人教版-历史-八年级下册-三大改造课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝人教版历史八年级下册三大改造人教版历史八年级下册三大改造时间反复无常，鼓着翅膀飞逝人教版历史八年级下册三大改造第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第5课三大改造导入新课《三大改造》情景故事:李老汉的困惑李老汉:贫苦农民,老伴早年过世,有一儿一女,和许许多多的农民一样,新中国成立后满怀对新生活的向往。1952年土地改革完成后,得到了份属于自己的土地,激动的热泪盈眶,指望着今后能过上好日子,但现实并非如此。下面,我们起走进李老汉的生活,看看能不能帮助他解决一下实际困难。今天我们就来学习这一段充满激情的历史一、前言由于农村地区经济发展相对较为缓慢，影响教育改革的推进，在农村初中音乐教学当中依然存在诸多问题，需要加强音乐教学师资队伍的建设，增加资金投入购置专业音乐教学设备，并转换音乐教学的观念，全面提升农村初中音乐教学综合质量。二、农村初中音乐教学中的难点（一）师资力量有待提高当前农村初中音乐教学当中的音乐教师大多数专业教学能力相对较差，一些地方甚至直接让其他科学老师代为兼职学校音乐老师，这样的师资力量较为薄弱，难以实现专业音乐教学。同时，农村初中整个学校音乐老师资源较为缺乏，很多学校音乐教师数量只有一至两个，这些音乐老师要负责整个学校全部班级的音乐教学，难以对课堂教学进行深入研究，创新教学方法，专业素养难以有效提升。由于农村地区经济发展较为缓慢，很少有音乐老师能获得外出培训机会，直接造成农村地区初中音乐教学整体质量不高。（二）教学有效性较差当前农村初中学生流失情况较为严重，条件较好以及成绩较好的学生都到城区上学了，农村初中留下的基本上都是成绩较差或者智力较差的学生，甚至还有弱智学生等。而音乐教材内容选择没有结合当地学生实际学生能力，很多内容学生较难实现有效理解和掌握学习。加上农村初中的音乐教师自身专业素养较低，很难将教材当中专业性强的音乐内容良好的传授给学生，提高学生学习积极性，一些音乐知识较为高深，和生活实际缺乏有效联系，老师刻板的教学难以使学生理解相关内容。（三）教学设备落后音乐教学需要专业的教学设备进行辅助教学，这样才能有效提升教学质量，然而农村初中音乐教学设备存在严重不足问题。大部分农村初中在音乐教学相关设备的配置方面不仅设备数量少，大多数还是老旧设备，由于教学观念较为落后并且设备购置资金不足，很多学校都不重视音乐教学设备的更新与添置，像电子琴、钢琴以及吉他等音乐设备严重欠缺，在上课期间也缺乏对音像资料以及设备的利用，大部分农村初中都没有进行专业音乐教室的设置，影响音乐教学质量的提高。（四）教学观念较为传统很多农村初中教学观念较为落后，重视智育类学科，忽视美育类学科，将音乐教学归为副科，不重视培养学生的音乐素养。很多学校由于不重视音乐教学，往往以敷衍了事的态度进行音乐课的教学活动，甚至很多学科还会占用音乐课作为相应学科学习时间，这种教学观念直接阻碍了音乐教学的全面发展。三、加强农村初中音乐教学的措施（一）加强音乐教学师资队伍建设当前影响农村初中音乐教学的一个重要因素就是缺乏专业音乐教师资源，针对此，农村初中要加大向音乐教师的社会招聘力度，不断扩充学校音乐教师队伍。对于学校现有的音乐教师，要加强专业化培训，并积极组织学校音乐老师到其他学校或者校外进行音乐活动交流，加强音乐教师的实?H教学能力，以此促使音乐教学课堂质量全面提升。（二）优化教材内容针对农村初中学生的特点以及其对音乐的学习兴趣和学习能力，优化设计音乐教学内容，增加学生感兴趣教材内容，实现音乐专业知识和音乐趣味性相结合的教材设置，以此帮助学生提升音乐学习的兴趣，并以兴趣为主导对教材当中包含的各种音乐知识增加学习和探索欲望，在主动积极学习态度中快速理解教材当中相关音乐知识，提升音乐教学质量。（三）增加资金投入购置音乐教学设备音乐教学离不开教学设备的辅助支持，学校要增加音乐教学设备购置资金投入，及时更新老旧音乐设备，配置现代化程度高的钢琴、电子琴以及各种打击乐器等，在设备完善的基础上增加音乐教学有效性。