可能就要十分钟。如果需要几遍才能看懂，那么所花时间就会更多。一门课需要那么长时间，几门课都有微课作业，那样总共时间不是一个小数目，学生的课业负担可想而知。翻转课堂不应把应试教育从课堂搬到家，因此，如何避免实施翻转课堂后学生校外课业负担加重的问题，值得我们思考。三、实施翻转课堂的基本设想1.转变教师观念翻转课堂作为新兴的教育理念，具有先进性，值得推广。然而，受传统文化和老观念的影响，教师不一定能很坦然或很快地接受这个新事物。因此，通过学习，转变教师的观念成为首要之举。翻转课堂的贯彻落实和教育工作者的观念密切联系，目前仍然有部分教师秉持以教为主的教育观念，将教师、教材和课堂作为教学的中心，灌输知识给学生，以学为主和主导主体的教学理念还不被他们知晓及接受。同时，翻转课堂还处于探究阶段，研究成果有待丰富，教学实践甚为少之，开展关于“翻转课堂”理念方面的培训必不可少。2.加强信息技术的支持实施翻转课堂需要有良好的信息技术作支撑，一是在硬件方面要作相应规划。需要有制作微课的相关设备，包括无线网络覆盖，一个提供师生共用的网络交流平台，如果要实现课内翻转，还需要有终端设备；二是要建立一支具有良好信息化的教师队伍。3.建立必要的保障措施除了以上两点之外，为确定翻转课堂的实施，还需要建立健全负责信息化工作的领导小组，并且明确人员职责，落实领导、规划、组织实施和协调工作，保障工作渠道畅通、高效；加强对教师、学生的信息化技术培训；制定有效可行的管理制度，加强对人员、设备、信息的管理，保障信息化工作的健全发展，保证设备系统安全，信息安全；加大对教师在信息化工作中取得成就的激励措施。农村小学作文教学，老师觉得特别棘手，学生也产生了畏惧的心理。造成学生写作文无话可写、怕写，老师教学无处入手，难教的原因的一个困境。其原因有以下三个方面：一、农村小学学生由于受生活环境的影响，他们生活单一，语言积累少，而且思维水平还不够成熟，写起文章来如同嚼蜡，十分乏味。二、农村小学教师教学方法枯燥、随意。部分教师的作文教学无计划，目标不明确，学生难以把握老师的教学方法，不知怎么写，因而效率低。三、农村小学的学生，大部分是留守儿童或是在家务农的子女。一是家长本身的文化水平不高，想教也教不了；二是大部分家长在家做农活，都特别忙，这让他们无暇顾及孩子的学习。提高农村小学学生的写作水平是非常困难的，有效地改变这一现状的方法就是实施有效的教学策略，提高作文教学效率。一、充分利用教材文本，为作文提供范本，让学生掌握习作的方法语文书中的课文是编者精心挑选的美文，大多都有精彩的片断。而且在课文的安排上是有用意的，也是符合该单元作文主题的。在学生充分理解了课文内容的基础上，让学生“依葫芦画瓢”，学以致用，这是十分有效的作文教学方法。如在教《美丽的小兴安岭》这一课时，我让学生边想象边读，还让学生在读中感悟，读中发现：这篇课文是按一年四季的顺序去写小兴安岭的美景的。然后建议学生写单元作文的时候可以运用按这种方法写一篇景物的文章。对于教材中优美的文段，指导学生反复背诵，并摘抄在课内照抄本上，让学生写文章的时候能用上这些好词好句的就是学以致用，这样就为写作文打下坚实的基础。文章因片断而精彩，经过长期的片断仿写，学生定会写出精彩的篇章。二、引导学生用心观察、感悟生活，为作文积累丰富的生活素材叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水；泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地流个不停。”因此，做教师的就要有意识地引导学生进行观察，多留心周围的事物，做生活的有心人。如在三年级第一学期有一篇单元作文就是让学生写自己在生活中的发现的。在让学生写这篇作文时，我与科学教师联合起来，布置学生到校园捉蜗牛、养蜗牛、观察蜗牛，并让学生写观察日记，把自己在观察中的发现记录在日记本里。然后让学生在写作文前进行交流，因为学生是通过自己亲身去观察的，所以大部分学生都能有东西可写，都写出了自己不同的发现。第二、有意识地培养学生捕捉生活中的亮点和感人之处。如果学校开展了什么活动，我就让学生抓住这一真实活动来写，写出当时的热闹场面，和自己当时的感受，不在于字数的多少只在于写出自己当时的感受。三、引导学生广泛阅读，积累好词好句，丰富作文语言由于农村孩子的家长对广泛阅读的作用并不了解，许多家长没有为孩子买课外书，学生缺乏阅读的指导，因此阅读兴趣低下，阅读能力差。因此教师要从以下几方面对学生进行引导：第一、积极引导，激发学生浓厚的阅读兴趣。在刚开始引导学生阅读时，我常常利用早读或者午读的时间读一些趣味性强，情节吸引人的故事给学生听，读到精彩处我就不读了，然后让学生自己在班上的图书角找来看。第二、结合课文教学的需要，有意识地推荐，介绍相关的作品给学生看并适当地教给学生方法写两到三句话的感想。然后让他们写感想，训练他们的评价能力和写的能力。第三、有意识地引导学生欣赏经典美文。我要求本班的学生每学期背诵10首古诗和2―3本与课文相关的读物，以促进学生的积累。第四、想办法让班级图书角的书源不断丰富。让学生在阅读中获得了积累后才能让学生的词汇不断丰富，视野不断扩大。