同时，学校要在学校偏僻位置设置专门的音乐教室，这样既提升了音乐教学专业性，也不影响其他班级正常上课。音乐教师还要积极利用多媒体设备，通过各种影音资料，进行专业化音乐教学，丰富教学内容。（四）创新音乐教学观念农村初中学校要转变音乐教学的观念，尤其是学校领导，要充分认识到音乐教学在整个教育教学工作中的重要作用，提升音乐教学地位，重视音乐教学相关的教材选定、师资配置以及设备购置等，提升整体农村初中音乐教学质量。音乐教师也要积极转变教学观念，在课堂上积极使用创新教学方法和理念进行音乐教学，促使音乐教学质量全面提升。四、结束语音乐教学不仅是我国美育教育重要的载体，还是素质教育重要的途径，全面提升初中音乐教学对提升学生综合素养，培养学生艺术涵养具有重要意义。针对当前农村初中音乐教学当中存在的问题，相关部门要加强重视，并针对性的采取解决措施提升音乐教学综合质量。英语“自助式”课堂教学模式基本由“自学―助学―反馈”几个主要环节组成。英语课堂侧重于学生自主学习,学生首先在自习提案的引导下,通过录音磁带、光盘、英汉词典、课外参考书等工具自己学,相互学,然后教师再适时纠错助学,指点迷津,在学习成果展示活动中大家一起学,知识检查反馈时再次加以巩固,循序渐进。在整个教学过程中,英语的语言、语法知识要点等的生成注重出自学生自己的引发。教师对课堂活动的预设、教学进度的调控、学生课堂学习效果的反思等均处于动态之中,没有一成不变的僵化模式,根据学生自学、助学的状况随时调整课堂教学的进程,学生学会了,学生会学了,学生想学了,就是我们教学的目标和理想境界。我对初中英语“自助式”高效课堂教学做了以下几点尝试:一、用自习提案作引领――自学有方为了让学生养成良好的学习英语的习惯,教师常引导学生学会自学,课前借助于工具书自觉去阅读课本材料,提前了解课堂学习内容,经过“火力侦察”,可以发现薄弱环节,也可以扫清听课中的不少障碍。通过课前预习,学生还会发现本课的重点、难点以及自己存在的问题,做到心中有数,从而提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权,做英语学习的主人。然而,英语自学又不同于其他学科,学生不易掌握,所以我们英语组集体讨论从而拟定“自习提案”,让学习小组围绕“自习提案”去自习课本内容,从而发现问题,在组内讨论,基础知识组内相互过关,同时也把难题汇集起来,留给班集体讨论或向老师请教。在新授7BUnit3Reading时,我给学生拟定了这样的四步“自习提案”:(一)浏览课文,并回答下列问题:Howmanycharactersarethereinthestory?/Whatdidthetwinsdecidetodoaf?鄄tertheyreceivedthecall?/Whathappenedtothemwhentheygotthere?/Didthetwinsgettothepolicestation?/Weretherobberscaughtatlast?通过这几个简单的问题让学生掌握文章的主要线索。(二)研读课文:1.把阅读中所遇到的生词标注音标、中文,并在组内朗读过关。2.划一划文中的短语词组,并与同伴交流。3.想出记忆单词短语的好办法,组内展示,较好的记忆方法在全班展示。(三)快速阅读全文,尝试回答下列问题,并试着去挖掘一些问题和他人交流。Wherewerethetwinswhenthetelephonerang?/Whereweretherobbers?/Whodidthetwinsseeatthepolicestation?/Weretheysurprisedorexcited?(四)各组充分做好展示活动的准备:朗读:小组成员一起大声读出Reading的内容,也可以分角色扮演故事。重点:展示本组所发现的重要语言点、交际用语,以及难懂的句式等。疑问:疑难问题做标记,先组内讨论,后发动全班展开讨论。在自习提案的引领和英语老师的指导下,学生逐渐学会了自学。教师也大胆地放手让学生自己开始自学课本的活动。如7BUnit4IntegratedSkill部分,自习过程中,我就看到我们学习小组在小组长的带领下开始了有序的自学活动,他们首先整体感知所学内容,把IntegratedSkill部分朗读了一遍,还把听力部分的录音反复听了几遍,然后开始研究本课的重难点,解决单词词组的记忆难题。还找出书中的生词,并组成词组,再编成chant说唱。在他们的讨论过程中,他们还引发了一个新的语言问题,就是在指路或指示方向时,常用祈使句来表达方向目标,这样的句子简短而清楚,容易让对方听明白,比如:Takethefirstturningonyourleft,gostraighton,walkdownthepath.我们学习小组还根据所学内容,总结了本课的重点是学会指路,即showthewaytosomeplace,为了检查巩固这一知识点,他们还找来本市的地图作操练工具,设定不同的出发地和目的地,让组员练习用英语指示行走路线。【教师反思】天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。给学生更多自主空间,让学生施展自身才能!二、建设小组合作机制――助学得法1.建立学习合作小组学习小组:班级上每四到六人组成一个学习小组,对面而坐,共同探究英语学习过程中所遇到的问题,分工学习任务,合作展示学习成果,同时小组里英语优生与差生结对拜师,在学习过程中一对一辅导过关,并及时表扬进步较快的对子。志愿小分队:在班级中还建立英语志愿小分队,把那些品德好,又乐于助人的英语尖子召集起来,定时定点给学困生辅导,虽然辅导目标要求不是太高,还是让不少英语学困生看到了前进的希望。我们的志愿者常会跟学困生这样交流:今天我能为你解决一个小问题吗?你可以跟着我诵读Reading吗?哇,你今天比昨天多过关了三个单词!这几道题你竟然都比我还清楚……校园里常常会看到三五成群的学生在操练英语。评价小组:把班级中英语成绩较稳定的并善于主持正义的同学组成评价小组,对学习小组和志愿小分队进行考核,并给予恰当的评分,及时对进步较快的同学表扬,对工作认真负责的小组插上红旗。自助式学习进入常态后,每天评价小组就由各组轮流担任,评价结果公布在黑板,评价的技巧也在不断地进步,还锻炼了各组间的协作能力。小组合作探究让我们每一个学习者在学习过程中不再孤单,学习方法不再单调,想进步定有良师指点,收获快乐时有同伴们一起分享,在一个温暖的大家庭里学习,其乐融融!【学生反思】学会是能力,会学是潜力,想学是动力,巧学是效率。2.助学点拨学生通过自学发现了一些问题,如何把这些问题解决,这就需要帮助,帮助的形式也是多样化的。组内消化:因为小组内成员之间的水平差异,一些浅显易懂的问题,在小组内一对一的帮助下就可以迎刃而解,比如生词的朗读,生词记忆,句子含义的理解等,教师就不必逐个地纠错了,小老师们会积极帮教,因为在小组展示时,全组的参与率、知晓率、兴奋度都将与本组的展示成功与否息息相关,所以大家都抢着帮助落后的同伴们。跨组求援:也有些问题是本小组内不能消化吸收的,此时我们的学生就可以向周围的小组发出请求,如果其他小组给该组提供有价值的帮助,提供帮助的那一组也将受到表扬和加星。大家从不吝啬给别人加星,渐渐养成了善于“欣赏”别人和自我批评的良好学习习惯。集体讨论:有不少是我们学生从未学习过的,参考资料也不能让学生明白的问题。这些问题我们就拿出来全班讨论,老师也参与其中,在各组发表自己的见解和想法时,老师给予点拨,强调重点,突出难点,并给有好的想法的小组加星。指点迷津:一堂课中,教师集中讲解的时间往往不超过10分钟,这短短10分钟里,教师把汇集到学生的信息进行归纳总结,使得知识系统化,条理清晰,提升知识结构,拓展知识面,同时也把学生可能忽略的一些问题再次抛给学生展开新的讨论。美国著名数学教育家G?波利亚明确指出:“学习任何东西,最好的途径是自己去发现”,为了更有效地课堂教学,我们教师要尽可能多地创设英语交际语言情境,尽量让学生自己去体验和发现语言语用情境。因此在课堂上教师要倡导自主、合作和探究的学习方式,要给学生思考问题和表述思维过程的机会,增加学生与教师、学生与学生交流的时间、自我反思和总结的时间,切忌教师一言堂。