只有厚积了才会薄发。四、采用多种方法、加强训练，尽力提高学生的习作能力1.指导学生每天进行小练笔。小练笔是学生提高作文水平的好方法。我让学生每天看新闻或者通过自己观察把自己从电视上看到的新闻或者自己观察的事情写下来，并写出自己的感想。甚至有意识地让学生学做一样家务，让他们把自己学习的过程写出来。通过创造条件让学生进行多种形式的小练笔，可以写景，可以写物，可以写事，还可以写其他，主要目的是让学生多训练而促进写作能力的提高。一旦形成了习惯，就可以为他们的作文积累素材。2.引导学生从借鉴模仿到自我创新的转变。小学生写作文大多数都是从模仿开始的。模仿范文首先要充分了解文章的立意、方法。模仿写作，取其精髓。模仿借鉴范文，学生既能从范文中获得知识，又能在范文的启示下迅速提高自己的写作能力。当学生有了一定的基础后就让学生不用模仿别人而是按自己的思路去写自己想写的东西，写与别人不一样的东西。3.创设学生展现平台，营造浓厚的写作氛围。每学期我都会在教室布置一个习作展示台，我会把学生每次的优秀作文连同评语一同展示，让学生评得失，力求从各个方面得到启发，同时营造一种氛围：这些作文都是出自班上同学之手，我同样也能写出这么好的文章来。这不仅让作者产生荣誉，也能激活其他同学的写作欲望。不仅如此，展示栏还会展示作文进步大的同学的作文，对一些写作差的同学也起到一定的推进作用。虽然，提高学生的写作水平不是一朝一夕的事，只要我们用心去，用心去总结，坚持不懈地努力下去，我相信：我们总有一天会看到大部分的孩子在进步。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔人教版三年级数学上册毫米1毫米和分米的认识毫米和分米的认识2人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新3人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新4人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新5人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新6过关了!!看第二关!新知识过关了!!看第二关!新知识7找1米毫米TIi0厘米每个小格的长度是毫米找1米8大约1毫米0厘米1大约19用你善于发现的眼嘴在生活中我一找1毫条用你善于发现的眼嘴10c分硬币的厚度大约是1毫米c分硬币的厚度大约是1毫米11人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新12人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新13人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新14人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新15人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新16人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新17人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新18人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新19人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新20人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新21人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新22人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新23人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新24人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新25人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新26人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新27人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新28人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新29人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新30人