【学生反思】孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”三、展示评比激发学习热情――反馈收效展示是使课堂激情燃烧的关键和秘密所在,因为人是社会性的,在群体中人的“表现欲”是人的本能之一,是驱动人的行为的原动力之一。我们在英语教学中注意调动学生的“表现欲”,利用课本贴近生活的丰富素材,尽可能多地创设条件,为学生搭建一个个自我表演的舞台,让课堂成为学生展示的天地。不管是预习还是在学后巩固阶段,教师都该设计一些与所学内容相关的活动让学生参与,然后学习小组展示各自的学习成果,同时从这些展示活动中反馈出学生学习收效多少,从而调整教学的节奏。由于学生的表现欲望是最强烈的,所以他们会用最大的热情来展示他们小组合作探究后的自学成果,我们把学习过程的每一个环节的主动权交给学生,英语单词的记忆、课文段落分析理解、英文故事的表演,习题试卷的讲练等等,让他们自主学习交流,然后讲解展示出来。如果给足了学生自主学习的时间,那么学生的思维空间就会更广阔。学生记忆单词、词组的妙法层出不穷,趣味横生,而学生亲身体验出来的学法或知识更易被自己消化吸收,在学生脑海中的记忆也更持久。通过各种“展示活动”,既能反馈学生的学习效果,又能激发学生的学习动机,培养学生的英语学习兴趣。为了激励学生大胆展示,经过全班协商讨论,我们给小组“展示”制定了一个10分制的评分标准:1.发言声音洪亮3分。2.讲解简明扼要有条理2分。3.提倡团队协作精神2分。4.解题正确率2分。5.拓展延伸1分,表适当拓展与该题相关的知识点,联想、归纳或题型变换。在A小组展示时,其他小组成员能及时向他们发问、质疑或求助,可得到1-2分的加分,A小组也可检查其他小组成员的听课效率,如果A组展示完后,没有人提问,A组可以向B、C组成员提问已经讲过的内容,如果被提问的同学答不出来,同样可以扣去其所在组的适当的分数,计入他组的总分中。下课后,学生把课堂学习反馈(高效、一般、低效、被动应付)表如实填写好交给英语课代表或老师。通过这样的评价机制,基本上能保障全员参与,提高全班的听课效率,也把各人学习情况及时反馈给了教师,让“自助式”课堂真正高效率。结束语:著名教育品牌金启南的缔造者印卫东说:“教育面对的是生命,孩子的心灵是生命的本,也是教育的核,孩子心灵是否舒展是教育成败的关键。”“自助式”高效课堂教学模式凸显了“合作探究多”,“教师主宰少”,“学生活动多”,“被动接受少”的激情动态课堂,寻求一种更适合学生终生发展的教学模式,力求让更多的孩子心灵舒展,为此,我们探索的脚步将永不停息。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝人教版历史八年级下册三大改造1第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第5课三大改造第二单元社会主义制度的建立与社会主2人教版-历史-八年级下册-三大改造课件3人教版-历史-八年级下册-三大改造课件4人教版-历史-八年级下册-三大改造课件5人教版-历史-八年级下册-三大改造课件6材料二:经过土地改革,广大农民得到了土地,农村生产力从封建制度袁缚下解放出来,农业生产恢复和发長起来了,但农民绝大多数还是靠人畜经营…正因如此,今天农业生产的发長,还有许多因难的条件限制了宅,约袁了它。邓子恢《在金第一次农村工作会议上的总结报告》阅读教材并结合材料分析对农业进行改造的原因。材料二:经过土地改革,广大农民得到了土地,农村7(二)对农业、手工业的改造如何对农业进行改造呢?读教材说说农业改造的结果是怎样的。(二)对农业、手工业的改造81.通过了解王国范的故事你知道农业改造原因是什么?农业是一家一户分散经营,影响次业生产的发展满足不了国家工业化建设的需要2.农业的改造方式是什么?农业生产合作社3.农业改造目的?走集体化和共同富裕的社会主义道路4.农业改造的原则和阶段什么?自愿互利原则5农业改造的成就?农业互助组初级次业生产合作社1955年全国掀起农业合作化的高潮高级农业生产合作社1.通过了解王国范的故事你知道农业改造原9穷棒子精神1952年秋,河北遵化王国范领导的合作社,23户贫农全社仅有一只驴,入社三条腿,还有一条腿是别社的,农民家里是一穷二白,生产资料极为缺乏,人们称这个社是“穷棒社”。但就是这么一个穷棒子社,不依靠政府的财政,依靠自己的劳动,去离该村35里的深山打柴,1952年冬季到1953年春季共打了400多元的柴,帮助一些困难户解决了生活问题,还社里添置了1头牛、一只驴、30只羊、一辆铁轮车,还有一些产资料。到了1953年冬季,社里又添置了1头骡子、5头牛、2驴、65只羊、12只猪、1辆铁轮车,还有喷雾器等生产工具。毛泽东听说后,豪情满怀地说:“我看这就是我们整个国家的形象,难道6万万穷棒子,不能在几十年内通过自己的努力变成了一个社会主义的又富又强的国家吗?穷棒子精神10社名大庭白作粒十周社名大11人教版-历史-八年级下册-三大改造课件12人教版-历史-八年级下册-三大改造课件13人教版-历史-八年级下册-三大改造课件14人教版-历史-八年级下册-三大改造课件15人教版-历史-八年级下册-三大改造课件16人教版-历史-八年级下册-三大改造课件17人教版-历史-八年级下册-三大改造课件18人教版-历史-八年级下册-三大改造课件19人教版-历史-八年级下册-三大改造课件20人教版-历史-八年级下册-三大改造课件21人教版-历史-八年级下册-三大改造课件22人教版-历史-八年级下册-三大改造课件23人教版-历史-八年级下册-三大改造课件24人教版-历史-八年级下册-三大改造课件25人教版-历史-八年级下册-三大改造课件26人教版-历史-八年级下册-三大改造课件27人教版-历史-八年级下册-三大改造课件28人教版-历史-八年级下册-三大改造课件2951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、30时间反复无常，鼓着翅膀飞逝人教版历史八年级下册三大改造人教版历史八年级下册三大改造时间反复无常，鼓着翅膀飞逝人教版历史八年级下册三大改造第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第5课三大改造导入新课《三大改造》情景故事:李老汉的困惑李老汉:贫苦农民,老伴早年过世,有一儿一女,和许许多多的农民一样,新中国成立后满怀对新生活的向往。1952年土地改革完成后,得到了份属于自己的土地,激动的热泪盈眶,指望着今后能过上好日子,但现实并非如此。下面,我们起走进李老汉的生活,看看能不能帮助他解决一下实际困难。今天我们就来学习这一段充满激情的历史一、前言由于农村地区经济发展相对较为缓慢，影响教育改革的推进，在农村初中音乐教学当中依然存在诸多问题，需要加强音乐教学师资队伍的建设，增加资金投入购置专业音乐教学设备，并转换音乐教学的观念，全面提升农村初中音乐教学综合质量。二、农村初中音乐教学中的难点（一）师资力量有待提高当前农村初中音乐教学当中的音乐教师大多数专业教学能力相对较差，一些地方甚至直接让其他科学老师代为兼职学校音乐老师，这样的师资力量较为薄弱，难以实现专业音乐教学。同时，农村初中整个学校音乐老师资源较为缺乏，很多学校音乐教师数量只有一至两个，这些音乐老师要负责整个学校全部班级的音乐教学，难以对课堂教学进行深入研究，创新教学方法，专业素养难以有效提升。由于农村地区经济发展较为缓慢，很少有音乐老师能获得外出培训机会，直接造成农村地区初中音乐教学整体质量不高。（二）教学有效性较差当前农村初中学生流失情况较为严重，条件较好以及成绩较好的学生都到城区上学了，农村初中留下的基本上都是成绩较差或者智力较差的学生，甚至还有弱智学生等。而音乐教材内容选择没有结合当地学生实际学生能力，很多内容学生较难实现有效理解和掌握学习。加上农村初中的音乐教师自身专业素养较低，很难将教材当中专业性强的音乐内容良好的传授给学生，提高学生学习积极性，一些音乐知识较为高深，和生活实际缺乏有效联系，老师刻板的教学难以使学生理解相关内容。（三）教学设备落后音乐教学需要专业的教学设备进行辅助教学，这样才能有效提升教学质量，然而农村初中音乐教学设备存在严重不足问题。