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新31人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新32人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新33人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新34人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新3526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人教版三年级数学上册毫米和分米的认识课件新毫米和分米的认识伯们开始吧!昵图?P键词：翻转课堂；小学教学；微课一、翻转课堂现状之思考笔者经过大量阅读翻转课堂文献资料，发现翻转课堂并不只是简单地回家看视频前置学习，再到校交流检测这样一个简单的过程，其中延伸出的许多问题值得思考与研究。如，实施翻转课堂脱离了教师的现场指导，如何“以学定教”“顺学而教”，避免学习结果过分差异化；实施翻转课程，在什么学科、什么学段、什么课型会更加适合；实施翻转课程，会不会在前置学习过程中产生大量的学习负担，会不会给教师带来过重的工作压力；实施翻转课堂，怎样减少由此产生的物力成本、精力成本以及时间成本，得到更高的能效比。这些问题都是开展翻转课堂可能会遇到的问题，也是迫切需要解决的问题。二、实施翻转课堂的主要内容针对学生的学习特点，笔者觉得，翻转课堂，简单地说就是教师根据教学内容创建微视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂可以在以下几个方面从根本上改变学生的学习：“翻转”让学生自己掌控学习，“翻转”可以增加学习中的互动，“翻转”让教师与家长的交流更深入。1.实施翻转课堂与微课程的建设微课程建设是实施翻转课堂的必要前提，因此，我们将在开始课题研究的很长一段时间里探索微课程的建设。根据对翻转课堂的认识，我们觉得微课程建设方面主要有以下一些问题值得思考：一是微课程内容的选择应该符合什么样的要求；二是微课程的时间控制在多长范围内比较合适；三是微课程通过哪些途径与学生建立沟通；四是微课程以怎样的表现方式更适合学生的学习特点和兴趣。2.实施翻转课堂与教师工作负担实施翻转课堂，首先要有相应的学习视频，即微课程，制作微课程要考虑知识目标、学生认知水平以及学习接受难易度等多个因素，教师该怎么教，怎么讲，怎么真正做到以学定教，这对广大教师来说是一个极大的挑战。翻转课堂对教师的综合素质要求更高。因此，制作一个优质的微课程所花的时间是不少的。加之某些学科，如中高段数学，知识密度有点高，如果经常采用翻转课堂教学，那么需要制作大量的微课程，势必增加老师的工作负担，也会给老师带来负面情绪。当然，微课程制作先慢后快、技术好的老师多做、微课资源的外包化、善于积累和完善资料、资源共享、建立资源库，通过不断尝试，让老师的工作负担适度可行。3.实施翻转课堂与学生课业负担的关系翻转课堂从表面上看，学生校内课业负担减少了，因为课堂里有了更多时间进行练习与提升，可以有充分时间完成作业。只是，校外的负担可能要比原来多一些，一个微视频大概5分钟左右，学生如果要看完还要完成相应的前测，可能就要十分钟。如果需要几遍才能看懂，那么所花时间就会更多。一门课需要那么长时间，几门课都有微课作业，那样总共时间不是一个小数目，学生的课业负担可想而知。翻转课堂不应把应试教育从课堂搬到家，因此，如何避免实施翻转课堂后学生校外课业负担加重的问题，值得我们思考。三、实施翻转课堂的基本设想1.转变教师观念翻转课堂作为新兴的教育理念，具有先进性，值得推广。然而，受传统文化和老观念的影响，教师不一定能很坦然或很快地接受这个新事物。因此，通过学习，转变教师的观念成为首要之举。翻转课堂的贯彻落实和教育工作者的观念密切联系，目前仍然有部分教师秉持以教为主的教育观念，将教师、教材和课堂作为教学的中心，灌输知识给学生，以学为主和主导主体的教学理念还不被他们知晓及接受。同时，翻转课堂还处于探究阶段，研究成果有待丰富，教学实践甚为少之，开展关于“翻转课堂”理念方面的培训必不可少。2.加强信息技术的支持实施翻转课堂需要有良好的信息技术作支撑，一是在硬件方面要作相应规划。需要有制作微课的相关设备，包括无线网络覆盖，一个提供师生共用的网络交流平台，如果要实现课内翻转，还需要有终端设备；二是要建立一支具有良好信息化的教师队伍。3.建立必要的保障措施除了以上两点之外，为确定翻转课堂的实施，还需要建立健全负责信息化工作的领导小组，并且明确人员职责，落实领导、规划、组织实施和协调工作，保障工作渠道畅通、高效；加强对教师、学生的信息化技术培训；制定有效可行的管理制度，加强对人员、设备、信息的管理，保障信息化工作的健全发展，保证设备系统安全，信息安全；加大对教师在信息化工作中取得成就的激励措施。农村小学作文教学，老师觉得特别棘手，学生也产生了畏惧的心理。