大部分农村初中在音乐教学相关设备的配置方面不仅设备数量少，大多数还是老旧设备，由于教学观念较为落后并且设备购置资金不足，很多学校都不重视音乐教学设备的更新与添置，像电子琴、钢琴以及吉他等音乐设备严重欠缺，在上课期间也缺乏对音像资料以及设备的利用，大部分农村初中都没有进行专业音乐教室的设置，影响音乐教学质量的提高。（四）教学观念较为传统很多农村初中教学观念较为落后，重视智育类学科，忽视美育类学科，将音乐教学归为副科，不重视培养学生的音乐素养。很多学校由于不重视音乐教学，往往以敷衍了事的态度进行音乐课的教学活动，甚至很多学科还会占用音乐课作为相应学科学习时间，这种教学观念直接阻碍了音乐教学的全面发展。三、加强农村初中音乐教学的措施（一）加强音乐教学师资队伍建设当前影响农村初中音乐教学的一个重要因素就是缺乏专业音乐教师资源，针对此，农村初中要加大向音乐教师的社会招聘力度，不断扩充学校音乐教师队伍。对于学校现有的音乐教师，要加强专业化培训，并积极组织学校音乐老师到其他学校或者校外进行音乐活动交流，加强音乐教师的实?H教学能力，以此促使音乐教学课堂质量全面提升。（二）优化教材内容针对农村初中学生的特点以及其对音乐的学习兴趣和学习能力，优化设计音乐教学内容，增加学生感兴趣教材内容，实现音乐专业知识和音乐趣味性相结合的教材设置，以此帮助学生提升音乐学习的兴趣，并以兴趣为主导对教材当中包含的各种音乐知识增加学习和探索欲望，在主动积极学习态度中快速理解教材当中相关音乐知识，提升音乐教学质量。（三）增加资金投入购置音乐教学设备音乐教学离不开教学设备的辅助支持，学校要增加音乐教学设备购置资金投入，及时更新老旧音乐设备，配置现代化程度高的钢琴、电子琴以及各种打击乐器等，在设备完善的基础上增加音乐教学有效性。同时，学校要在学校偏僻位置设置专门的音乐教室，这样既提升了音乐教学专业性，也不影响其他班级正常上课。音乐教师还要积极利用多媒体设备，通过各种影音资料，进行专业化音乐教学，丰富教学内容。（四）创新音乐教学观念农村初中学校要转变音乐教学的观念，尤其是学校领导，要充分认识到音乐教学在整个教育教学工作中的重要作用，提升音乐教学地位，重视音乐教学相关的教材选定、师资配置以及设备购置等，提升整体农村初中音乐教学质量。音乐教师也要积极转变教学观念，在课堂上积极使用创新教学方法和理念进行音乐教学，促使音乐教学质量全面提升。四、结束语音乐教学不仅是我国美育教育重要的载体，还是素质教育重要的途径，全面提升初中音乐教学对提升学生综合素养，培养学生艺术涵养具有重要意义。针对当前农村初中音乐教学当中存在的问题，相关部门要加强重视，并针对性的采取解决措施提升音乐教学综合质量。英语“自助式”课堂教学模式基本由“自学―助学―反馈”几个主要环节组成。英语课堂侧重于学生自主学习,学生首先在自习提案的引导下,通过录音磁带、光盘、英汉词典、课外参考书等工具自己学,相互学,然后教师再适时纠错助学,指点迷津,在学习成果展示活动中大家一起学,知识检查反馈时再次加以巩固,循序渐进。在整个教学过程中,英语的语言、语法知识要点等的生成注重出自学生自己的引发。教师对课堂活动的预设、教学进度的调控、学生课堂学习效果的反思等均处于动态之中,没有一成不变的僵化模式,根据学生自学、助学的状况随时调整课堂教学的进程,学生学会了,学生会学了,学生想学了,就是我们教学的目标和理想境界。我对初中英语“自助式”高效课堂教学做了以下几点尝试:一、用自习提案作引领――自学有方为了让学生养成良好的学习英语的习惯,教师常引导学生学会自学,课前借助于工具书自觉去阅读课本材料,提前了解课堂学习内容,经过“火力侦察”,可以发现薄弱环节,也可以扫清听课中的不少障碍。通过课前预习,学生还会发现本课的重点、难点以及自己存在的问题,做到心中有数,从而提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权,做英语学习的主人。然而,英语自学又不同于其他学科,学生不易掌握,所以我们英语组集体讨论从而拟定“自习提案”,让学习小组围绕“自习提案”去自习课本内容,从而发现问题,在组内讨论,基础知识组内相互过关,同时也把难题汇集起来,留给班集体讨论或向老师请教。