造成学生写作文无话可写、怕写，老师教学无处入手，难教的原因的一个困境。其原因有以下三个方面：一、农村小学学生由于受生活环境的影响，他们生活单一，语言积累少，而且思维水平还不够成熟，写起文章来如同嚼蜡，十分乏味。二、农村小学教师教学方法枯燥、随意。部分教师的作文教学无计划，目标不明确，学生难以把握老师的教学方法，不知怎么写，因而效率低。三、农村小学的学生，大部分是留守儿童或是在家务农的子女。一是家长本身的文化水平不高，想教也教不了；二是大部分家长在家做农活，都特别忙，这让他们无暇顾及孩子的学习。提高农村小学学生的写作水平是非常困难的，有效地改变这一现状的方法就是实施有效的教学策略，提高作文教学效率。一、充分利用教材文本，为作文提供范本，让学生掌握习作的方法语文书中的课文是编者精心挑选的美文，大多都有精彩的片断。而且在课文的安排上是有用意的，也是符合该单元作文主题的。在学生充分理解了课文内容的基础上，让学生“依葫芦画瓢”，学以致用，这是十分有效的作文教学方法。如在教《美丽的小兴安岭》这一课时，我让学生边想象边读，还让学生在读中感悟，读中发现：这篇课文是按一年四季的顺序去写小兴安岭的美景的。然后建议学生写单元作文的时候可以运用按这种方法写一篇景物的文章。对于教材中优美的文段，指导学生反复背诵，并摘抄在课内照抄本上，让学生写文章的时候能用上这些好词好句的就是学以致用，这样就为写作文打下坚实的基础。文章因片断而精彩，经过长期的片断仿写，学生定会写出精彩的篇章。二、引导学生用心观察、感悟生活，为作文积累丰富的生活素材叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水；泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地流个不停。”因此，做教师的就要有意识地引导学生进行观察，多留心周围的事物，做生活的有心人。如在三年级第一学期有一篇单元作文就是让学生写自己在生活中的发现的。在让学生写这篇作文时，我与科学教师联合起来，布置学生到校园捉蜗牛、养蜗牛、观察蜗牛，并让学生写观察日记，把自己在观察中的发现记录在日记本里。然后让学生在写作文前进行交流，因为学生是通过自己亲身去观察的，所以大部分学生都能有东西可写，都写出了自己不同的发现。第二、有意识地培养学生捕捉生活中的亮点和感人之处。如果学校开展了什么活动，我就让学生抓住这一真实活动来写，写出当时的热闹场面，和自己当时的感受，不在于字数的多少只在于写出自己当时的感受。三、引导学生广泛阅读，积累好词好句，丰富作文语言由于农村孩子的家长对广泛阅读的作用并不了解，许多家长没有为孩子买课外书，学生缺乏阅读的指导，因此阅读兴趣低下，阅读能力差。因此教师要从以下几方面对学生进行引导：第一、积极引导，激发学生浓厚的阅读兴趣。在刚开始引导学生阅读时，我常常利用早读或者午读的时间读一些趣味性强，情节吸引人的故事给学生听，读到精彩处我就不读了，然后让学生自己在班上的图书角找来看。第二、结合课文教学的需要，有意识地推荐，介绍相关的作品给学生看并适当地教给学生方法写两到三句话的感想。然后让他们写感想，训练他们的评价能力和写的能力。第三、有意识地引导学生欣赏经典美文。我要求本班的学生每学期背诵10首古诗和2―3本与课文相关的读物，以促进学生的积累。第四、想办法让班级图书角的书源不断丰富。让学生在阅读中获得了积累后才能让学生的词汇不断丰富，视野不断扩大。只有厚积了才会薄发。四、采用多种方法、加强训练，尽力提高学生的习作能力1.指导学生每天进行小练笔。小练笔是学生提高作文水平的好方法。我让学生每天看新闻或者通过自己观察把自己从电视上看到的新闻或者自己观察的事情写下来，并写出自己的感想。甚至有意识地让学生学做一样家务，让他们把自己学习的过程写出来。通过创造条件让学生进行多种形式的小练笔，可以写景，可以写物，可以写事，还可以写其他，主要目的是让学生多训练而促进写作能力的提高。一旦形成了习惯，就可以为他们的作文积累素材。2.引导学生从借鉴模仿到自我创新的转变。小学生写作文大多数都是从模仿开始的。模仿范文首先要充分了解文章的立意、方法。模仿写作，取其精髓。模仿借鉴范文，学生既能从范文中获得知识，又能在范文的启示下迅速提高自己的写作能力。当学生有了一定的基础后就让学生不用模仿别人而是按自己的思路去写自己想写的东西，写与别人不一样的东西。3.创设学生展现平台，营造浓厚的写作氛围。每学期我都会在教室布置一个习作展示台，我会把学生每次的优秀作文连同评语一同展示，让学生评得失，力求从各个方面得到启发，同时营造一种氛围：这些作文都是出自班上同学之手，我同样也能写出这么好的文章来。这不仅让作者产生荣誉，也能激活其他同学的写作欲望。不仅如此，展示栏还会展示作文进步大的同学的作文，对一些写作差的同学也起到一定的推进作用。虽然，提高学生的写作水平不是一朝一夕的事，只要我们用心去，用心去总结，坚持不懈地努力下去，我相信：我们总有一天会看到大部分的孩子在进步。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔人教版三年级数学上册毫米37毫米和分米的