在新授7BUnit3Reading时,我给学生拟定了这样的四步“自习提案”:(一)浏览课文,并回答下列问题:Howmanycharactersarethereinthestory?/Whatdidthetwinsdecidetodoaf?鄄tertheyreceivedthecall?/Whathappenedtothemwhentheygotthere?/Didthetwinsgettothepolicestation?/Weretherobberscaughtatlast?通过这几个简单的问题让学生掌握文章的主要线索。(二)研读课文:1.把阅读中所遇到的生词标注音标、中文,并在组内朗读过关。2.划一划文中的短语词组,并与同伴交流。3.想出记忆单词短语的好办法,组内展示,较好的记忆方法在全班展示。(三)快速阅读全文,尝试回答下列问题,并试着去挖掘一些问题和他人交流。Wherewerethetwinswhenthetelephonerang?/Whereweretherobbers?/Whodidthetwinsseeatthepolicestation?/Weretheysurprisedorexcited?(四)各组充分做好展示活动的准备:朗读:小组成员一起大声读出Reading的内容,也可以分角色扮演故事。重点:展示本组所发现的重要语言点、交际用语,以及难懂的句式等。疑问:疑难问题做标记,先组内讨论,后发动全班展开讨论。在自习提案的引领和英语老师的指导下,学生逐渐学会了自学。教师也大胆地放手让学生自己开始自学课本的活动。如7BUnit4IntegratedSkill部分,自习过程中,我就看到我们学习小组在小组长的带领下开始了有序的自学活动,他们首先整体感知所学内容,把IntegratedSkill部分朗读了一遍,还把听力部分的录音反复听了几遍,然后开始研究本课的重难点,解决单词词组的记忆难题。还找出书中的生词,并组成词组,再编成chant说唱。在他们的讨论过程中,他们还引发了一个新的语言问题,就是在指路或指示方向时,常用祈使句来表达方向目标,这样的句子简短而清楚,容易让对方听明白,比如:Takethefirstturningonyourleft,gostraighton,walkdownthepath.我们学习小组还根据所学内容,总结了本课的重点是学会指路,即showthewaytosomeplace,为了检查巩固这一知识点,他们还找来本市的地图作操练工具,设定不同的出发地和目的地,让组员练习用英语指示行走路线。【教师反思】天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。给学生更多自主空间,让学生施展自身才能!二、建设小组合作机制――助学得法1.建立学习合作小组学习小组:班级上每四到六人组成一个学习小组,对面而坐,共同探究英语学习过程中所遇到的问题,分工学习任务,合作展示学习成果,同时小组里英语优生与差生结对拜师,在学习过程中一对一辅导过关,并及时表扬进步较快的对子。志愿小分队:在班级中还建立英语志愿小分队,把那些品德好,又乐于助人的英语尖子召集起来,定时定点给学困生辅导,虽然辅导目标要求不是太高,还是让不少英语学困生看到了前进的希望。我们的志愿者常会跟学困生这样交流:今天我能为你解决一个小问题吗?你可以跟着我诵读Reading吗?哇,你今天比昨天多过关了三个单词!这几道题你竟然都比我还清楚……校园里常常会看到三五成群的学生在操练英语。评价小组:把班级中英语成绩较稳定的并善于主持正义的同学组成评价小组,对学习小组和志愿小分队进行考核,并给予恰当的评分,及时对进步较快的同学表扬,对工作认真负责的小组插上红旗。自助式学习进入常态后,每天评价小组就由各组轮流担任,评价结果公布在黑板,评价的技巧也在不断地进步,还锻炼了各组间的协作能力。小组合作探究让我们每一个学习者在学习过程中不再孤单,学习方法不再单调,想进步定有良师指点,收获快乐时有同伴们一起分享,在一个温暖的大家庭里学习,其乐融融!【学生反思】学会是能力,会学是潜力,想学是动力,巧学是效率。2.助学点拨学生通过自学发现了一些问题,如何把这些问题解决,这就需要帮助,帮助的形式也是多样化的。组内消化:因为小组内成员之间的水平差异,一些浅显易懂的问题,在小组内一对一的帮助下就可以迎刃而解,比如生词的朗读,生词记忆,句子含义的理解等,教师就不必逐个地纠错了,小老师们会积极帮教,因为在小组展示时,全组的参与率、知晓率、兴奋度都将与本组的展示成功与否息息相关,所以大家都抢着帮助落后的同伴们。跨组求援:也有些问题是本小组内不能消化吸收的,此时我们的学生就可以向周围的小组发出请求,如果其他小组给该组提供有价值的帮助,提供帮助的那一组也将受到表扬和加星。大家从不吝啬给别人加星,渐渐养成了善于“欣赏”别人和自我批评的良好学习习惯。集体讨论:有不少是我们学生从未学习过的,参考资料也不能让学生明白的问题。这些问题我们就拿出来全班讨论,老师也参与其中,在各组发表自己的见解和想法时,老师给予点拨,强调重点,突出难点,并给有好的想法的小组加星。指点迷津:一堂课中,教师集中讲解的时间往往不超过10分钟,这短短10分钟里,教师把汇集到学生的信息进行归纳总结,使得知识系统化,条理清晰,提升知识结构,拓展知识面,同时也把学生可能忽略的一些问题再次抛给学生展开新的讨论。美国著名数学教育家G?波利亚明确指出:“学习任何东西,最好的途径是自己去发现”,为了更有效地课堂教学,我们教师要尽可能多地创设英语交际语言情境,尽量让学生自己去体验和发现语言语用情境。因此在课堂上教师要倡导自主、合作和探究的学习方式,要给学生思考问题和表述思维过程的机会,增加学生与教师、学生与学生交流的时间、自我反思和总结的时间,切忌教师一言堂。【学生反思】孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”三、展示评比激发学习热情――反馈收效展示是使课堂激情燃烧的关键和秘密所在,因为人是社会性的,在群体中人的“表现欲”是人的本能之一,是驱动人的行为的原动力之一。我们在英语教学中注意调动学生的“表现欲”,利用课本贴近生活的丰富素材,尽可能多地创设条件,为学生搭建一个个自我表演的舞台,让课堂成为学生展示的天地。不管是预习还是在学后巩固阶段,教师都该设计一些与所学内容相关的活动让学生参与,然后学习小组展示各自的学习成果,同时从这些展示活动中反馈出学生学习收效多少,从而调整教学的节奏。由于学生的表现欲望是最强烈的,所以他们会用最大的热情来展示他们小组合作探究后的自学成果,我们把学习过程的每一个环节的主动权交给学生,英语单词的记忆、课文段落分析理解、英文故事的表演,习题试卷的讲练等等,让他们自主学习交流,然后讲解展示出来。如果给足了学生自主学习的时间,那么学生的思维空间就会更广阔。学生记忆单词、词组的妙法层出不穷,趣味横生,而学生亲身体验出来的学法或知识更易被自己消化吸收,在学生脑海中的记忆也更持久。通过各种“展示活动”,既能反馈学生的学习效果,又能激发学生的学习动机,培养学生的英语学习兴趣。为了激励学生大胆展示,经过全班协商讨论,我们给小组“展示”制定了一个10分制的评分标准:1.发言声音洪亮3分。2.讲解简明扼要有条理2分。3.提倡团队协作精神2分。4.解题正确率2分。5.拓展延伸1分,表适当拓展与该题相关的知识点,联想、归纳或题型变换。在A小组展示时,其他小组成员能及时向他们发问、质疑或求助,可得到1-2分的加分,A小组也可检查其他小组成员的听课效率,如果A组展示完后,没有人提问,A组可以向B、C组成员提问已经讲过的内容,如果被提问的同学答不出来,同样可以扣去其所在组的适当的分数,计入他组的总分中。下课后,学生把课堂学习反馈(高效、一般、低效、被动应付)表如实填写好交给英语课代表或老师。通过这样的评价机制,基本上能保障全员参与,提高全班的听课效率,也把各人学习情况及时反馈给了教师,让“自助式”课堂真正高效率。结束语:著名教育品牌金启南的缔造者印卫东说:“教育面对的是生命,孩子的心灵是生命的本,也是教育的核,孩子心灵是否舒展是教育成败的关键。”“自助式”高效课堂教学模式凸显了“合作探究多”,“教师主宰少”,“学生活动多”,“被动接受少”的激情动态课堂,寻求一种更适合学生终生发展的教学模式,力求让更多的孩子心灵舒展,为